2018人教版部编本二年级下册《村居》教案设计

二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。

理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。

能够简单描述诗中描绘的景象。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。

培养学生主动学习和合作探究的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。

培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。

教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。

难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。

教学准备：《村居》古诗全文及注释。

春天和乡村生活的图片或视频资料。

绘画工具（如彩笔、画纸等）。

教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。

2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。

”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。

2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。

3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。

4. 学生提出问题，教师解答。

三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。

2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。

四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。

2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。

人教版部编本二年级下册《村居》教案设计教学目标：1.能够理解课文的意思，掌握课文中生词和短语的意义。

2.能够用正确的语音、语调朗读课文，理解课文的语言风格和表达方式。

3.能够根据课文内容绘制简单的图画，发表简短的见解和评论。

重点难点：重点：语音、语调的正确使用；生词和短语的理解和掌握。

难点：理解村居中的文化内涵、准确表达自己的见解和评论。

教学过程：1.导入1）开课前，老师准备一些与村居相关的物品或图片，并放在讲台上。

2）教师向学生介绍本节课的主题，让学生猜一下与主题有关的物品或图片是什么。

3）教师再次强调本节课的主题——“村居”。

2.新课展示1）让学生先读一遍课文，了解文本大意。

2）让学生标注生词和短语，并给出释义。

3）通过讲解和引导，让学生理解和掌握课文中的表达方式和文化内涵。

4）让学生通过绘图和描述来展示自己对课文的理解和想法。

3.活动设计1）艺术创作：学生利用自己的想象和创造力，从村居中选出一些自己喜欢的元素或场景，用自己的方式绘制出来，并在课上向同学描述。

2）小组竞赛：以小组为单位，比赛谁的想象力和表达能力更好。

每个小组可以选出一名队长，其他同学在规定的时间内策划、设计并完成一份小报或PPT，表达自己对村居的理解。

每个小组都要有自己的特色。

3）词语分类游戏：老师用村居中经常出现的词语和短语操作，让学生在课堂上进行词语分类游戏，加深他们对于村居的印象及理解。

4.课堂讨论老师可以提出一些问题，让学生发表个人观点和见解。

例如：1）你们家乡的村庄有哪些特点？2）在村庄里生活会有哪些好处和不好的地方？3）村庄文化有哪些特点和魅力？4）怎样才能让乡村文化更好地传承下去？5.概括总结通过活动和讨论，学生对于村庄及村庄文化有了更深入的了解。

在这节课的最后，让学生再次回顾课文，并提出自己的疑问和思考。

通过这样的方式，可以使学生更好地理解和掌握课文，同时激发他们的创造力和表达能力。

第一篇教案：音乐配合教学一、教学目标1.了解课文中描写的村庄生活和乡土风情。

2.感受课文中浓厚的乡土气息，培养对家乡的热爱。

3.提高学生的口语表达能力和朗读能力。

二、教学内容1.课文朗读通读一遍全文，学生跟读并模仿老师正音。

分段逐段呈现，鼓励学生自由朗读。

2.听一首乡土歌曲为了更好地展现出小学生关于家乡的情感表达和表现，可以选择一首流行于当地的乡土歌曲，或者一些经典的民谣，通过音乐形成氛围，给学生带来强烈的情感刺激。

3.情景表演学生根据课文内容，自由发挥，分组进行情景表演，展现出村庄生活与农村气息。

让学生在师生互动中感受课文，与家乡相联系。

三、教学方式1.综合课堂讲解、情景表演等多种方式，强化互动与合作。

2.采用配乐方式，强调音乐与语文的互动，引导学生情感参与。

四、教学重点和难点重点：培养学生情感与语言的互动感知。

难点：如何将多元智能理论有效地贯彻到教学中，实现学生全面发展，同时也在教学中让学生爱上语文。

五、拓展活动1.学生自己编一首乡土歌曲，表达对家乡的爱。

2.安排到农村游学，感受农村气息，在实践中了解更深入。

3.邀请老师和同学们一起走进村庄，了解当地村庄文化和生活环境。

第二篇教案：课文网络讲解一、教学目标1.了解课文《村居》中所描写的乡村景象。

2.培养学生对乡村生活的情感体验和表达。

3.提高学生的语文阅读理解能力和写作能力。

二、教学内容1.课文解读通过网络讲解，分享不同地区的乡村景象，解读其中所包含的各种情感与寓意。

2.情感互动学生通过提问，互动交流，加强对课文的感知与理解，同时提高语言表达能力。

3.写作与创作学生学会如何写一篇与乡村文化相关的文章，或用作文形式表达对家乡的热爱。

三、教学方式1.网络讲解和互动，拓宽知识的来源，开拓思维视野。

2.根据多元智能理论，强调对学生不同智能类型的理解和运用，为学生发挥自身特长打好基础。

四、教学重点和难点重点：培养学生的想象力与创造力，促进其语文书写和表达能力的发展。

部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。

二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。

3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。

4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。

2. 学具：学生自带画笔、画纸。

五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。

提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。

引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。

3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。

4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。

其他学生观看并给予评价。

5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。

六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。

难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。

重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。

下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。

这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。

小学二年级语文《村居》优选教学设计教案三篇：注重学生情感教育的实践一、教学设计1教学目标：1.了解小学二年级语文课本《村居》的基本内容。

2.了解课文中蕴含的情感教育内容。

3.培养学生的情感素质。

教学重难点：1.情感教育的理解和运用。

2.培养学生的情感素质。

教学步骤：1.导入：引导学生想一想，农村是一个怎样的地方？2.呈现课文：教师诵读课文，让学生跟读。

3.听懂课文：教师分段讲解课文内容，让学生听懂。

4.情感教育：引导学生思考，课文中蕴含的情感教育内容是什么？如何运用到日常生活中？5.体验活动：学生小组合作，分别发挥自己的有关情感素质，编排情景剧。

6.评价总结：学生上台表演情景剧，评价并总结本节课的学习收获。

教学方法：1.整合式：呈现课文，引发学生思考，体验情感素质。

2.问题式：引导学生思考，培养学生的独立思考能力。

教学手段：1.PPT展示2. 彩色翻页课本3.情景剧道具教学评价：1.在课堂中看每个小组的情景剧表演情景剧。

2.在评价表中对每个小组的表演进行评价。

二、教学设计2教学目标：1.了解小学二年级语文课本《村居》的基本内容。

2.了解课文中蕴含的情感教育内容。

3.培养学生的合作精神和团队意识。

教学重难点：1.情感教育的理解和运用。

2.学生主体参与，培养他们的合作精神和团队意识。

教学步骤：1.导入：教师展示图片或引用相关故事情节引导学生展开想象，和同桌分享自己想到的农村时代印象。

2.呈现课文：教师用PPT或实物桥段呈现，引导学生跟读。

3.分组探究：分成若干个小组，每个小组口头探究一个问题，并用大声朗读的方式分享探究结果。

4.情感回归：引导学生思考，课文中让你印象深刻的情感故事有哪些。

5.团队作战：每个小组根据自己的探究结果和情感故事，设计出一个小集体场景。

6.学生展示：每个小组朗诵自己设计的小集体场景并展示。

7.总结反思：班级一起分享小组场景的思想特点，并验证，可能适合生活的情景。

教学方法：1.情感反思式：引导学生思考，让他们深入体验情感，并回归到现实生活中，注重情感教育的实践。

部编版语文二年级下册村居教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居教案【第1篇】【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。

３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢？自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

２、听录音读。

３、自读，要求读准生字的音，读通句子。

读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。

⑵指导书写，描红，临写。

⑶指名朗读，正音。

⑷跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。

）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

部编版语文二年级下册村居教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居教学设计【第1篇】村居教学目标：1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写“诗、村、童”3个生字，认识“莺、拂”等5个生字。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

3.培养学生运用方法理解诗句的能力。

4.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

教学重点：1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、图文结合、初知大意1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

一、教学设计背景：小学二年级语文《村居》是一篇优秀的散文，通过对村庄的描写，展示了一个宁静、美好的农村生活。

教学过程中，学生往往难以理解其中的一些生词和“村庄”的概念，需要采取适当的教学策略，使学生更好地理解和掌握文本知识。

二、教学设计目的：1. 通过多媒体教学法的运用，帮助学生更加生动具体地理解和掌握《村居》这篇优秀散文；2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的合作意识和乐观向上的心态。

三、教学设计重点和难点：1. 重点：实现多媒体教学效果，提高学生兴趣和参与度；2. 难点：如何将散文的知识点通过多媒体教学法生动形象地呈现出来。

四、教学设计方法：采用多媒体教学法，配合小组合作学习和课堂展示等形式，将教学内容分为三个环节来展开。

五、教学步骤：1. 大板书：展示散文《村居》的整篇内容，并做简单的介绍和讲解。

（通过大板书的形式，先让学生对整篇散文有一个初步的认知和了解，并引导学生主动参与，提出问题和疑问）2. 多媒体展示：教师通过PPT、图片、视频等多媒体展示方式，结合村庄的形象和生活景象，让学生更加直观地感受到散文中所描述的情景和文化内涵。

（教师可以选用一些与村庄相关的图片或视频，引导学生深入了解该文本所反映出的生活场景和人文气息，并帮助学生建立对村庄的直观感受。

）3. 小组合作学习和课堂展示：学生根据自己的兴趣和特长，分组进行学习，组内成员互相协作、讨论，共同完成散文中所提到的关键词或生词的解读、学习笔记和感悟心得等等。

每组展示学习成果和发表结论。

（在组内学习的过程中，学生可以根据教师的引导和问题，自主完成任务，提高学生的自主学习能力和协作能力。

同时，再通过小组展示和大家互动，培养学生的表达和沟通能力，展现个体的创造性和团队的协作性。

）六、教学设计效果：1. 营造积极向上的学习氛围，提高学生的兴趣和参与度；2. 通过多媒体教学法，生动具体地呈现文本知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生自主学习和协作的能力，促进学生全面发展。

二年级古诗《村居》教学设计（通用7篇）二年级古诗《村居》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级古诗《村居》教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

二年级古诗《村居》教学设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。

３、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

【教学重点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

【教学用具】录音带，挂图等。

【教学过程】一、复习导入师述：同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。

（生自由说描写春天的词语或诗句）二、学习新课过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。

１、引入课文：今天，我们再来认识一位清代诗人，高鼎。

（板书：清代高鼎）诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗：（出示）村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早。

忙趁东风放纸鸢。

２、初读学习课文：请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。

（在读前，将“长”“鸢”的音、形讲一下）⑴学生自由练读，把课文读通，读熟。

⑵同桌互读：请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。

⑶指名读：议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？⑷齐读。

３、理解学习诗意：⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？⑵学生自由说自己读懂的地方。

（字，词，句等皆可）⑶你还有什么地方不懂的：（可适当出示挂图帮助理解）全班议一议，说一说。

⑷春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。

春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。

小学二年级语文《村居》教案小学二年级语文《村居》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学二年级语文《村居》教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文《村居》教案篇1教学目标★理解词语的含义，学会会读会写生字。

★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

★读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

板书课题3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。

）5、介绍作者：高鼎，清朝人。

他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。

莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。

鸢：上面没有一撇。

给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。

再练读。

5、请同学们马上描生字。

注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。

仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。

部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学设计一、联想导入，初步了解“词牌名”。

1、由“村居”联想，引出本词。

①板书“村居”，看到这个词，你想象到了什么画面？生畅所欲言。

师总：这些都是在乡村里居住看到的景象，老师情不自禁地想到了一首诗，出示高鼎的古诗《村居》，齐读。

②今天我们要学习的这首村居，是一首词，叫做：清平乐·村居，作者是辛弃疾。

（板书）2、了解感受“词牌名”。

什么是词？生简单说对词的了解。

师介绍：词是一种配乐歌唱的诗，每首词都必须按照一定的曲调填写，这个曲调名就叫“词牌名”，“清平乐”就是词牌名。

（板书）。

古人很了不起，用词牌名表示曲调，清平乐是一种什么调子呢？让我们来听一听。

（播放音乐）生说听后感受。

清平乐就是一首祈求天下四海太平的曲调。

让我们赶快读一读这首词吧！二、初读正音，体会异同。

1、生自由读词。

2、指名读，重点正音：“剥”bāo和bō两个读音的意义完全相同，但是bāo常用于口语化表达，而bō用于书面语，所以本词中读bō。

“蓬”在“莲蓬”中应是轻声，在本词中，为了与下阕第二句押韵，应读二声。

3、再读，比较词与诗的区别。

根据生回答，总结：不同之处：词分为两部分：上下阕或叫上下片。

字数不同，长短不一，所以词又叫“长短句”。

相同之处：都押韵，生找出韵脚和押的韵分别是什么。

三、再读吟诵，读出感觉。

1、“手舞足蹈”，读出节奏感。

师：看见词，老师情不自禁地要手舞足蹈了，让我们先用手舞一舞，伸出你的小手和老师一起来，注意它的感觉哦。

师拍手示范上阕后暂停，下阕足蹈，古人叫“踏歌”。

师生一起按照节奏做动作吟诵。

学生将整首词连起来做，感受词的节奏。

2、讲究平仄，读出韵味。

师：其实，这是一种形式，帮助我们吟诵。

最主要的是像古人吟诗一样，讲究平仄地吟。

平声指一二声，仄声指三四声。

吟诵时平声要舒缓，拉长些，仄声读的短促些，这样我们用无声的手势，放开头或手，一边吟一边品，用你的声音，让我们听出词的韵味。

人教部编版二年级语文下村居教案设计一、教学目标1.知识与技能：认识“村、居”等10个生字，会写“忙”字。

2.过程与方法：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美之情。

二、教学重难点1.重点：识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

2.难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学过程1.导入（1）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。

（2）教师：同学们，春天是万物复苏的季节，一切都是那么美好，在古代，有很多诗人都写下了赞美春天的诗歌，今天我们就来学习其中的一首《村居》。

（3）教师板书课题，学生齐读课题。

2.初读古诗，整体感知（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）检查自读情况。

①指名读古诗，相机正音。

②齐读古诗。

③教师范读，学生注意倾听停顿。

3.再读古诗，理解诗意（1）学生自由读古诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

（2）交流汇报。

①指名说一说诗中描写了哪些景物。

②根据学生的回答，教师相机出示词语卡片：草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸鸢，并指名认读。

③理解词语：春烟。

④观察图片，理解“拂堤杨柳”。

⑤引导学生说一说这些景物构成了怎样的画面。

4.想象画面，体会诗情（1）教师配乐范读古诗，学生边听边想象画面。

（2）学生交流自己想象到的画面。

（3）指导学生有感情地朗读古诗，读出春天的生机勃勃和儿童的快乐。

5.指导书写（1）出示“忙”字，引导学生观察。

（2）教师范写，强调“忙”字左边的“心”字要写得略小一些，右边的“亡”字最后一笔竖弯钩要写得舒展。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（4）展示评价学生的书写。

6.课堂小结教师小结：这首古诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天的赞美和对儿童的喜爱之情。

7.布置作业（1）把古诗《村居》背给家人听。

（2）画一幅自己眼中的春天。

部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇教学目标：1、学会本课生字。

2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学准备：课件；学生课前收集相关春天的知识。

教学流程：一、激趣导入，走进春天。

春天来了，大自然到处都是美丽的景象。

瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片。

（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些相关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！4、简单介绍作者。

二、初读古诗，理解生字。

1、请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不理解的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、实行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。

6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】【教学目标】1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。

2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。

3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

【教学重点、难点】理解古诗意思，想象诗中意境，体会诗中情感，有感情地诵读。

体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。

【教学过程】一、读—整体感知，初知大意(一)配图乐，激学趣1、导入：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。

让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧!2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。

(二)创意境，入课题1、师：这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。

2、齐读课题(1)正音：乐(yuè)(2)读准课题“清平乐”是词牌名，村居是题目。

读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。

3、创意境：读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢(指名说)4、入课题：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢让我们打开课本，一起来学习这首词。

二、想—放飞想象，再造情境(一)初读感知，读通词文1、自由朗读古诗，提醒学生注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。

2、指名读古诗。

师相机正音：媪(ǎo)、剥(bāo)、翁媪、莲蓬、卧剥3、教师范读4、生自由读、评读、小组读、齐读(二)“授之以渔”，理解词意1、“授之以渔”，教给学习方法师：正确读通了古诗，我们还应该争取把诗读懂。

怎样才能够又快又准确的理解古诗的意思呢(结合课后注释或插图边读边想。

)2、自主合作，理解词意师：下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，根据学习古诗的基本方法，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。

小学二年级语文《村居》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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村居教学目标1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”这个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。

重点难点重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学过程（一）激趣导入，揭示课题（３mins）1、（播放《春天在哪里》，生拍手唱）小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）2、揭题解题：1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。

（出示词条）2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）给“村”找找朋友。

（农村、村子、村庄、山村……）给“居”也找个朋友。

（居住、居处、居家、居中……）3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。

（板贴词条）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）（二）初读古诗，整体感知（3 mins）1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。

2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。

3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。

*太棒了，你就像是一位小诗人呢！4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。

（三）理解词句，入情入境（18 mins）读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：草长莺飞（４mins）你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？是呀，小草是刚刚生长出来的呢。

部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇l 1、欣赏春天的美景图片。

（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！4、简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字。

1、请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。

6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话：（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。