杠杆二导学案

《杠杆》导学案第二课时（No.2）日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________【学习目标】1. 理解杠杆平衡条件2.能用杠杆平衡条件解决简单问题【学习重点】能用杠杆平衡条件解决简单问题【自主学习】1、杠杆的平衡条件是：2、杠杆可分成 、 、 三种。

【课中交流】一．杠杆平衡：杠杆处于 或 状态时称做杠杆平衡。

二．实验探究杠杆的平衡条件：1、实验装置：如图1所示：2、实验步骤：（1）调节杠杆在水平位置平衡。

（2）改变钩码个数和位置使杠杆再次平衡。

（3）设计表格记录数据3、得出结论：杠杆的平衡条件是： 公式 。

三. 典型例题例题：过去农村用的舂米工具是一个杠杆，下图是它的结构示意图。

O 为固定转轴，在A 端连接着石球，脚踏B 端可以使石球升高，抬起脚，石球会落下击打稻谷。

若石球重50N ，要将石球抬起，脚至少用多大竖直向下的力？（摩擦和杠杆自重均忽略不计）图1【目标检测】1、在“探究杠杆平衡条件”实验中：（1）实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节两端的平衡螺母，使杠杆在___________________位置平衡。

如果杠杆左边低右端高，则调节平衡螺母应向 移动。

此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？ 。

（图中杠杆上每格距离相等）（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：_____________________________________________。

（3）如图所示，杠杆处于平衡状态。

如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆____________保持平衡（选填“能”或“不能”）。

2、如图所示，下列器件中属于省力杠杆的是（ ）3▲、某同学分别用如图7所示的（a ）、（b ）两种方法挑着同一个物体行走，（a ）图中肩受到的压力_______（b ）图中受到的压力；（a ）图中手施加的动力________（b ）图中手施加的动力（选填“大于”、“等于”或“小于”）。

- 1 -课题 12.1 杠杆2 授课时间 周 月 日 科目 物 理 课 型新授课 年级八年级备课时间2013年5月20 主备刘福全分管领导签字备课组长签字刘福全学习目标： 1．知道杠杆平衡含义。

2．能用实验探究杠杆平衡条件。

3．通过观察和实验，理解杠杆平衡条件。

学习重点： 利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

【课前复习】画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。

【课堂导学】（二）探究杠杆的平衡条件1. 杠杆的平衡状态是指杠杆处于 状态或 状态。

2. 实验条件：在静止状态下探究杠杆的平衡条件，为了方便力臂的测量，要求将杠杆调整到 平衡，这样力臂就可以在杠杆上直接测量了。

3. 实验设计：（1）如下图所示，调节杠杆左（右）端的 平衡螺母，使杠杆在水平方向上平衡。

（2）在调平的杠杆左侧适当位置挂上适当的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 1（等于钩码重力），并测量力臂L 1；然后在杠杆右侧悬挂与左侧数量不等的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 2，调整右侧钩码位置，直至杠杆在水平位置重新平衡，并测量出力臂L 2。

（3）改变左右两侧钩码数量，重复实验步骤（2），将每次测量的F 1、 L 1、 F 2、 L 2记录在下面的表格中。

（4）通过对实验数据的分析，请你总结出杠杆的平衡条件： （用备注符号表示） （5）整理器材实验注意事项：1、填写数据时注意上面的单位，上面有单位，表格中只填数字（如L 1为10厘米只填0.10）；2、调平后，两边不要挂相同的钩码。

【自主练习】1.如果作用在杠杆上的动力是80 N ，动力臂是40 cm ，阻力臂是10 cm ，杠杆平衡时，阻力是____ __.2.杠杆的平衡条件是__ _____，若作用在杠杆上的动力为100 N ，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为___ _N ．3.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时 （ ）A.两个小孩重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩质量一定相等D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等 4.一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则 （ ） A.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边B.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边C.杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点D.杠杆不可能平衡，因为多了一个力5.如右图所示要使杠杆平衡，作用在A 点上的力分别为F 1 、F 2 、F 3 ，其中最小的力是（ ）A.沿竖直方向的力F 1最小B.沿垂直杠杆方向的力F 2最小C.沿水平方向的力F 3最小D.无论什么方向用力一样大 6.如图右所示，把一根均匀的米尺，在中点O 支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（ ）A.两边各加一个钩码B.两边钩码各向外移动一格C.左边增加一个钩码，右边向外移动一格D.左右两边的钩码各减少一个 7.在“研究杠杆平衡条件”实验中： （1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向 调（填“左”或“右”）（2）实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边实验次数 动力F 1/N 动力臂L 1/m 阻力F 2/N 阻力臂L 2/m 1 2 3- 2 -的钩码向 （填“左”或“右”）移动 格。

物理九年级上册《杠杆（2）》导学案学习过程：3.你还想探究什么？检学1.列说法不正确的是（）A、支点到动力的作用线的垂直距离就是动力臂。

B、杠杆的支点一定在动力作用点与阻力作用点之间。

C、使用杠杆时，需要加在杠杆上的动力不仅跟阻力大小有关，还和动力臂和阻力臂的长短有关。

D、当力的作用线通过支点时，力臂长度为零。

2.完成课后第二题。

如何通过挂钩码做到杠杆的再次平衡？3.用一根杠杆撬重物，当物重1000N时，手至少要用200N的力才能撬动，若此时阻力臂长20cm，则动力臂的长度应为 _____________ 。

作业设计1. 杠杆是一种重要的简单机械，它的平衡条件是________；当我们用钓鱼竿在河边钓鱼时，钓鱼竿是一种________的杠杆（填“省力”或“费力”）．2. 根据杠杆的特点，可将杠杆分为________杠杆、________________杠杆和________杠杆三类3. 物理学中常把实际的研究对象看成物理模型，例如可以把盘山公路看成是一个斜面模型．如图所示的甲乙两棵树，它们根系的深浅及发达程度基本相同，当我们研究哪棵树容易被大风吹倒或折断时，可以把树看成一个________模型，由此就可以判断出________树容易被风吹倒或折断4.“探究杠杆平衡条件”的实验。

(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的螺母向(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是。

(2)实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。

这主要是因为该种方式( )A．一个人无法独立操作 B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合 D．力和力臂数目过多(3)图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码数量及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。

第十一章第一节 杠杆（第2课时） 导学案班级： 姓名： 日期：【学习内容】探究杠杆的平衡条件、杠杆的分类【学习目标】1．经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件； 2．能将杠杆进行分类，并列举出生活中三类杠杆的应用。

【课前预习】1．什么是杠杆平衡？杠杆的平衡条件是什么？2．杠杆如何分类？阅读“生活·物理·社会”——生活中的剪刀。

【互动突破】 提出问题：古希腊学者阿基米德说过：“只要给我一个支点，我就可以移动地球”，这句话有没有道理？一、杠杆的平衡条件1、杠杆的平衡状态： 或 。

2、活动：探究杠杆的平衡条件。

（1）将杠杆从其中点支起，并调节杠杆两端的 ，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是 。

实验前，发现杠杆处于如图所示的状态，应将杠杆右端的平衡螺母向______（右/左）移 动，或者将杠杆左端的平衡螺母向______（右/左）移动。

（2）如图，在杠杆左边挂上一定数量的钩码，在右边用弹簧测力计沿 方向拉。

通过移动钩码或弹簧测力计的位置，仍使杠杆在 位置平衡， 这样做的目的是 。

（3）分下列三种情况探究杠杆在水平位置平衡的情况，并将结果记入表格中。

①钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数； ②钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数； ③钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数。

思考：多次实验的目的是 。

（4）分析、比较表中的数据，你得出的结论是： 。

用字母表示为 。

杠杆的平衡条件也被称为 ， 最早是由古希腊学者 总结出来的。

二、杠杆的分类与应用1、省力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力。

使用省力杠杆时，可以省 ，但要费 。

2、费力杠杆：动力臂 阻力臂，平衡时，动力 阻力。

使用费力杠杆时，费 ，但可以省 。

3、等臂杠杆：动力臂阻力臂，平衡时，动力 阻力。

使用等臂杠杆时， （省/不省）力， （省/不省）距离。