新课程背景下的高中历史课堂教学研究

一
得 出， 功： 善于总结经验教训 ， 选官任贤 ， 大度纳谏 ； 节 俭 自律 ， 厉 行 法制 ， 发展 社 会 经 济 ？ ； 和睦相处 ， 融 洽 的 民族 关 系 ； 对 外 开放 ， 传播盛唐文化。联系今天的改革开放 ， 拉 近 历 史 和 现 实 的联 系 。 过： 唐太宗后期征伐高丽 ， 不 听 大 臣们 的 劝 告 ． 大 兴 土 木， 奢侈现象增多。探讨唐太宗前后的变化 ， 加 强 同学 们 对 知 识 的纵 向联 系 ， 培 养 高 中生 的归 纳 和 比较 能 力 。 ３ ． 学生 提 出质 疑 。高 中生 周绕 学 习 内容 提 出 疑 问 ， 进 行 有 效探究 ， 能够 促 使 高 中 生 掌 握 积 极 质 疑 的思 想 方 法 。 如 ： 讲 到 四大 发 明 时 ， 有 的学 生 提 出 ： “ 如 果 中国 的 四大 发 明不 向 外 传 ， 中 国就 不 会 遭 到 西 方 列 强 的 侵 略 ？ ” 我 积极 引导 高 中 生进 行辩 论 探 究 。最 后 达 成 共 识 ： 世界总是向前发展 的， 不 能 因 为一 个 国家 的闭 关 锁 国 ， 其他 国家 就 不 向前 发 展 了 。 尤 其 是 在 当今 社 会． 我 们 应 加 强 各 国之 间 的 交 流 与 合 作 ， 绝不能 闭关锁 国 ， 以 求 共 同发 展 。通 过 讨 论 。 高 中 生 不 仅 习 得 了历 史 知 识 ， 还 锻炼 了探 究 思 维 能 力 。 ４ ． 教 师 总 结 。 课 堂 小 结 能 够 使 高 巾 生 明 确 本 节 课 应 该 掌 握 的主 要 内容 ． 可以强化高中生的记忆 ， 并 对 高 中生 在 课堂 教 学 中 的表 现 给 予 表 扬 或 指 正 三、 充分 利用 多媒 体 技 术 辅 助 教 学 。 强 化 教 学 效 果 在课堂教学中 ， 多媒 体 辅 助 教 学 以 其 直 观 、 形象 、 生动 、 信 息 量 大 等 特 点 被 广 泛 应 用 。运 用 多媒 体 技 术 可 以解 决 高 中历 史 教 学 中 很 多 难 以解 决 的 问 题 ， 特 别 是 有 利 于 课 堂 教 学 情 境 的创 设 ， 促进 高 中生 历 史 思 维 的发 展 。 兴 趣 是 历 史 学 习 能 动性 的起 点 ， 是学习新知的源泉 。 高中 生 对 高 中历 史 产 生 了深 厚 的兴 趣 ，进 而 才 会 产 生 强 烈 的 求 知 欲。 激 发 高 中生 浓 厚 的学 习兴 趣 是 高 中历 史 教 学 的 重要 任 务 。 我 们 要 充 分 挖 掘 教 科 书 中 的兴 趣 和魅 力 ，运 用 多 媒 体 技 术 优 势把静 态 、 枯燥 、 乏 味 历 史 知 识 融 入 ｉ维 空 间 中 ． 使 其 产 生 形 象生 动 的动 态 画面 ， 使教学更充实 、 形象、 生动 ， 有效激发高 中 生 的学 习兴 趣 ． 进 而 使 高 中 生 产 生 强 烈 的学 习欲 望 ， 从 而 开 始 高效 学 习 。 四、 课 后 延伸 。 使 高 中生 全 面 发展 １ ． 上 完每 一 节课 后 ． 要 求 高 中生及 时 总 结 写 心得 体 会 。这 堂课 学 习 的重 点 是 哪 些 ， 自己 掌 握 了哪 些 知 识 ， 还 有 哪 些 比较 模 糊 ，课 堂学 习 中成 功 的 地方 有 哪 些 ，不 足之 处 又 有 哪些 ， 等 等。 让 高 中生 找 出 自己课 堂 学 习 中的 不足 ， 进行查漏补缺 ， 进 而 形 成 学 习 方法 ． 提 高课 堂学 习效 率 ， 使 高 中生 得 以全 面 发 展 。 ２ ． 组 织形 式 多样 的 课 外 活 动 。 引导 高 中生 积 极 思 考 ， 实 现 知识 与能 力 的双 提 高 ， 让 高 中生 有 更 形 象 更 直 观 的 体 验 。 为高 中 生 的思 维 发 展 开 拓 更 广 阔 的 空 间 ， 组织形式多样 、 丰 富 多彩 的 课外 活 动 。 这 样 能 够使 高 中生 的 才华 得 到 有 效 展 示 ， 能 够 开 阔视 野 ， 激 发 学 习 兴趣 ． 树立情感价值观。 总之 ． 在 新 时 期 的 高 中历 史 教 学 中 ， 我 们 要 坚持 以学 生 为 本。 建立平等 、 民主 、 和 谐 的 师 生关 系 。 让 高 中 生 在 学 习 历 史 巾 感 到快 乐 ， 在快乐中学习历史 ． 提高课堂教学效率和实效。
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型
赵 亚 娟
（ 河 北 省 清 苑 县 职业 技 术 教 育 中心 ． 河北 清苑 ０ ７ １ １ ０ ０ ）
新 课 程 背 景 下 的 高 中 历 史 课 史课 程 改 革 的 深 入 ． 对 高 中 历 史教 师提 出 了更 高 的要 求 ， 高 中历 史教 学将 面 临 新 的挑 战 和 机 遇 。 只 有转 变教 学 思 想 和 更 新 教 学 方 法 ，才 能 适 应 新 课 程 改革 的
充 分 展 现 自己 ， 提 高 自己 ， 培 养 与 小组 合 作 的 能 力 。如 在 讲 唐 太 宗 李 世 民功 过 时 ， 通过 高中生的叙 述 、 讨论 、 补 充 最 后 总 结
需 求 。在 课 堂教 学 中要 坚持 以 学 生 为 主 体 ． 建立平等、 和谐 的 师生关 系， 让 高 中生 真 正 动 起 来 ， 活起 来 ， 充 分 调 动 高 中 生 学 习历 史 的 积 极 性 ，只 有 这 样 才 能 使 高 中历 史教 学具 有 强 大 的 生命 力 和 吸 引 力 关键词 ： 新 课 程 改 革 高 中历 史课 堂教 学 教 学 方 法 高 中历 史 课 程 改 革 的 深 入 ， 对 高 中历 史 教 师 提 出 了 更 高 的要求 ， 高 中历 史 教 学将 面临 新 的 挑 战 和机 遇 。只 有 转 变 的教 学 思 想 和 更 新 教学 方 法 ， 才 能 适 应 新 课程 改革 的需 求 。 我们 在 课 堂 教 学 中 坚持 以学 生 为 主 体 ， 建立平等 、 和谐 的 师生 关 系 ， 让 高 中生 真 正 动 起 来 ， 活起来 ， 充 分 调 动 高 中生 学 习 历 史 的积 极 性， 只有 这 样 才 能 使 高 中 历史 教学 具 有 生 命 力 和 吸 引 力 。 高 中历 史 课 程 改 革 的 主 战 场 仍 然 是 课 堂 教 学 ，新 理 念 的 落 实 、 课标 的贯 彻 和新 教 学 方 法 的 应 用 都 要 通 过 课 堂 教 学 展 现 来 。 在新 课 程 标 准 的指 导 下 ， 高 中 历 史 教 师积 极 探 索 课 堂 教 学 形 式 的多 样 性 ，改 变 了过 去那 种 单 一 死 板 无 趣 的 教 学 模 式， 积极组织了丰富多彩的课堂教学活动 。 提 高 了 高 中历 史 课 堂教学实效 。 激 发 高 中 生 学 习 历 史 的 兴趣 。 培 养 创 新 思 维 能 力 在 高 中历 史 课 堂 教学 中 ，为 了 营 造 愉 悦 、宽 松 的学 习环 境， 激发高 中生学习历史 的兴趣 ， 调动 他们学 习的积极性 ． 可 以采 取 形式 多 样 的 教 学 方 式 和 手 段 。例 如 ： 补充 课外 知 识 ， 扩 展 高 中 生 的 知 识 面 ；插 入 有 趣 的 典 故 引 起 高 中 生 的 思 考 ； 可 以讲 解 历 史 变 迁 的缘 由 ； 也可 以组织历史 故事会让高 中生 自 己学 会 讲 述 历 史 ； 组织 高中生编写历史剧 ， 等 等 。这 样 能 够 使 高 中生 始 终 保 持 兴 奋 点 ，他 们 的 思 维 一 直 围着 课 堂 教 学 转 ， 进 而 进 发 思 想 的火 花 。在 各 个 环 节 都 要 注 意 激 发 学 习 兴 趣 ， 是联 系时事 ， 激 发 高 中 生 学 习 历 史 的兴 趣 。教 学 时 ， 可 通 过 国内 、 国际时事 ， 激发高 中生对当今热 点时事 的兴趣 。 如中日 问题 、 两会 时 政 、 叙利亚 问题等 ， 让 高 中生 对 国 内外 的 形 势 变 化作 积极思考 ； 二是利 用古今对 比 ， 激 发 高 中生 的 学 习兴 趣 。 可 以利用古今一 些人物和事件 相对 比 ． 探 究 历 史 发 展 的 规 律 和人 文美德 ： ｊ是借助 实物 、 影 像等媒介 创设相 关教学情 境 ． 激 发 高 中 生 的好 奇 和 兴 趣 。这 样 既 丰 富 了 课 堂 教 学 内容 ． 又 加 深 了 高 巾 生 对 知识 的 理 解 和 记 忆 ． 有 效 培 养 了高 中 生 的 创