小学语文试卷分析PPT课件

全校优秀率达标的班级共4个
2021/10/10
10
全校及格率达标情况
及格率达到100%的班级： 1.1、1.2、2.2、3.1、 5.1、5.2、6.2
及格率达到97%的班级： 2.1、3.3
全校及格率达标的班级共9个
2021/10/10
11
班级 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 2.2
1
1
生
3.1
分
3.2 3.3
1
1
1
1
布
4.1 4.2
2
情
4.3
2
2
况
5.1 5.2
1
1
2
1
5
5.3
1
1
6.1
1
1
1
6.2
2021/10合/1计0
7
2
2
1
2
1412
二、两率一分纵向比较
15-16上学期两率一分情况 15-16下学期两率一分情况
16-17上学期全校两率一分情况
4.3
31
31
6.45% 83.87%
年级
区抽测 11所
82
80
25%
90%
23.49% 97.23%
平均分
83.76 80.23 77.12 79.45 82.28
2021/10/10
7
二、五年级两率一分情况
任课 教师 在籍数 实考数 优秀率
及格率
5.1
26
26 26.92% 100%
5.2
27
2021/10/10
21
三、教与学的不足
（二）基础知识-看拼音写词语

二、 试卷成绩分析 全班共有44名学生参加检测, 平均分数为87分:，最高分99分， 及格人数41人，及格率为93％， 优秀人数38人，优秀率为72.1 ％，
我 会 读
三、试卷成绩原因分析
1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如： 如：透亮灵活、编排、饥饿。这也看出教师在教学 过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。 2、认识下面的汉字。这些二类字平时也全部训练过， 仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少 反复性的练习。
通过本学期的教学以及此次的期末测验，给 我感触最深的是我们作为教师，特别地要思 考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的 还在于运用，作为中年级学生，作文已成为 学习的重要部分，也是他们综合运用语文知 识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教 学的整个过程中，教师是知识的引路人，为 学生开启某个知识点的大门，并提供学生广 泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输 者。我们为此奋斗着！
三、改进措施：
1、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏 于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常 抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。 2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我 们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马 虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引 学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 3、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业 质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认 真检查的习惯。 4、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
小学三年级语文上册 期末考试试卷分析
一、期末考试小结：
当我翻看孩子们的一张张试卷，想静 心总结一下这次期末考试的成绩，经过了 紧张的期末复习工作，学生在老师的带领 下，全面的复习了所学的知识，对于三年 级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学 习能力和知识掌握牢固程度估计过高，为 了在今后的教学工作中扬长避短，现将试 卷做以全面分析。

六（6）班语文期末质检分析
汇报人姓名 2024、1
1 Part One 学生考试情况分析
全班55名学生参考，优秀率18.18%，良好率 78.18%，及格率96.36%，有2名学生不及格。
2 Part One 学生学习情况分析
学生的成绩在一定程度上反映出了他们日常学 习的情况。
3 Part One 试卷题目分析本次试卷的三大部分题目贴合教材的难点， 注重学生语文能力的考查。
4 Part One 教学情况分析
课堂教学中发挥学生的自主学习能力，在阅读 教学上用力较多。
5 Part One 今后措施
针对学生情况，分层进行：稳固尖子生，提高 中等生，激励学困生。

1、字体不工整怎么办，借助辅导班或者临帖，坚持才有效，三天打鱼两天晒网 没效果
2、学习态度不认真怎么办？ 从减少作业错误率开始，做记录，做计划，一张纸就可以解 决，一周没错，一月没错，坚持一段，逐渐认真的习惯养成。 3、孩子不爱读书怎么办？
读课文不按要求。 听写生字不按要求。 作业不订正，书写脏乱差。 3、孩子为什么不自信？为什么上课不听讲？
不良循环。
10
语文学习具体要求
1 23 4
读课文
语文课标要 求每课都有流 利、正确。真 正达到朗读要 求了，孩子的 阅读理解，做 基础题的能力 一起都有了， 可是孩子们朗 读水平没有达 到。
生字词 背诵
5
三、存在问题
1、四年级学生错别字现象较为严重。
（1）看拼音写词语。“塑造”的“塑”，“牲畜”的畜，“悬崖”， “异兽珍禽”的“兽”和“禽”出错率较高。 （2）按课文内容填空。 “峨眉”的“峨”“平羌”的“羌”，“翩翩起 舞的“翩翩”，“辉映”的都有不同程度的出错。
2、背诵没有全部落实。
（1）对课文内容不熟悉，要求背诵的课文没有背会。 （2）会背，但字儿写错了，平时注重背，没有落实到写。 （3）不会审题，不够灵活，题目稍微换一种问法孩子们就不会了。
7
四、寻找方法：
分数代表了什么？
学习能力 学习习惯 学习信心
8
平时考试目的是什么？
查找不足 改进方法 把握方向 促进努力
9
孩子为什么落后了？两极分化原因分析：
1、低年级不重视，基础不好，该学会的时间不去 学会，再付出多大努力难达到当时水平。学好每一 天，每一单元，不事后补账。 2、 学习习惯不好，每天偷工减料打折扣。
4
二、取得成绩
本次测试总的来说考的还不错，取得的成绩具体可以表 现在以下四个方面：

2009.08.13
这份试卷含盖了二年级所学的所有 知识,甚至还应用了二年级学的知识,重 点突出,难点也比较分明,试卷检测范围 比较全面,既考察到了书本知识,又有一 定的难度和高度,难易适度,拉开了学生 的成绩距离,时间也捏得不错,让学生能 有足够的时间完成题目,能较为如实反映 出学生的实际语文知识的掌握情况,各学 校学生考试成绩良好,
2009.08.13
本次二年级语文基本试卷重 在基础,力求体现课改精神,体现了 新课标的理念,试卷设计紧贴课本 内容,又重视语言的积累及语言的 理解,加强了语文实践活动,让学生 走进大自然,走进社会,扩大视野, 丰富知识,用自己的笔描绘出心中 对人、事、物的理解和感受 如： 看图写话 ,
2009.08.13
2009.08.13
通过对本次试卷的分析与反思,我们深深体会到, 小学语文书面测试命题的改革已经初见成效,更为注重 学生的理解能力与课外积累阅读,注重学以致用能力的 培养和训练,大力提倡多读书、读好书、多积累的教学 活动,从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提 高,缩短了书本与学生实际、与学生生活实际的距离, 做到活学活用,从课本走向生活、从文本中突出生活、 从实际中再现生活,
2009.08.13
通过测评,了解学生学习语文的兴趣与习惯,是否愿 意表达自己的想法等,内容结构注重发展与创新,更加注 重学生语言的积累和分析运用能力,体现出灵活性和综 合性的统一,课外阅读的设计较好地检测了学生课外阅 读量及阅读能力,体现了大语文观,试题考核学生综合运 用知识的基本技能,注重培养学生语文素养,同时侧重考 查学生理解语言,导向评价功能的作用比较明显,以教材 为主要依据,在紧扣教材的基础上进行适当拓展,遵循了 由易到难,由课内到课外的原则,课内的知识点和重点基 本上都考察到了,阅读题既有阅读能力的考察,也有思维 延伸,让学生有了一定深入思考的空间,让孩子在考试的 过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过 程,

总体时间规划
建议考生在考试开始前，先浏览 整个试卷，了解各题型的分值和
难度，以便合理分配时间。
答题时间安排
根据题目难易程度和分值，合理 分配每道题目的答题时间，确保
有足够的时间完成所有题目。
时间掌控技巧
在答题过程中，要注意时间掌控 ，避免因为过于追求完美而浪费
时间。
答题顺序安排指导
在此添加您的文本17字
引导学生思考多种解题方法，拓展学生的思维广度和深度。
学生自我反思与总结环节设计
自我反思
引导学生反思自己在答题过程中的得失，找出自己的优点和不足 。
交流分享
鼓励学生分享自己的解题经验和技巧，促进同学之间的互相学习和 提高。
总结提高
通过总结，引导学生找出自己的薄弱环节，制定相应的提高计划， 促进自我进步。
答题思路与规范性强调
答题思路
避免主观臆断
引导学生形成正确的答题思路，先理 解问题，再回到文章中寻找答案。
提醒学生避免根据自己的主观想法答 题，要尊重原文的意思。
规范性强调
要求学生答题时注意规范性，如语句 通顺、表达清晰等。
04
作文部分讲评
审题技巧指导
仔细阅读题目
引导学生仔细阅读题目，找出关 键词和要求，确保理解题意。
先易后难原则：建议考生先做简单的题目，再逐步挑战难 度较大的题目，这样可以增强信心，提高答题效率。
在此添加您的文本16字
逐题攻克策略：按照题目顺序，逐一攻克，不要跳跃或漏 答题目。
在此添加您的文本16字
复查核对重要性强调
在此添加您的文本16字
复查核对的重要性：在完成所有题目后，一定要留出足够 的时间进行复查核对，确保答案准确无误。

三年级试卷分析：
本次语文期中测试，从整体看题型以开放为 主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求 识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符 合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充 满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既考查 了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与 方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发 挥的还不是很理想。
任课 王雪 王雪 徐娇 吴文 陈锦 刘红 陈锦 曾丽 梅思 徐娇 曾丽 梅思 吴文 老师 蓉 蓉 娇 玲 霞 花 霞 丹 慧 娇 丹 慧 玲 名次 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10 11 12
三年级
名次
班级
平均分
综合分 优良率 及格率 科任教师
1
313
84.7
87.1 77.4% 100% 王雪蓉
3.倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作，着眼于培养学生作文 的基本功——观察思考、准确表达，以简 便易行的操作方式，具体直观的内容材 料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度 小，指向明，落点准，使学生能比较快地 掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。语 文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持 之以恒，长期积累。同时，考试之前要做 好充分的复习工作以巩固基础知识，特别 是在书写的时候一定严格把关，试卷上才 会出现清晰正确的字迹。
第三部分 习作 习作。任选一题作文：1.难忘的游戏活动。 2.——变了。 这次作文，大部分学生只都选择第2个话题 来写。作文题。大部分学生的作文大体上能 做到结构完整、表述清楚。但也存在一些问 题：一部分学生数字不达标，内容简短；书 写比较潦草；作文内容不够具体，语句不通 顺。还有部分学生，由于时间不够充足，他 们的答题速度慢，导致作文没写完，失分较 多。从试卷上看，大部分作文都是常规形式 的作文，很少有创新的作文。

本次考试
66.53
56.88
17.81
4
归纳一下：
这次语文考试自己丢分的原因有哪些？
5
失分原因一： 积累不足 滴水成河，聚沙成山。 冰冻三尺非一日之寒。
6
语文考试需做如下方面的积累：
（1）语言积累。（第1、2、3、4、5、6题。）
a现代汉语常用字的字音、字形，词语（包括成语 的理解）； b文言文重点词句的解释。 (2)古诗文名句及名言警句的积累。（第8题）
2019-1-30
五
语 文
年 级 下
试期
卷期
讲 评
中 测 试
2019-1-30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
励志名言
莫为失败找借口，只为
成功想办法。
勤奋、机会、乐观是成功 的三要素。
2
开启成功之门，钥匙有三。
其一
其二
其三
3
一、解读数据：
上期期末
参试人数
人均分 及格人数 及格 优秀人
率
数
59.19
51.61
优秀 率
9.08
❖ 对阅读材料要一气呵成读完它，尽量使用默读， 达到在感知中认读，在速读中感知。
❖10 捕捉信息，重点突破。
b.看清题目要求——平心静气审题，切 忌粗心大意
❖1、基础知识，牢牢掌握。
❖2、生字新词，不要着急。
方法：一，联系上下文理解词语在文中的意思 二，根据意思从文中找出相应的词语。
❖3、弄清问题，巧用“原话”。 ❖4、想像说话，联系生活。
7
失分原因二： 审题不清
（例如：第4、7题。）
8
失分原因三： 缺少方法
阅
1
速读原文材料

鉴赏评价
学生对文学作品的鉴赏评价能力有限，需要加强 相关指导和练习。
写作能力评价
01
02
03
内容表达
部分学生文章内容空洞， 缺乏具体描述和例证，需 要加强素材积累和运用。
结构安排
学生在文章结构安排上不 够合理，段落之间缺乏逻 辑联系，需要提高谋篇布 局能力。
语言运用
部分学生语言表达不够流 畅，存在语法错误和拼写 错误，需要加强语言基础 知识和表达训练。
学校管理方面存在问题
考试组织不严密
学校在考试组织方面存在疏漏，如考场安排不合理、监考不严格等 ，导致考试过程中出现作弊现象。
学生管理不严格
学校在学生管理方面存在不足，如学生纪律松懈、缺乏良好的学习 氛围等，导致学生缺乏学习动力和自律性。
教学评价不科学
学校在教学评价方面存在不科学之处，如评价标准单一、评价方式不 合理等，导致评价结果不能真实反映教学质量和学生水平。
06
下一步工作计划与目标
制定针对性辅导方案
分析学生知识掌握情况
针对不同学生的知识掌握情况，制定个性化的辅导方案。
弥补知识漏洞
针对学生在考试中出现的知识漏洞，进行有针对性的补充 和强化。
提升解题能力
通过讲解经典例题和解题思路，帮助学生提升解题能力。
开展专项训练和活动
阅读理解训练
开展阅读理解专项训练，提升学生快速阅读、信息筛选和归纳总结的能力。
学校管理措施加强
01
建立良好的学风
加强对学生的学习态度和习惯的培养，树立良好的学风和校风，营造积
极向上的学习氛围。
02
强化考试管理
规范考试流程，严格监考制度，防止作弊行为的发生，保证考试的公平
性和公正性。

10
b.看清题目要求——平心静气审题，切 忌粗心大意
1、基础知识，牢牢掌握。 2、生字新词，不要着急。 方法：一，联系上下文理解词语在文中的意思 二，根据意思从文中找出相应的词语。 3、弄清问题，巧用“原话”。 4、想像说话，联系生活。
11
c.细找文中原话——巧借关键词句 ，进行答案定位 1、直接提取信息。 2、提取信息后概括。 3、提升内涵，升华情感。
优秀人 数
优秀 率 9.08
本次考试
66.53
56.88
17.81
4
归纳一下：
这次语文考试自己丢分的原因有哪些？
5
失分原因一： 积累不足
滴水成河，聚沙成山。 冰冻三尺非一日之寒。
6
语文考试需做如下方面的积累：
（1）语言积累。（第1、2、3、4、5、6题。）
a现代汉语常用字的字音、字形，词语（包括成语 的理解）； b文言文重点词句的解释。
12
d.认真回答问题——掌握答题技巧 ，力求言之有据
1、不可不答。
2、不能乱答 。 3、懂得取舍 。 4、言之有据。
13
再 见
感 谢 您 的 关 注
2019-2-27
2019-2-27
14
语 文 试 卷 讲 评
2019-2-27 2019-2-27
五 年 级 下 期 期 中 测 试
1
励志名言
莫为失败找借口，只为 成功想办法。 勤奋、机会、乐观是成功 的三要素。
2
开启成功之门，钥匙有三。
其一
其二
其三
3
一、解读数据：
参试人数 上期期末
人均分 及格人数 59.19
及格 率 51.61
(2)古诗文名句及名言警句的积累。（第8题）

）
解比喻或引申义“张冠李戴”现在指（
)
11
2、 掌握概括段意的方法。 （1）、摘句法
摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、
描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。例如《松鼠》 的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》 的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。
12
3、归纳文章的主要内容
（1）、抓体裁。不同体裁的文章，归纳其主要内容的方 法不同。对写入的文 章应抓 “写谁”、“在什么地方做 了什么事”。对写事的文章可按事情的“六 要素”来归
纳。对写景和状物的文章要抓“从哪些方面来写的”， “都有什 么特点”。 （ 2）、抓题目。题目是文章的眼睛，是对文章主要内容 的高度概括。有些文章在归纳主要内容时，只要将题目加 以扩充就行了 （ 3）、抓重点段。一篇文章一般都是由两个以上的段落 组成，其中常有最能突出文章重点的段落。在归纳主要内 容时，就应抓住这个重点段，其它段落只需做些简单交待 即可， （4）、抓中心句。中心句常常是文章的总起句 （总结或 总述句）或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章13 的
能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自 己的真情实感。此类型的题目得分容易失分也较严重，因此， 在课堂教学中让学生学会紧扣中心用几句话谈感受，是十分重 要的。 6、理解、判断能力的培养。
近几年来，不管是记叙文还是说明文，对于根据短文判断
句子的说法是否正确的题目学生失分的情况也较严重，在平时 训练中培养学生认真审题，根据文章提取正确的信息，从而14 做
10
B 、 从词语的本义，想到词语的引申义。例如，
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，
只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复

审题不清
（例如：第4、7题。 ）
2021
失分原因三： 缺少方法
阅
1
读
理
解
2
解
题
技
3
巧
4
2021
速读原文材料 看清题目要求
细找文中原话
认真回答问 题
a.在阅读时要做到：
❖ 集中注重力，做到“心到”、“眼到”、“笔到 ”；
❖ 快速阅读，快速感知文字信息。
❖ 阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
❖ 对阅读材料要一气呵成读完它，尽量使用默读， 达到在感知中认读，在速读中技巧 ，力求言之有据
❖1、不可不答。
❖2、不能乱答 。
❖3、懂得取舍 。
❖4、言之有据。
2021
再感
见
谢 您
的
关
注
2021
❖ 捕捉信息，重点突破。 2021
b.看清题目要求——平心静气审题，切 忌粗心大意
❖1、基础知识，牢牢掌握。
❖2、生字新词，不要着急。
方法：一，联系上下文理解词语在文中的意思 二，根据意思从文中找出相应的词语。
❖3、弄清问题，巧用“原话”。 ❖4、想像说话，联系生活。
2021
c.细找文中原话——巧借关键词句 ，进行答案定位 ❖1、直接提取信息。 ❖2、提取信息后概括。 ❖3、提升内涵，升华情感。
速读原文材料看清题目要求细找文中原话认真回答问10精选编辑ppt快速阅读快速感知文字信息
五
语年
文 试
级 下 期
卷期
讲中
评测
试
2021
励志名言
莫为失败找借口，只为
成功想办法。
勤奋、机会、乐观是成功 的三要素。

10
二年级语文期末试卷分析
1
成绩分析： 本班共有学生45人，其中1人不及格， 合格率97、8%，优秀5人，优秀率10、8%， 平均分84.86，
2
总体分析： 这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、 拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。能 够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地 检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养， 试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对 语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、 生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文 性。重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理 解、判断、归纳、概括、表达的基本功。但总体试卷 难度水平来看偏容易，成绩相对也较好。
3
逐 题 分 析
4
逐 题 分 析
5
逐 题 分 析
6
逐 题 分 析7改进施：1、加强识字、写字教学。识字、写字是小学语文教学 的重点，也是基本功练习的基础。从卷面上看，大部 分学生的写字基本功训练得并不扎实，字体歪歪扭扭 的，有的横、竖都超出范围了。因此，要加强汉字的 书写训练，做到音、形、义的结合，并要持之以恒， 要讲究方法。尤其要在语言环境中识字、学词，努力 培养学生认真识字、写字的兴趣、习惯和能力。
8
2、加强课内外语言的积累和运用。语言学习离不开 文本，除了课外积累外，语文老师要让学生把平常 积累的好词佳句等内化为自己的语言，运用于语文 实践中，剔除对语言积累的机械识记，同时要把课 后的背诵与默写结合起来。
3、加强学生阅读能力的训练。二年级学生还不具备 一定的阅读能力和概括表达能力，而这一能力的获得， 需要老师在平时的课文教学中，要有意识地强化学生 对文本的理解感悟与训练。不应把知识填鸭式地传授 给学生，要让学生对知识有消化、吸收的过程，要有 对知识感受的时间和空间。