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部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》公开课优秀课件

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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册

的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。

5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册

5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册
210 01
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。

第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册
与“决定”的“决”区别开。
读课文，划分段落，简单归纳每一段的内容。
第一节：母亲要带我去看花 第二节：我答应去看花 第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了 第六节：我和妹妹看了菊花
仔细品读课文，你独
处了一位怎样的母亲？
殷
殷 母
有读出了一个种怎样
子 情
的儿子呢？
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。”
母亲是个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’一类的字 眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位活得辛苦、无比慈爱的母亲； 她是一位细心地母亲； 她是一位无私坚忍的母亲。
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋 天的怀念”？
文章写了两次秋天。 原因：“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季 节。
“秋天”是我不幸遭遇、氨氮心情的写照， 具有象征性。
在一个秋天妹妹推着我去看菊花，“秋天” 是“我”悟出母爱、走出低谷的季节，以此为题， 抒发对母亲的怀念之情。
双腿瘫痪后，我的状态如何？具体表现在哪里？ 脾气变得暴怒无常。 1、望着王者天上被鬼的雁阵，我会突然把面前玻璃砸 碎 2、妈妈让我去看菊花，我会说不！我不去！我可活什 么劲儿 3、听着李谷一的甜美歌声我会突然把手边的东西摔向 四周墙壁
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”
细节描写。“眼边儿红红的”说明母亲强忍悲伤，表 现了母亲对儿子字的呵护和关爱。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作语言中表 现出的喜出望外。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
5 秋天的怀念
秋天大地丰收、 硕果累累，充满 了美好。然而这 节课的作者却带 着悲伤，让我们 一起去上看看。

七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)

七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。

第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”

人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT

人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT

自学指导，默读课文找出母亲的 神态描写
• 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈 红红的，看着我
• 她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 我的回答已经让她喜出望外了
• （母亲把全部心思放在我身上，希望我能 开心快乐）
母亲的语言描写
• 咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活...... • 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
一、初读课文，整体感知
2、课文围绕着母亲写了哪几件事？
我发脾气时，母亲抚慰我 母亲为了我，隐瞒病情
母亲对 儿子的
母亲央求我去看花 母亲的临终嘱托
关爱和 儿子对 母亲的
深切怀
念
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
中心思想
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病 的折磨，无比关怀爱护病残儿子的 感人情景，展示了博大深沉、崇高 无私的母爱，抒发了对母亲无限深 切的怀念。
• 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶， 我在园中读书，听见两个散步的老人说： “没想到这园子有这么大。”我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有 过母亲的脚印。
是在告诉读者我的人生态度发生了转变
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。

第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册

第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
提起她，但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册

这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边儿红红的，看着我。
母爱是理解，是担忧
“听说北海的花儿都开了，我推着你去 走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是执着，是坚强，是
生死相依
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
母爱是悉心照料，是小心呵护
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就 明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会 地站起：“那就赶紧准备准备。”
秋天的怀念
▪走近作者
活到最狂妄的年龄却忽的 残废了双腿。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从 此永远坐上了轮椅。
“两条腿瘫痪后的最初几年， 我找不到工作，找不到出路， 突然似乎什么都找不到了。”
1972年，21岁的他因病瘫痪，从 此永远坐上了轮椅。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年 度杰出成就奖，《病隙碎笔》 （之 六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 他是现在中国最令人敬佩的作家之一
▪自学检测
tān huàn shì
xiǔ
瘫痪 侍弄 整宿
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程

第5课《秋天的怀念》 (共16张ppt) 部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》 (共16张ppt) 部编版语文七年级上册
• “挡”： 挡住窗外的凄凉秋景，挡住凋零无望的生命。 • 表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
活动：为爱发声，用声音读出爱的感觉
➢ 母亲： “听说北海的花都开了，我推着你去走走。” ➢ 我： “ 不 ， 我 不 去 ！ ” “ 我 可 活 什 么 劲 儿 ！ ” ➢ 母亲： “ 咱 娘 俩 在 一 块 儿 ， 好 好 儿 活 ， 好 好 儿 活 … … ”
作品
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我 的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》，其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
荣誉 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成
就奖，同年《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文
奖”一等奖
初读课文
任务一：听读课文。 找一找文中怀念的是谁？ 说说课文讲了一件什么事？
初读课文
任务一：听读课文。 找一找文中怀念的是谁？说说课文讲了一件什么事？
“我”怀念“母亲”。 一个重病缠身、憔悴的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的 儿子，鼓励儿子好好活下去，用自己的生命来呵护“我”，直 到生命的尽头。“我”在三次看花中，在母爱的感召和影响下， 变得坚强勇敢。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的 苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久 很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想， 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭 八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就 更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都 可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》

部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(精品课件)

部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(精品课件)
“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨 慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我” 安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理 解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 的，看着我。
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的” 表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心 极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对 儿子的关爱。
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
形容人衣着整齐、体面。
捶（ chuí）捶打 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò ）唾手可得
形容非常容易得到。
絮（ xù ）絮叨 紊（ wěn）有条不紊
有条理，有次序，一点儿不乱。
词语集注
暴怒：极端愤怒。 近义词：狂怒 沉寂：十分寂静。 可形容夜晚、村庄、消息等 翻来覆去：来回翻身。 多指睡不着觉。也形容多次地重复 央求：恳求。 多强调说好话并再三请求 歇后语：范进中举——喜出望外 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 通常强调不再相见 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 可形容服饰、色彩等 烂漫：颜色鲜明而美丽。 待到山花烂漫时，她在丛中笑
05 精读课文 06 课堂小结 07 积累拓展
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重 点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。 （重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩 情怀，树立乐观向上的生活信念。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

第5课《秋天的怀念》课件(共60张PPT) 部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共60张PPT) 部编版语文七年级上册
另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子， 自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟 大和坚忍。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作 者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。 文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出 作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊 花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我 推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？ 我俩在一块儿，要 好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活 的态度前后有什么变化？请结合相关语句 说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……， 表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具 有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活 理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴 的脸上现出央求般的神色。
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秋 天 史的 怀 铁
生
念
• 自古逢秋悲寂寥，秋天风急天高，秋天夜凉如水，秋天老树寒鸦 ，秋天落叶聚散，秋天的景色是美的，但却透着一丝萧瑟。秋天 往往令我们产生无限遐想，也常常让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生，就在秋天产生了怀念之情。今天，就让我们一 起来欣赏课文《秋天的怀念》。
• 史铁生（1951-2010），北京人，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿 瘫痪，从此永远坐上了轮椅。后来又患肾病 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自 称“职业是生病，业余在写作”。
第一段
前三行
3、
读 作
最后 一段
者
暴怒无常 泼泼洒洒
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴 入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好 活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱， 表达了作者对母亲深深的怀念之情。
拓展阅读
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是 加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子； 她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子 能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子 终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
（4）“你要是愿意，就明天？”从这个问号，这个语 气里你能读出什么呢？
商量的语气，小心翼翼。
——母爱是尊重
（5）“我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿……”
——母爱是牵挂
理解
Байду номын сангаас
牵挂
母爱
呵护
博大
尊重
宽容
泼紫黄 泼红色 洒色的 洒的花 ，花淡 秋热雅 风烈， 中而白 正深色 开沉的 得，花 烂高 漫洁 。，
• 其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说 奖。著有散文集《我与地坛》、《秋天的怀 念》、《病隙碎笔》等。
1、听录音，一句话概括本文的主要内容。 概括方法：时间+地点+人物+事件 课文讲述了一位 重病缠身 的母亲， 体贴入微 地
照顾 双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。
2、通过预习，同学们朗读的怎么样了呢？ 注意读书的语速，语气和停顿。
1、读母亲
要读懂一个人 ，无非是听 其言，观其行，察其色。
默读1、3、6段，勾画出你 认为重要母亲的语言，动作， 神态描写。
从这些关键的词句里面你读出了什么？读 懂了母亲什么？两个字概括。
母爱
2、透过这些细节，你又看到了什么？母爱究竟是什 么？再次默读1、3、6，品味这些关键语句。
停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是
鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不
在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心
神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月 光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
•
-------《我与地坛》
谢 谢 欣 赏
（1）“躲”，母亲就悄悄地躲出去。母亲为何不制 止，而是躲了起来？
因为儿子需要宣泄。
——母爱是理解
（2）“挡”，母亲进来了，挡在窗前。母亲为何要 “挡”住儿子的视线？
不希望儿子再看到这样萧瑟之景，陷入绝望 的泥潭。
——母爱是呵护
（3）她也笑了，絮絮叨叨地说着……“笑了”你 能读出什么？
——母爱是宽容
-------《我与地坛》
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久 很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里 太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正 从树林里穿过。
---------《合欢树》
拓展阅读
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高 悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁