岳麓版高中历史必修一第七单元第27课《跨世纪的世界格局》教学设计

第27课跨世纪的世界格局教学案【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。

【重点】当今世界局势的特点及形成的原因。

【难点】认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

【自主学习】一、两极格局的瓦解1.标志：20世纪80年代末90年代初,___________解体，__________剧变。

2.原因：（1）苏联和东欧由于自身经济、政治体制的弊端，经济发展缓慢，改革成效不大。

（2）戈尔巴乔夫的改革。

指导思想：“____________________________”路线。

（3）西方对社会主义进行“和平演变”政策。

（4）东欧剧变后，苏联在欧洲构筑的_______、______和______体系全线崩溃。

3.关键事件：①_______年，德国统一，形式德意志民主共和国_______到德意志联邦共和国。

②_______年，经互会和华约组织相继解散。

③1991年发生的“_______________”成为苏联解体的催化剂。

4.启示：社会主义建设必须走符合________的道路。

二、“冷战”后的世界形势1.背景：两极格局瓦解后，大国间______________和_______________减弱。

2.特点：①世界形势总体上趋于________，____________________日益成为时代主流，世界形势呈现________________并存的局面。

②呈现出新的世界格局：“一超多强”的多极化发展趋势。

【特别提示】世界形势与世界格局是两个不同的概念。

世界形势更多的偏重战争与和平、紧张与缓和这样的国际关系判断；世界格局则是国际利益体之间的实力对比基础上形成的相对稳定的体系。

3.地区冲突和局部战争：（1）原因：①两极格局瓦解打破了原有的国际力量对比平横，被冷战掩盖的______及______纠纷、_______争端等矛盾逐渐暴露出来；②以_____为首的西方大国力图建立以自己为主导的地区和和世界秩序——世界霸权政策；③___________、__________时有发生，___________等非传统安全威胁日益突出。

《跨世纪的世界格局》教案教学目标知识与技能1．知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。

了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。

掌握多极化趋势加强的表现及其影响。

2．能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。

通过世界多极化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。

过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结本课知识要点，课堂展示并评价。

2．阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛一华盛顿体系”的瓦解，第二次世界大战以后形成的两极格局的瓦解。

3．阅读材料总结形成缓和与动荡局面并存的原因。

4．阅读材料分析美国推行单边主义又重视多边合作的原因。

5．阅读材料探讨世界多极化趋势加强的原因。

6．阅读材料讨论世界多极化趋势的影响。

情感态度与价值观1．通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关。

通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。

2．通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。

重点与难点重点了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。

难点当今世界格局的特点及原因。

教学过程导入新课20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。

两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。

进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课学习一、苏联解体与两极格局瓦解师：第二次世界大战以后的两极格局是怎样形成的？生：第二次世界大战后期，雅尔塔等一系列会议构建了战后国际关系的框架，在此基础上形成了雅尔塔体系。

课题课题27 跨世纪的世界格局课时 1学习目标了解苏联解体的过程，掌握两极格局瓦解后的世界格局，分析多极化趋势的表现和影响重点难点重点：两极格局瓦解的过程和表现难点：多极化的表现和影响历史原因：高度集中的政治经济体制的弊端。

现实原因：戈尔巴乔夫的改革。

外部原因：西方国家的和平演变。

一、自主学习(一)苏联解体与两极格局瓦解1、背景2、过程（1）成为苏联崩溃的催化剂。

（2）1991年12月，“”建立；苏联最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联停止存在。

3、影响：格局最终瓦解，“冷战”结束。

（二）、缓和与动荡并存1、“冷战”后的世界形势：世界形势总体上趋于，和日益成为时代的主流，但天下并不太平，世界呈现出和并存的局面。

2、缓和：的瓦解结束了两大集团的对峙，大国间的减弱，一些地区冲突得到解决和缓解。

世界形势总体上趋于，日益成为时代的主流。

3、动荡：（1）原因：（2）表现：2019年，南斯拉夫联盟共和国境内的科索沃地区因爆发战争。

2019年，以美国为首的未经同意，对南联盟发动了大规模空袭。

三、多极化趋势加强1、当今世界格局的特点：。

2、多极化趋势加强的表现：（1）美国作为唯一的超级大国，试图建立由自己领导的单级世界，积极推行。

但为了应对人类共同面临的挑战不得不重视。

（2）欧盟、日本、俄罗斯、、发展中国家等各种政治力量不断壮大，各种政治力量重新分化组合。

（3）发对一国独霸世界、要求国际关系的呼声越来越高。

3、多极化趋势发展的影响（1）有利于抑制和削弱。

（2）有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。

（3）有利于的和平与发展。

二、合作探究1、如何正确看待多极化趋势？（B）2.整理本课知识，建构知识网络【C级】三、反馈训练1. 戈尔巴乔夫进行政治改革的直接目的在于A.以政治改革推动经济改革B.以“民主社会主义”取代科学社会主义C.适应西方和平演变的需要D.解决苏联日趋尖锐的民族分离活动2. 戈尔巴乔夫的改革给我们的最大的教训是（）A.改革应从本国的实际出发，坚持社会主义原则B.社会主义国家要警惕西方的“和平演变”C.社会主义的改革要坚持以经济建设为中心D.社会主义国家要注重民主和法制建设3．冷战结束后，世界民族矛盾和地区冲突有所增加，其主要原因是（）A．大国在地区争端中的“中立政策”B．两极格局的相对均衡状态被打破C．社会制度的矛盾相对缓和D．“人权”问题日益严重4.下列关于当今世界政治格局的表述，最准确的一项是（）A.美国成为世界霸主B.两极格局解体C.多极格局已经形成D.世界格局向多极化方向发展5．1991年美国总统乔治·布什说：“我们是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。

第27课跨世纪的世界格局从容说课第二次世界大战结束以后，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，并逐渐形成苏美争霸的局面，由此开始长达半个世纪的两极格局。

两极格局对世界历史产生了重大的影响。

20世纪80年代末90 年代初，国际格局发生重大变化，受国内外各种因素的影响，东欧发生剧变，苏联也很快解体，两极格局随之崩溃。

两极格局结束以后，和平与发展成为时代主流，但不稳定因素依然存在着，世界呈现缓和与动荡并存的局面。

美国作为唯一的超级大国，积极推行单边主义，但面对全球化和恐怖主义等问题，不得不重视多边合作；同时世界上多种政治力量不断发展壮大，世界多极化趋势加强，成为不可阻挡的本课主要线索是：两极格局的解体，多极化趋势的加强。

重点介绍苏联解体的原因与过程，两极格局解体以后的世界形势新变化，多极化趋势对世界历史发展的影响。

这些是本课的知识要素，也是本课的知识重点。

世界多极化趋势的发展历程及多极化趋势对世界历史发教学重点苏联解体的过程，两极格局瓦解的过程；缓和与动荡并存局面形成的原因；多极化趋势教学难点美国单边主义政策；国际恐怖主义教具准备课时安排1三维目标1.（1（2（32.（1（2（3二、过程与方法1.2.阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”的瓦解，第3.4.5.6.三、情感态度与价值观1.比较两次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”与两极格局，认识多极化趋势取决于多方力2.认识两极格局瓦解以后，和平与发展是时代的主流，我们应该抓住历史时机大力发展生产力，提高国家综合实力；同时培养辩证的观点，认识缓和与动荡并存，世界并不太平，教学过程导入新课师生老师，我知道一些。

戈尔巴乔夫是前苏联的苏共中央总书记，他1985年上台，在苏联实行“新思维”，进行改革。

他的改革背离了科学社会主义基本原则和方向，是导致苏联解师不错，戈尔巴乔夫是前苏联历史上一位有影响的人物，他的改革导致苏联和东欧剧变，最终导致了两极格局结束。

跨世纪的世界格局【教学目标】一、基本知识戈尔巴乔夫改革的内容和影响；两极格局瓦解的原因、标志；苏东剧变的原因、实质；当前世界形势的特点及原因；当前世界格局的特点及影响等。

二、能力与方法1、通过对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生对历史事件的理解认识能力。

2、通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。

通过对本课知识的设问总结培养学生归纳、概括知识的能力。

3、通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。

三、情感、态度与价值观认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训；明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。

【重点难点】重点：多极化趋势加强的原因和影响。

难点：如何从图片、文字材料中获取有效信息分析解决问题，形成正确的观念意识【方法手段】教：引导研讨法、谈话法、讲解法、观看资料片、展示图片和有关文字资料。

学：自主学习与分组合作探究。

【教学过程】一．新课导入（用x分钟）情境营造用投影屏幕打出“戈尔巴乔夫辞职”图片，引导学生观察图片，并设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？”（学生讨论）教学导语这是一张沮丧的脸。

这张脸曾经使世界为之感伤，这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。

1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。

世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。

苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。

那么，作为超级大国的苏联为什么会走向解体？苏联解体后世界政治格局将向何方向发展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要探究的主要问题。

《跨世纪的世界格局》20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。

两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。

进入21世纪的世界格局朝着多极化方向发展。

【知识与能力目标】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，掌握世界多极趋势加强的表现，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

【过程与方法目标】通过掌握世界多极趋势加强的表现，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。

通过课堂小组讨论的方法，认识多极化趋势对世界历史发展的影响，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。

【情感态度价值观目标】通过本课的学习,认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训;明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义，维护世界和平，促进共同发展的历史使命;树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。

了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。

【教学难点】当今世界格局的特点及原因。

本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

导入新课2012年无疑是“世界的大选年”。

有59个国家和地区将举行选举。

世界上几个最强大的国家领导层将集中出现变化：安理会五个常任理事国当中，美国、法国、俄罗斯都将进行总统选举，中国共产党最高领导层也将在十八大进行交接。

以大选年为起点，传统与新兴两大力量在国家软硬实力上的竞争将会进入一个新的阶段。

请思考：中国、俄罗斯等国实力的增强，对国际格局产生什么影响？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课讲授一、苏联解体与两极格局瓦解1.背景(1)戈尔巴乔夫改革:①经济:对原有经济体制进行了一定的调整,但没有取得成效。

②外交:改变与美国全面对抗的方针,寻求缓和。

③政治:提出“人道的、民主的社会主义”路线;取消了共产党的领导地位,实行多党制。

第27课跨世纪的世界格局【课程标准】 1.了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实。

2.认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

知识点一苏联解体与两极格局瓦解1．原因：戈尔巴乔夫改革。

(1)背景：20世纪80年代，苏联出现了严重的政治经济困境。

(2)内容①经济改革：没有取得预期效果。

②对外政策：改变与美国全面对抗的方针，寻求缓和。

③政治改革：提出“人道的、民主的社会主义”路线，取消共产党的领导地位，实行多党制。

(3)后果：国内政局失控，苏联迅速走向解体，促使东欧发生剧变，苏联在欧洲构筑的政治、经济和军事体系全线崩溃。

2．过程(1)1991年发生的“8·19事件”成为苏联解体的催化剂。

(2)1991年12月独立国家联合体建立，苏联停止存在。

3．影响：两极格局最终瓦解，“冷战”宣告结束。

知识点二缓和与动荡并存1．特点：总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流，但明显呈现出缓和与动荡并存的局面。

2．原因(1)缓和的原因：两极格局的瓦解结束了两大集团的对峙，大国间的军事对抗和军备竞赛减弱，一些地区冲突得到缓解。

(2)动荡的原因①两极格局的瓦解打破了原有的国际力量对比平衡，被“冷战”掩盖的民族及宗教纠纷、领土争端等矛盾逐渐暴露出来。

②出现了一些新的不稳定因素，如霸权主义、恐怖主义、地区冲突和局部战争等。

知识点三多极化趋势加强1．特点：两极格局瓦解后，新的世界格局尚未形成，世界处于新旧格局交替时期。

2．表现(1)美国成为唯一的超级大国，积极推行单边主义，但地位相对削弱。

(2)欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种政治力量不断发展壮大，各种政治力量重新分化组合。

3．意义(1)有利于抑制和削弱霸权主义强权政治。

(2)有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。

(3)有利于世界的和平与发展。

1．东欧剧变确实使国际共产主义运动遭到了严重挫折，但并不能说是世界范围内失败，例如：中国等社会主义国家从本国实际出发，建设社会主义，取得了举世瞩目的成就。

第七单元:复杂多样的当代世界第27课跨世纪的世界格局教案一、教学目标:情感、态度、价值观：通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析,提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关.通过对当今世界动荡局势的介绍和分析,培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。

通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对,树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感.能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。

通过世界多级化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。

知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。

了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。

掌握多级化趋势加强的表现及其影响。

二、教学步骤:1. 课前布置预习课本知识,通过搜集有关资料，思考下列问题：苏联为首的东欧社会主义阵营为什么变质？我们应汲取什么教训？当今世界有哪些地区危机？美国、欧盟、日本、俄罗斯、中国以及发展中国家经济、政治发展状况怎样？2。

结合视频、图片、文字资料以及课本知识，研讨思考题。

3．小结，布置课后习作。

三、教学方法：教：引导研讨法、谈话法、讲解法、观看资料片、展示图片和有关文字资料。

学：自主学习与分组合作探究。

四、教学资源：20世纪中国《百年百事》VCD之《苏联解体》剪辑,图片及相关网页（略）。

五、作业设计：1、结合课本基础知识，设计选择题和简答题,巩固基础知识。

2．以《世界多级化趋势的中国》为题，写一篇论文。

内容包括：世界多级化趋势的不断加强，对中国带来哪些影响？中国应如何应对?六、可能出现的问题：关于社会主义阵营的剧变,学生可能会出现不正确的观点，老师要加以引导，对学生可能出现的不正确观点要有充分的思想准备。

对恐怖主义要加以全面的介绍，防止学生对此有不正确的认识.学生对中国在多级化趋势下所面临的挑战和机遇的问题的讨论，可能不会很深刻和全面，老师要加以引导。

第27课跨世纪的世界格局问题导学一、两极格局瓦解后的世界形势活动与探究材料一下图是中国为庆祝联合国60华诞而赠送的贺礼“世界和谐钟”，钟面雕刻和平鸽、和平树及祥云，下方镌刻联合国六国文字表达的“和谐”一词，钟体的下口的两个撞击点设计为地球图案，象征着爱好和平的绝大多数人共同生活在“地球村”。

（1）材料中的“世界和谐钟”反映了怎样的世界主题？结合材料和所学知识说明该主题形成的原因。

材料二（2）材料二中的图片分别反映了两极格局结束后世界局势中的哪些问题？结合所学知识探究分析其出现的原因。

（3）结合上述材料探究分析，两极格局结束后世界形势的基本特点是什么？二、多极化趋势的加强活动与探究材料一在20世纪的最后10年中，世界事务发生了结构性的变化。

一个非欧亚大陆国家破天荒第一次不仅是作为欧洲大陆大国关系的主要仲裁者，而且也是作为世界上首屈一指的大国出现了。

苏联的失败和崩溃是一个西半球大国美国迅速上升为唯一的而且的确也是第一个真正的全球性大国的进程中的最后一步。

——布热津斯基《大棋局》（1）材料一中说“在20世纪的最后10年中，世界事务发生了结构性的变化”的表现有哪些？并据此归纳世界政治格局的特点。

材料二2002年初，一位俄罗斯学者指出：“在长达10年时间里，人类已从两个国家对抗转向本质上是另一种对抗——世界上最发达的国家美国和所有其他人的对抗。

而且，越是在文化和经济发展上离美国越远的社会，这种对抗就越尖锐。

”——《美国成为超级大国的原因及未来走向》（2）结合材料一分析说明，当今世界缘何还存在着“另一种对抗”？（3）当今世界多极化格局形成了吗？说明你的理解。

正确看待多极化趋势（1）原因：世界格局多极化趋势的出现，根源在于世界经济力量结构的多极化发展趋势。

（2）现状：迄今为止，多极化还只是一种趋势，没有成为一种稳定的世界格局。

（3）意义：符合时代进步，符合各国人民的利益，也有利于世界和平与安全。

在建立多极化政治格局的过程中，世界各国应该遵循平等、合作、互利的原则建立新的国际政治新秩序。

历史原因：高度集中的政治经济体制的弊端。

现实原因：戈尔巴乔夫的改革。

外部原因：西方国家的和平演变。

一、自主学习(一)苏联解体与两极格局瓦解1、背景2、过程（1）成为苏联崩溃的催化剂。

（2）1991年12月，“”建立；苏联最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联停止存在。

3、影响：格局最终瓦解，“冷战”结束。

（二）、缓和与动荡并存1、“冷战”后的世界形势：世界形势总体上趋于，和日益成为时代的主流，但天下并不太平，世界呈现出和并存的局面。

2、缓和：的瓦解结束了两大集团的对峙，大国间的减弱，一些地区冲突得到解决和缓解。

世界形势总体上趋于，日益成为时代的主流。

3、动荡：（1）原因：（2）表现：2019年，南斯拉夫联盟共和国境内的科索沃地区因爆发战争。

2019年，以美国为首的未经同意，对南联盟发动了大规模空袭。

三、多极化趋势加强1、当今世界格局的特点：。

2、多极化趋势加强的表现：（1）美国作为唯一的超级大国，试图建立由自己领导的单级世界，积极推行。

但为了应对人类共同面临的挑战不得不重视。

（2）欧盟、日本、俄罗斯、、发展中国家等各种政治力量不断壮大，各种政治力量重新分化组合。

（3）发对一国独霸世界、要求国际关系的呼声越来越高。

3、多极化趋势发展的影响（1）有利于抑制和削弱。

（2）有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。

（3）有利于的和平与发展。

二、合作探究1、如何正确看待多极化趋势？（B）2.整理本课知识，建构知识网络【C级】三、反馈训练1. 戈尔巴乔夫进行政治改革的直接目的在于A.以政治改革推动经济改革B.以“民主社会主义”取代科学社会主义C.适应西方和平演变的需要D.解决苏联日趋尖锐的民族分离活动2. 戈尔巴乔夫的改革给我们的最大的教训是（）A.改革应从本国的实际出发，坚持社会主义原则B.社会主义国家要警惕西方的“和平演变”C.社会主义的改革要坚持以经济建设为中心D.社会主义国家要注重民主和法制建设3．冷战结束后，世界民族矛盾和地区冲突有所增加，其主要原因是（）A．大国在地区争端中的“中立政策”B．两极格局的相对均衡状态被打破C．社会制度的矛盾相对缓和D．“人权”问题日益严重4.）A.美国成为世界霸B.C. D.世界格局向多极化方向发展5．1991年美国总统乔治·布什说：“我们是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。

第27课跨世纪的世界格局从容说课第二次世界大战结束以后，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，并逐渐形成苏美争霸的局面，由此开始长达半个世纪的两极格局。

两极格局对世界历史产生了重大的影响。

20世纪80年代末90 年代初，国际格局发生重大变化，受国内外各种因素的影响，东欧发生剧变，苏联也很快解体，两极格局随之崩溃。

两极格局结束以后，和平与发展成为时代主流，但不稳定因素依然存在着，世界呈现缓和与动荡并存的局面。

美国作为唯一的超级大国，积极推行单边主义，但面对全球化和恐怖主义等问题，不得不重视多边合作；同时世界上多种政治力量不断发展壮大，世界多极化趋势加强，成为不可阻挡的历史本课主要线索是：两极格局的解体，多极化趋势的加强。

重点介绍苏联解体的原因与过程，两极格局解体以后的世界形势新变化，多极化趋势对世界历史发展的影响。

这些是本课的知识要素，也是本课的知识重点。

世界多极化趋势的发展历程及多极化趋势对世界历史发展的教学重点苏联解体的过程，两极格局瓦解的过程；缓和与动荡并存局面形成的原因；多极化趋势的教学难点美国单边主义政策；国际恐怖主义教具准备课时安排1三维目标1.（1（2（32.（1（2（3二、过程与方法1.2.阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”的瓦解，第二3.4.5.6.三、情感态度与价值观1.比较两次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”与两极格局，认识多极化趋势取决于多方力2.认识两极格局瓦解以后，和平与发展是时代的主流，我们应该抓住历史时机大力发展生产力，提高国家综合实力；同时培养辩证的观点，认识缓和与动荡并存，世界并不太平，新教学过程导入新课师生老师，我知道一些。

戈尔巴乔夫是前苏联的苏共中央总书记，他1985年上台，在苏联实行“新思维”，进行改革。

他的改革背离了科学社会主义基本原则和方向，是导致苏联解体的师不错，戈尔巴乔夫是前苏联历史上一位有影响的人物，他的改革导致苏联和东欧剧变，最终导致了两极格局结束。