小学六年级议论文：“授人以鱼不如授人以渔”

受人以鱼不如授之以渔作文段落一。

那村里的老渔夫啊，每天都早早出海，手里那网撒得真叫一个准！每次回来都满载而归，海鱼都活蹦乱跳的。

村里的孩子们可喜欢他了，总是围着他转，看他修补那破旧的渔网。

有一次，我问老渔夫，“您咋每天都能捕到这么多鱼呢？”他笑了笑，眼睛眯成一条缝，说，“嘿，捕鱼啊，可不只是动手那么简单，得靠技术，还得有悟性，得跟大海有个默契才行！”。

段落二。

哎呦，太阳都快要下山了，那金色的余晖撒在海面上，美得像幅画似的。

老渔夫就坐在沙滩上，身边围着一群村里的年轻人。

他手里拿着根小棍子，在沙滩上画着些什么，边画边跟他们说，“看这海流，看这潮汐，都是有规律的。

你们得学会观察，学会判断，才能捕到好鱼。

”年轻人们听得津津有味，都想要成为像老渔夫那样厉害的捕鱼高手呢！。

授人以鱼不如授人以渔议论文7篇授人以鱼不如授人以渔议论文（精选篇1）时间飞逝，转眼间初三第一学期已经到了中点，在短短的几个月中我有付出，也有收获。

这次考试比上次有些进步.虽然总体考的不错，但是语、数、外三门主科考的一般，以后副科的分值少了以后，我的缺点便会很突出。

主要拉分的是语文。

其实，以前我语文总是考得还不错，但初二下学期的期末考试，语文就考得很差，本以为这次能考好一点，但是还是和我预想的有所差距，所以我在今后的学习中会更加重视语文的学习，应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。

虽说听讲比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强化。

在英语的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。

英语的阅读和作文能力我也是差一些，以后我会努力提高。

政治一直觉得挺简单，可这次发挥的也不是很令自己满意，在细节上也没注意。

这主要是自己思想上的问题，我总认为没什么，都挺简单，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，就更应该跟着老师好好的学。

生物关键是背的不是很熟练，有的则是练的少，没理解透彻，所以考的也不是很理想。

仔细!是我熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。

我就是因为不仔细，导致自己失了很多不该失的分，如果再仔细一点儿，突破800、810完全没有问题。

数学、物理、化学的失分也主要是这个原因。

我爸爸就常常对我说，好生和尖子生其实没多大区别，关键就是人家会做的题基本都能保证全对，实际上，不会做的也就了了而已。

我能取得在别人眼里看起来还不错的分数也有一些经验，班门弄斧了：1.学习必须循序渐进，必须注重基本训练，要一步一个深深脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。

比如学习数学时，我就先做那些基础题，往往基础题分数多，提高题的分数却相对的少一些。

授人以鱼，不如授人以渔作文授人以鱼，不如授人以渔作文1索取，往往没有自己努力来的长久。

唯有凭借着自身的本领，拥有一技之长，才能偏安一偶。

与其授人以鱼不如授人以渔。

贫穷，不论在什么时代、什么地域依然存在。

虽然，社会大众之中不乏有很多爱心人士在捐款、捐物、救济穷人，但却总是无法动之根本，助其改变。

贫穷，依旧存在于世界的每一个角落。

帮助那些陷于困难中的人们，很多人都可以做到，但为什么却无法消除贫穷这个大问题呢？以我个人的角度来看，其实，授人与鱼、不如授人予渔。

既使许多贫穷之人可以得到一丝丝的帮助，但不论给予再多的东西，最终还是会被消耗一空，无法在真正的生活上做到根本的改变。

但，如果可以教授他们生活的技能的话，那么，还有人无法在这种情况下生存下去？与其送他们可以短暂支持生活的物品，倒不如将一些特殊的技能交给他们，让他们可以在自己的辛勤努力下生存下去。

所以，我认为授人以鱼，不如授人以渔。

贫穷，可以说是社会乃至国家面临的大问题之一。

但是，即使在小小的校园中也都存在着许许多多看似很小的问题。

校园教育，是一块影响孩子终生的圣地。

可是，在中国的校园教育中，任何事物的正确答案好像只有一个。

学生起来回答的时候，总是如履薄冰，生怕自己的回答不符合“标准答案”，怕被老师斥责。

现在，很多学校已经意识到了真个诟病，但真正根除，有那么容易么？它已经根深蒂固，现在人们的挽救之法无异于扬汤止沸。

学生们呆板地学习着，被束缚在书本之中，不敢逾越雷池一步。

学生们，差不多已经变成了一台习惯接受的学习机器。

陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触社会自然；解放孩子们的时间，使他们能学自己想学的东西。

”他的教育方式是让学生们自己去探索、去创新。

可是，能这样做的学校太少，或者说还没有普及。

所以，我认为授人以鱼，不如授人以渔。

授人以鱼，不如授人以渔；授人与利，不如授人与力。

授之以鱼不如授之以渔（优秀4篇）1、曾经的艰难，是孩子成长最好的良药这次壶知道为您整理了4篇《授之以鱼不如授之以渔》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

授之以鱼不如授之以渔篇一作为宗法观念极强的中国人，每个家庭都对于自己的子弟承载着厚望，譬如芝兰玉树欲使其生于庭阶。

每位祖先都希望将自己毕生最宝贵的东西留给子孙，传承千秋万代。

然而，授之以鱼不如授之于渔，金银财宝虽好，终会吃干败尽；一句至理名言，却能铸成家魂，受用无穷。

授之以鱼，留下的是懒惰和懈怠的机会；授之以渔，播撒的却是勤劳与智慧的种子。

富不过三代，像是一个永远难以打破的魔咒。

第一代打天下，第二代守天下，第三代吃天下。

富豪留给子女百万家财，却不教给他们致富之道。

只能让他们前半生纸醉金迷，后半生潦倒街头，尝尽世态炎凉；同样，开国皇帝戎马一生，九死一生打下的江山，如果能注重对太子的培养，教以治世之道，那历史上就会少多少二世而亡的短命王朝？！幼兽长大后，母兽便会带它们外出捕食，亲身示范给他们野外生存的技巧，而不是替他们储存下一辈子吃不完的粮食。

飞禽走兽，人所不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？授之以鱼，鱼总有吃完的一天；授之以渔，却可以源源不断吃到鲜鱼。

金银财宝终是身外之物，一个小小的偷窃或抢劫就可能使其丧失殆尽。

而知识、品德才是人真正拥有无法夺去的。

一封封家书、一条条祖训，承载着祖辈殷勤的叮咛，随着祖辈的智慧与美德一同融入子孙的血液，刻入骨髓。

一个拥有祖训、家谱的家族向来是被视为家学渊源，世代书香；他们的子女也是格外的出类拔萃。

苏洵培养出了苏轼、苏辙，三苏成了北宋文坛上一道亮丽的风景；曾国藩家书已刊印成书，影响着一代又一代青年；梁启超不仅是近代著名的思想家，更是一位成功的教育家，九个子女九栋梁……授之以鱼是小聪明，授之以渔是大智慧。

得鱼者可能暂时过上了富足无忧的生活，但得渔者才是长远来看人生最大的赢家。

哪怕只是短短的一句话，但是祖祖辈辈共同践行，却是一股强大的精神力量，是一个家族最值得骄傲的文化勋章，是最有价值的“传家宝”！2下一页@_@我是分割线@_@授之以鱼，不如授之以渔篇二以前我们老师给我们讲：授之以鱼不如授之以渔我，们都不明白这是什么意思，老师就给我们讲到：给你一条大鱼，你吃完就没有鱼了，但教会了你捕鱼的方法，吃完了鱼你自己还可以捕鱼，这样都有吃不完的鱼。

授人以渔的作文议论文授人以渔，不如授人以渔的道理，正如古人云，“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说，教会别人捕鱼的方法，比直接给他鱼更有意义。

这句话告诉我们，教会别人知识和技能，比直接帮助他们更为重要。

授人以渔，是一种高尚的品德，也是一种智慧的表现。

在现实生活中，我们也可以通过各种方式来实践授人以渔的理念。

首先，授人以渔是一种教育理念。

在教育工作中，我们不应该只是简单地灌输知识，而是要引导学生主动探索，培养他们的学习能力和创新思维。

比如，老师在课堂上可以提出问题让学生自己思考，而不是直接给出答案；在学生遇到困难时，老师可以给予适当的指导，让他们学会独立解决问题。

这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的自主学习能力。

其次，授人以渔是一种社会责任。

在社会上，我们可以通过各种途径来帮助他人，但更重要的是要帮助他们获得自力更生的能力。

比如，一些慈善机构可以为贫困地区的孩子们提供教育援助，帮助他们接受良好的教育；一些社会公益组织可以为失业人员提供职业培训，帮助他们重新就业。

这些帮助不仅能够解决眼前的困难，更重要的是能够让他们拥有改变命运的能力。

最后，授人以渔是一种人际交往方式。

在与他人交往中，我们不应该只是单纯地给予帮助，而是要引导他们找到解决问题的方法。

比如，当朋友向我们倾诉困扰时，我们可以给予适当的建议和支持，让他们明白问题的本质，找到解决问题的途径。

这样的交往方式不仅能够增进彼此之间的友谊，还能够让对方从根本上解决问题。

总之，授人以渔是一种高尚的品德，也是一种智慧的表现。

在教育、社会责任和人际交往中，我们都可以通过授人以渔的方式来帮助他人，让他们获得自力更生的能力。

只有让他人明白问题的本质，找到解决问题的方法，才能真正帮助他们走出困境，实现自身的价值。

愿我们都能够做一个懂得授人以渔的人，让温暖和希望传递下去。

授人以鱼不如授人以渔的话题作文示例文章篇一：《授人以鱼不如授人以渔》哎呀，同学们，你们说授人以鱼好呢，还是授人以渔好呢？这就好比在沙漠里，给你一瓶水喝，还是教你怎么找到水源，哪个更有用呀？就拿我自己来说吧，我有个数学老学不好的朋友小明。

每次考试前，我都给他讲几道题，告诉他答案，嘿，他当时好像是懂了，考试的时候碰到类似的题，还是不会！这就像给他鱼吃，吃完这几条，下顿还得靠别人给。

有一次，我改变策略啦。

我不再直接告诉他答案，而是和他一起分析解题的思路，教他怎么找解题的关键，怎么运用学过的知识。

刚开始，他还不太乐意，嘟囔着说：“这多麻烦呀！”我就跟他说：“你要是学会了方法，以后啥题都不怕，多牛呀！”你猜怎么着？后来再碰到难题，他自己就能试着去思考，去解决啦！这感觉多棒啊！这不就像是学会了钓鱼的方法，啥时候想吃鱼，自己就能钓嘛！还有我爷爷，他可厉害了！爷爷会做木工活，村里好多人找他帮忙做个凳子、桌子啥的。

有人就说：“爷爷，您直接给我做好得了。

”爷爷总是笑着说：“那可不行，我教你怎么做，以后你自己就能动手啦。

”爷爷这可不是小气，而是真正懂得授人以渔的道理呢！再想想，如果一个人总是接受别人给的鱼，那他是不是永远也学不会自己去捕鱼呢？就像一直被抱着走的孩子，永远也学不会自己走路一样！授人以鱼，只能解决一时的饥饿；授人以渔，才能让人终身受益。

咱们在生活中，可不能光等着别人给鱼吃，得学会自己捕鱼的本事呀！这样才能在遇到困难的时候，靠自己的力量去解决，不是吗？所以啊，我觉得授人以鱼不如授人以渔，这才是真正能让人强大起来的好办法！示例文章篇二：《授人以鱼不如授人以渔》嘿！小伙伴们，你们知道“授人以鱼不如授人以渔”这句话吗？这可是一句超级有智慧的话呢！记得有一次，我和小伙伴们一起去郊外玩耍。

我们玩得可开心啦，跑啊跳啊，就像一群自由自在的小鸟。

可是玩着玩着，我们肚子饿得咕咕叫。

这时候，小明的爸爸出现了，他手里拿着好多好吃的，就像变魔术一样。

授之以鱼不如授之以渔所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是"送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。

这句话说明，要想协助他人解决难题。

还不如传授给他人解决难题的方法。

从教六年来，我越来越懂得了“授之以鱼，不如授之以渔。

”这句话的含义，一名好的教师不但要交给学生以知识，还要教会学生怎样学习，因为知识永远在持续更新，人的一生中还有很多知识有待于学习，所以学生只有学会了怎样学习，才能终身受益。

那么，在英语教学中如何培养学生的自主学习水平呢？我觉得应从以下几方面对学生给予学法指导：一、培养兴趣，激发动力只有抓住学生关心的热点、学生的爱好所在或学生休戚相关的东西，才能最大限度地调动学生参与的热情和兴趣。

初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这个点加以准确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。

课堂上设计贴近学生真实生活的教学活动，能为学生学习和使用语言创设良好的教学氛围，同时也容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发他们的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性和主动性。

例如，在教学PEP六年级上册Unit 1 How do you go there? B let’s learn的单词中，为学生创设情境，扮演“我是小小交通指挥员”的活动，指挥交通规则。

Go at a green light, wait at a yellow light, stop at a red light. 这种生活场景的“实拍”给学生一个身临其境的感觉，抓住了学生的心，当学生们在课堂中看到平日里司空见惯的场景时，就一下子被吸引住了。

在教学五年级上册Unit 3 What’s your favourite food? A let’s learn的单词中，模拟带学生到餐厅用餐的情境，让学生挑选他们各自喜好的食物，让学生享受“玩中学，学中玩”的愉悦。

授人以鱼不如授人以渔议论文7篇授人以鱼不如授人以渔议论文（精选篇1）晴空中，满天飞舞的蒲公英，向人们展示自己飞翔的本领，那是蒲公英妈妈留给孩子的传家宝，也是孩子安身立命的根本。

古人云：授之以鱼不如授之以渔。

我们中国人很早就知道父母应该给孩子们留些什么，授之以鱼不如授之以渔。

西方人也不例外，很早就流传着“老人授金”的故事。

一位快不久于人世的淘金人问自己的两个孩子想要什么，大儿子想要父亲多年淘得的金砖，小儿子想要学习父亲丰富的淘金技术。

结果大儿子不思进取，坐吃山空，败光家产后，露宿街头。

小儿子则凭借着高超的技艺成家立业。

授之以鱼不如授之以渔。

授之以鱼，有的带来的可能是懒惰和颓废，一些有钱的大户人家，父母操劳一生，留给孩子万贯家产、房子、汽车等，生怕自己的孩子受穷受罪，去不知道这却伤害了孩子。

花天酒地的享乐之后，换来的是无尽的悲剧。

在“大鱼”的诱惑下，也难免不出现“败家子”、“娇惯千金”。

授之以渔，就交给后人不予的本领，有了本领，即使遇到惊涛骇浪，也可以化险为夷。

“飞鱼”菲尔普斯不想有些青年，一位地追求物质享乐。

父母提供给他的是良好的训体馆和优质的教练，并非属实的生活。

他需要日复一日的练习，这是一种单调的生活。

但同时他的这种练习，这种奋发的练习，使他也得了一技之长，能像人类的潜能挑战。

获得金牌后，他与父母深情的拥抱，向世人表示了他对父母辛苦栽培的感谢。

有鱼，不一定吃得饱;有渔，一定会活得更好。

有了生存本领才能助其成长，展翅奋飞。

有了后天的努力，即使再贫瘠的土地上，也会结出“你的财富”。

授人以鱼不如授人以渔议论文（精选篇2）21日12：30，我放下了手中的笔，后面同学如约而至，将我的试卷拿走，结束了初三第一次大考。

长舒一口气，走出了教室。

这次期中考试还是暴露了我许多问题，加上刚刚上段老师的课，成绩提不上去就几种原因：不总结，总结了没目标，有目标没计划，有计划没实践。

我在想我也总结了，也定目标了，为什么我的成绩提不上去，终于，我找到了自己的原因：实践力度不够。

议论文授人以渔中学作文5篇授人以鱼，不如授人以渔。

然而，许多长辈怜悯后代奋斗不易者，总是千方百计给自己的后代开辟前路，寻求捷径，殊不知，捷径尽头，总有一头猛虎，要你付出更大的代价。

下面是我整理的议论文授人以渔，欢送阅读。

议论文授人以渔1某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意平安〞。

一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放〞。

事情虽小，却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即只有指给人们解决问题的根本方法，才能彻底解决问题。

那么，怎样才能做到授之以渔呢授之以渔，必须讲究科学的方法。

就这个事情来说，写一个“注意平安〞的条幅谁不会呢但要想从根本上解决问题，光靠这个提示是很难做到的。

殊不知窨井盖坏了，如果不及时更换，单靠一个“注意平安〞的提示，照样会有人不小心掉下去;大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨〞而不助以雨具，照样会有人淋雨生病;下班路上，人多车挤，如果只是提示“注意交通平安〞而没有交警指挥交通，依然可能会发生交通事故。

事实说明，只有讲究科学的方法，拿出解决问题的有效措施，才是解决问题的根本。

授之以渔，必须做到对症下药。

事物总是千差万别的。

俗话说“一把钥匙开一把锁〞。

只有做到对症下药，才能从根本上解决问题。

梯子只有横放，才不会倒下伤着人，这就彻底消除了平安隐患。

再拿我们的学生来说，每一门功课的学习方法都不尽相同，每一个学生的性格和志趣也不尽相同，老师只有做到对症下药，因材施教，才能使学生学到真正的本领，才能使学生在遇到问题时做到触类旁通、举一反三。

如果只是采用填鸭式的教学方式，师生双方就是再努力，也不会有多大的收获。

授之以渔，还必须勇于实践。

实践是检验真理的唯一标准。

有时候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要经过反复实践才能提出切实有效的解决方案。

而且，好的方法也只有经过实践的检验才能逐步得到完善。

作文-授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔人生在世需要面对生活中的各种挫折，我们再慢慢成长，逐渐退去从前的稚嫩，变得独立，而勇敢。

父母在我们的成长过程中发挥着重要的作用。

我认为，父母对我们受之以渔好过授之以鱼。

什么是授之以渔和授之以鱼。

此话出自我国古代道家学派著作，老子说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段。

一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。

如果想一劳永逸，那就学会钓鱼的方法。

我的理解是，教会孩子如何为人处事，如何独立自主的面对生活，好过帮助他们解决遇到的各种问题，帮助他们直接解决困难。

如果父母总是对孩子授之以渔，那么他们得不到成长。

现在很多家长十分俩孩子不愿让他们的孩子受到一丝一毫的伤害，他们的孩子困在一个“温室”里不要放手，可是温室中的花朵又怎么能够成长?又怎么能够面对外界的风风雨雨，这才有了如今所谓的“啃老族”之称。

父母不能陪伴孩子，一生不能时刻的保护，他们说，要适当的放手，适当的磨练，对孩子们来说很有必要。

备受溺爱的孩子，就像温室中的花朵无法盛开的，我身边就有这么一个男孩子，他的父母十分宠溺他，什么事都帮他做，尽可能的不让他遭受伤害，我能明白他父母的一片深情，但过分的溺爱换来的，不是，懂礼貌，善解人意会与人交际的大男生，而是不懂得交际，目中无人，一直没有成长的“孩子”。

这也就出现了我们社会中经常说的，“大男孩”，还有快20多岁了，上大学还要一家人照顾饮食起居的小孩，吃饭都要父母喂着吃，这就是“巨婴”那么授之以渔的父母又是怎么样的呢，他们的孩子很小就懂得做人处事的道理，这也未尝不是件好事，这些孩子们往往更自立，更有主见，因为在父母们的高要求中，他们像海绵一样，不断地汲取于各个方面的知识和经验，他们一直在成长他们被授予生活的方法。

是前方荆棘丛生，他们会失败、会受挫。

但也正是这些失败，挫折，痛苦磨练了他们的意志。

他们会成长，也会变得更加强大，但授之以渔的父母也不能任凭这些小花们随意成长。

授人以鱼不如授人以渔作文授人以鱼不如授人以渔。

有一句古话说，“授人以鱼不如授人以渔。

”这句话告诉我们，给人以实际的技能和知识，比直接给予物质上的帮助更为重要。

因为一旦拥有了渔具和捕鱼的技能，人们就能够自力更生，不再依赖于别人的施舍。

这句话告诉我们，教育和培训是最重要的，因为它们能够让人们拥有终身受益的技能和知识。

授人以鱼不如授人以渔，是一种智慧的体现。

在生活中，我们常常遇到需要帮助的人，我们可以给予他们一些物质上的帮助，解决他们眼前的困难，但这种帮助只是暂时的，不能解决他们长期的问题。

而如果我们能够教会他们一些技能和知识，让他们能够自己解决问题，那么他们就能够获得长久的帮助。

比如，我们可以给予一些失业者一些金钱上的帮助，但更重要的是教会他们一些就业技能，让他们能够找到稳定的工作，实现自己的自立自强。

授人以鱼不如授人以渔，也是一种社会责任的体现。

在现代社会，贫困、失业、疾病等问题依然存在，需要我们去帮助那些需要帮助的人。

但是，我们不能简单地给予一些物质上的帮助，而应该教会他们一些技能和知识，让他们能够自己改变自己的命运。

比如，我们可以资助一些贫困地区的学生上学，但更重要的是教会他们一些实用的技能，让他们能够在社会上立足，改变自己的命运。

授人以鱼不如授人以渔，更是一种教育理念的体现。

教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。

因此，教育应该注重培养学生的实践能力和动手能力，让他们能够在社会上立足，解决实际的问题。

只有这样，学生才能够真正成为社会的栋梁之才，为社会的发展做出贡献。

授人以鱼不如授人以渔，是一种智慧，是一种社会责任，也是一种教育理念。

在生活中，我们应该注重教育和培训，让人们能够拥有终身受益的技能和知识，真正实现自己的自立自强。

只有这样，我们才能够建设一个更加美好的社会。

授人与鱼不如授人以渔的作文
《授人以鱼不如授人以渔》
哎呀呀，咱今儿可得好好唠唠“授人以鱼不如授人以渔”这个事儿。

我记得有一次啊，我去我叔叔家。

我那小堂弟正在为一道数学题愁眉苦脸呢。

我这当哥的，那肯定得去瞅瞅啊。

原来就是一道小小的解方程题。

我一开始就直接告诉他答案，嘿，他听完倒也高兴了一小会儿，可再碰到类似的题，又抓耳挠腮不会做了。

我这时候就回过味儿来了呀，光给他鱼不行啊，得教会他打鱼的方法。

于是呢，我就慢慢地给他讲解，怎么找等量关系，怎么移项变号，一步一步地教他。

一开始他还有点不耐烦呢，可慢慢的，他掌握了方法，自己再去做题，嘿，对了！看着他那兴高采烈的样儿，我也特开心。

这就是“授人以鱼不如授人以渔”的道理嘛。

给他一条鱼，他只能吃一顿饱饭，教给他捕鱼的本事，那他以后就顿顿都能吃饱啦。

所以啊，我们在生活中也得这样，别光想着给别人现成的东西，要让他们学会自己获取的本领。

到现在，我那小堂弟遇见啥难题还会找我，说还是我教他的方法管用呢。

你瞧，这不就是“授人以渔”的好处嘛，真的是长远又实在呀。

所以说呀，咱得多记得这个道理，不管对自己还是对别人，都得努力去做到“授人以渔”。

这样，大家才都能越来越好呀。

授人以鱼,不如授之以渔古人曰：“授人以鱼，不如授之以渔。

”就是说给人鱼不如教给他捕鱼的方法。

作为小学数学教师，我想我们有必要思考：对于学生的将来我们给他们留下些什么？将来也许他可能已经忘却了你教给他的具体的知识，但解决问题的思路，解决问题所用的数学思想方法却深深地铭刻于头脑中。

《小学数学课程标准》中也提到过，在小学数学教学中有意识地向学生传授一些基本数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解，是提高学生数学能力和思维品质的重要手段。

所以数学知识本身是很重要，但传授数学思想方法也很重要。

真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用，并使其终生受益的是数学思想方法。

何谓数学思想方法，就是引导人们探究数学规律以及应用来解决有关问题的思维活动及解决数学问题的方法和策略。

那么，下面就谈谈教学中如何传授数学思想方法的几点体会。

一、在概念形成中运用化归思想所谓化归就是转化和归结的意思，就是把学生有待解决的问题，通过转化过程，归结到已经能解决或较易解决的问题中去，从而获得解答方法，完成了旧知识向新知识的正向迁移。

数学中许多概念的形成过程都是渗透着化归思想方法的，它是小学数学思想方法的核心。

例如，小数加、减法教学时，是在学生已经掌握了整数加、减法的基础上，引导学生把相同数位上的数分别相加减，将计算方法从整数范围推广到小数，使学生体会到了灵活运用所学知识解决简单实际问题的喜悦。

同样，教学小数乘、除法时，也是建立在整数乘、除法的基础上引导学生将小数转化为整数乘、除法进行计算，只需在得数中正确地点上小数点就可以了。

这样，学生从自身知识基础与经验出发，把新知转化成旧知，建立新旧知识的内在联系，促进新知识结构的建立，进而主动地理解和掌握转化的方法，提高数学的能力。

又如，我在教学《梯形的面积公式》时，先让学生通过剪、割、移、补等操作将梯形转化成已学图形平行四边形进行计算，梯形的面积公式的推导过程是在学生经历了平行四边形和三角形面积计算公式推导过程的基础上教学的，其间告诉学生梯形的面积计算公式的推导和平行四边形、三角形的面积计算公式推导过程相同，都是将新知识转化成旧知识帮助解决问题的，这样能够帮助学生更充分地感受化归的数学思想，进一步积累图形变换的经验，发展初步的观察、操作、分析、比较、推理、抽象和概括的能力，提高数学素养同时也发展了学生的空间观念。

授人以鱼不如授人以渔一堂好的课不光是教师将知识教授给学生，更是教授学生如何去学。

掌握学习的方法，从而能够运用于今后的生活、学习中。

中国的古语中有这样一句话：“授人以鱼不如授人以渔。

”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

一、调整教学顺序——变先教后学为先学后教1.传统的教学方法是教师讲、学生听，教学模式是“组织教学－－复习提问－－讲授新课－－总结巩固－－布置作业”的模式。

而我们的做法是：不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，而这一切变化就来源于教师教学顺序的调整。

2.以“预习作业”为载体变先教后学为先学后教。

颠覆传统的教学模式，以往的教学是在教师课堂教学后学生进行学习，而现在所提出的是学生先学习内容后，带着问题来接受教师的教。

如何让学生先进行学习，并且所学的内容又不偏离文本呢？这就需要教师进行适当的引导。

在这里，我们可以让“预习作业”来充当载体。

这样，学生有了学习的方向和内容，在时间上也有了保障。

3.改变教学程序，教师先不教，只是指导学生如何预习，提出预习问题，让学生通过自己努力，寻求解决问题途径，并在不断“尝试—纠偏—再尝试—再纠偏”的过程中发现新知，当然,让学生先学，并不是教师不教,以“学”作为“教”的基础和前提，以“教”作为“学”的发展和深化。

这里，教师要注意的问题是，一定要适时点拨、引导,“该出手时要出手”,把握时机,疏通探究途径,拓展探究成果。

这样，既节省了上课时间，又激发了学生的积极性，提高课堂效率。

二、调整教学时间——变多教少学为多学少教1.增加学生的学习时间。

传统的教学模式下，学生被动的接受知识，课前学习，课内以及课后的学习时间都较少。

因此增加学生的自主学习时间也就是增加了学生对文本的思考时间，可以增加课堂的有效性。

那么如何增加学生的学习时间呢？可以通过合理安排教学时间来实现。

2.以小组交流为重点，以教师点拨为辅助。

传统的教学过程，往往是将四十分钟的课堂分成30分钟的教师教和10分钟的课堂练习和总结，而现在我们要将它划分成1:1:1:1的教学结构模式，这样可以增加学生对文本的思考时间，使学生在预习过程中不至于盲目，也可以使课堂更有效化。

【六年级作文】我最喜欢的一句名言_450字我最喜欢的一句名言是：“授人以鱼不如授人以渔。

”这句名言出自《荀子·劝学篇》，意思是给人鱼只能解决一餐的问题，而教人捕鱼则能解决一生的温饱问题。

这句名言对于我来说意义重大，它告诉我，在面对困难和挑战时，要懂得如何自己解决问题，而不是依赖别人。

只有学会自力更生，独立解决问题，才能在人生的道路上走得更远。

我还记得一次我去参加数学竞赛，遇到了一个我从来没有遇到过的题目，我陷入了困惑和焦虑之中。

我的同桌看到我这个样子，立刻过来帮助我。

他给我讲解了题目的解题思路，并帮我解答了几个问题。

虽然他的帮助让我进一步理解了题目，但我并没有完全学会如何解答这类题目。

后来，当我参加另一场竞赛时，又遇到了类似的题目。

这次，我没有依赖别人，而是主动思考，自己分析问题，并尝试用不同的方法解答。

虽然经过多次尝试后，我终于找到了解题的方法，但我感到非常的自豪和满足。

这句名言还告诉我，教育的最高目的是培养人们的独立思考能力和解决问题的能力。

当我们遇到困难和挑战时，不要盲目地依赖别人的帮助，而是要发挥自己的智慧和能力，从而解决问题并取得成功。

如果我们只知道求助他人，那么即使解决了眼前的困难，但长远来看，我们仍然只是个“围魏救赵”的做法，对我们自身的成长和发展并没有实质的帮助。

正如古人所说：“授人以鱼不如授人以渔。

”只有通过自己的学习和努力去掌握知识和技能，才能真正解决问题，取得持久的成功。

这样的成功是我们自己努力得到的，而不是倚赖他人帮助得来的。

我非常喜欢这句名言，它提醒着我要独立思考、自力更生，不断充实自己，不断提高自己的能力。

只有这样，我们才能在人生道路上真正学会“捕鱼”，掌握解决问题的本领，并取得更大的成功。

授人以鱼不如授人以渔作文
人们常说：“授人以鱼不如授人以渔”。

古训此义是指：不妨把实质的学问教给别人，让他们掌握它，而不只是停留在给鱼的表面，这样可让他们学习到真正有用的东西，而不
只是拿到现成的鱼。

授人鱼，是一时的慷慨行为，自然受到他人的感激，但给别人一条鱼，只是str解决
一时的困难，不会真正改变生活的状况。

但如果我们教会别人如何钓鱼，就可以让他常年
得到鱼类食物，自己不用困难时才靠外界的帮助，并且也可以帮助其他的人。

“授人以鱼不如授人以渔”不只是口头上的警句，它也代表着深层的涵义，让我们更
体会到“智者千虑，必有一失”的上苍不可侮蔑之理。

习惯了临时救助他人，只使他们处
在无法脱离困境的被动状态里，把他们带上不正确的道路，最终让他们失去了拯救自己的
能力，反而更加危急。

只有传授知识，才能给予他们真正的帮助，这才是一种崇高的慷慨。

让他们依靠自己
的劳动，改变当时面对的困境，使他们有能力改变未来，都能获得到“授人以渔”当中有
趣的故事。

正如此处所说：“授人以鱼不如授人以渔”，变换一下比喻，它可以表达出更深刻的
意义，也可以带来更丰富的文化内涵。

显然，给别人以智慧是更好的选择，而不是简单地
给予实物，尤其在当今社会中，给人们的帮助实属有限，总有一些事情只能靠自己的努力
去完成。

总而言之，授人以鱼不如授人以渔，正是体现出当今社会核心价值观的有力佐证，让
人们明白：真正地帮助别人，是要通过教习，而不能只是践踏它们，把希望给取走。

授人以鱼,不如授人以渔在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，做任何事情都离不开一定的方法。

掌握一些科学的方法会对你的生活、学习和工作带来许多意想不到的收获，起到事半功倍的作用。

在我们的综合实践活动过程中，学生更是离不开实践方法和研究方法的指导。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，当学生掌握了科学的方法，那学生活动起来就会游刃有余，使活动得以顺利地开展。

一、方法指导可以借助学生的实践经验案例1：1.学生汇报自己通过网络收集资料的情况。

2.老师根据学生回答，把学生提到的常用网站通过板书记录下来：百度：搜狗：土豆：……3.结合各自的研究课题组织学生讨论：查找什么样的资料上哪种网站更加快捷有效？4.学生通过讨论得出：不同的网站它的主要功能有所不同，土豆等比较适合看视频；什么知识不懂你就百度一下；图片、歌曲就点击搜索框中的图片和mp3；买相关的书籍可以上当当网……5.教师指导学生提炼关键词，准确地查找到你所需要的资料。

（网络的信息量特别大，所以学生要学会提炼关键词，尽可能地缩小查找范围，尽快地查找到所需资料。

）6.最后向学生介绍1~2个网址之家，如hao123网址之家：。

（网址之家最大的优点有两个：第一里面呈现了众多常用的网站，第二各种类型的网站分门别类，易于查找。

）【评析】这是在电脑教室安排的一节三年级的综合实践活动课：《资料从哪里来》。

由于学生刚刚接触到综合实践活动这门课程，而查找资料、搜集资料则是综合实践活动研究性学习中必须掌握的基本方法，三年级的学生了解到可以利用报纸、电视、广播、网络、光盘、图书、询问、调查、观察等途径来获得资料，而在这个信息化的时代，其中网络资源则成了学生获取资料的首要途径，所以安排这节综合实践活动的方法指导课，目的是通过交流，使所有的学生能掌握科学、快捷的利用网络查找到资料的方法。

二、方法指导需要选择适当的切入时机案例2：师：结合自己以往的经验，说说在采访中经常会碰到哪些问题？生１：我们到菜市场去做调查，那些卖菜的根本就不配合，还嫌我们烦，影响了他们的生意。