授人以鱼不如授人以渔 家长学校

如何引导孩子主动学习心得体会寒假期间，通过家长学校平台学习了《了解学习心理发展规律科学引导孩子的学习》专题课程，受益匪浅，孩子的学习问题一直是家庭教育中最核心的问题，我认为如何让孩子主动学习独立思考，激发孩思想力量和层次最重要。

课程中提到了生成效应、组织效应、解释效应、深度问题效应、演示效应，主线就是如何高效引导孩子独立思考，下面是我的几点体会：
一、学会和孩子交换思想。

“授人以鱼不如授人以渔”，在平时学习生活中，面对孩子的提问，不要急于告知答案，可以用提问的方式，让孩子一步步地完善自己的分析，让他有自己的理解，不是“给予者”，而是“交换者”，“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每一个至少有两个思想。

”孩子眼中有着不一样的世界，家长要主动走进孩子的世界，去听一听、看一看孩子的所思所想。

二、学会让孩子自主规划。

拥有创新思维的人，首先是会独立思考的人，保护孩子的好奇心，家长要给孩子充分选择的机会，比如周末学习完成之后，剩余的时间应该如何支配？学习合理安排自己时间，才能合理规划自己的学习生活，一点一滴，日积月累形成独立思考的意识，相辅相成、相互成就。

三、学会让孩子探究学习。

在陪伴孩子学习中，要让孩子带着问题学习，比如课程中提到的古诗词学习《送孟浩然之广陵》，从哪里可以看出李白与孟浩然的感情之深？当时的航运技术如何？问题步步深入，学习的过程是孩子不断完成思维和认知的过程，碰到有疑问的地方，引导孩子独立解释、反复思考、反复推敲，形成自己的见解，然后家长再认真交流，从而挖掘思维深度，形成独立思考的品质。

教育的目的是培养习惯，好的习惯将陪伴孩子一生，家长是孩子成长路上引导者，只用不断充实和完善自己，才能与孩子一同成长，心中有光、脚下有路，以梦为马、未来可期......。

授之以鱼，不如授之以渔——家长学校论文联合国教科文组织21世纪教育委员会提出了21世纪新的教育宗旨，对于受教育者的建议包括：学会求知学会做事、学会合作、学会做人，还有学会生存、学会关心、学会发展等等。

21世纪对受教育者提出了全面发展的更高的要求，实施素质教育是一个良性发展趋势，但能否顺利实施，其实施效果如何，根本不在受教育者，而在于我们成年人。

就家庭教育来说，在于受教育者的父母。

我们不敢指望靠持落后的教育观念和教育方法的家长能培养出全面发展的具有高素质的孩子。

如果我们的家长不注意首先自己去读书、去学习，不注意提高自身的素质，那么，对孩子的素质教育将会是一句空话。

相信发生在我们孩子身上的事情还让人记忆犹新吧：几年前，在一个中日少年参加的夏令营中，中国孩子的自私、无组织、无纪律、眼高手低以我为中心等毛病曾引起许多人的痛心和沉思。

再看看发生在我们身边的事情吧：高分考取名牌大学却因为生活不能自理而退学，每逢学校组织春游秋游恨不得把食品店都带上，十几岁了不会洗手帕袜子是常事，上课没带书会理直气壮地说是妈妈忘记了，学校打扫卫生会有父母去找劳，每每路堵最严重的地方一定是学校门口。

我们也听说过，世界著名大富仇洛克菲勒的儿子一边在哈佛念书，一边还在码头开吊车打工挣钱。

乍一听觉得人家"老外"心肠太硬，太不尽父母心，细想做得不对的不是别人正是我们自己。

照我们这种教育法，到了21世纪我们的孩子怎么能够面对激烈的竞争现实，又怎么能够竞争得过"老外"培养出来的后代"什么时候，我们也能心肠"硬"一些，让独生子早日长出"独立"的翅膀？我们没少悲观，没少感叹：如今的孩子怎么了！但最需要反思的恐怕还是家庭、学校和社会，最需要反思的恐怕还是我们每一位做父母的。

21世纪的钟声已经敲响，我们仅仅反思是远远不够的，我们要有所行动。

做父母的要先捧起书本学习，哪怕是学那么一点点新的教育思想，哪怕是稍微改变一下自己头脑中旧有的世世代代传下来的教育观念；哪怕是眼睛稍微少盯一点点分数，多牵着孩子的手走向大自然；哪怕是每天少一点点责骂，多一点点微笑，多一点点鼓励。

授人以鱼不如授人以渔作者：王晓宁来源：《科学导报·学术》2020年第62期新课标指出：教师要引导学生自主学习，帮助他们发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力，因此培养学生自主学习能力已势在必行。

在现在生活中，时时处处都在讲究方法，需要认真思考。

学习是手脑并用，古人曾说过，“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”，成语“点石成金”告诉我们，学习也要重视掌握方法，要学会靠自己去学习，这样就能终身受用。

正如古语所说“授人以鱼，三餐之需;授人以漁，终生之用”。

学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

作为学生，要选择一套适合自己的学习方法。

作为教师更不能授人以鱼，而应该授人以渔。

教给学生正确的方法，鼓励学生大胆提出新颖、富有创造力的观点，让学生学会自主学习。

“我要学”-----学生在学习中才是真正的主人，我在教学中最大可能的创造让学生参与到自主学习中的氛围来。

一、教给预习的方法。

我在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。

1、阅读“导读”。

在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。

在指导学生学习课文时，还要让学生反复阅读导读，以便加深理解。

2、读、思、圈、画。

指导学生在认真阅读预习文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记，比如文中的生字连词可以用“——”标出，容易用错的字用“O”标记，需要着重理解的词语，可用“==”标明并认真思索，结合上下文或借助字词典，理解词语，遇到优美的句子用“～～～”画出，大声朗读，并在书上做上感受笔记，不懂的地方打上“？”，带着问题走进课文，在课堂上师生共同解决……通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了运行能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。

课堂上，教师要注重培养学生大胆质疑。

XX小学家长学校案例教学学习心得一年3班周家长11月13日，我参加了扁滘小学家长学校案例教学培训课，由班主任何老师在一年（3）班主讲了“如何帮助孩子养成良好的学习习惯”的课题。

在课堂中，老师列举了三个案例，每举一个案例后，老师都会让家长们分组进行讨论，并让家长对案例进行原因分析发言，随后总结家长发言并引导家长对案例进行分析得出正确教导孩子的方法：1、讲清道理。

2、坚持原则3、奖罚分明4、以身作则5、持之以恒通过此次生动的学习课程，让我在教育孩子这一面获益不浅，让我重新审视自己对孩子的教育方法。

“孩子成功教育从好习惯培养开始”，这是我国著名文学家巴金先生关于学习的至理名言。

学生成绩的好与坏，不仅与智力有关，更重要还与学生的良好习惯有关，良好的学习习惯，是决定一个学生未来成功的基础和保障。

正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。

一般来说，有什么样的学校和家庭生活环境，学生就会形成什么样的学习习惯。

“与其给孩子金山、银山，不与教给孩子好习惯”。

那如何养成孩子的学习好习惯。

一、让孩子养成快乐地学习的习惯孩子有良好的学习情绪才会收到事倍功半的效果。

当然这里所说的快乐地学习，“快乐地”是相对的。

聪明出于勤奋，天才在于积累。

要想获得知识，就要付出艰辛的努力。

但我们家长也要让孩子快乐地、主动地学习，不让学习成为孩子的负担，孩子才不会产生厌学情绪，家长也会少操一些心。

如何让孩子学习快乐呢？首先我让孩子意识到他的任务就是学习，让学习成为孩子的习惯。

从幼儿园开始，我就让孩子养成每天必须按时上幼儿园的习惯。

上学后，我教育孩子，爸爸妈妈的任务是工作，你的任务就是学习；其次是让孩子在学习中找到乐趣，孩子是喜欢新鲜事物的，我教育孩子，学习可以学到很多有趣的东西，我们也和孩子一起分享有趣的知识；第三是我们不给孩子压力，小学生的学习成绩多不太稳定，孩子考得不理想，我们不埋怨孩子，而是和孩子分析总结考得不好的原因；四是和孩子分享成功的快乐。

授之以渔不如授之以鱼授之以渔不如授之以鱼授之以渔不如授之以鱼———教育叙事“授之以鱼不如授之以渔”出自道家学说，原文为：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。

”指要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。

现在多被引用为一种新型的教育方式，即要求老师改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。

而这也是现代教育的发展趋势。

但是我认为不是所有的事情都是绝对的，为了更好的授之以渔，对于有些学生何不先授之以鱼呢？“费洋洋”是班级除了名的“劳模”，同学们一节课能做完的题他总是做两节课还很费劲，一套试卷总要做三节或者一天的时间。

他的妈妈也是老师可是对他来说那都不是事，是事就一阵，一阵就没事。

可是把孩子交到这，我应该尽自己最大的力量来培养他。

我真是煞费苦心呀，可是那都是徒劳。

偶然的一次在饭店吃饭，他什么菜都不吃就想吃鱼，而且不停的在说着菜谱里的一道叫“一鱼两吃”，当时我感觉到了这或许就是他的最爱，我平淡地问他：“你最喜欢吃的是鱼吗?喜欢怎么吃呀？”他得意地说：“他最喜欢吃炸鱼，而且是小鱼！”那天我们没有这道菜，我淡淡地说：“你现在想吃吗？”他爽快地答应着，我继续不漏声色的说：“你要是连续考语文在90分以上，我请你吃炸鱼，而且是小鱼，管够的。

”他兴奋地说老师说话算数吗？我说：“那当然，可以拉钩的.”第二天开始考试，他做的很认真，我给他批得也很认真，但是他勉强够了90分，当然是我给他往上提了分。

他激动不已，自己得到了满足感，不过我也不能让他骄傲，得意过后会失意的，我忙提示他还有四次呢，他不停的数着小手指头。

嘴里不停地说：“老师我希望明天还考试.”一连四天考试他都上去90分了，不过最后两次是他真正的成绩。

他对自己有了信心，做题也认真了，我看在眼里乐在心上。

可是我不能太让他得意了，我特意找了一套难一点的题，他果真没有上去90分，他不停的数着小手说还有一次，他每天不停的盼着考试。

三年级上学期《家庭教育手册》第一次授课教案第一课：《不做白字先生》培养孩子的识字能力。

教学目标：1、让家长认识到培养孩子的识字能力和帮助孩子掌握适当的学习方法的重要性。

【教学重点】2、了解孩子在识字方面的缺陷，并能掌握两种以上识字方法，有培养孩子识字能力的意识。

【教学难点】3、了解孩子在学习方法上的症结，并能学习到有针对性的方法，有帮助孩子掌握正确学习方法的愿望。

【教学难点】教学准备：《家庭教育手册》课件教学流程：课前铺垫:我们在学习三年级的教材之前，先看看一二年级的培养内容，我们在这里先进行一次补课。

一二年级着重对孩子进行习惯训练，首先我们对自己的孩子进行一个简单的自测，如果没达到要求，我们要设法弥补；如果达到要求，我们继续按教材内容往下进行。

生活习惯自测表：1、晚上睡前自己定闹钟。

2、铃响即刻起床，不用家长叫。

3、自己整理床铺。

4、自己洗漱，搞好个人卫生。

5、自己穿脱衣服，戴红领巾，系鞋带。

6、吃饭不挑食。

7、出厕所随手关灯，自己洗脚，自己倒洗脚水。

8、会洗简单的衣物，自己会叠衣服。

9、勤洗头，勤洗澡，勤换内衣。

10、能做力所能及的家务，扫地、洗碗、倒垃圾。

每题1分。

如果孩子得分5分以下，证明孩子的生活习惯没有养成，我们要对孩子进行训练。

那么怎么训练呢？我儿子小的时候，我帮他制作了一个红花展板。

生活方面：早晨6:30起床、刷牙、洗脸、叠被、穿衣、吃饭不挑食、多吃蔬菜、洗脚、叠好衣服，收拾好书包，晚上9:00睡觉。

因为孩子识字不多，所以我在每个栏目上都加上生动的图片，让孩子明白图画的含义，这样就给孩子每天的生活学习提供了明确的方向，他知道该朝着怎样的方向努力。

展板做好了，我和孩子就按照约定好的内容开始运作，孩子洗好脸，刷好牙，让我检查，我认为合格了，就在相应的栏目下贴朵小花或贴小星，孩子吃饭多了，帮我做家务了，我都给他奖励……就这样，一星期下来，孩子的展板上贴满了几十朵小花，孩子高兴极了，每当家里的客人来了，他就拽着客人看他的展板，他从中体验到成功的快乐。

授人以“鱼”不如教人以“渔”——如何教小学生学会学习姓名：江玉光授人以“鱼”不如教人以“渔——如何教小学生学会学习在学习和生活上常听说到授人以“鱼”不如教人以“渔”。

在课堂上为了提高学习效率，必须使学生有效地，积极地参与教学法过程，才能实现教学的最终目标——教小学儿童学会学习。

“学会学习”是指个体由于在以往学习活动中学到态度、方法等综合经验而使新学习成功率显著提高的现象。

这就需要教师花费大量的精力和不同的教学手段来完全。

也就是说学习习惯是培养成的，而不是一学就会了。

为了学生能培养成“学会学习”好的习惯，教师可以在平时教学中采取以下方法：（一） 明确练习的目的和要求练习并不是同一刺激-反应的机械重复。

有无明确的目的与要求，是区别练习和机械重复的基本特征。

教师使小学儿童明确练习的目的与要求，能使小学儿童对练习活动作出定向并积极思考，形成练习的内部动因，从而以主动态度从事练习，提高成效。

心理学家曾做过儿童写字的实验。

在这个实验中，研究者将儿童分成两组，采取不同的方法练习写字。

一组应用描绘法，另一组采用模仿（临帖）法。

几周后，在独自写字的测验中，后者远胜于前者。

这是因为与描绘想比较，模仿（临帖）是儿童认识事物后加以掌握的结果。

（二） 创设有效的练习情境教师可以为小学儿童创设练习情境，即让小学儿童在生动有趣的环境里有意或无意地练习某种学习技能。

例如，有位教师在教完“三角形内角和”这一定理后，设计了这样一个游戏：请三个同学分别代表三角形的三个内角角1、角2和角3。

游戏时代表角1的小学儿童报一个度数，代表角2的小学儿童接着报一个度数（必须考虑取值的范围），代表角3的就得根据“三角形的内角和是180°”这一定理推算出自已的度数，然后报出来。

最后，全班同学当裁判。

生动活泼的练习情境能激起小学儿童的练习动机，使其依据自己的才能和兴趣参与练习，且效果良好，它还能促使小学校儿童逐渐适应学校以外的各种练习情境。

授人以鱼不如授人以渔——帮助孩子掌握适当的学习方法教师：孙蕾蕾一、教学目标：（一）、家长们能了解孩子的学习状况，知道孩子在哪些方面需要帮助。

（二）、家长们知道一些适当的学习方法。

（三）、将所学到的学习方法运用到学习的实践中，提高学习成绩。

二、教学准备：了解学生调查表、学生学习动态表三、教学方式：调查试卷、讨论交流四、教学步骤：（一）、课前导入：教师（开场白）：今天，感谢各位家长朋友在百忙之中来参加家长学校的学习。

到了三年级，经常听到有的家长说自己的孩子学习很勤奋，作业也好好做，可为什么一考试，成绩就上不去呢？还有的家长说，孩子挺聪明的，给他出一道两位数、三位数乘一位数，他都会，可为什么一到考试，还因为计算丢分呢？每位家长都愿意孩子有个好的学习方法。

其实，养成好的学习方法很重要。

今天，我们来一起学习《授人以鱼不如授人以渔——帮助孩子掌握适当的学习方法》。

（二）、案例分析教师绘声绘色地讲解两个案例：一个名叫妍妍的小女孩在学习方面表现很好。

上课听讲很认真。

有爱看书的习惯，她懂得在学习前进行有效预习。

还有，一个名叫浩然的男孩养成做作业前，进行复习的好习惯。

（三）、案例分析W = X + Y + Z ,W表示成功，X表示刻苦努力，Y表示方法正确，Z表示不说空话。

在上面的案例中，一个是掌握了良好的预习方法，一个是掌握了良好的复习方法，再加上二人的努力和刻苦，取得了事半功倍的效果。

当孩子的成绩不好时，我们不要简单地将归因于孩子笨。

其实，在小学阶段，只要智商正常，无论您的孩子智商是90还是150，对于小学的知识，都是绰绰有余的。

也不能把原因归结到孩子懒。

勤奋与努力是促使一个人的成功之舟不断向前进的根本保障，而学习方法却是可以用来做划船的桨。

通过分析，影响孩子的成绩，其实学习方法是一个很关键的因素。

作为家长，我们应该帮助孩子找到适合自己孩子的学习方法。

（四）、了解孩子1.不注意知识的巩固，前边学，后边忘。

典型的“狗熊掰棒子”，捡一个，丢一个。

授人以鱼，不如授之以渔作者：杨翠美来源：《幼儿教育·家教版》2008年第06期授人以鱼，就是把鱼交给对方，授之以渔，就是教给他捕鱼的方法。

入读小学是孩子人生的一大转折，需要做好各种衔接配合工作。

怎么衔接配合呢？有的家长早早把小学一年级的课本摆到了孩子面前，生怕孩子开学后不适应，跟不上老师的进度……家长的焦虑担心是正常的，但究竟怎样的准备工作才能达到事半功倍的效果呢？科学的方法应该是变授人以鱼为授之以渔。

培养孩子的入学意识幼儿园相对宽松的一日生活安排与小学严格的作息制度形成了很大的反差。

从活动性质来看，幼儿园以游戏为基本活动，而小学以学习为基本活动，有着更强的任务性和规则性。

帮助孩子确立强烈的入学意识，可以促使他努力去克服各种困难。

缺乏入学意识的直接后果从幼儿园到小学，学习环境改变比较大，缺乏入学意识的孩子可能出现生物钟混乱、坐不住等现象，直接影响到孩子的学习。

智慧妈妈这样做每次在路上看到那些背着书包的小学生，我都不失时机地对孩子说“瞧，这些哥哥姐姐背着书包多神气”，使孩子产生羡慕之情。

路过学校门口的时候，我也会告诉他：“这是小学，再过几个月你也要成为一名小学生了，每天在学校学很多本领……”让孩子明白：入学后，学习将成为生活中的主要内容。

同时，我们还可以从以下几个方面培养孩子的入学意识：●准备学习专用桌、椅，供孩子阅读、写字、画画时使用。

●准备一些反映小学生学习、生活的图书、碟片，让孩子观看。

●玩上学游戏，学生、老师的角色可由孩子和父母交替扮演。

●父母讲讲自己小时候上学的故事，引起孩子上学的欲望。

通过上述准备，使孩子消除对小学环境的陌生感，并在主观意识上产生做一名小学生的愿望。

温馨提示特别要注意的是，父母绝不能用“上小学”对孩子施加压力。

如：“瞧，你这么坐不住，将来让小学老师好好修理你!”“你再玩呀，上了小学就有你受的了。

”父母这样做容易使孩子对入学产生恐惧感，不利于入学的心理调适。

培养孩子的学习兴趣兴趣往往也称为爱好。

授人以鱼不如授人以渔家长学校引：在开车方面，难者不会，会者不难。

同样地，在研究方面，掌握适当的研究方法很重要，因为有了好的研究方法，即使是笨脑子也可以转起来。

因此，我们需要帮助孩子掌握适当的研究方法。

测：我们可以通过自我检测来发现孩子的研究方法存在的问题。

书上列出了16条内容，我们可以归纳为以下几点：不复、不预、不专心听课、不记笔记、作业出错、磨蹭、马虎。

通过自我检测，我们可以找到孩子的症结所在，并帮助他们找到适合自己的方法。

点：我们可以从以下几点入手来帮助孩子掌握适当的研究方法：首先，制定一个作息时间表，让孩子严格遵守。

一个小朋友的作息时间表可以作为参考。

其次，我们可以借鉴XXX 老师的六先六后研究法，先计划后研究，先预后听讲，先复后作业，先调整心态后参加考试，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。

最后，我们需要具体到细节去做，比如定时复、预、专心听课、记笔记、认真完成作业等。

这些方法可以帮助孩子掌握适当的研究方法，提高研究效率。

给孩子一个良好的作息时间，并且让他们遵守，是培养好惯的开端。

作为家长，我们也要树立榜样，按时起床，按时做早饭，遵守作息时间。

需要注意的是，除非有特殊情况，作息制度一般不会改变。

例如，湖南的理科状元XXX小时候喜欢看球赛，但他的妈妈规定只要研究计划没完成，他就不能看球赛。

还有一位老师去北京亲戚家做客，遇到一个有礼貌的10岁孩子，他在规定的研究时间到了之后主动告别老师去研究。

这些例子告诉我们，通过作息制度给孩子一个严格的约束，让孩子学会掌握时间控制时间，才能培养好的惯。

除了时间约束，我们还需要教孩子研究方法。

研究方法有四种：预、听课、作业、复。

我们可以教孩子预的方法，包括通读新内容、独立思考和勾画疑难，这样可以让听课更有针对性。

我们也可以教孩子听课的方法，例如如何记录笔记和提问老师。

然后我们可以帮助孩子制订每天的研究任务，并认真记录完成情况。

例如，数学可以复、做作业和预；语文可以复、做作业和预；英语可以复、听录音、做作业和预。

教学文档家庭教育反思家长教育孩子，授之以鱼不如授之以渔家庭教育水平的上下，并不在于家长文化水平的上下，关键是家长的教育方法是否科学，家长是否情愿和有能力变“授之以鱼〞为“授之以渔〞。

笔者认为，要想在家庭教育中多“授渔〞，就要注意把握好以下几点：一是不要做过分爱护型的家长。

过分爱护型的家长，往往会事事替孩子“包办〞。

他们给孩子无限的溺爱，造成孩子“爱〞的营养过剩，导致孩子的成长严峻“营养不良〞。

这样的“授之以鱼〞，易使孩子养成大事小事都靠家长的思维和行为习惯，失去自我体验、自我动手乃至自我碰壁的锻炼时机，失去自我开展的个性空间，自然简单患上“成长软骨病〞，缺少甚至丧失自我独立意识和独立生存生活能力。

二是不能做过分干预型的家长。

如果家长对孩子过于“严格〞，总是要求孩子完全按照家长的要求去做，这就是以家长的意志替代了孩子的意志。

在这种教育状态下，孩子自然就缺少了思维的批判性，往往会无主张、无主见，简单人云亦云、畏缩不前，更缺少创新精神和创新能力。

三是不能做严厉惩处型的家长。

家长如果动不动就对孩子严厉批判和惩处，简单对孩子的心理产生不良影响：一方面可能使孩子的性格压抑，心理自卑，遇事唯唯诺诺；另一方面，在经常性、高强度的批判和惩处下，孩子的性格会发生扭曲，往往会变得冷漠、缺少爱心，甚至误入歧途。

最后，“授之以渔〞同样需要因材施教。

教育不是X的，教育的方法也是因人而异的。

不能否认，那些培养出“哈佛女孩〞“诗词达人〞的家庭，都有不少教育孩子的好方法、好经验，但他们的成功经验，只可借鉴，不能照搬。

如果家长用培养“哈佛女孩〞的方法去教育自己的孩子，效果可能不尽人意。

每个孩子都离不开家庭教育，但没有哪两个家庭的教育是完全一样的。

如果说家庭教育有什么智慧和艺术，那就是家长要多“授渔〞少“授鱼〞，要教育指导孩子想法子、找路子，并不是一味简单地援助孩子“摘果子〞。

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家属培训文案
1．努力做好家长培训工作，竭尽全力做好儿童康复训练工作，为社会减轻负担，为家庭减轻压力。

2．授人以鱼不如授人以渔，机构在做好康复训练服务的同时，加强家长培训，将理论和实操融入每一次的家长培训内容，希望家长真正掌握训练技巧，因为每个孩子都不可能终生在机构训练，当有一天回家时，希望家长也能掌握方法，做孩子最好的老师。

3．家长培训会，知识是冷的，教育是暖的；以幸福为目标，做有温度的教育，一场爱与责任的沟通，不负相遇日，静等花开时。

4．经营好家的温度，让家风温暖如春风。

授人以鱼不如授人以渔家长学校《授人以鱼，不如授人以渔》——帮助孩子掌握适当的学习方法一、引：从谈话导入。

各位家长，咱们谁开过车？大家都有这样的感觉，不会开车时，觉得开车挺难，会开车了觉得开车很简单：“一踩二挂三转向四喇叭，一踩油门走”这是因为你掌握了驾驶的技术,所以难者不会会者不难。

魏书生做了这样一个比喻，说人的大脑就像汽车的发动机，而学习方法就像驾驶技术，只有掌握了驾驶技术，才能让汽车自由驰骋，这个比喻很形象，没有技术，再好的奔驰宝马你也开不动，有了驾驶技术即使是小QQ也能日行千里。

有了好的学习方法，再笨的脑子也会转起来，不会学习方法，再聪明的大脑也白搭。

二、测：既然学习方法如此的重要，那么我们孩子的学习方法怎么样呢？咱们再次来一个检测。

我把书上的16条内容进行了归纳：1、前边学后边忘，作业做完不检查，不复习。

（复习方法）2、学习没计划，课前不预习。

（预习方法）3、上课不专心，不爱举手，不记笔记。

（听课方法）4、作业出错、磨蹭、马虎。

（知识运用）通过自测，我们就能找出自己孩子的症结所在，然后就要帮助孩子找合适的方法；书上为我们提供了关鸿宇老师的六先六后学习法，大家可以借鉴。

先计划后学习，先预习后听讲，先复习后作业，先调整心态后参加考试，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。

这是一个概括性的指导，也就是我们遵循的基本原则，那么具体到学习方法的落实和实施还需要我们细化到细节去做。

三、点：我结合书上的大作业对具体做法概括成以下几点：1、定时间首先跟孩子商量作息时间，制定一个作息时间表，然后让孩子严格遵守。

这里有一个小朋友的作息时间表：大家可以参考：作息时间表时间6；30——6：40 起床，穿衣服，收拾被褥，整理床铺6：40——6：50 刷牙，洗脸，梳头6：50——7：10 吃早餐7：10——7：40 上学（穿鞋，戴红领巾，背书包，上学路上）7：40——11：40 在校上课11；40——12：40 放学，吃午餐12：40——1：40 午休2：00——5：00 在校上课5：00——5：30 放学5：30——6：00 回家后洗手喝水吃零食稍微活动一下6：00——7：00 写作业7：00——7：30 吃晚餐7：30——8：30 看课外书，玩游戏，做家务8：30——8：45 洗澡，刷牙，找好第二天的衣服8：45 就寝。

授人以鱼不如授人以渔场江苏泗洪附小张红内容提要:数学课堂是生命个体丰富见识、形成个性、健全人格、生发创新意念、提高实践能力的“生命场”，新课程强调传统的“教数学”为“做数学”，即学生的数学学习过程是一个自主构建自己数学知识的过程。

因此，教师要让他们在数学课堂这一“渔场”上自己去“捕鱼”去主动寻求、探索、发现、分析并创造，即要让学生在教师提供的“渔场”里发现问题、提出问题、探索问题、解决问题，经历“捕鱼”方法的发生、形成、应用过程，经历这样的过程，学生才能化知识为能力，化能力为智慧，实现建构性的学习获得终身可持续发展的能力。

关键词:创设问题场留足探索场孕育情感场建构创造场有位渔民是捕鱼能手,他每次出海捕鱼都带着儿子,不厌其烦地给他讲解捕鱼的要领。

多年以后，渔民老了,便让儿子独自出海捕鱼,可每次儿子捕的鱼都没有伙伴们捕的鱼多。

渔民很纳闷:自己把一身的本领都传给了儿子,怎么儿子捕的鱼反而没有别人捕的多呢,其实，道理很简单:渔民教子，看上去儿子参与、经历了捕鱼的过程，而实际上却只是在被动地接受着父亲传授的一个又一个捕鱼方法，常常是“知其然而不知其所以然”。

最终，渔民的儿子不过是父亲捕鱼技术的“操作工”而已，很难成为捕鱼方法的创造者。

新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本。

”遵循这一理念，小学数学教学“授人以鱼不如授人以渔场”。

这里所说的“授人以渔场”就是指要给学生创设问题场、留足探索场、提供创造场、构建情感场。

要让学生在教师提供的“渔场”里发现问题、提出问题、探索问题、解决问题，经历“捕鱼”方法的发生、形成、应用过程，真正掌握“捕鱼”方法甚至创造出更好的“捕鱼”方法，获得终身可持续发展的能力。

一、创设问题场巴尔扎克说:“问题是开启任何一门科学的钥匙。

”有人形象地把问题称为数学的“心脏”。

在数学学习中，问题是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力。

因此，教学中教师要在教材内容与学生认知水平、认知心理之间创造认知矛盾或冲突，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的“悱愤”境界，给学生创设问题场。

小学语文标准教材小学语文：授人以“渔”不如授人以“渔场”-《小柳树和小People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---小学语文：授人以“渔”不如授人以“渔场”-《小柳树和小枣树》教学实录与评析(教案文本)教与学的关系问题是教学过程的本质问题，这种本质的统一就是交往互动，没有交往就没有互动，就是一种“假教学”。

正是基于此，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。

长期以来，教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威。

教师习惯于将学生的思维活动纳入自己的事先设计好的教学轨道之中。

教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师引导学生质疑、调查、探究、体验、参与，在实践中学习；教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，更应该关注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的“渔”，更要创设关注学生情感思维定向、关注学生生命主体价值的动态生存与主动发展的“渔场”。

下面以人教版新课程实验教材二年级语文第三册《小柳树和小枣树》为例来反思简析。

案例：一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。

师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。

生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。

教育孩子：授人以鱼不如授人以渔很多时候，我们在教育子女的问题上，不经意中，就会把自己的思想灌输给孩子，比如说，当孩子在某些方面做得不如我们心意的时候，我们就会大发牢骚，对他们又是说教，又是抱怨，最后，我们会感慨万千的告诉他们，我们每天不辞辛苦的工作、拼搏，都是为了让他们将来能过上好日子，为了他们以后能拥有更多的财富，可他们为什么就不能理解呢？往往这个时候的孩子们，都是一副不以为然的神情，“切，我才不需要你们为我付出这么多呢，我有能力让自己过上最好的生活！”孩子们说出了自己内心最真实的话语，但作为家长的我们，一样也是不以为然，总会用我们的思维去理解孩子们的“美好愿望”，然后我们依旧每天不辞辛苦的劳作，一切都没有改变，省吃俭用积攒下更多的财富，为了孩子们的将来，我们无怨无悔的付出着。

孩子们一天天长大，这个过程中，他们懂得了自己的价值，不是拥有更多的文化，而是父母不能失去他这个宝贝似的娃娃。

从开始的远大理想被父母的溺爱给扼杀在摇篮的那一刻，他就明白了自己的人生将是多么的辉煌，不需要他努力学习知识，没有头脑一样可以享受荣华。

无需他去为生活而奋斗，为让养育他的父母能过上更好的生活而奔波，他只需向父母撒个娇，或者说个谎话，大笔的钱财到手不在话下。

满足的看着自己的孩子毫无顾忌的挥霍着我们积攒下来的财富，没有感恩，没有歉疚，一副心安理得的姿态，在溺爱他的父母眼中，并不是那么的冷酷、无情。

终有一天，我们用一生的精力积攒下来的那点儿钱财，被他在几年的光景挥霍得一干二净，没有了钱的供应，不孝的儿女会露出各种狰狞的面孔，只有这个时候，可怜的父母才会清醒，原来自己辛辛苦苦养育大的孩子，根本没有人性。

如果说此时的父母早一些明白溺爱的危害，及时的教育也许还可以亡羊补牢，没有完全丧失人性的子女会有所改变，即使不能成为曾经理想中的骄子，也不至于需要年迈的父母为自己操劳一生。

逐渐的改掉自己坐享其成的毛病，重新走回社会，去寻找那一片属于自己的天地。