新 第1课时 9加几

人教版一年级上册数学教案-第8单元第1课时 9加几教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的计算练习。

教学难点：1. 9加几的计算方法的理解和掌握。

2. 学生在计算过程中的思维转换。

教学准备：1. 教师准备9加几的计算题目。

2. 学生准备计算器和练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示9加几的计算题目，引导学生观察和思考。

2. 教师引导学生回顾之前学过的加法知识，为今天的学习做好铺垫。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察9加几的计算题目，让学生尝试用自己的方法进行计算。

2. 教师邀请学生分享自己的计算方法，并引导学生总结出9加几的计算规律。

3. 教师通过PPT展示9加几的计算规律，让学生进行验证和巩固。

三、练习（15分钟）1. 教师给出一些9加几的计算题目，让学生独立完成。

2. 教师邀请学生上台展示自己的计算过程和结果，并给予评价和指导。

3. 教师组织学生进行小组合作，共同完成一些9加几的计算题目。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生总结9加几的计算规律。

2. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生继续努力。

教学反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握9加几的计算方法，并且能够熟练地进行计算。

在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，让学生通过自己的努力发现9加几的计算规律。

同时，我也注重培养学生的动手操作能力，让学生通过练习来巩固所学知识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生在数学学习中取得更好的成绩。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。

在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结，不仅学会了计算方法，还培养了观察力、思考力和动手操作能力。

北师大版一年级上册第七单元第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是北师大版一年级上册第七单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的数感和运算能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考和操作，从而发现9加几的计算规律，体验到学习数学的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法的概念有了一定的理解。

但在实际计算9加几时，部分学生可能会出现困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和归纳，培养数感和运算能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到学习数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握9加几的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解9加几的计算过程。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和描述图片内容，引出9加几的问题。

2.探究：学生分组讨论，尝试解决9加几的问题，教师巡回指导，引导学生发现9加几的计算规律。

3.演示：教师利用计数器或实物模型，演示9加几的计算过程，让学生直观地感受和理解。

4.练习：学生进行课堂练习，教师及时反馈和指导，确保学生掌握9加几的计算方法。

5.拓展：引导学生运用9加几的计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调9加几的计算方法和注意事项。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、图示或列表的形式，展示9加几的计算方法和步骤。

人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一课时内容。

本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算还比较陌生。

他们在学习过程中需要通过具体的事物和图片来理解抽象的数学概念。

同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字敏感，有的学生可能对运算符号敏感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用凑十法计算9加几，并在实际情境中解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生观察和描述水果的种类和数量。

然后提出问题：“如果再给你几种水果，你能快速算出总共有多少水果吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.新课导入：介绍9加几的概念，并通过具体例子让学生尝试计算9加几。

引导学生发现凑十法计算9加几的规律。

3.教学互动：学生分成小组，进行游戏活动。

每个小组轮流抽取一张卡片，上面写着9加几的算式，然后用凑十法进行计算。

其他小组成员观察和评价，看谁计算得最快最准确。

4.巩固练习：出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决。

然后进行小组讨论，分享解题方法和思路。

5.总结与拓展：引导学生总结凑十法计算9加几的步骤和要点。

一年级上册数学教案8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《20以内的进位加法》9加几第一课时设计的一份教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第9页的内容，包括9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算，并能够正确书写计算过程。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解进位加法的计算过程。

教学重点：掌握9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生计算器、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察日常生活场景，如购物时找零钱，让学生初步感知到进位加法的实际应用。

2. 讲解进位加法计算方法：（1）以9加1为例，先将1写在9的下面，然后引导学生观察，发现1写在9的下面不够，需要向十位进1，进位后的十位写0，个位写10，再加上原来的9，得到答案10。

（2）依次类推，讲解9加2、9加3……9加9的计算方法。

3. 例题讲解：出示例题9加5，让学生按照刚才讲解的方法，独立完成计算过程。

4. 随堂练习：出示几道9加几的题目，让学生独立完成。

六、板书设计板书题目：9加几的进位加法计算方法七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算。

但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如购物找零、计算长度、重量等，让学生感受到数学的实用性，提高学习的积极性。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

三、教学过程：(1)多媒体展示。

(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。

(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。

(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。

(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。

师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。

四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。

二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。

难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

人教版数学一年级上册第1课时《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的第一课时，主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加法运算的认识还比较模糊，需要通过具体的事物和图像来帮助他们理解和掌握。

同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字和运算符号比较敏感，而有的学生可能还需要通过实物操作来理解。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.难点：让学生理解9加几的计算原理，能够灵活运用。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过实物、图像、数字等多种形式，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，理解和掌握9加几的计算方法。

六. 教学准备教具：实物、图片、数字卡片、算式卡片等。

学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物或者图片，引导学生观察和思考，引发学生对9加几问题的兴趣。

例如，教师可以拿出9个苹果，再拿出几个苹果，问学生：“我们一共有几个苹果？”呈现（10分钟）教师通过数字卡片或者算式卡片，呈现9加几的计算问题，让学生观察和思考。

例如，教师可以出示数字卡片9和数字卡片3，问学生：“9加3等于多少？”操练（10分钟）教师引导学生进行实际的计算操作，让学生通过摆放实物、画图等方式，找出9加几的答案。

教师可以给出一些实际的例子，让学生进行计算。

例如，教师可以拿出10个苹果，再拿出1个苹果，问学生：“我们一共有多少个苹果？”巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进行计算，巩固学生对9加几的计算方法的掌握。

<<9加几>>教学设计【教学内容分析】人教版一年级数学上册第八单元“2021的进位加法”第一课时“9加几”。

本节课是学习2021不进位加法的第一课，这节课对以后学习8、7、6加几的进位加法起到了非常重要的作用。

【学情分析】本节课是在学生学习了11—2021的认识及10加几的基础上进行教学的。

学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习2021的进位加、减法奠定良好的基础，同时也会使学生明白“凑十法”的优势在哪。

【设计思想】本课教学设计的思想分为三个：1.通过学生多种多样的解决问题的方法体现出“凑十法”的方便与快捷。

2.通过做一做加深“凑十法”的思维方式。

3.通过巩固练习中的一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大的思想体验，同时也使学生初步感受到函数的思维。

【教学目标】1.会用凑十法计算9加几的算式2.会提出简单的数学问题，并会计算。

【教学重点和难点】重点：会用凑十法计算9加几难点：会提出简单的数学问题【教学过程】一、学生课前拍“凑十歌”二、展示课题，复习引入。

师：今天我们一起学习9加几，在学习新课之前咱们的小精灵要考考小朋友们，你们有信心能通过吗？我们一起来看看吧！板书课题：9加几1.PPT展示105=、109=、106=、710=、310=、810=、（学生进行口算。

）问：你们是怎么算的又快又准？预设：10加几就等于十几2.PPT 展示2＋5＋8＝、3＋9＋7＝、6＋5＋5＝、4＋7＋6＝、3＋9＋1＝、（学生进行口算。

）问：这些算式里没有10，你们是怎么也算的又快又准啊？学生起来回答并说说自己计算的过程或者是计算的小窍门预设：先算加起来等于十的两个数，再用10加几就等于几。

小结：看来10真是我们的好朋友，找到它计算就能又快又准。

师：今天学习的知识也和10有关，你们想不想知道？【设计意图：在学生原有的认知上让学生更加深刻的体会有10的帮忙可以更快的进行计算，并为后面的凑十法做铺垫。