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Unit2MyBody教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与身体有关的12个单词。
2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己的外貌。
3．能够在本单元涉及的情景条件下初步表述自己身体某部位受伤，不舒服。
4．能够通过本单元的学习培养自己养成良好的卫生习惯。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关身体各部位的单词和语句。
6．能够正确读出、听写出、写出英文字母Y, Q, W, R, L, M, F, X, Z, S的大小写。
7．能够正确辨认英文字母Y, Q, W, R, L, M, F, X, Z, S的印刷体和手写体。
8．够初步感知字母Y, Q, W, R, L, M, F, X, Z, S在单词中的发音。
9．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson7课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词图片卡片。
5．妖怪的分解挂图。
6．字母卡片。
教学内容A Listen, match and chant．1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。
2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。
这是本部分的重点。
3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。
B Listen, count and say．1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。
2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。
4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。
C Learn the letters．1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。
2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
《My Body》教案设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第二章，主题为“My Body”。
教学内容详细包括身体各部位的名称，如head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg和foot等，并通过实践情景让学生学会用英语描述身体部位。
二、教学目标1. 让学生掌握身体各部位的英文表达；2. 培养学生运用英文描述身体部位的能力；3. 提高学生的听说能力，培养合作学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位单词的发音和拼写；2. 教学重点：身体部位单词和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机；2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：播放一首关于身体部位的英文歌曲，引导学生关注歌词中出现的身体部位单词；2. 呈现：展示PPT，呈现身体各部位的图片和英文单词，引导学生跟读并学习；3. 实践：分组进行实践情景练习，用英文描述身体部位；4. 例题讲解：讲解身体部位单词的用法，并以例句展示；5. 随堂练习：让学生用新学的单词和句型进行描述练习；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书My Body2. 板书内容：身体各部位的英文单词、句型、例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写身体部位单词，每个写5遍；（2）用所学句型描述家庭成员的身体部位；（3）结合实际，画一幅家庭成员的身体部位图，并用英文标注。
2. 答案：（1）略；（2）例：My father has big ears. My mother has small eyes.（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整；2. 拓展延伸：推荐一些关于身体部位的英文绘本，让学生在课后阅读，提高学生的英语素养。
同时，鼓励学生用英文描述自己的身体部位，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：身体部位单词的发音和拼写；2. 教学重点：身体部位单词和句型的运用；3. 实践情景引入：关注歌曲的选择和歌词中的身体部位单词；4. 例题讲解：关注身体部位单词的用法和句型展示；5. 作业设计：关注作业的针对性和拓展性。
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Unit 1 My body
一、 教学目标
知识目标
1能听懂、会说并认读：body, arm, leg, hand, foot feet
2能做游戏：Simon Says
3 1.2.3.Step1 T ： T ： S ：Step2 1、出示灰太狼图片，利用灰太狼复习上节课所学单词
T: Do you know him ？
S: Yes ，It ’s big big wolf
T: OK, now let ’s review the words
2.学生根据图上所出示的箭头依次复习所学单词
head-face-mouth-ear-eye-nose
3.Read and touch(要求学生一边读,一边触碰所读单词)
head head my head
nose nose my nose
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face face my face
mouth mouth my mouth
eyes eyes my eyes
ear ear my ear
4.出示三张不完整动物图,要求学生找出What ’s missing?
-What ’s missing?
-It ’s _____/They are_____
Step 3 Learn new words(新单词的学习)
1. 出示手臂,手,腿,脚的图片,导入并教授新单词及单词的复数
(1)教授发音,板书新词,领读
(2)灰太(1)连线题
(2)Step 5Step 6、Homework
copy the word“ arm leg foot hand”。
《My Body》教案设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第二章，详细内容为“My Body”。
通过该章节的学习，学生将掌握关于身体各部位的英文表达，并能够运用所学进行简单的描述和交流。
二、教学目标1. 能够熟练掌握关于身体部位的英文单词，如head、eye、ear、mouth、arm、leg等。
2. 能够运用所学词汇描述身体部位及功能。
3. 能够在日常生活中运用所学进行简单的英语交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位的发音和单词记忆。
2. 教学重点：熟练运用所学词汇进行简单描述和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、黑板。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一张全身镜子的图片，引导学生观察并说出自己身体部位的名称。
2. 新课导入（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课要学习的身体部位单词，引导学生跟读并模仿。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选几个身体部位，进行例句讲解，如：“I have two eyes.”、“My mouth is round.”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，学生两人一组，互相提问并回答身体部位单词。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个身体部位，用所学词汇进行描述，并在黑板上展示。
六、板书设计1. 板书左侧：身体部位单词列表。
2. 板书右侧：例句及重点句型。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写身体部位单词，每个单词写5遍。
（2）用所学词汇编写一段关于自己身体部位的描述。
（3）与家人或朋友进行英语交流，询问对方身体部位的名称。
2. 答案：（1）略。
（2）例：I have a round face with big eyes. My nose is small and my mouth is wide.（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学英语教案设计My body一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册的第四章《My body》。
具体内容包括：身体部位的单词（如：head、eye、ear、mouth、arm、leg 等），以及用这些单词来描述自己的身体部位。
还包括一些简单的句子结构，如：“This is my”，“I canwith my”。
二、教学目标1. 学生能够听懂并准确说出关于身体部位的单词。
2. 学生能够用所学的单词和句子结构描述自己的身体部位。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单交流。
三、教学难点与重点教学难点：身体部位单词的发音和句子结构的运用。
教学重点：掌握身体部位单词和句子结构，并能用于实际交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同身体部位的图片，让学生进行竞猜游戏，激发兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示教材图片，引导学生学习身体部位单词。
（2）教师教授句子结构：“This is my”，“I canwith my”，并让学生进行模仿。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）学生两人一组，用所学单词和句子结构进行自我介绍。
（2）邀请几组同学上台进行展示，其他同学进行评价。
4. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 身体部位单词：head、eye、ear、mouth、arm、leg等。
2. 句子结构：“This is my”，“I canwith my”。
七、作业设计1. 作业题目：用所学的身体部位单词和句子结构，写一篇关于自己身体部位的短文。
2. 答案示例：This is my body. I have a head, two eyes, two ears, one mouth, two arms and two legs. I can run with my legs and write with my arms.八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实践情景引入，让学生充分参与课堂，提高了学习积极性。
《养成健康习惯——My body英语学习教案》第一章：认识身体部位1.1 教学目标：学生能够用英语正确表达身体各个部位。
学生能够通过图片和实物认识身体部位。
1.2 教学内容：教学身体部位的单词：head, eyes, nose, mouth, ears, arms, legs, hands, feet, etc.利用图片和实物展示身体部位，引导学生模仿和表达。
1.3 教学活动：身体部位游戏：学生闭上眼睛，教师指着一个身体部位，学生需要用手摸并说出对应的英语单词。
学生分组，每组轮流用英语描述一个身体部位，其他组的学生需要找出并说出对应的部位。
1.4 作业：学生回家后，与家长一起找出家庭成员的身体部位，并用英语表达。
第二章：介绍身体部位2.1 教学目标：学生能够用英语介绍自己和家人的身体部位。
学生能够正确使用介词"on" 和"in" 来描述身体部位的位置。
2.2 教学内容：教学介词"on" 和"in" 的用法。
学生用英语介绍自己和家人的身体部位，并使用介词"on" 和"in"。
2.3 教学活动：学生分组，每组轮流用英语介绍自己和家人的身体部位，并使用介词"on" 和"in"。
教师可以准备一些人体模型或者图片，让学生指着模型或图片并用英语描述身体部位。
2.4 作业：学生回家后，与家长一起制作一个家庭成员的身体部位介绍海报，并使用介词"on" 和"in"。
第三章：描述身体状况3.1 教学目标：学生能够用英语描述自己的身体状况。
学生能够用英语表达身高、体重、眼睛颜色等个人信息。
3.2 教学内容：教学形容词：tall, short, fat, thin, big, small, etc.教学颜色单词：red, blue, black, brown, etc.3.3 教学活动：学生分组，每组轮流用英语描述自己的身体状况，如身高、体重、眼睛颜色等。
英语教案my body一、教学内容本节课选自英语教材第四章《人体与生活》中的第三节《My Body》。
详细内容包括：学习身体各部位的英文名称，如head、eye、ear、mouth、arm、hand、leg、foot等；运用身体部位词汇进行自我介绍和描述；掌握相关句型，例如"This is my head/eye/ear"和"I have two arms/hands/legs/feet"。
二、教学目标1. 能够正确识别并说出身体各部位的英文名称；2. 能够运用所学词汇和句型进行自我介绍和描述；3. 能够在现实生活中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位的英文名称及其正确发音；2. 教学重点：熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅漫画，让学生观察并说出漫画中人物的各个身体部位，进而引入本节课的主题《My Body》。
2. 新课内容呈现：a. 教师播放PPT，展示身体各部位的图片，引导学生说出相应的英文名称；b. 教师教授身体部位词汇，并纠正学生发音；c. 教师出示句型卡片，引导学生用所学词汇进行自我介绍和描述；d. 学生两人一组，运用所学知识进行对话练习。
3. 例题讲解：a. 教师给出一个例句："This is my head/eye/ear"，引导学生模仿；b. 教师针对学生容易出错的地方进行讲解和指导。
4. 随堂练习：a. 学生完成教材上的练习题；b. 教师对学生的练习进行点评和指导。
六、板书设计1. 《My Body》2. 内容：a. 身体部位词汇：head、eye、ear、mouth、arm、hand、leg、foot；b. 句型：This is my head/eye/ear；I have twoarms/hands/legs/feet七、作业设计1. 作业题目：用英语描述自己的身体，至少用到5个身体部位词汇；2. 答案示例：This is my body. I have a head, two eyes,two ears, one mouth, two arms, two hands, two legs and two feet.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人或物，用所学知识进行描述和交流，提高英语应用能力。
三年级my body教案教案标题：三年级《My Body》教案教学目标：1. 学生能够认识和描述人体的各个部位。
2. 学生能够运用所学知识，用英语向他人询问和回答关于身体部位的问题。
3. 学生能够通过参与各种活动和游戏，巩固和运用所学的词汇和句型。
教学重点：1. 身体部位的词汇：head, shoulders, knees, toes, etc.2. 用英语询问和回答与身体部位相关的问题。
教学准备：1. PPT或图片展示关于身体部位的图片。
2. 学生绘制的人体轮廓图。
3. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 利用PPT或图片展示身体部位的图片，引导学生观察并复习相关词汇。
2. 通过问答的方式，帮助学生复习并巩固所学的身体部位词汇。
主体活动：1. 学生绘制人体轮廓图：a. 分发纸张和彩笔，让学生根据自己的身体形状绘制一个简单的人体轮廓图。
b. 引导学生用英语标注轮廓图上的不同身体部位，例如头、肩膀、膝盖、脚趾等。
c. 学生互相展示和描述自己的人体轮廓图，以加深对身体部位词汇的理解和记忆。
2. 歌曲活动：《Head, Shoulders, Knees and Toes》a. 播放歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
b. 学生跟随歌曲动作，边唱边做相应的动作，加深对身体部位的记忆。
c. 反复播放歌曲，让学生能够熟练地唱歌和做动作。
3. 游戏活动：Simon Saysa. 解释游戏规则：老师会说出一系列关于身体部位的指令，但只有当老师说“Simon says”时，学生才能执行指令。
b. 老师开始游戏，例如：“Simon says touch your head.” 学生按照指令进行动作。
c. 不遵守“Simon says”的指令的学生出局，直到最后剩下一名学生为胜利者。
d. 游戏结束后，可以让学生轮流担任“Simon”，继续进行游戏。
巩固练习：1. 分发练习册或工作纸，让学生完成相关的练习题，巩固所学的身体部位词汇和句型。
《身体系统分析——Mybody英语课程教案》第一章：教案概述1.1 教案目的本教案旨在通过Mybody英语课程，帮助学生掌握身体系统的基本知识和英语表达方式，提高他们的英语听说读写能力。
1.2 适用对象本教案适用于初中学生，具备一定的英语基础。
1.3 教学内容本教案包含十个章节，每章围绕身体系统的不同部分展开，通过图片、图表、练习等形式，让学生深入了解身体系统的各个组成部分，并运用英语进行描述和表达。
第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解身体系统的相关知识，引导学生学习英语表达。
2.2 互动式教学教师与学生进行问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.3 任务型教学学生通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.4 视听法利用多媒体教学资源，如视频、音频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
第三章：教学步骤3.1 引入新课教师通过展示身体系统的图片，引导学生谈论对身体系统的了解。
3.2 讲解新知识教师讲解身体系统的相关知识，并用英语进行表述，让学生跟随学习。
3.3 互动环节学生通过问答、讨论等形式，巩固所学知识。
3.4 练习环节学生完成相关练习，如填空、选择等，检验学习效果。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、合作意识和表现能力。
4.2 练习完成情况评价学生完成练习的正确率和完成速度。
4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
4.4 课后作业评价学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合初中生的Mybody英语教材，为学生提供系统性的学习资料。
5.2 图片和图表收集与身体系统相关的图片和图表，辅助教学。
5.3 多媒体资源制作课件、视频、音频等多媒体教学资源，提高教学效果。
5.4 网络资源利用网络资源，如教育平台、在线视频等，丰富教学内容。
5.5 实物模型准备身体系统实物模型，让学生更直观地了解身体结构。
对于英语学习者来说，身体词汇是必不可少的一部分。
掌握这部分词汇对于帮助学生了解自己的身体构造，描述不适的症状，是英语学习的重要组成部分。
因此，本文将介绍一个名为“ My body”的英语教学方案，旨在助学生掌握身体词汇。
一、教学目标：1.了解头部、手、腿、身体、内脏器官等基本身体部位的英文表达。
2.认识常见的身体疾病症状及诊治方法。
3.学习描述身体疼痛的单词和词组。
4.提高英语听力和口语水平。
二、教学过程：1.学习身体部位词汇a.教师可以先呈现一些图片，由学生尝试猜测图片所代表的身体部位的英文名称。
教师可以给予提示或发音来帮助他们。
b.教师可以播放一些相关的视听材料，如短片或歌曲，以帮助学生记住身体部位的英文词汇。
c.接下来，教师可以出示一份身体部位的表格，并让学生以小组形式尝试填写。
然后让他们互相核对答案。
d.教师可以要求学生在笔记本上绘制一个人体图，并将身体部位的名称标注在相应的位置上。
这一步可以帮助学生对身体部位从视觉上进行存储，并有助于记忆。
2. 学习身体疾病的词汇和表达方式a.教师可以设计一张词汇表，列出一些常见的身体疾病和症状的英文名称，如“flu”（流感）、“headache”（头痛）或“stomachache”（胃痛）等。
b.教师可以通过故事、视频或图片等多种形式向学生介绍常见的疾病和症状，并引导他们表达对疾病的感受和描述病情。
c.学生可以分组模拟就医情景，其中一人扮演患者，另一个扮演医生，以帮助他们练习描述病情和寻求帮助的能力。
3. 学习描述身体疼痛的单词和词组a.教师可以列举一些用于描述身体疼痛的单词和词组，如“sore”（疼痛的）、“hurt”（受伤）或“ache”（疼痛）等。
b.学生可以以小组形式分别分享他们所感受到的不同类型的疼痛，并尝试用词汇表达。
c.教师可以设定场景，如紧急情况下描述疼痛和受伤以求救，从而帮助学生实际练习使用这些词汇和表达方式。
4. 提高听力和口语水平a.教师可以依据学生语言水平和兴趣爱好选择适当的口语练习方式，如对话、角色扮演或组织讨论等。
Unit 1 My body教学目标Teaching aims本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。
本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。
话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is…..It has a\two…..These are…….及Those are…..的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
训练重点1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。
2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—This is…….. —It has a\two….—These are …..\ Those are…. —Does it have…..? —Yes, it does.\ No, it doesn’t. 课时划分学习本课，学生兴趣很浓。
所学的单词和自己身体相关，学生很自觉的把单词和自己身体对照起来，新知识接受较快，通过游戏，学生基本分清五官四肢。
教学时发现hand和head 的读音学生难于分清。
反复区分，还是有人发错。
作为初学者，这样的错误越强调学生越糊涂我认为可以忽略。
在教学this is the ear和these are the ears时，学生the的发音容易错,通过口型指导发音，学生基本掌握，又列举these those 等单词发音，是学生初步感悟到一点发音规律，收到较好的教学效果学生对have do 等词的单数第三人称不太理解，解释这是英语的语法习惯，学生还是似懂非懂。
只好通过反复的对话练习，让学生记住这种说法，适应这种语法习惯、在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
第一单元My Body第一课时教学目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face,mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face, mouth。
教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。
教学环节：•学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。
（二）学习This is my …句型并学会如何表达。
•自主学习（15分钟）（一）温故知新复习26个字母，同桌进行简单句型问答。
（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。
（三）互助释疑同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
•展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述五官（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。
•点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子This is my …描述五官。
•课堂作业（5分钟）1.单词拼写h d 头 e e 眼睛ar 耳朵n se 鼻子 f ce 脸m th 嘴2.单词连线head nose face mouth era eye 脸嘴眼睛鼻子耳朵头板书设计：Unit 1 My bodyhead 头eye 眼睛This is my ear.ear 耳朵That is her eye.nose 鼻子face 脸mouth 嘴课后反思：第二课时教学目标：学习句型This is …It has …These are …教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。
教学环节：•学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。
•自主学习（15分钟）（一）温故知新Draw yourself and color the toy（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑同桌间交流句子意思。
（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
•展示交流（10分钟）班级展示指名学生上台读句子，全班交流。
•点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做point and say练习。
•课堂作业（5分钟）This the head and this the face.It a nose.It a mouth.These the eyes.Those the ears.It a nice bear.板书设计：Unit 1 My bodyThis is the head and this the face.It has a nose. It has a mouth.These are the eyes.Those are the ears.It is a nice bear.课后反思：第三课时教学目标：一．学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。
二．学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg, hair。
教学难点：掌握Does it have …句型及其肯定和否定回答。
教学环节：•学习目标（2分钟）（一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己的五官。
（二）学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。
•自主学习（15分钟）（一）温故知新完成read and color 的染色练习。
（二）阅读方法对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。
（三）互助释疑同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。
（四）探究出招小组合作用Does it have …造句，并进行回答。
•展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述身体各个部位。
（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。
•点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
•课堂作业（5分钟）1.单词拼写h d 手 b dy 身体 f t 脚l g 腿m 胳膊h r 头发h d 手 b dy 身体 f t 脚l g 腿m 胳膊h r 头发2.单词连线Hand body foot leg arm hair手身体脚腿胳膊头发•挑战自我重新排列句子顺序( ) Yes, it does. It has two legs and two feet.( ) No, it doesn’t.( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and hands. ( )Does it have hair?( ) Does it have legs?板书设计：Unit 1 My bodyhand 手body 身体Does it have …？foot 脚Yes, it does./No, it doesn’tarm 胳膊leg 腿hair 头发课后反思：第四课时教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：•学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
•自主学习（15分钟）（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑小组内交流故事内容。
•展示交流（10分钟）班级展示1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出身体的部位。
•点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
•课堂作业（5分钟）作业当堂清Ask and answerA：Does a panda have…？B：Yes, it has a …/two…A：Does it have …？B：No, it doesn’t.板书设计：Unit 1 My bodyA：Does a panda have…？B：Yes, it has a …/two…A：Does it have …？B：No, it doesn’t.课后反思：。
