《精卫填海》说课稿

13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。

课文很简短。

第一句交代了故事的主要人物及身份。

第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。

故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。

本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。

因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。

本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。

从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。

因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。

二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。

2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。

3.正确流利地朗读、背诵课文。

4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。

教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。

《精卫填海》优秀说课稿一、说教材《精卫填海》是一篇选自《山海经·北山经》的古代神话故事。

该故事在我国古代文学中占据着重要的地位，它以寓意深刻、形象生动、语言简练的特点深受人们喜爱。

本文主要通过讲述炎帝之女精卫化身为鸟，坚持不懈地填海报仇的故事，展示了中华民族坚韧不拔、自强不息的精神品质。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对中国古代神话故事的了解，提高学生的文化素养。

2. 通过故事让学生体会精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。

3. 分析本文的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 通过对本文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本文的主要内容分为三个部分：1. 精卫填海的起因：炎帝之女在东海游玩，不慎溺水而亡，化作精卫鸟。

2. 精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山搬运树枝、石块投入东海，决心填平东海。

3. 精卫填海的精神内涵：不畏艰险，坚持不懈，努力拼搏。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。

（3）分析本文的语言特点，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟的坚定意志和奋斗精神，培养学生的拼搏意识和顽强品质。

（2）树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，分析精卫填海的精神内涵。

2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。

（2）体会作者的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

在教学中，要注意引导学生深入挖掘课文内容，充分发挥学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

部编版四年级上册语文《精卫填海》说课稿 (3)一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文的一篇课文。

这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了填平大海，永不停歇地从西山取树枝石块投入大海的故事。

课文语言简练，情节生动，富有想象力，展现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。

同时，课文也富含了深刻的哲理，教育学生要具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的接触和了解。

但他们对于课文中所蕴含的深层哲理可能还难以完全理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文，领会精卫鸟的精神品质，并激发他们学习语文的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“的精、不懈”等词语，理解课文内容，了解精卫鸟的形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，把握精卫鸟的形象。

2.教学难点：引导学生深刻理解课文所蕴含的哲理，激发学生学习语文的兴趣。

五.说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教育法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验精卫鸟的精神品质。

六.说教学过程1.导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生词和不懂的地方。

3.合作探究：教师学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。

4.情感体验：教师引导学生深入理解精卫鸟的精神品质，培养学生具备坚定的信念和毅力。

5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调精卫鸟的形象和课文所蕴含的哲理。

部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。

刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。

二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。

2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。

3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。

教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。

教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。

三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。

同学们喜欢听神话故事吗有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么（精卫填海）我们根据课题可以知道什么（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。

1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。

2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

3.用上课文中的一个或几个词语说话。

三、再读古文，解析文义。

炎帝之少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。

1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。

2.出示阅读任务：（1）精卫长什么样子（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海她这样做的意义是什么（3）精卫是怎么填海的她能将海填平吗3.结合注释，指导翻译。

（1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。

《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。

这篇神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。

这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教育价值。

它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对神话故事的兴趣。

二、说学情我所面对的是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但对于神话故事这种特殊的文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和认识。

此外，由于古代语言与现代语言存在差异，学生在理解文中一些词语和句子的意思时可能会遇到一定的困难。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识文中的生字词，理解重点词语和句子的意思。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。

引导学生学会抓住关键词句，理解课文内容，体会精卫的精神品质。

3、情感态度与价值观目标让学生感受精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的意志品质。

四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解重点词语和句子的意思，体会精卫的精神品质。

教学难点：感受精卫坚韧执着的精神，理解古代神话所蕴含的深刻寓意。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。

【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。

著有《封神演义》。

活动于于隆庆、万历年间。

生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。

【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。

精卫衔来木石，决心填平大海。

旧时比喻仇恨极深，立志报复。

后比喻意志坚决，不畏艰难。

出处：《山海经·北山经》。

★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。

3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。

有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。

六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。

刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。

二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。

2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。

3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。

读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。

三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。

同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。

精卫填海的说课稿一、说教材本文“精卫填海”是我国古代神话故事中的一个经典篇章，源自《山海经·北山经》。

它以其独特的文学魅力和深厚的文化底蕴，在我国古代文学中占有重要地位。

本故事主要讲述了炎帝之女精卫，因溺水而化作神鸟，决心填平大海以报父仇的故事。

这一故事既展示了古代人民对自然界的认知和敬畏之心，又体现了不屈不挠、坚持正义的民族精神。

（1）作用与地位“精卫填海”作为中国古代神话故事的重要组成部分，具有很高的文学价值和历史价值。

它既有助于学生了解中国古代神话传说，感受古人的智慧与创造力，又能激发学生对自然、生命的敬畏之心，培养他们的正义感和坚定信念。

（2）主要内容本文主要讲述了精卫鸟的由来、精卫填海的原因以及精卫鸟不屈不挠、坚持填海的决心。

文章通过对精卫鸟的生动描绘，展现了其勇敢、坚强的品质，为学生树立了一个学习的榜样。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。

（3）了解中国古代神话故事的特点，体会其中的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会用批注、概括等方法进行课文学习，提高学习效率。

（3）培养良好的阅读习惯，增强对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫鸟不屈不挠、坚持正义的品质，培养自己的坚强意志。

（2）理解人与自然的关系，增强环保意识。

（3）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

（2）学会生字、生词，并能运用到实际语境中。

（3）感受精卫鸟的品质，培养自己的坚强意志。

2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，体会古代神话故事的价值。

（2）提高阅读理解能力，学会用批注、概括等方法进行课文学习。

（3）将所学知识运用到实际生活中，培养环保意识和社会责任感。

部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿及反思一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第13课。

这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报答父母的恩情，不畏艰险，投身于填海报仇的壮丽事业。

课文通过精卫填海的生动故事，展示了精卫鸟不屈不挠、永不放弃的精神品质，对学生进行了良好的思想教育。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些神话故事，对神话故事的特点有一定的了解。

但是，对于精卫填海这一故事，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解神话故事的特点，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质，并能够运用所学知识分析课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“的精、卫、河、海”等10个生字，会写“常、反、诸、故”等10个字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

3.情感态度与价值观：通过精卫填海的生动故事，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语。

2.教学难点：理解精卫填海的生动故事，引导学生体会文章的语言之美，培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解精卫填海的故事，引导学生了解神话故事的特点，激发学生的学习兴趣。

2.学习字词：让学生自读课文，通过查阅工具书或与同学交流，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

3.分析课文：引导学生分析精卫填海的生动故事，理解精卫鸟不屈不挠的精神品质。

4.体会感情：让学生通过朗读课文，体会精卫鸟填海的坚定决心和顽强意志。

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何坚持下来的，以培养学生不畏艰险、永不放弃的精神品质。

《精卫填海》说课稿及反思（一）一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。

这是中国神话故事中的经典之作。

课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。

二、说教法学法语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。

凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。

我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。

三、说教学目标1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。

2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。

3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。

四、说教学重难点教学重点：领会精卫与大海的对话景象。

教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。

2、准确有情感地朗读。

朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。

为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的。

五、说教学过程（一）、以读促讲，重在感悟。

利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。

在课内放手让学生自己读书，教在点子上。

让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。

课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。

巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。

（二）、讲一读三，拓展视野。

新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。

13.精卫填海（说课稿）《精卫填海》教学设计各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材分析与处理、学情分析、教学目标和重点难点确定、教学过程、教学反思、练习、作业及板书这几个方面对本课进行具体的阐述。

一、说教材《精卫填海》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇文言文，该单元的主题是神话，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇文章。

《精卫填海》简短的两句话叙述了一个完整的故事，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

这篇神话故事主要讲的是炎帝有一个女儿，名叫精卫，有一次去东海游泳，溺水身亡了，再也没有回来，因此化为精卫鸟。

它经常衔着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志，这正是中华民族精神的象征。

二、学情分析语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。

四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。

根据四年级学生特点，在文言文的学习中，需要教师引导学生提出问题，再进行小组合作解决问题。

三、教学目标我将本课的知识与技能目标确定为：有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。

过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象，并能用自己的话讲精卫填海的故事。

情感态度与价值观目标：通过学文体悟精卫鸟坚韧不拔的意志，培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。

教学重点：按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

教学难点：用自己的话说说《精卫填海》这个故事。

四、教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。

基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下四个环节一、故事导入，走近《山海经》1、多媒体动画展示“女娲补天”的故事，教师引导学生说说还知道哪些神话故事，引出《山海经》。

部编版教材《精卫填海》说课稿一、说教材《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。

作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。

我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

二、说教法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1.范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。

此外我还用多媒体手段辅助教学。

三、说学法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法四、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。

基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。

今天，我们一起学习《精卫填海》。

此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。

另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。

（二）资料讲坛、我做主学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。

《山海经》是怎样的一本书？《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。

人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了填海报仇，不畏艰难，不辞劳苦，坚持不懈的精神。

课文语言简洁，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。

通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟的坚定信念和顽强精神，培养自己的毅力和意志力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文深层含义和感悟精神品质方面可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟精卫鸟的精神品质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读“精卫、漳河、溺、常、怨”等词语，理解课文内容，了解精卫填海的故事。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点句子，体会精卫鸟的坚定信念和顽强精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能感受到精卫鸟的坚定信念和顽强精神，培养自己的毅力和意志力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读词语，理解课文内容，了解精卫填海的故事。

2.教学难点：学生能理解课文中的重点句子，感悟精卫鸟的坚定信念和顽强精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和感悟能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾已学的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。

2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文内容。

3.合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。

4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生思考课文中的重点句子，帮助学生理解课文深层含义。

5.情感体验：学生通过朗读、表演等形式，感受精卫鸟的坚定信念和顽强精神。

《精卫填海》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文四年级上册的《精卫填海》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。

课文讲述了炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，化为精卫鸟，衔来西山的木石填塞东海的故事。

这个故事表现了精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，同时也反映了古代劳动人民对自然的探索和征服欲望。

本文语言简洁，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。

通过学习这篇课文，可以让学生了解古代神话故事的特点，感受中国传统文化的魅力，同时也可以培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4. 体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

三、教学重难点教学重点：1. 认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

教学难点：体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

四、教法与学法教法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，感悟精卫填海的精神。

2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3. 问题引导法：提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新精神。

学法：1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 读写结合法：引导学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。

五、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于精卫填海的动画视频，让学生直观地感受精卫填海的故事。

《精卫填海》说课稿范文（通用6篇）《精卫填海》说课稿范文（通用6篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《精卫填海》说课稿篇1一、说教材《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。

作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。

我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

二、说教法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。

此外我还用多媒体手段辅助教学。

三、说学法诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。

四、说教学过程传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。

基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节（一）故事导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。

今天，我们一起学习《精卫填海》。

此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。

另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。

《精卫填海》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《精卫填海》是一则中国古代神话故事，选自《山海经》。

这则神话故事语言简洁，情节生动，展现了精卫坚韧不拔的意志和坚持不懈的精神。

在教材中的地位和作用：本文是小学语文教材中的一篇经典课文，对于培养学生的阅读理解能力、想象力和传统文化素养具有重要意义。

通过学习这篇课文，学生可以感受到古代神话的魅力，了解中华民族的精神内涵。

二、学情分析我所面对的是_____年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和求知欲。

但对于古代神话故事的理解和感悟能力还有待提高，需要教师在教学中引导和启发。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于文言文的学习还相对陌生。

因此，在教学过程中要注重引导学生通过多种方式理解文言文的意思，体会其中蕴含的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解文中重点字词的意思，能够用自己的话讲述精卫填海的故事。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的文言文语感。

引导学生结合注释和插图，自主理解文言文的意思，提高学生的自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标感受精卫坚韧不拔的意志和坚持不懈的精神，培养学生面对困难不屈不挠的品质。

激发学生对古代神话故事的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词的意思，能够用自己的话讲述精卫填海的故事。

体会精卫坚韧不拔的精神。

2、教学难点理解文言文的表达方式，感受文言文的语言魅力。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中感悟文言文的韵味，理解课文内容。

部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】《精卫填海》说课稿同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着2000多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。

《精卫填海》说课稿各位领导好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计、课程反思等几面进行说课。

一、说教材《精卫填海》是部编版四上语文第四单元中的一篇文言文，选自《山海经北山经》。

它是我国最早的神话故事之一，神话内容主要讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时溺水，化为精卫鸟衔西山的木石填塞东海故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。

反映了劳动人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

二、说学情四年级学生虽然不是初次接触文言文，但在日常教学中，见的仍然较少。

所以学生在学习时首先遇到的困难就是朗读，教学时，教师先要示范读，让学生感受一下文言之的节奏和韵味，再带着学生朗读。

基于之前的学习，学生可以根据课下注释以及结生活来理解本文。

三、说教学目标首先，学生要认识并会写帝、溺等生字，读准生字和多音字。

其次，学生能正确，流利地朗读课文，能背诵课文。

能结合课下注释，用自己的语言讲故事。

四、说重难点1 能助注释读懂课文，体会文言文精炼的语言特点，并用自己的话讲故事。

2 完成课堂学习单，体会精卫坚韧执着的精神。

五、说教学方法和学法本节课采用了范读教学法，设疑引导法。

使学生适宜通读体味，并可以鼓励学生多角度探究本文寓意。

本节课采用了诵读法、小组学习法等学习方法，使学生更好地去理解文章，并达到本节课的教学目标。

六、说教学过程1.看图猜故事多媒体动画展示女娲补天夸父逐日女娲造人后羿射日登照片，让学生猜出神话的名字，同时引导出本课课文《精卫填海》，并讲明这些神话故事全部出自于《山海经》一书。

（设计意图：图片导入，吸引学生眼球，调动学生学习兴。

）2.资料小讲堂《山海片》是中国古代神话故事的代表书目之一，是中国先秦古籍，同时将《精卫填海》置于一个更宏大的背景之中，展开学习。

（设计意图：出示故事背景，使学生能更深切地感悟文章，体会神话的魅力。

）3.神话故事我先读通过简单的背介绍，让学生朗读课又并强调首先文字读正确，课文读流利。

部编版语文四年级上册13《精卫填海说课稿》说课稿反思及作业一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，主要讲述了精卫鸟填海的故事。

故事中，精卫鸟为了报仇，决心填平大海。

她每天从西山取来树枝石头，投入大海，表示她的决心。

这个故事表现了精卫鸟坚定的意志和不屈的精神。

在教材中，本文是一篇寓意深刻的课文，旨在让学生通过学习课文，理解精卫鸟的坚定意志和不屈精神，并能够运用这些品质去面对生活中的困难。

在教学过程中，我将以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，体会精卫鸟的坚定意志和不屈精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于课文中的寓意和深层次的意义，可能还需要进一步的引导和启发。

此外，学生可能对神话故事有一定的兴趣，但可能对精卫鸟的坚定意志和不屈精神理解不够深入。

在教学过程中，我需要关注学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时，我还需要注意引导学生深入理解精卫鸟的坚定意志和不屈精神，通过启发式的教学方法，引导学生思考和探讨。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解精卫鸟填海的故事。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，理解精卫鸟的坚定意志和不屈精神，激发学生面对困难的勇气和决心。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解精卫鸟填海的故事。

2.教学难点：深入理解精卫鸟的坚定意志和不屈精神，以及如何将这些品质运用到生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。

同时，我还将运用现代教育技术手段，如多媒体课件等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述精卫鸟填海的故事，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.自读：让学生自读课文，理解课文的基本内容，了解精卫鸟填海的故事。

13精卫填海说课稿四上13精卫填海说课稿一、立足课标说教材1.说教材《精卫填海》是本单元“神话"主题下的一篇文言文，也是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。

讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着、人物鲜明的精卫形象。

全文篇幅简短，语言精精练，按事情发展顺序讲述了精卫填海的神奇故事。

精卫的形象跃然纸上。

2.双线组元《精卫填海》这篇课文所在的神话单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。

单元导语——神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

旨在通过学习本单元课文，让学生进一步了解神话的特点。

单元语文要素有3条：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

③展开想象，写一个故事。

将本单元语文要素放在全册教材中来看，它对学生的能力培养是呈梯度上升的，比如第一条语文要素，是在三年级学生已经“了解了故事的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元引导学生“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容"作准备。

本课《精卫填海》，重在学习落实本单元第一、二条语文要素，能够讲清楚精卫填海的故事，能够感受精卫填海的精神。

3.立足新课标从单元选文上来看，本单元课程内容属于“文学阅读和创意表达”学习任务群，任务群要求学生阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，发展想象力。

二、知根知底说学情要想扎实地开展教学，学情分析不能少。

学生通过《司马光》《守株待兔》两篇文言文的学习，以及相当数量的古诗的学习积累，他们对文言文的语言特点、词义与现代语言的异同有所了解，并且初步掌握了梳理文言文大意的方法，这些都是教学要充分利用的有利条件。

四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。