2017-2018学年部编版(新课程标准)四年级下册语文第2课《桂林山水》同步练习

2、桂林山水[学习目标]1．会写本课8个生字，正确读写“无瑕、翡翠、骆驼、波澜壮阔、峰峦雄伟、危峰兀立、连绵起伏”等词语。

2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点。

3．学习作者围绕中心句选材的方法；学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

[学习重点]1．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点。

2．学习作者围绕中心句选材的方法；学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

【学习难点】学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、欣赏图片谈感受二、检查自学记生字三、初读课文理脉络课文是围绕文中哪一句话写的？围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？四、再读课文品语言1．品析桂林水的特点。

（1）借助资料了解漓江。

（2）通过简单组句与文中语言的对比，感受作者遣词造句的生动与形象，体会比喻、排比等修辞的表达效果。

（3）运用抓关键词、想象等方法感受漓江水的特点。

（4）初步渗透“对比”手法，由此引导学生感受作者情感。

2．用以上方法自学桂林水的特点。

（1）边读边思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文用什么方法写出了桂林山的特点？作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“奇、秀、险”因此“甲天下”。

所用修辞有：用比喻的手法写出了山的形态、色彩。

一座座拔地而起、各不相连、像老人、像巨象、像骆驼、奇峰罗列、形态万千。

像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

用夸张的写法，写出了山很惊险，险得到了极致。

危峰兀立，怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来。

（2）带着这种读这部分内容。

3．背诵积累这两段内容。

4．学习课文第三部分，重点领会句子的意思和作用。

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”作者连用了四个“这样的”，可否去掉？五、整体感知赞桂林1．配乐赏读。

2．用自己喜欢的方式赞桂林。

六、梳理写法助习作1．总分总的写作顺序。

20XX年四年级下册语文课文第二课桂林山水内容《桂林山水》是四年级下册语文一篇文字优美，脉络清晰的课文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

小编在此整理了四年级下册语文课文第二课《桂林山水》内容，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第二课《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

四年级下册语文第二课《桂林山水》内容解析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

同时引起了我们对桂林山水的向往。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。

2《桂林山水》教学设计一、设计思想这节课着重体现“以学定教”的思想。

改变以往教师牵着学生演教案剧的现象，变硬性设计为软性设计，一切预设都是根据学生的学情来定，但教师绝不是放任自流，教师要把握文章特点，围绕教学目标，及时给予引导。

本课极力体现“美、新、实”的特点。

美指教师的语言以及教学手段使学生产生美的愉悦；新指设计新颖，实指教学不能仅仅为了体现美而流于形式，要将学生的语言训练落到实处。

同时，着眼于学生，关注学生自身发展，着重体现自主选择学习内容，自主选择学习方式，自主选择学习伙伴。

全面培养学生的语言素养，审美意识及实践能力。

二、教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。

作者以诗的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

同时引起了我们对桂林山水的向往。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。

在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。

这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。

接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。

文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。

山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。

“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。

三、教学目标1、了解作者的语言特点，感受桂林山水的美好2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。

2.桂林山水（第二课时）一、引入课题，目标导学。

（2分钟左右）1.引入课题同学们，今天这节课我们继续学习第二课《桂林山水》。

通过上节课的学习，我们知道课文是分三部分来写的，谁来说说是哪三部分呢？板书：总起（1）分述（2-3）总结（4）2.目标导学（1）理解课文内容，感受桂林山水的秀丽风光。

（2）了解作者的语言表达特点，能模仿课文语段，学习用相同的句式写一段话。

（3）有感情朗读课文，背诵课文。

二．自主学习，合作探究。

（26分钟左右）第一次自主学习，合作探究，理解课文第一部分内容。

（4分钟左右）1.学生自学（2分钟）：朗读课文第一自然段（1）“甲”是什么意思？“甲天下”呢？（2）“桂林山水甲天下”是什么意思？这句在全文中起什么作用？2.合作探究（2分钟左右）（1）“甲”是“第一”的意思；“甲天下”是“天下第一”的意思。

（2）“桂林山水甲天下”的意思是：桂林山水的美天下第一。

这句是全文的总领句，引出下文对山和水两方面的具体描述。

第二次自主学习，合作探究，领悟桂林山水特点（14分钟左右）1.学生自学（6分钟）默读课文三、四自然段：（1）漓江的水和桂林的山有哪些特点？画出有关句子和相关词语。

（2）作者是如何写桂林山水的独特之美？这样写有什么独到之处？（3）作者是怎样写桂林山水的特点的？2.合作探究(8分钟左右）（1）漓江水的特点：静、清、绿；桂林山的特点：奇、秀、险（2）作者在写漓江的水时，不是直接写漓江的水，而是采用江水相媲美，不言而喻，漓江水有它的独特之美。

作者在写桂林的山时，也用了对比的手法，以峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山来衬托桂林的山是那么别具一格。

（3）作者在写桂林山水的特点时，都是运用排比和比喻的修辞手法，通过贴切的比喻和恰当的形容，准确而鲜明地写出了桂林山水各自的三大特点，给人以身临其境之感。

第三次自主学习，合作探究，感受桂林山水的美。

（8分钟左右）1.学生自学（4分钟）默读第四自然段：（1）“这样的山”是指的山，这样的水是指的水。

《桂林山水》（第二课时)教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。

本文是一篇文质兼美的精读课文。

作者抓住了桂林山水的特点,以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情.课文按总-分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。

全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅,描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。

学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。

而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。

因此在教学中,我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟,加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。

教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好.2.有感情地朗读课文,背诵全文。

3。

培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重难点1。

重点：理解、体会漓江水“静、清、绿"和桂林山“奇、秀、险"的特点.2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。

主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。

因此,在教学中注重激发学生的朗读兴趣,以读为本,在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。

教法:引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、揭示课题，整体感知桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林,感受那里的山山水水。

二、整体入手，回顾课文师:请同学们轻轻翻开书第6页,想一想,课文是从哪些方面来写桂林山水的?预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。

师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。

2.《桂林山水》说课稿一.说教材1．教材分析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。

课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2．教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

4．课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。

按课后练习题3的提纲背诵课文。

完成第7、6题，听写词语。

5．教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。

二.说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

四年级下册语文教案2桂林山水人教新课标【教材解读】一、教材位置〔一〕人文主题的位置本课是四年级下册第一单元的第二篇课文。

本组课文，作者用生动优美的言语，并以他们共同的感受，描画了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充溢神奇颜色的自然溶洞，那景色如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风景，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

有关景色描写的专题在前几册中有所触及，三年级的描写主要是单纯景物的描写，三上第六组的，«美丽的小兴安岭»«富饶的西沙群岛»感受祖国的美丽富饶。

三下的第一组«荷花»«珍珠泉»等这几篇文章，学习这几篇写景的课文，要引导先生学习作者观察和表达的方法，在充沛的阅读中，领略美丽的自然风景，体会作者的思想感情。

从四年级末尾侧重于景观的描写。

四年级上册第一单元主题是〝自然奇观〞，包括两篇精读课文«观潮»«鸟的天堂»和两篇略读课文«雅鲁藏布大峡谷»«火烧云»。

这一局部学习要引导先生仔细读书，揣摩、品味言语，从字里行间感受大自然的奇特、美丽，感受自然的美使先消费生热爱大自然的思想感情。

本课出如今四年级下册，本组课文以〝走遍千山万水〞为主题。

它承接四上主要是，暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，体会作者对山水的热爱之情，并体会作者怎样用优美词句表情达意的。

这一组不只感受大自然的美，更要体会作者对山山水水的热爱之情。

训练重点的位置1.体会作者怎样用优美词句表达心意的。

所谓的优美词句指的是那些突显景物之美或景物特点，含有作者的热爱之情，普通常用到比喻、排比、拟人等修辞方法的言语。

这一个训练点的前后联络：前面四年级曾经对优美词句有所看法，找到优美词句不是难点，这里是体会运用优美词句好在哪里？例如本课排比句抓住景物的三个特点，从不同的角度停止描写，突出了桂林山水的特点，表达了对桂林山水的喜欢之情。

四年级语文下册第2课《桂林山水》课文原文人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

四年级语文下册第2课《桂林山水》课后练习题1.默读思考后书面练习：(1)( )的大海 ( )的西湖(2)这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

(3)圈画连接词(我看见过，欣赏过，却从未见过。

)(4)相互讨论，积极思维。

(5)根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

(6)交流信息，互为评价、补充与矫正。

(7)同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

2.按总结出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、写作。

推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行评价，然后补充、矫正写作内容。

一、在拼音后面写上汉字lí___江峰luán___竹fá___fěi___翠〖答案〗漓峦筏翡〖精析〗生字组词的训练，既是巩固生字的识记，又是扩词和积累词语的练习。

二、选词填空观赏玩赏欣赏1、春节期间，爸爸妈妈带我到中山公园()了在这里举行的全市花卉展览。

四年级下册语文第2课课文四年级下册语文第2课课文（精选6篇）《桂林山水》一文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

以下是四年级下册语文第2课《桂林山水》课文，欢迎各位的阅读和参考。

四年级下册语文第2课课文篇1《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

《桂林山水》课堂实录【设计理念】体现主题教学原则，从主题单元出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。

学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。

【教学目标】1. 认识8个生字，掌握本课描写山水的主要词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重要语段。

3. 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。

4. 感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学准备】教师制作课件【课时安排】1课时【教学过程】一、歌唱幸福，导入新课师：看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年。