少年王冕第一课时教学设计 详案

少年王冕（第一课时）一、激趣导入，了解作者。

（出示图片）同学们猜猜这图是谁画的？白老师特别喜欢画荷花，因为荷花有着“出污泥而不染，浊清涟而不妖”的高洁品质。

白老师特别喜欢一位画家画的荷花，第一眼看到他画的荷花时，便留下了十分深刻的印象，可惜网上搜遍了都没找到他画的荷花图，于是为大家带来了他的另一幅名作：墨梅图。

(出示画家画的墨梅图)瞧，画上梅花缀满枝头，似乎能闻到阵阵清香。

画家笔法挺劲有力，勾瓣点蕊简洁洒脱。

你们知道他是谁吗？（出示王冕图、板书“王冕”）你们了解他吗？简介：王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨。

王冕的家境贫寒，父亲很早就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。

王冕通过自己的努力，成了著名的诗人、画家。

在他的几卷《墨梅图》中他都提了诗。

其中有一首特别有名那就是《墨梅》（出示齐读）：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

王冕的故事是吴敬梓的《儒林外史》中第一回的内容。

这本书写的都是一些古代的读书人的丑陋行径，而王冕是本书中唯一一个正面的人物。

2、今天我们要学习的是关于王冕少年时代的故事。

（补充完整课题：少年）齐读课题。

少年指多大年龄阶段的人呢？介于儿童和青年之间，十岁到十六岁左右。

3、过渡：你们这般大小便是少年了，那么，文中王冕的少年时代究竟能给同是少年的你什么样的启示呢？让我们一起来走进课文。

二、初读１、自由读课文。

要求：（1）读准生字字音，不会读的字查字典。

（2）读通句子，难度的句子多读几遍。

（3）不理解的词语、句子做上记号。

要求复述自读要求。

2、准备交流预习成果：（１）生字词：耽误、秦朝、年成、积攒、明媚、诸暨隔壁、贴补、牵挂、孝敬、腌鱼、七泖湖树木葱茏、青翠欲滴、晶莹透亮、争先恐后指名领读。

（２）多音字：供他读书（gōng ）、供不起（gōng ）、供你两顿饭（gōng ）、闷得慌（mèn ）、闷热（mēn ）、载着（zài ）指名读读，说理由。

《少年王冕》第一课时教学设计一、导入新课，介绍背景1、游戏导入：青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人《望庐山瀑布》香山居士“诗魔”现实主义诗人《赋得古草原送别》诗人、文学家、书法家、画家《》今天让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——（板课）：少年王冕注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？2、师生相互补充介绍王冕王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

相信上完了这课你会对他有更深的了解。

二、初读课文，检查预习1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与现在有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。

2、师生交流、解决预习中的困难。

出示：读准字音：闷得慌天气闷热（1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；2.不吭声，不声张；3.心情不舒畅；心烦。

）载着母亲（跟车子有关系的都读第四声，组词）供不起（）浙江诸暨（在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里）七泖湖解释词语：年成合抱(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。

)感情朗读：雾气缭绕岩石掩映树木葱茏青翠欲滴晶莹透亮（1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。

3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？）理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。

三、再读课文，理清层次1.默读课文，完成《补充习题》第六题2．练习用段意串连法概括课文主要内容。

王冕七岁时（），十岁时候（），十三四岁时，王冕（），到了十七八岁，王冕（）。

四、精读课文1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。

24少年王冕(第一课时教案）————2424少年王冕教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2. 学会本课5个生字，绿线内的只识不写。

联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。

3. 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。

4. 在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。

教学重难点抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。

教给学生读书的方法。

教学准备：1.布置预习；搜集王冕的生平材料。

2.相关课件。

课时设计：二课时第一课时课时目标：1.初读课文，检查预习。

2.品读1—4自然段，感受人物形象，体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。

教学过程：一、导入1.《儒林外史》作品作者简介，检查预习情况。

在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说《儒林外史》，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。

板书：少年王冕，提醒“冕”字的书写，它既不是“日”，也不是“曰”。

（指“冕”）两横和框不相连，读mào，以后书写要注意。

齐读课题。

（生读课题）2.读《墨梅》诗。

墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

3.介绍王冕：他是元代一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。

他是一个富有传奇色彩的人物。

那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）二、检查预习1.检查读词（课件出示词语，知名认读、正音）。

《少年王冕》第一课时教学设计
一、教学内容（教材分析）
1、生字
•1、冕（miǎn）王冕
•2、腌（yān）腌鱼
•3、攒（zǎn）积攒
•4、耽(dān) 耽误
•5、秦(qín) 秦家
•6、莹(yíng) 晶莹透亮
•7、媚(mèi) 春光明媚
8、载(zài) 载着
2、课文
二、学情分析
三、教学目标
1、识记课后要求的8个生字词，会读写并理解生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文，了解文章大意并在此基础上理清文章结构。

四、教学实数：
1课时
五、教学过程
1、课前导入
PPT上出示《墨梅》一诗，可采取出示上句填写下句的方式，引出作者王冕。

近而引出本课的课题《少年王冕》
2、文学常识介绍
首先先让学生交流介绍自己收集到的有关于本课文的文学常识（王冕，吴敬梓，《儒林外史》），然后教师补充介绍，PPT上出示“知识拓展”一页。

3、生字识记
（1）、检测预习结果，PPT上依次出示8个生字，让学生依次起来朗读并组词，挑选错误率比较高的字和多音字进行讲解。

（2）由学生提出他们在预习的过程中遇到的对阅读造成障碍的字（如暨，泖）进行简单提示。

（3）给学生1到2分钟快速加强一下刚才讲解的词语，教师在黑板上写两个看拼音写汉字（本课）抽测一下学习情况。

4、初读课文，整体感知并分段
（1）学生齐读课文，配音乐（班得瑞《月光》）
（2）四人一小组讨论课文应该如何分段
（3）交流分段结果，理清课文脉络（事情发展顺序，分四段）。

《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。

”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。

’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。

学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。

]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。

”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。

《少年王冕》教学设计24少年王冕(第一课时)【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

4、感受雨后美景。

【教学准备】课件、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。

书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”可见文中写了王冕哪几个年龄段？3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。

4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。

《少年王冕》第一课时教学设计之二《少年王冕》第一课时教学设计之二【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

2、学会本课生字词，能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。

3、学习课文1-3自然段（重点学习2-3自然段），引导学生通过理解，感悟课文内容，体会并学习王冕勤奋学习、孝敬长辈的精神。

4、能运用抓住关键词的方法概括段意，了解借助语言和动作来表现人物的方法。

【教学过程】一、导入新课1、今天我们来认识一位诗人（出示《墨梅》），指名背诵。

2、我们知道这位诗人还是一位画家，以擅长画梅而闻名于世，他是谁？（板书：王冕）3、他是什么时候的人呢？（指名回答：元末明初）二、初读课文，扫清阅读障碍，理清课文层次1、默读全文，画出小节号，找出不懂的生字新词。

2、师生交流，解决预习中的困难。

3、课文讲了王冕什么时候的事？（指名回答）让我们一起走近“少年王冕”（板书后齐读课题）4、这篇课文选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。

从“儒林”你读懂了什么？（读书人）看来王冕也应该是一个读书人。

课文的哪些地方讲到王冕读书？（默读课文第一自然段。

）5、哪些自然段写了王冕边放牛边读书的事？（学生交流后，指名回答）6、王冕走进了大自然这绿色的课本，他学到了什么？（学生交流，指名回答）分段，并讲一讲段落大意。

三、精读课文第一段1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。

轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？（板书：浙江诸暨）理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。

（齐背古诗《忆江南》）2、你还知道了什么？（板书：父亲早亡家境贫寒）3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。

（板书：读书）理解“针线活”。

四、精读课文第二段1、时间如流水一般，如果按我们现在的年级来算，王冕读到了几年级？2、发生了什么事？a、出示母亲的话，指名读。

b、从母亲的话中，你读懂了什么？（学生交流）c、相机出示“不是我要耽误你”“年成不好”“实在供不起你读书”理解“耽误”思考：俗话说“三百六十行，行行出状元”，为什么不读书就是“耽误”？（引出：“万般皆下品，唯有读书高”的思想。

少年王冕第一课时教学设计本文是关于少年王冕第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、导入揭题1、同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？2、（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。

）3、这首诗就是著名的诗人王冕所作。

板书：王冕指导书写“冕”左右不靠头4、你了解王冕吗？（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）5、今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫少年王冕（写完课题）王冕气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定与众不同。

现在让我们一起走进这篇课文，走进王冕的少年时代，感受王冕的成长历程。

二、初读，整体感知1、大家一定迫不及待的想去读了吧，那就请拿起书认真的读读文章。

要求：把书立起来，把课文读正确，做到不添字，不错字，语句通顺。

2、指名读（刚才同学们读得十分投入，你能站起来度给老师和其他同学听吗？）（1）正音：年成耽误（读轻声）“耽”右边撇要出头，“耽误”是什么意思？（耽搁）轻声秦下面是“禾”3、王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段理发生的故事，找出有关年龄的词。

4、交流：板书：七岁十岁十三四岁十七八岁根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“//”再没断后做上标记。

5、哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感兴趣的段落再读一读，思考，这个段落写了什么？生边读，师请个别同学读，评价。

6、刚才你们读书的时候，刘老师听了几位同学的朗读，他们都读的有声有色，现在谁来说说第一段写了什么？板书：家贫放牛学画成才7、你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。

先在下面练说一下。

（后指名说）8、王冕的少年时代虽然很不幸，但他的品德却如他写的墨梅那样，清香四溢，你觉得他是一位怎样的人？板书孝敬母亲勤奋好学三、读第1、2节1、渡：现在就让我们走进文章中去细细品悟王冕是如何孝敬母亲的。

24、少年王冕（第一课时）教学目标：1、正确认读易错读音“诸暨”和多音字“差”、“闷”、“载”。

2、写好“耽”、“秦”。

3、读通、读顺的基础上，有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。

4、结合文章关键词句或联系上下文理解王冕懂事孝顺、勤奋好学的品格。

（重点和难点）教学流程：一、测1、导入：上课前，吴老师要给大家介绍一位大人物。

他是我国古代著名的诗人、画家。

是谁呢？他有一首脍炙人口的诗流传至今（出示《墨梅》）齐读，他就是——王冕。

（板书、；王冕）“冕”在中国古代指士大夫以上官员戴的礼帽。

后专指皇冠。

和“帽子”的“帽”右上方一致，书空，第二横不封口（红色笔标注）。

朝代是？（生补充介绍，朝代，籍贯、字、号、人物品行及其主要成就。

相应出示。

）2、今天我们一起来学习这位卓越人物少年时代的故事。

齐读课题——24、少年王冕3、这篇课文选自哪里呢？（生补充，师相应出示，介绍吴敬梓、《儒林外史》以及王冕在儒林外史中的地位。

）4、同学们已经预习了课文，现在来考考你。

（出示易错读音和多音字。

）5、测写本写好这两个生字：“耽”，偏旁“耳”，左右匀称。

“秦”最后一笔是一点。

二、导（一）初步感知，理清文章脉络1、打开书本，自由朗读课文，思考文中写了少年王冕哪几个年龄阶段的事。

2、浏览课文，画出提示年龄阶段的词句。

3、举手回答。

（出示四个年龄阶段。

）4、填空：王冕七岁那年______________;十岁时候，___________________;十三四岁的时候___________________;十七八岁的时候_________________。

5、你读出了怎样的王冕？（补充填空，概括课文主要内容。

）王冕七岁那年______________;十岁时候，___________________;十三四岁的时候___________________;十七八岁的时候_________________。

赞扬了王冕______________品格。

少年王冕第一课时教学设计（精选3篇）少年王冕第一课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次,初步解读王冕。

教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，教学准备：课前查阅资料、多媒体教学过程一、古诗导入，介绍背景1、（多媒体出示课件）读《墨梅》引出作者，师板书：王冕，生书空。

（指名结合导学单介绍王冕，师相机补充）（王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》）2、今天我们就要认识这位有名人物，走进他的少年时代——（师补全课题）：少年王冕（齐读课题）二、初读课文，学习字词，整体感知，理清脉络1、通过导学单的引导预习，自认为可以把课文读正确、流利的同学请举手。

2、本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，请同学们捧起书大声自由地读读，努力读正确。

3、出示生字、词语，检查预习情况。

（1）大屏幕出示生字，生自读。

冕腌攒耽秦莹媚载（强调“秦载”的书写）（2）大屏幕出示生词：让学生精神饱满地读词耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁闷得慌青翠欲滴争先恐后葱茏（3）选择自己喜欢的一个词语说一句话。

（指名说，师相机评价）4、把字词送入文中，自由默读课文，对照导学单，思考：课文按什么顺序写的？课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？5、交流，师板书：七岁幼年丧父家境贫寒十岁辍学放牛不忘读书十四岁立志学画日益成才十七八岁不再放牛自力更生三、再读课文，走近王冕1.指名分小节读文，思考：你感受到了一个什么样的王冕？2、交流，生板书：孝敬母亲勤奋好学（等）四、课时小结：王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。

本节课我们主要理清了文章思路，下节课我们将一起继续领略王冕的人格魅力！如果同学们想了解中年王冕，老年王冕，老师建议大家去看名著《儒林外史》！五、练习书写生字1、完成课后描红。