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关于印发《江苏广播电视大学开放教育免修免考及试点本科（专科起点）全国网考免考管理办法(试行）》的通知教务字[2005]39号各市电大、直属分校、二级学院、教务处（科）：根据《中央广播电视大学免修免考课程管理办法(试行）》电校教[2002]1号及《中央广播电视大学关于开放教育试点本科(专科起点)学生参加教育部网络教育部分公共基础课考试的实施办法》(电大教[2005］7号）文件精神，结合我校以前颁发的有关文件，现将《江苏广播电视大学开放教育免修免考及试点本科（专科起点）全国网考免考管理办法(试行）》印发给你们,请及时通知到有关教学点,遵照执行，以便于大家共同做好此项工作.附：江苏广播电视大学开放教育免修免考及试点本科（专科起点）全国网考免考管理办法（试行）江苏广播电视大学教务处二○○五年四月三日1附：江苏广播电视大学开放教育免修免考及试点本科（专科起点）全国网考免考管理办法（试行）为加强全省电大免修免考课程管理，促进广播电视大学教育与其它高等教育的相互沟通，推进电大开放教育的深入开展，根据《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》及《中央广播电视大学关于开放教育试点本科(专科起点)学生参加教育部网络教育部分公共基础课考试的实施办法》等文件精神，结合我省实际情况制定本办法。
一、免修免考的原则1、作为免修免考替代的课程，其专业层次、教学内容、教学要求应不低于现修专业被替代课程的专业层次、教学内容、教学要求;2、经审核允许进行学分替换的课程，学分按现修专业中被替代课程规定的学分记载；3、对批准免修免考课程的成绩，按“合格”记载；4、统设必修课程免修免考的比例规定为:（下述课程为单科结业二、申请免修免考的条件1、已获得国民教育系列各类高等学校研究生、本科、专科以上学历，并参加电大高等专科第二专业学习者，其原所学某门课程（62年有效）达到现行教学计划对该课程要求的予以免修免考，并获得相应学分。
2、已获得以下证书者所学相关课程予以免修免考，并获得相应学分(1)参加广播电视大学考试（且具有相应层次的学籍）取得单科结业证书(8年有效）；(2）参加国家自学考试取得某门课程的单科结业证书（单科结业证书6年有效）；（3）除英语专业外，获得大学英语等级考试（CET）4级及以上级别证书者、全国公共英语等级考试(PETS）三级及以上级别证书者、省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书者，可以免修免考英语Ⅱ（1）和英语Ⅱ（2）课程.（4）除计算机专业外,获得全国计算机等级考试一级B及以上级别证书者，可以免修免考计算机应用基础(本）课程。
江苏广播电视大学五年制高职《管理会计》教学要求适用专业：2004级财务会计专业一、课程教学基本要求管理会计是以强化企业内部管理，提高经济效益为根本目的的一门实用性很强的学科，它是会计的一个重要分支，侧重通过对财务等信息的加工和利用，实现对经济过程的预测、决策、规划、控制和责任考核评价。
通过本课程的学习要求掌握：1、管理会计的基本概念及基本内容；管理会计与财务会计的区别和联系。
2、成本习性分类的基本内容和方法，变动成本法基本原理。
3、管理会计中常用的预测方法和决策方法：本量利分析法、贡献毛益法分析法、差别损益分析法、相关损益分析法、回收期法、净现值法等。
4、全面预算的基本内容和编制预算的一般方法。
5、责任会计的基本内容。
6、战略管理会计的基本内容。
完成各章节的复习思考题和练习题。
二、课程使用的教材本学期《管理会计》课程使用江苏科技出版社出版的《管理会计》一书，主编：杨彩萍。
书号：ISBN 7-5345-4492-0三、参考课时四、各章节主要教学意见第一章总论一、管理会计形成与发展1、会计的两大分支：财务会计和管理会计。
2、1922年，美国会计学者奎因坦斯著在《管理的会计：财务管理入门》一书中，第一次提出了“管理会计”这一名词。
1952年，在伦敦举行的世界会计师联合会上，正式通过了“管理会计”这个专用名词。
从此，会计分为两大分支。
二、管理会计与财务会计的区别与联系1、管理会计的概念。
2、管理会计与财务会计的联系主要表现在：所属经济范畴相同、相互共享部分会计信息。
3、管理会计与财务会计的区别主要表现在：会计主体、服务对象、核算重点、基本职能、工作依据、核算方法、编表时间、核算程序、数据要求、信息特征等。
三、管理会计的内容1、管理会计的循环与企业管理循环配合。
2、管理会计基本内容为：规划与决策会计、控制与业绩评价会计。
四、管理会计的职能和方法1、管理会计的五大基本职能：预测经济前景、参与经济决策、规划经营目标、控制经济过程和考核评价经营业绩。
五年制高职语文教案篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。
除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。
为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。
更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。
现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。
一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。
2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。
3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。
4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。
二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。
2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。
江苏电大昆山学院机电工程系2010届五年制大专（高职）毕业实习、毕业论文工作计划根据苏市电教[2009]07号文件《关于五年制大专（高职2010届毕业实习、毕业设计（毕业作业）的工作实施意见》的文件要求，为确保我系五年高职2005机电一体化技术毕业实习、毕业设计工作的如期完成，特制定工作计划如下：一．工作步骤：1、成立毕业实习、毕业论文领导小组。
（2009年11月20日前）2、制定实施方案和具体执行工作进程表。
(2009年11月20日前)3、召开学生实习动员会和指导教师、管理人员会议，明确任务和职责。
确立指导教师与评定组。
(2009年11月20日，下午3点，地点1303)4、召开指导教师与学生见面会，布置毕业实习、毕业论文工作。
(2009年11月22日上午10点45分，地点高401)。
5、学生实习，指导教师正确指导实习工作，上报学生实习单位及指导教师表。
(2009年12月5日前)。
6、指导完成毕业论文的选题和审定提纲，上报毕业设计（毕业作业）课题及指导教师资格审查表（2009年12月25日前），学生逾期未完成，作自动放弃处理。
7、指导教师指导学生完成毕业论文（设计）草稿（2010年2月15日前），学生逾期未完成，作自动放弃处理。
8、指导教师指导学生填写好毕业论文审题表和完成毕业论文（设计）正稿。
（2010年3月8日前），学生逾期未完成，不再安排指导和答辩。
9、学生在指导教师的指导下认真完成实习工作并完成实习小结，填写实习评定表和毕业论文正稿。
指导教师不断检查实习进展情况和实习质量，负责书写评语和做好指导记录。
（2010年3月12日前）10、指导教师上交学生填写好的毕业论文审题表和完成毕业论文（设计）正稿到机电工程系（2010年3月15日前），由于学生原因未上交的，不安排答辩。
11、上报答辩日期及评审教师名单。
（2010年3月18日前）11、召开评定组和指导教师会议，组织进行实习成绩评定和毕业论文成绩评定。
江苏广播电视大学五年制高职《思想道德修养》课程复习提纲2004级各专业一次性补考用一、说明1、本课程使用的教材是中国档案出版社出版的吴汉德主编的《思想道德修养简明教程》，教辅材料为江苏广播电视大学出版的《思想道德修养简明教程导学》。
2、本课程考试方式为闭试考试。
考试时间为120分钟3、本次考试的试题类型和分数比例为：单项选择题32分考知识点填空题 18分考基本知识名词解释20分考基本知识和基本概念简答题30分考基本知识二、各章复习内容第一章热爱社会主义祖国（一）了解中华民族爱国主义传统的基本内容和特征。
（二）了解当代中国新时期爱国主义的主题是什么？在现阶段，爱国主义主要表现于何处？（三）了解邓小平、江泽民关于爱国主义的论述。
第二章树立崇高的人生理想（一）掌握什么是理想？树立崇高的理想有何作用？（二）了解理想按内容划分的几种类型及其关系。
（三）了解现阶段我国各族人民的共同理想是什么？第三章树立正确的人生价值观（一）掌握人生价值观的概念；了解马克思主义人生价值观的基本特征。
（二）了解人生的真正价值，并能正确处理个人与社会关系。
（三）了解在改革开放、发展社会主义市场经济的今天，我们应该坚持集体主义的价值导向。
第四章加强社会主义道德建设（一）掌握道德等基本概念。
（二）掌握社会主义道德的指导思想、核心、原则和基本要求是什么？（三）掌握社会公德的主要内容和特点有哪些？了解社会评价功能。
第五章坚持社会主义集体主义原则（一）了解集体主义是社会主义道德的基本原则。
（二）了解社会主义集体主义原则的基本内容，了解社会主义条件下，集体主义是衡量个人行为和品质的根本标准。
第六章社会主义职业道德（一）掌握职业道德等基本概念。
掌握社会主义职业道德的主要内容和基本要求有哪些？（二）了解社会主义职业道德修养的内容、途径和方法是什么？（三）了解社会主义职业道德的核心和基本原则是什么？第七章爱情、婚姻和家庭道德（一）了解爱情和家庭的含义及特征（二）了解社会主义家庭美德的内容。
江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）第一章总则第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。
第二章设置原则第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。
第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。
第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职…2008‟6号）要求，规范专业名称，统一培养目标和培养要求。
第五条五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。
各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。
第六条五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。
根据学校事业发展规划核定学校专业数量。
各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。
第三章设置基本条件第七条五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件：1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。
2.有相对稳定的社会需求。
年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。
3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。
专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。
江苏广播电视大学简史（1978-2009）（初稿，2009.10.14）1目录第一章改革开放与广播电视大学的创建（1978-1980）一、改革开放：开创中国教育事业发展新阶段二、伟人指路：教育“两条腿走路”的新战略三、春风化雨：催生中国高等教育发展新模式第二章服务经济建设与“四个面向”的确立（1981-1985）一、加强制度建设，招生规模稳步扩大二、抓好教学工作，大力推进开放办学三、伸向农村办学，服务“四个面向”成效初显第三章宏观调控与参与高等教育大众化（1986-1992）一、宏观调控下电大教育的政策调整二、举办普通专科班与电视中专教育三、加强质量建设，积极推进理论研究第四章目标修正与恢复走向开放的探索（1993-1998）一、“两大命题”与电大教育恢复走向开放二、加强基层电大建设，教学质量稳步提升三、加强思想政治工作，树立开放教育理念第五章现代远程开放教育实现跨越式发展（1999-2002）一、启动现代远程开放教育试点二、事业规模实现跨越式发展三、基础能力建设进一步加强第六章人本服务与开放教育理念初步确立（2003-2007）一、学校事业发展综合实力持续提升二、各项常规管理工作取得新的突破三、现代远程开放教育持续纵深推进第七章为建设更高水平一流开放大学努力（2008—）一、切实加强内涵和能力建设二、深入学习贯彻科学发展观三、向更高水平开放大学迈进1执笔：张珠龙（1969—），男，江苏广播电视大学继续教育学院副研究员。
第二章服务经济建设与“四个面向”的确立（1981-1985）江苏广播电视大学建立后，在省委省政府的正确领导和大力支持下，以狠抓教学质量为中心，切实加强制度建设和基础能力建设，紧密结合区域经济社会发展需求，积极推进开放办学，促进了电大教育事业的蓬勃发展。
一、加强制度建设，招生规模稳步扩大1.强化制度建设，工作秩序逐步规范广播电视大学是一项新兴事业，江苏广播电视大学建立后，在确立重点教学班样本、强化教学质量建设的同时，着手一系列规章制度的建设，逐步建立健全电大教育教学和管理的质量保障体系。
江苏⼴播电视⼤学创办于1979年，是⼀所集⼴播电视、⽂字教材、⾳像教材、多媒体课件等各种优质教育资源和先进教育⼿段为⼀体，基于卫星电视络、计算机络和教学管理络等现代教育技术和环境，以开放教育为主体，兼有普通⾼等教育和职业技术教育的省属⾼等院校，业务上接受中央⼴播电视⼤学指导。
学校实⾏党委领导下的校长负责制，现任校领导为：党委书记常征，校长、党委副书记彭坤明，党委副书记、纪委书记管向群，副校长吴汉德、马良⽣、周义成、叶晓风。
省校设在南京，现有定淮门、定淮门东、挹江门、应天等四个校区。
省校设有传媒艺术系、城市科学系、信息⼯程系、建筑⼯程系、公共管理系、财经系、外语系7个院系，直属学院、职业技术学院（中专校）、继续教育学院、燎原学校、空中⽼年⼤学和较完善的教育研究、教学⽀持服务及党政管理等机构；在全省下辖苏州、⽆锡、常州、镇江、南通、扬州、泰州、徐州、淮安、盐城、连云港、宿迁等12所市电⼤，1所直属分校，16所⼆级学院以及50所县级电⼤分校，构成了覆盖全省的现代远程开放教育办学系统，成为我省现代远程开放教育的⾻⼲⼒量。
江苏电⼤，现为亚洲开放⼤学协会成员和国际远程教育协会成员，经联合国教科⽂组织认定为世界19所巨型⼤学之⼀。
学校贯彻党和国家的教育⽅针，坚持社会主义办学⽅向，充分发挥远程教育和系统优势，实施现代远程开放教育；以培养“⽤得上，留得住”的⾼素质应⽤型⼈才为⽬的，坚持“⾯向地⽅、⾯向基层、⾯向农村、⾯向中⼩企业”的办学⽅向，实⾏“多层次、多功能、多规格、多形式”办学；在教学上实⾏统⼀教学计划、统⼀教学⼤纲、统⼀教材、统⼀考试和统⼀评分标准的“五统⼀”原则，建⽴了严格规范的管理制度。
建校28年来，先后开设20多个本科专业，130多个专科专业，30多个中专专业， 50多个⾮学历教育培训项⽬；共向社会输送了324649名毕业⽣，⾮学历教育培训达300多万⼈（次）。
⽬前,学历教育在校（籍）学⽣有20多万⼈，⾮学历教育每年有50多万⼈（次），在我省推进⾼等教育⼤众化、构建终⾝教育体系和学习型社会的过程中正发挥着积极的作⽤。
2008年第6期第23卷总第205期江苏技术师范学院学报J O U R N A L o F J I A N G SU T E A C H E R S U N I V E R S I T Y0F T E C H N O L O G YN o．6．2()08V01．23G ene m l N o．205五年制高职英语分层教学的探讨与实践——以江苏广播电视学校为例胡君兰(江苏广播电视学校，江苏南京210012)摘要：五年一贯制高职学生英语水平参差不齐、教学无法组织，当务之急是探索与时俱进的教学模式。
以江苏广播电视学校为研究对象，在认真分析高职英语教学目标、教学内容及学生特点的基础上，提出了分层教学的解决方案。
对高职英语分层教学法的模式、实施方法以及需要注意的问题进行了探讨，为课堂教学改革提供有益的尝试。
关键词：五年制高职学校；分层教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)06一()064一02一、高职英语分层教学的必要性(一)应对学生英语基础水平参差不齐的需要笔者所在学校自2002年招收五年制高职学生以来，学生英语成绩差异很大。
有的学生中考英语成绩可达90多分，而有的只有20多分。
我们曾对学校2007级学生进行了入学英语水平测试，测试内容主要为中考中较为简单的题型。
接受测试的212名学生中，60分以上只有40人，占学生人数的19％；40—60分的有101人，占学生人数的48％；20一40分之间的有66人，占学生人数的31％；20分以下5人，最低分14分。
这就是当前高职入学学生的真实英语水平。
因此，如果硬性按照同一专业自然班进行教学，教学效果可想而知，而分层教学不失为一种好的教学模式。
分层教学对于基础好的学生可进行提高性教育，基础差的学生，可进行打基础、兴趣培养教育，从而使各个层次的学生通过分层教学英语水平都能有所提高。
(二)“因材施教”的必要性班级授课制是目前普遍实行的教学模式，它对于有计划地做好学校丁作、提高教学效率有着积极作用，但是这种模式的统一性是以忽略学生的个性差异为代价的，不能给予所有学生以均衡发展的机会，常常出现能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”的现象。
江苏广播电视大学五年制高职《机械制造基础》课程教学要求2005级机电一体化专业(第五学期)使用一、说明1、本课程采用高等职业技术教育机电类专业规划教材、机械工业出版社2001年2月第1版由孙学强主编的《机械制造基础》作为教材。
2、本课程包括金属材料及热处理、非金属材料、铸造、锻造、焊接与热切割和金属切削加工等内容，是针对培养生产一线技术应用型人才而编写的。
这些内容既是机电类专业的重要技术基础，又是可独立应用的技术。
学生在今后工作中，只要参考有关技术手册，就可胜任相关技术工作。
3、为了保证教学质量，要求教师使用“金工实验多媒体CAI教学软件”进行辅助教学，要做必要的实验、多参观、见习，并教学生用CAI课件（以下简称课件）进行模拟实验、自问自答。
4、教师可参阅中央广播电视大学出版社出版的，颜景平主编的《机械制造基础》。
5、本课程学习一学期，90课时，期末省校统考。
6、省校网址：http///zzjy/二、理论教学要求第1章金属材料的力学性能（2学时）1．掌握强度、塑性、硬度、冲击韧度、疲劳强度的含义。
2．掌握弹性极限、屈服强度、抗拉强度的符号及含义。
3．熟悉布氏硬度、洛氏硬度、维氏硬度的测量方法。
4．掌握HRS、HBW、HRA、HRB、HRC各代表什么方法测出的硬度。
5．熟悉什么是疲劳现象及冲击试验原理。
6．演示课件中的硬度测定实验。
第2章金属与合金的晶体结构（2学时）1 .掌握下列概念：晶格、晶胞、晶格常数、晶粒、晶界、合金、组元、相、合金系。
置换固溶体、间隙固溶体、金属化合物。
2．掌握什么是晶体、非晶体。
3．掌握体心立方晶格、面心立方晶格、密排六方晶格的晶体结构形式。
4．掌握实际金属有哪些缺陷。
第3章金属与合金的结晶（2学时）1. 掌握下列名词：结晶、过冷现象、过冷度、变质处理、晶核、同素异晶转变、共晶转变。
2．掌握纯金属的结晶过程和结晶时的冷却曲线。
3．掌握晶粒大小对金属力学性能的影响。
生产中有哪些细化晶粒的方法。
第4章铁碳合金（8学时，含实验2学时）1．掌握下列名词：铁素体（F）、奥氏体（A）、渗碳体（Fe3C）、工业纯铁、亚共析钢、共析钢、过共析钢、亚共晶白口铸铁、共晶白口铸铁、过共晶白口铸铁。
2．掌握Fe—Fe3C相图分析和典型铁碳合金的结晶过程分析。
3．掌握常存杂质元素对碳钢性能的影响。
4．掌握什么是低碳钢、中碳钢、高碳钢。
5．掌握Q235A、15、45、65Mn、T8A钢的主要成份、性能及用途。
6．演示课件中的铁碳合金平衡组织分析与观察。
第5章钢的热处理（12课时，含实验2学时）1．掌握下列名词的含义：钢的热处理，过冷奥氏体，残余奥氏体，马氏体，下贝氏体，托氏体，淬透性，淬硬性，临界冷却速度，调质处理，实际晶粒度，本质晶粒度。
2．掌握热处理的目的和工艺曲线。
3．熟悉热处理的大致分类。
4．掌握共析钢的奥氏体化过程。
5．掌握奥氏体晶粒粗细对冷却后钢性能的影响及如何控制奥氏体晶粒度。
6．熟悉共析钢过冷奥氏体等温转变曲线建立方法。
7．掌握共析钢过冷奥氏体等温转变曲线的分析。
8．熟悉亚共析钢、过共析钢的C曲线、共析钢的连续冷却C曲线。
9．掌握在共析钢等温转变曲线上估计连续冷却转变产物。
10．掌握退火的含义、目的、工艺的主要特点、常用的5种方法。
11．掌握正火的含义、目的、如何正确地选用正火与退火。
12．掌握碳钢的淬火加热温度范围。
13．熟悉常用的淬火介质。
14．掌握常用的淬火方法及应用。
15．熟悉常见的淬火缺陷及预防方法。
16．掌握回火的含义、种类及应用。
17．掌握钢的表面淬火的含义、分类及应用。
18．了解感应表面淬火的原理。
19．掌握钢的渗碳的含义及目的。
了解渗碳的方法。
20．其它一般了解。
会做习题。
21．演示课件中钢的热处理组织分析与观察。
第6章合金钢（6学时）1．熟悉什么是合金元素，常用的合金元素有哪些。
2．了解合金钢的分类。
3．熟悉合金钢的编号方法；合金元素在钢中的作用。
4．掌握低合金结构钢的性能特点、常用牌号、用途。
5．掌握合金渗碳钢的性能特点、热处理方法、常用牌号及用途。
6．掌握典型合金调质钢的牌号、热处理、用途。
7．掌握常用合金弹簧钢、滚动轴承钢、常用低合金刃具钢的牌号、热处理及用途。
8．掌握高速钢的含义，为什么要反复锻造，常用牌号及用途。
9．熟悉常用冷作模具钢、热作模具钢的牌号、热处理及用途。
10. 掌握常用不锈钢的牌号、用途。
11.其它一般了解。
会做习题。
第7章铸铁（6学时）1．掌握什么是铸铁、它有哪些优良特性，可分为几种。
2．熟悉铸铁的石墨化过程。
3．掌握铸铁化学成分和铸件壁厚对铸件组织的影响。
4．掌握什么是灰铸铁，它的成分、组织、性能如何，有哪些优良特性。
5．掌握灰铸铁的牌号及应用。
6．掌握灰铸铁的热处理。
7．掌握球墨铸铁的含义、化学成分、组织和性能，什么是球化处理。
8．掌握球墨铸铁牌号、用途及热处理。
9．熟悉蠕墨铸铁、可锻铸铁的成分，组织，性能，常用牌号和用途。
第八章有色金属及其合金（2学时）1．掌握什么是黑色金属，什么是有色金属。
2．熟悉工业纯铝的性能、常用牌号及用途。
3．熟悉四种变形铝合金常用牌号及用途。
4．熟悉黄铜的含义、普通黄铜的牌号及用途；黄铜的力学性能与锌含量的关系曲线。
5．熟悉常用硬质合金的种类、牌号及用途。
第10章铸造（12学时，包括见习或参观3学时）1．熟悉铸造的实质及分类。
2．掌握铸造生产的主要优缺点。
3．熟悉砂型铸造的生产过程。
4．熟悉对型砂和芯砂的性能要求及型砂的组成。
5．掌握手工造型的种类及整模造型的步骤；熟悉其它造型的步骤。
6．熟悉机器造型的方法、造芯方法、浇注系统的设置。
7．了解各种合金的熔炼方法。
8．了解铸件的落砂和清理方法。
9．掌握铸件的常见缺陷、特征、产生的主要原因。
10．熟悉常用合金的流动性能及影响流动性的因素。
11．熟悉合金收缩的三个阶段、影响收缩的因素及合金收缩对铸件质量的影响。
12．熟悉各种常用合金的铸造性能。
13．掌握铸造工艺设计的基本内容。
14．掌握如何使铸件具有良好的结构工艺性。
15．演示课件中有关铸件结构工艺性的对比和铸造应力测定的内容。
第11章锻压（12学时，含参观2学时）1．掌握锻压加工的基本方式及主要特点。
2．熟悉金属塑性变形的实质。
3．掌握金属加工硬化的概念及产生的原因。
什么是回复，什么是再结晶。
4．熟悉热加工流线的形成和合理分布，如何采用合理的锻造比。
5．熟悉金属的可锻性取决于哪些条件。
6．掌握锻造工艺的一般过程，碳钢的始锻和终锻温度的确定。
熟悉其它常用金属的锻造温度范围。
7．熟悉自由锻的工序、工艺规程应如何制定。
8．掌握自由锻对锻件的结构工艺性要求。
9．熟悉模锻的特点及常用模锻方法，工艺规程的制定方法，模锻件怎样才能有良好的结构工艺性。
10．掌握板料冲压的特点、基本工序的种类。
11. 熟悉冲裁工序的板料变形过程、合理间隙及排料方法的确定。
12. 熟悉弯曲工序中的板料变形过程。
13. 熟悉拉深工序中板料各处的受力情况及防止拉深件产生拉裂、起皱的措施。
14．掌握如何使冲压件具有良好的结构工艺性。
第12章焊接与热切割（10学时，含参观3学时）1．掌握焊接三大类和焊接特点；焊接电弧的基本构造及热量分布。
2．掌握直流焊接的正接、反接的含义及应用场合。
3．熟悉电焊条的组成及各部分的作用。
4．掌握电焊条的型号、牌号的含义，酸性和碱性焊条各自应用的场合，生产中应如何选用。
5．熟悉低碳钢的焊接接头热影响区各区段的组织和力学性能的变化情况。
6．熟悉焊接应力与变形产生的原因。
7．掌握预防和消除焊接应力的措施；焊接变形的基本形式，如何防止和矫正焊接变形。
8．熟悉埋弧焊、氩弧焊、CO2气体保护焊、电渣焊、等离子弧焊、电阻焊的特点及应用。
9．掌握气焊的特点及应用。
10．掌握金属焊接性的含义、影响因素，如何衡量钢材的焊接性。
11．熟悉常用金属的焊接方法。
12．掌握如何使焊接件具有良好的结构工艺性。
13．掌握常见的焊接缺陷及产生的原因。
14．掌握气割的原理，什么情况下才能进行金属的气割。
第13章金属切削加工基础（10学时，包括参观3学时）1．熟悉什么是切削运动的主运动和进给运动。
2．掌握切削用量三要素和切削层尺寸平面三要素。
3．掌握刀具材料应具备的性能和常用刀具材料的种类及用途。
4．掌握外圆车刀的辅助平面和角度的含义，各个角度的表示方法。
5．掌握切屑形成过程和切屑的种类。
6．熟悉切削力的合成与分解。
7．熟悉切削热产生的原因，切削液的种类和功用。
8．掌握刀具磨损的原因和磨损形式。
9．掌握刀具耐用度的含义及如何选择刀具耐用度。
10．掌握提高切削加工质量的途径。
11．熟悉我国机床编号方法。
12．熟悉机床的基本传动方法。
13．掌握钻削加工所需设备，刀具的安装，加工范围，钻铰孔的加工余量。
14．掌握车床的加工范围，常用车刀，常用装夹方法，如何确定切削速度和切削余量，车削加工的工艺特点。
15．熟悉镗削加工的适用范围。
16．熟悉刨削加工所用设备，刀具，加工的范围，加工工艺特点。
17．掌握铣削加工用设备，刀具，加工的范围，加工工艺特点；熟悉逆铣和顺铣各自优、缺点。
18．掌握磨削加工所用设备、加工范围。
19．熟悉砂轮的基本特性参数所代表的意义，砂轮的修整方法。
20．演示课件中切削因素对加工表面粗糙度的影响。
第14章零件选材与加工工艺分析（6学时，含参观1学时）1．掌握机械零件常见的失效形式。
2．掌握机械零件选材的基本原则。
3．熟悉选择毛坯时应遵从的原则。
4．熟悉零件热处理的技术条件的内容和标注方法。
5．掌握怎样合理安排零件的热处理工序。
6．掌握轴类零件的毛坯选择和合理加工工艺路线。
7．掌握轮盘类零件的毛坯选择和合理加工工艺路线。
8．掌握箱座类零件的毛坯选择和合理加工工艺路线三、实践教学要求本课程实验有：1．铁碳合金平衡组织分析实验（2学时）要求；观察铁素体、珠光体、渗碳体、莱氏体特征；铁碳平衡组织随含碳量变化的情况。
写出实验报告或观测报告。
可在实验室完成，也可用课件完成。
2．钢的热处理及硬度测定实验（2学时）要求：动手做或观察各种热处理工艺，动手做或观察硬度测定。
写出实验报告或观测报告。
可在实验室完成，也可用课件完成。
3．见习或参观：各种铸造件，所用设备、铸造工艺流程；各种铸造方法。
（3学时）4．见习或参观：各种焊接件，焊接设备、焊接方法。
（3学时）写出参观小结。
5．见习或参观：锻压及铣、刨、磨加工所用设备、能加工的零件，工艺流程。
（3学时）写出参观小结。
6．见习或参观：车削加工能加工的零件、所用设备、工艺流程。
（3学时）写出参观小结。
责任教师赵建敏2007年7月。
