校长在五省名校同课异构研讨会上的报告发言

校长在五省名校同课异构研讨会上的报告发言校长在五省名校同课异构研讨会上的报告发言----问渠那得清如许示为有源头活水来各位领导、教育专家同仁大家上午好，下面就我校近几年的课堂改革及主要做法和大家交流探讨，不当之处敬请指正。

安武市第六中学始建于20**年，20**年3月合并磁山中学后，成为一所初高中完全中学，去年8月又成立马庄分校区，目前在校学生2500余人，教职员工200余名，z省示范性中学，是一所朝气蓬勃的年轻学校。

安武六中地处全国魅力名镇z省安武市磁山镇，由磁山二街投资7000余万兴建，磁山二街党支部是全国红旗党支部，是中央组织部颁发的新农村基层建设的一面旗帜。

六中又坐落在有着一万多年历史的磁山文化所在地，借此机会简要介绍一下磁山文化，磁山文化是迄今为止，发现最早的新石器时代遗址，也因此开启了人类文明的起源，比仰韶文化提前了几千年，早在88年就被国务院定为全国重点文物保护单位，令磁山文化引以为豪的世界四大之最：粟的最早发源地、家鸡的最早养殖地、核桃的最早栽培地、指南针的故乡，所以说，安武六中虽建校时间不长，可有着丰厚的文化底蕴，安武六中的校训、办学理念、校本教材和校园文化等等，也是就近取材，挖掘磁山文化内涵，把四大之最和育人理念紧密结合，让每一位进入六中的学生继承和弘扬磁山文化的精髓，吸收磁山文化的灵气，发扬磁山人敢为天下先的精神品质。

正是靠着这种强大精神的支撑，六中在各个方面都能独树一帜，建校十年却成果丰硕。

中考成绩全市第一，高考连年有重大突破，特别是在课堂改革和素质教育方面成果显著，近三年接待过省内外300多所学校参观交流，承办过大大小小近百次现场会，原衡水中学校长z亲自带队连续3次来访观摩调研，z邱县实验中学派骨干教师坐守一个月，邯郸周边几乎各县的中学都来访过，z省教育厅z副厅长，z省教科所领导相继到校调研，可以说六中的课堂改革在全邯郸乃至全省都是样板，20**年获得全国课改名校称号。

课堂改革起因：学校地处农村，生源相对薄弱，特别是07年起，学校的招生形势严峻，招生100多名，创历史最低，而且生源质量较差，学生上课乱，下课更乱！基础差的他们无心更无力去认真听讲，老师也是欲讲无意、讲而无用！学生厌学辍学，心理负担重，给学校的管理带来很大的挑战，学校声誉每况愈下。

08年2月，齐向东调任校长。

要想让六中重新焕发生机，实现可持续发展，就必须找到新的方法，站在十字路口，是延续传统教学方法，还是改革创新求突破。

在齐校长的带领下，我校自09年3月起，实施课堂改革至今三年有余，在改革课堂教学和课堂建设等方面进行了一些探索，收到一定成效。

并结合实际，我校明确提出初中上质量、高中求特色，近三年中考成绩连年攀升、高考成绩逐年翻番，特别是20**年的中考，我校以绝对优势获得安武市中考第一名。

可以说在高效课堂的引领下，我校各项成绩稳步提升。

下面把近几年的主要做法和专家作如下交流：一、积极转变教师思想观念、全员参与新课堂的建设。

我校实施高效课堂建设分三个阶段三步走，第一步转变教师理念，小范围内尝试，个别年级先行，骨干教师示范引领；第二步反思诊断查找问题和解决办法全面铺开；第三步全体教师基本掌握课堂操作流程，并逐步完善形成特色。

从最开始的基本体系构建，健全组织机构，特别是课堂观念转变和组织教学模式的解读，师生培训、导学案编制要求和分工、学生小组建设和培训等方面做了大量的工作。

人人参与课堂大讨论，人人为课堂服务。

从个别年级和个别教师的临帖和尝试，到全员参与，到形成我校自主教学的模式特色。

截至目前，我校课堂模式基本成型，即三段六步立体课堂。

在新理念的倡导下，我校初高中200余名教师的课堂教学观念基本转变，组织教学的能力逐步提高，基本摆脱课堂满堂灌，多数教师在组织课堂教学中有了特色和创新。

二、探索自主、合作、开放、有效的课堂教学模式，强势推行三段六步快乐立体课堂课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是促进学校管理走向科学化、规范化的主阵地。

教师组织教学活动的立足点必须转移，努力解决学生学习兴趣不浓、自我管理能力不强、学习习惯不好、责任心不够以及合作精神欠缺等问题，建立起自主、合作、探究、开放、有效的课堂教学模式。

快乐课堂的含义主要体现在一是民主、合作意识，学生在课堂上充满朝气，精神愉悦，身心快乐；二是教师和学生思想平等，行为互动，成果共享，充满阳光。

我校课堂教学模式的实践经历了三阶段，经过认真调研，大胆实践，学校创造性地推出了具有校本特色的三段六步立体课堂教学模式。

三段：三个时段45=30+5+10；即展示、反馈、预习。

六步：自主探究、合作交流、展示点评、巩固提升、总结反馈、预习指导立体：一课三标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观）；一课三段（30+5+10）；一课三案（导学案、导学评价案、纠错案）；一课三边（教师、学生、合作小组），课堂教学基本流程如下：课前：分组研讨、合作交流。

课前，分组研讨、合作交流。

研讨的内容是上一节发放的导学案中，学生不能自主解决的问题。

教师关注学生自学、研讨情况，搜集疑难，提炼出重点问题、难点问题和易错问题以及新发现的相关问题。

课上（第一阶段）：学生展示，自主探究。

（30分钟）教师针对各小组提炼的问题，迅速组织整理。

要求每组派1-2名同学展示交流成果，并对其它组的质疑予以解答。

在这一过程中教师适当点评：学生质疑，教师要鼓励；学生偏离主题时，教师要纠偏；学生点评不到位时，教师要重点引导。

做到生生互动，组组互动，师生互动，共同解决重难点问题。

课上（第二阶段）：达标测评，当堂反馈。

（5分钟）5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评。

也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。

课上（第三阶段）：指导预习，分配任务。

（10分钟）最后分发下一节课的导学案，这10分钟的新知预习，其实是自主学习，把备课组提前编制的导学案发给学生，加强学法指导，让学生预习自学。

30+5+10的课堂模式，明确地给课堂时间分段，在这种统一模式下，教师和学生都按照设定的程序走。

教师的组织教学时间受到严格界定，使流于枝蔓乃至信天游的课堂得到根治，焕发了以生为本的巨大效能。

每个环节学生都知道自己要干什么，怎么干，潜能得到充分开发。

置身于安武六中的课堂，你会发现这里的场面异常火爆：人人参与、讨论热烈、活力四射、充满竞争、思维开放、个性张扬三、发挥骨干教师引领作用，把教师擂台赛设在课堂，大力推动新课堂建设顺利进行。

积极发挥骨干教师的带头作用，开设多种课堂竞赛活动，给所有教师创设展示的舞台，给每位教师发展的空间。

上学期，我校开设了过关课、精品课、观摩课、汇报课等活动。

每周擂台赛，把骨干教师的精品课摆摊设点在教学楼前小广场，擂台赛大比拼，对口年级和学科师生全员参与听课、评课和说课。

让学生了解教师组织教学的全过程，明确课堂上每一名学生应该怎样发挥其主动性，真正参与课堂各个环节，让学生成为课堂真正的主人。

我校成立了课堂验评组，由主管业务的科室主任和各学科骨干教师组成，实行不打招呼，推门听课，当场打分，当即评课，并将评课单及时反馈讲课人，同时确定过关得分情况，并公示于众，公开透明，所有的得分将计入月考核兑现奖惩。

上学期，教师在课堂组织上较为成熟，有个性、有特色、有亮点、有创新。

验评组从教师个人素质、课堂组织能力等方面考核，特意成立三个教师成长梯队，第一梯队35人，第二梯队58人，第三梯队40人。

目的让教师明确自己所处的位置，以及发展的方向，依托共同体强大的舞台和空间，让教师走出去上课，把舞台摆在全国，开拓教师的视野，激励教师不断进步。

截至目前，已有58人次到过全国14个省市现场作课，并做报告交流，积累了宝贵的经验，这对教师来说难得的经历和莫大的激励。

四、加强反思交流，不断总结研究，推陈出新。

每人都有一个博客，建立博客群，晾晒自己的课堂反思，对课堂中出现的实际问题，及时探讨总结，目前我校的博客群已经初具规模，并和全国的名师名班主任手拉手，形成博客链接，个人点击量上万。

教师都有积极性和主动性维护好自己的教育博客，鼓励教师出书立传，秦延涛和刘海波老师的个人博客已经积累大量教育素材，记录六中发展的过程，已经出书30多本。

教师有针对性的进行小课题研究，《教师反思》每周一题，明确主题，便于相互交流。

利用反思会时间教师畅所欲言，各抒己见，把自己的做法和困惑、以及有价值的经验和教训积累下来，汇集成册，实现资源共享。

特别是在高效课堂起步阶段，结合我校实际，把急需解决的问题当成小课题放在首位，共同研究，更有利于教师快速成长。

每天都安排集备时间，对第二天的上课内容做详实研讨，上午第三节文科、下午第三节语数英，全部在一个报告厅集备，形成良好的集备讨论氛围，从初备到复备、从个案到复案，都凝结集体的智慧。

每周一下午第四节召开全体教师课堂总结大会，对当周课堂表现情况，比如年级、班级、学科、教师、学生等问题逐一汇报。

同时课堂研究组成员经过认真分析、商讨和研究，必须在最早的时间召开记者见面会，解答教师疑惑。

每周日下午都是周测巩固时间，强化和巩固学生的学习效果，及时反馈教学中存在的不足，周测合格率达不到80%的学科，不得开新课，要求教师及时给学生查漏补缺，解除教学盲点和疑惑点。

成立了课堂研究机构。

每周五下午学生离校，所有校领导按承包年级和学科分头召开课堂诊断和反思会，年级组长和学科组长、相关验评组成员总结反思当周课堂情况，对常见问题、最新问题和棘手问题进行汇总，发挥集体优势，研究出最佳解决方案。

课堂研究机构要不断推陈出新，有所创新和突破，让课堂保持生机和活力，让课堂的前后衔接有序，课前积极准备、课上激情饱满、课下总结反馈，真正发挥课堂45分钟效益。

五、加强师生培训，巩固成果，快速成长。

我校把以课改育名师，以名师建名校作为学校发展的战略思路，促进学校管理的科学化、规范化。

教科中心每周利用学科组教研活动时间，加强学习交流，重点商讨课堂实际问题，有针对性的开展系列活动，确保教研活动的实效性。

教学中心每月开展一次教坛新秀和课改讲坛，对一些进步较快、效果明显的新青年教师亮相的机会，谈自己的观点和成长。

同时有骨干和中坚力量开设讲坛，展示成果，交流共享。

学生成长中心每周组织各年级部分学生座谈培训，了解学生最新动态，和课堂反映，从学生的角度分析课堂的得与失。

不断激励学生，积极参与课堂展示，把课堂当作学习的乐园，处处充满合作与竞争。

教师成长离不开学习，我校建立短期和长期培训机制，座谈交流和远程培训相结合，从校长、主管业务科室中层、班主任、教师层层学习体系，稳步有序推进，加快每一位年轻教师的专业化成长。

本学期国培项目，我校主动一次性派14名骨干教师到z师大国培学习连续50天，师大派实习教师顶岗置换，实现双赢双提高，同时又确保了学校的正常教学秩序，我校也是安武唯一认定的z师大国培返岗实践基地。