18.风向和风力【教学目标】科学知识：通过学习，能说明什么是风向和风力。
科学探究：会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。
科学态度：自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
科学、技术、社会与环境：通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
【重点和难点】重点：判断风向和风级。
【教学难点】难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
【教学准备】用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。
自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。
那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。
师生一起观看视频。
2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。
3．师：对。
风。
风也是重要的天气特征。
天气预报是怎样描述风的呢？生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。
4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。
几级风就是风的大小。
4级风比1级风大。
5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：风向和风力。
这节课我们就一起来学习风向和风力。
［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。
风有方向，有大小。
培养学生观察生活的能力。
］二、通过讨论，学会辨认风力和风向（一）认识风向1．师：我们先来了解风向的信息。
风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。
）师：我们先来感受一下风。
老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。
大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。
最新苏教版科学三年级下册《风向和风力》精美教案一、教学目标1．知道风吹来的方向就是风向，能够辨认风向。
2．知道风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小，能够根据户外简单现象估测风力大小。
3．能自制风向风力计，测量风向和风力并作记录。
4．通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气对人类的影响。
5．能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
6．能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标和风力计。
二、教学重点、难点重点：判断风向和风级。
难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
三、教学用具学生准备：学生活动手册电风扇、碎纸屑、吸管、硬纸板、剪刀、大头针等。
教师准备：多媒体课件。
四、相关资源【教学实验】制作风向标.mp4、【知识解析】制作简易风速仪.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】观察这些照片，这些现象是如何引起的？【预设】是风引起的。
【提问】我们怎么知道风的存在？【预设】观察各种事物。
【提问】你能描述今天的风吗？【总结】很多同学们说到了风向和风速。
【过渡】那么，今天的风有多大，是什么方向的风？我们可以用什么方法知道风向和风速呢？天气预报如何描述风的呢？让我们一起走进风风向和风力的学习。
【新知讲解】知识点一：风力和风向【讲述】风是一种重要的气象要素之一，风有方向，也有风力。
风向是指风吹来的风向，风力是指风的强度。
风向可以用风向标来测量，风力可以用风力计来测量。
风有8个方向，分别是北风、东北风、东风、东南风、南风、西南风、西风、西北风。
【提问】哪位同学知道，东北风4~5级是什么意思呢？【预设】风的方向是东北风，风力是4~5级。
【过渡】我们可以借助轻飘物体识别风向和风力。
【组织活动】现在请同学们3个人一组，分小组做下面这个游戏。
我们先来看下游戏规则。
【展示】①三位同学到教室前面；②一位同学改变电风扇方向造风；③一位同学手拿纱巾或纸屑；④一位同学指出风向；⑤轮流交换操作。
18．风向和风力【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。
2．知道用风向标可以测出风向,用风力计可以测出风速。
3．了解风级歌的内容。
科学探究：1．能够用一些轻飘物体判断风向和风力。
2．能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。
科学态度：1．体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
2．能参与中长期的科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境：1．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】判断并描述风向和风级。
【教学难点】使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断并描述风向和风级。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：自制风向风力计、纸屑、纸巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：上课前，我们先来看一段天气预报。
观看的过程中思考，天气预报告诉了我们哪些天气信息？2．学生观看天气预报。
3．师：谁来说一说，在刚才的天气预报中，告诉了我们哪些天气信息？4.生：告诉了我们今天的降雨情况，降水量有多少，降温情况，幅度有多大，风有多大……5．师：同学们刚才所说的气温、云等要素，是我们前两节所学的气象要素，这节课我们将继续学习新的气象要素——风。
［设计意图：通过播放天气预报视频，让学生直观感知，风也是重要的气象要素之一。
］二、辨认风向和风力（一）风向1．师：同学们，在刚才的天气预报中，主持人是怎么描述风的？2．生：北风4-5级，阵风6-7级，……3．师：刚才大家说的都很准确，那么北风，到底是往哪里刮的呢？生1：往北面刮的；生2：从北面刮来的。
4．师：想要认识风，我们首先要明确方位。
（PPT出示8个方位，东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）5．师：你有什么办法确定北风（以实际风向为准）（课前先确定今天的风向）是如何刮的吗？生1：去外面感受一下。
