培智实用语文第六册语文教案

培智实用语文第六册教案|第1单元足部卫生题“洗脚”第2课时认知分辨象形文字，能形成单词掌握新单词“洗脚、洗脚”的写作技巧，注意笔画、笔画顺序了解足球和足球指导学生学会自己洗脚。

情感使学生注意足部卫生，保持鞋袜整洁，有利于健康的教学目标。

A组能区分近义词和形词。

能读写本课的新单词，课后完成练习。

了解足球和足球学会洗脚B组识别新单词并正确阅读课文。

C组跟随着单词和课文重点和难点可以从相似的字符中区分出来，并形成单词。

知道如何注意足部卫生，保持鞋袜清洁。

在这节课中，老师可以首先让学生观察图片，并告诉他们图片中的孩子在做什么。

然后老师可以问他们为什么每天洗脚。

你通常什么时候洗脚？第二，新的教学方法:在观察了单元图后，老师将继续询问有关洗脚所需设备的问题。

老师可以介绍洗脚用的洗脚盆和毛巾。

下载经典教育文件后，老师可以编辑和复制学生应该注意洗脚用的卫生巾。

脸盆应该与脸盆和毛巾分开。

1.教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙，还要洗脚。

与教育合作，让学生观察课本“说出来吗？”这部分内容通过观察，学生们知道他们应该养成睡前洗脚的卫生习惯。

告诉学生每天洗脚的好处:消除异味，促进血液循环，消除疲劳，有益睡眠和健康。

2.教学生自己洗脚教师可以画一幅洗脚过程的简单图画(或教师用任务分解法演示洗脚的一般步骤如下:(1)脱下袜子，卷起裤腿，用温水弄湿双脚一两分钟(2)用洗脚毛巾和水擦拭小腿(3)再次摩擦脚表面、脚跟和脚趾头(4)拧干毛巾，擦干双脚3.当教鞋子和袜子的时候，老师可以让学生看着课本说，“这个同学在做什么？”让学生知道他们为什么经常换鞋子和袜子。

教育学生养成良好的卫生习惯，经常更换鞋袜，保护皮肤清洁。

4.通过“洗袜子”的教学，让学生知道自己要做的事情，学会洗袜子老师演示了洗袜子的过程。

洗袜子的步骤:①浸泡袜子，然后拧出水来，在湿袜子上涂上肥皂(2)轻轻摩擦(3)用水冲洗干净(4)将袜子拉平，放在绳子或竹竿上，然后夹在一起晒凉。

培智语文教案
教案：课程名称：培智语文教学
教学目标：
1. 帮助学生掌握语文知识和表达能力。

2. 提高学生的阅读理解和写作水平。

3. 培养学生的思维能力和创造力。

教学内容与步骤：
第一课：课文阅读与理解
步骤一：导入
1. 老师简要介绍本课将要学习的课文内容并激发学生的学习兴趣。

步骤二：读课文
1. 学生阅读课文，了解故事情节。

2. 学生用自己的话讲述课文故事。

步骤三：理解课文
1. 学生回答老师提出的问题，确保学生理解了课文的意思。

2. 学生讨论课文中的重要事件和人物形象。

第二课：词汇学习与运用
步骤一：导入
1. 学生复习上一课所学的词汇。

2. 老师引入本课将要学习的新词汇。

步骤二：学习新词汇
1. 学生学习新词汇的意思和用法。

2. 学生进行词义辨析和造句练习。

步骤三：运用词汇
1. 学生用新词汇完成阅读理解题目。

2. 学生运用新词汇写作短文。

第三课：语法与写作
步骤一：导入
1. 学生复习上一课所学的语法知识。

2. 老师引入本课将要学习的新语法知识。

步骤二：学习新语法
1. 学生学习新语法规则和用法。

2. 学生进行语法填空和改错练习。

步骤三：写作训练
1. 学生根据所学语法知识，运用课文内容进行写作训练。

2. 学生相互交流作文，给予反馈和建议。

评价与反馈：
1. 教师对学生的阅读理解、词汇掌握和写作表达进行评价。

2. 学生针对教师提出的评价进行反思和改进。

多媒体在培智学校语文教学中的有效运用—-《交通工具》连红梅一、案例背景：在培智学校语文教学中，理解课文内容和识字是教学中的重点和难点。

学生总是会出现这样或者那样的问题,如：注意力不集中、无法形象准确的理解课文内容、生字笔顺错误等。

下面通过培智语文《交通工具》一课，我将结合理解课文内容,谈谈多媒体在培智语文教学中的有效运用.二、案例描述：《交通工具》这篇课文选自上海教育出版社辅读学校教材《实用语文》第六册，本篇课文共有三句话，旨在认识几种常见交通工具及这几种交通工具在什么地方通行.通过学习本课，让学生懂得交通工具是我们出行的必备工具。

教学目标是A组认识常见的交通工具,知道它们的运行空间，学会五个生词，会读会写；B组认识常见的交通工具,能看图连出运行空间，会描简单的生字火、飞、车；C组能跟读交通工具名称.教学重难点：(1）、知道交通工具的运行空间(2）、完整的运用“-—在-- -—”的句式回答问题（一）问题导入新课你们认识这些是交通工具吗？你们家有哪些交通工具？运用这两个问题来调动学生的积极性，激发学生发言和探索的欲望（二）认识常见的交通工具。

1、出示图片：自行车、电动车、摩托车、汽车这是什么？（分别指认）2、认识火车出示图片“小火车”（1）这是什么？这是小火车（2) 谁来表演一下火车发出的声音?（呜——哐哐哐)(3）火车在哪里跑?火车在地上开（4)读句子。

3、认识轮船出示图片“轮船"(1) 这是什么？这是轮船（2）谁来表演一下轮船发出的声音？（呜——）（3) 轮船在哪里运行？轮船在水上行（4）范读（5）领读（6）齐读(7）指名读4、认识“飞机”出示图片“飞机”（1) 这是什么？这是飞机(2）谁来表演一下飞机发出的声音？（轰轰轰）（3) 认识更多样式的小汽车（4) 飞机在哪里飞？飞机在天上飞（5) 范读句子（6) 领读（7）齐读（8）指名读这一环节中利用多媒体逐一出示交通工具的图片,让学生仔细观察.然后分别通过这是什么？谁来学一下它们发出的声音？它们在哪里跑？三个问题来认识了解所学交通工具.其次通过认识更多样式的交通工具这一环节对所学内容来进行及时的延伸巩固，通过媒体的辅助，帮助学生更好更快更直观地学习，从而达到优化课堂教学的目的。

培智语文教案范文主题：《培智语文教案》教案一：《培智语文教学导引》教学目标：1.通过本课的学习，学生将了解什么是语文，语文学科的学习内容、学习方法和学习目标。

2.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对语文学科的学习动力。

3.培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。

教学内容：1.了解语文学科的定义，学习内容及学习目标。

2.学习如何进行语文学习：阅读、写作、讲解、演讲等。

3.培养良好的学习习惯和学习方法。

教学过程：1.导入：通过引入可生动地描绘语文学科对学生的重要性和学习语文的乐趣。

2.学习内容：简要介绍语文学科的学习内容，如词语、句子、篇章等。

3.学习目标：告诉学生如果能掌握好语文学科的学习内容，他们将能够提高语言表达能力，加深对文化的理解和欣赏能力。

4.学习方法：教授学生如何进行语文学习，如如何进行阅读、写作、讲解、演讲等。

5.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如每天规定的学习时间、制定学习计划等。

教学评价：1.理解语文学科的定义、学习内容和学习目标。

2.理解语文学科的学习方法，能够灵活运用于实际学习中。

3.养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效果。

教案二：《培智语文写作教学》教学目标：1.培养学生的写作能力，使学生能够清楚、准确、流畅地表达自己的思想和观点。

2.培养学生的观察力和思维能力，使学生能够通过观察事物、思考问题来积累写作素材。

3.培养学生的文化素养和人文关怀，使学生能够在写作中表达自己的情感和思考。

教学内容：1.了解写作的基本技巧和方法。

2.学习不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等。

3.学习如何积累素材、构思和组织文章结构。

4.学习如何修饰语言，提高文采和表达能力。

教学过程：1.导入：通过一个引人入胜的故事或图片来吸引学生的注意力。

2.学习基本写作技巧和方法：如使用恰当的语言、正确使用标点符号、遵循逻辑等。

3.学习不同类型的写作：介绍不同类型的写作形式和特点，例如记叙文、说明文、议论文等。

培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。

教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。

2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。

3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。

教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。

- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。

2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。

- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。

3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。

- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。

教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。

3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。

4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。

5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。

教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。

2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。

3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。

教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。

2. 写作练习题目和范文。

3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。

2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。

《交通工具（二）》教学设计新密市特殊教育学校靳亚辉教材分析：本课选自实用语文第六册第七单元《交通工具》，上一课，学生已经认识了自行车、摩托车、汽车常用的交通工具，本节课在此基础上，学习飞机、火车、轮船常见的交通工具。

学情分析：本班共12名学生，其中三名自闭症、两名脑瘫、一名唐氏，其余六名单纯性智力落后，根据学生的学习语言的能力将其分为A、B、C三组，A组学生在可以认读、说句子，理解句子的能力比较好，B 组学生可以认读词语，对图片和动作的理解和记忆较好，语言表达能力稍差，C组学生不能认读词语，注意力容易分散，但对图片视频比较感兴趣，对肢体语言的理解度较好。

知识与技能：A组：了解飞机、火车、轮船的运行方式，认读词语，学习“……”在“……”做“……”的句式，并试着用此句式的说一说。

B组：认识三种交通工具，了解飞机、火车、轮船的运行方式，可以正确读句子，看图说句。

C组：认识三种交通工具，了解飞机、火车、轮船的运行方式，跟读词语。

过程与方法：通过观看视频、图片，认知飞机、火车、轮船这三种交通工具，通过参与读、说，体验用语言表达的过程。

情感态度与价值观：有交通安全意识，出行乘坐飞机、火车、轮船要遵守及规则，听长辈的话，注意安全。

教学重点：了解三种交通工具的运行方式教学难点：学习“……”在“……”做“……”的句式，并试着用此句式的说一说。

教学准备：视频、课件、词卡、句子条教学过程：一、导入师：大家请看这是谁？放暑假了，猪爸爸也休假了，小猪佩奇一家准备去旅行，大家猜猜他们会坐什么交通工具呢？你们的想象力真丰富，这节课，我们就跟着佩奇去认识几种交通工具，好吗？（板书读课题）二、新授（一）火车师：第一站，佩奇想到云台山去看看，他们是坐什么去的呢？他们选择什么交通工具呀？对，是火车！那我们跟着佩奇去认识一下火车，好吗？同学们，火车的样子记住了吗？这是什么？这是火车，这个词语读火车，跟老师齐读三遍，我们的小火车开起来，小强、浩浩，不是“车儿”，是“车”，这次对了！师：火车在那里开？噢，铁轨，老师没想到你们知道的可真多呀，铁轨是在地上还是在天上呢？所以，我们可以说，火车在地上开。

《交通工具（一）》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是上海版辅读学校教材实用语文第六册第13课《交通工具（一）》的第二课时，我会从以下几个方面展开我的说课内容：一、课标解读2016版培智语文新课标强调要依据培智学校学生的能力和生活环境充分利用各种资源来构建以生活为核心的开放而适应的语文课程，强调不仅要考虑学科自身的特点，更应该遵循培智学生的身心发展规律，同时要求语文教学必须源自于生活而不能脱离生活，要从学生现有的生活经验基础上构建学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，本节课的教学正是基于此而设计的，在教学中渗透学生的生活，使语文教学源自于生活而回归生活。

二、说教材本节课是选自上海版辅读学校实用语文第六册第13课内容《交通工具（一）》的第二课时，教材在选择和使用上比较注重生活化和实用性，更加贴合培智教育。

随着社会的发展和科技的不断进步与创新，现代化的交通工具在我们的生活中不断展现，人的需求也在发生变化，人们出行一般都要借助交通工具，而智力障碍的孩子同样也不例外。

本课学习的交通工具有：摩托车、公共汽车、自行车，这三种交通工具都是我们平时经常见到的，在学生的日常生活中可以说天天都要接触、用到，学生或多或少都有了一定的认识。

通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字和难点词语，并认识了这三种交通工具，本节课着重针对课文内容开展教学活动，主要通过听和说来锻炼学生的口语能力，并提高学生对交通工具在生活中的广泛应用的认识。

三、说学情我所执教的班级为培智四年级学生。

本班有9名智力障碍学生，根据以往的教学经验和学生的接受能力，我将这9名学生分成了A、B、C三组：A组：贺瑞杰马梓欣这两位同学在教学中的接受、理解能力都比较强，书写、语言能力都比较好，能跟上教育教学活动，完成教学任务。

B组：艾克热姆江吴姝欣恒巴提穆海荣这四位学生中艾克热姆江、恒巴提和吴姝欣语言能力较好，而穆海荣的语言能力较差，他们的认读和接受课堂知识的能力要差一些，在教师的带动下基本能完成教学任务。

培智六年级语文教案1、学会12个生字。

正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。

1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。

2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。

学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。

1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。

重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。

2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的教案。

一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。

是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。

真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。

师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗！这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。

你能借助相关的资料向大家介绍作者吗！出示教案简介作者：列夫·托尔斯泰伟大的俄国作家。

出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。

1851年参军，不久开始创作小说《童年》。

1856年退役后两度出国游历、考察。

1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。

他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。

培智语文六年级下册教学设计1、学习习惯：（1）培养记日记习惯；能做到爱护图书，养成习惯。

（2）培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，养成习惯。

（3）培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学语文。

（4）学会收集资料，养成习惯。

2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读，学普通话。

3、学字、写字：（1）准确认读157个生字，能按笔顺默生字119个，能按结构把字写端正，写匀称。

（2）继续练习钢笔字写字，写正确、端正、整洁。

（3）继续练习写毛笔字，写端正，纸面干净。

4、听话说话。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听、所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺、态度大方、有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚意思。

（6）养成先想后说的习惯。

5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定课文。

能复述课文，分角色读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。

（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文，想象课文描绘情境，知道课文大意。

（5）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学生词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适中的少儿读物，了解主要内容。

6、习作（1）能用学过的部分词语造句，理顺排序错乱的句子。

（2）学习有顺序、较细致地观察图画和事物，写文从字顺的短文。

（3）能修改明显错误的句子。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。

1、坚持不懈地抓习惯培养，将收集资料和不懂就问的习惯培养落实到实处。

2、坚定不移地引导学生积累、运用，坚持“以读为主，以解助读，以各种教辅手段促读”，指导学生读好书，注重感悟、积累、运用，让学生“读得进”“记得住”“用得出”。

培智生活语文六年级下册教学计划全文共3篇示例，供读者参考培智生活语文六年级下册教学计划篇1一、学生情况分析本班现有学生22人，通过六年的学习，大部分同学对语文的学习兴趣比较浓，均能按时按量完成各种学习任务。

朗读字词方面掌握得比较好，学习自觉性较强。

但在写作、阅读方面还有待提高。

二、教材分析本册教材要求认识97个字，要求会写80个字。

课后练习的"读读写写"中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。

"词语采集"旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求会写。

三、本期教学任务1、在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立法制观念，严守规则、遵守法律；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2、认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受。

阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。

阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

培智语文第六册教案【篇一：培智实用语文第六册语文教案】学期总设想（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）一、教材分析本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。

2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。

3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。

二、班级特点本班现有学生十名，男生六名，女生四名。

经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。

另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。

本班学生大体可以分为a、b、c三组，b组人数最多，各组分布名单如下：a组同学有侯宁静；b组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊； c组陈灿星。

三、本学期教学目标1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。

2、学习3个新笔画，巩固旧笔画 3、学习拼音，提高说话水平；4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。

5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。

培智三年级语文第六册《看图说话》一、教学目标：1、通过故事、图片、动画的形式让学生知道“今天的事情必须今天做，不能做等明天”和一些时间上的名词。

2、使学生知道，小猴子坐等明天，所以一直盖不成房子；教育学生今天的事儿要今天做，不能等明天；3、学习词“昨天”、“今天”、“明天”，词组二、活动过程：1、森林里，打雷了、闪电了。

我们知道那是要干嘛了呀？（下雨了）对啊！于是呀！我们的故事也要开始了。

教师讲述故事《等明天》第一段；开始到等明天，天晴了我就造一幢大房子！提问：森林里怎么了？（下雨了）谁急得在那儿转来转去呀？（小猴子）最后它上谁家了？（小松鼠）小松鼠问它为什么不回自己家的时候，小猴子是怎么说的？（我我正要造呢？等明天，天晴了我就造一幢大房子！）2、继续听故事至“第二天到等明天吧！”问：这第二天，果然是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀？（睡觉）小松鼠推推它说了什么？（小猴子，小猴子你的大房子呢？）小猴子是怎么说的？（我我困死了，等我睡好了，就来造房子。

）可是后来小猴子的房子有没有造好呀？（没有）你是怎么知道的？（恩，今天是来不及了，等明天吧）3、听第三段“第三天到最后”提问：第三天，当小松鼠碰到小猴子的时候，小猴子在干嘛？（在树林里闲逛）经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗？（它东转转，西溜溜；一会儿荡秋千，一会儿吃野果。

）结果它有没有盖成房子呀？（没有）它是怎么说的（糟糕！天都要黑了，怎么造房子呀！没办法了等明天吧！）一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，决定要造一间大大的房子给它们看。

它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。

小猴开始盖房了,突然想到了什么事情？”（没有请客）可是，房子造成了吗？（没有）它干什么去了呀？小猴子邀请完小动物后是怎么想的？（等明天吧）第二天动物们都来了，小猴子有没有盖好房子呢（没有）最后，小猴子的房子有没有盖成呀？（没有）三、得出结论：今天的事情要今天完成。

培智三年级下第六册《生活语文》教案【教案一】课程名称：《家中的变化》课时：第一课时【教学目标】1.学生能够理解课文《家中的变化》的主要内容。

2.学生能够掌握相关的词汇和表达方式。

3.学生能够用简单的语言描述家中的变化。

【教学重点】1.理解课文的主要内容。

2.掌握相关词汇和表达方式。

【教学难点】学生能够用简单的语言描述家中的变化。

【教学准备】1.教材：培智三年级下第六册《生活语文》2.多媒体设备：计算机、投影仪3.图片：家中的变化前后对比图片【教学过程】Step 1 导入新课1.教师用图片展示家中的变化前后对比图片，引起学生的兴趣和注意。

2.教师与学生进行简单的问答互动，让学生猜测家中发生了什么改变。

Step 2 教授新知1.教师播放课文《家中的变化》的录音，让学生跟读。

2.教师呈现课文内容的简化版PPT，帮助学生更好地理解。

Step 3 感受与理解1.教师提问家中发生变化对孩子们的影响，引导学生进行思考和回答。

2.教师与学生进行小组讨论，让学生分享自己家中的变化经历。

Step 4 词汇学习1.教师板书并讲解相关的生词和短语。

2.教师引导学生独立阅读课文，并标记出不懂的词汇。

Step 5 合作学习1.学生分小组，通过合作学习的方式，互相解答问题，加深对课文内容的理解。

2.小组之间进行展示，并互相评价。

Step 6 拓展延伸1.教师邀请学生就家中的变化写一篇个人文章，展示自己对课文内容的理解和表达能力。

2.学生进行展示，教师进行点评指导。

Step 7 课堂总结教师与学生一起总结当天所学内容，强调家中变化的重要性和影响。

【板书设计】家中的变化【课后作业】1.背诵课文《家中的变化》。

2.写一篇关于自己家中变化的文章。

【教学反思】本节课通过图片和课文的引入，激发了学生学习的兴趣。

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如问答、讨论、合作学习等，提高学生的积极性和主动性。

通过写作作业，巩固了学生对课文内容的理解和运用能力。

( 升国旗)教学设计2.让学生用生字组词。

3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。

4.引导学生拿出手指来仿写。

5.个别提问写法。

6.在黑板写出笔顺。

7.A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。

（教学时可以穿插在词语“五星红旗、立正”的教学过程中一起进行。

）三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。

2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。

二．练习固学1.我会听。

第1小题是“听词语，做动作”，除了“立正、敬礼”这两个词语以外，还提供了两个之前学过的词语作为干扰。

能力较强的学生，要求独立听词语做动作；需要支持的学生，老师可以在读词语的同时出示图文结合的卡片，辅助学生做动作。

第2小題是“听词语，找一找”，除了本课新学的“五星红旗”的图片外，还提供了“红领巾、中国少年先锋队队旗”的图片。

可以读3幅图片中的任意1幅，帮助( 课程表)教学设计1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。

2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。

二．讲授示学1.多媒体分别出示生字“文、活、语”，老师先示范读，再组织学生跟读。

2.让学生用生字组词。

3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。

4.引导学生拿出手指来仿写。

5.个别提问写法。

6.在黑板写出笔顺。

7.学生练习，A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。

三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。

2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。

二．练习固学1.我会听第1小题提供了与课程表形状相似的练习本、黒板，但由于差异比较大，学生应该( 寻找春天)教学设计( 镜子里的我)教学设计( 坐正站直)教学设计( 好朋友一起玩)教学设计( 存钱罐)教学设计( 悯农)教学设计( 小兔子乖乖 )教学设计( 四季)教学设计( 我生活的地方)教学设计( 春晓)教学设计。

培智语文教案篇一:培智语文第六册语文教案学期总设想,含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等,一、教材分析本学期教材注重几个方面:1、看图说话能力的训练～围绕“图上有什么,谁,”、“他在做什么”、“怎么做”展开。

2、生活自理方面的培养～如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜,第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。

3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子～第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间～但时间这个概念对学生来说比较困难～需下比较大的功夫～第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈,4、注重日常认知水平的培养～如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会～还有自家的地址～第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识～从而提高认知水平,本学期继续学习拼音～程度好的学生都可以比较好的认识每个声母～相信在此基础上学生会学的不错。

二、班级特点本班现有学生十名～男生六名～女生四名。

经过两年的学习～原来的七名孩子都有了较强的学习意识～在课上能够认真、按时的完成作业～维护班级纪律～大胆参与学校班级的活动～从中锻炼和提升自己～可塑性较强。

另外三名学生是本学期新生～会有一段适应期～目前还不能很好的参与到课堂教学中～希望等适应期过后会有所转变。

本班学生大体可以分为A、B、C三组～B组人数最多～各组分布名单如下:A组同学有侯宁静,B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊, C组陈灿星。

三、本学期教学目标1、学习6个新的偏旁部首～其中重点学习5个,学习35个较简单的生字。

2、学习3个新笔画～巩固旧笔画3、学习拼音～提高说话水平,4、能在观察图和事物后～用普通话进行描述,在引导下仿说句子。

5、继续掌握正确的读写姿势～并养成习惯～养成爱惜学习用品的习惯,专心听讲的习惯,继续培养勤于朗读～乐于阅读的习惯,养成认真完成作业的良好习惯。

培智六年级语文教案培智六年级语文教案1、学会12个生字。

正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。

1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。

2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。

学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。

1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。

重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。

2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的教案。

一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。

是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。

真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。

师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗！这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。

你能借助相关的资料向大家介绍作者吗！出示教案简介作者：列夫·托尔斯泰伟大的俄国作家。

出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。

1851年参军，不久开始创作小说《童年》。

1856年退役后两度出国游历、考察。

1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。

他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。