小学五年级新版英语新课程纲要

小学英语五年级上册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册课时数：48课时设计教师：吴晓适用年级：小学五年级一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。

四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：1、能听懂、会说13组会话，9个单句。

并能进行简单的交流。

2、能听、说、读、写92个单词（包括外貌、科目、星期、食物、饮料、家务、家具、自然景物等），并进行简单的运用。

3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱12首歌谣，能听懂6个幽默小故事，能学会6个手工制作，并能了解6项简单的中西方文化知识。

4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP五年级上册》的课程内容进行教学。

其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。

每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。

教学进度如下：三、课程实施（一）教学方式：根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

（二）学习方式：学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。

作业量可根据学生学习的不同程度，尝试分层设置作业。

书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。

错的地方要求学生及时订正。

批改时应统一使用激励语言，还可用星号、小红花、A B C不同等级。

面批做好批改记录和讲评工作。

口头作业可采取让学生以故事表演和短剧的形式，来提高孩子英语语言表达能力。

小学英语课程纲要（五年级下册）小学五年级英语组：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准试验教科书五年级下册授课时间：一．课程目标1.强调语言运用和中西方文化的介绍，本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材内容的选用都紧密联系生活实际，并且内容兼顾中西文化生活的不同层面，实现跨文化交际。

2.注重能力的培养，本书设计的活动力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发觉他们积极求知、努力进取的潜能。

3.突出兴趣激发，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学易乐。

4.融合学科内容，教育部在新的课程设计中，强调学科之间的整合。

新教材不仅有与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，也包含到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解这个世界。

5.重视灵活扩张，本册教材每单元按“A、B、C”三个大课型设计，教师可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，流出一定的弹性内容，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。

二．内容安排三．实施建议（一）课程资源开发1.课程资源的基础部分是课本每单元的A.B部分，本部分包括Let’s learn, Let’s talk, Read and write等，主要包含了词汇、句子、对话等内容。

这些都是本册书最基础最重要的内容，要求学生必须熟练掌握，并能灵活运用，同时还要积极联系生活，把生活当中的可以用来学习的细节融入到我们的课程当中，达到学以致用的效果。

2. 课程还针对学生情况有拓展的部分，课本当中的歌谣、歌曲，以及C 部分的语音，小知识，以及趣味故事，都给学生们提供了更广阔的学习资源，让他们在学习知识的过程中还能了解到中西文化的差异，并且有强烈的兴趣来学习。

（二）教学实施1、词汇教学Let’s learn五年级下册学生用书的Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

小学英语新课标五年级小学英语新课标五年级的内容涵盖了多个方面，旨在培养学生的英语基础能力，包括听、说、读、写等技能。

以下是对五年级英语新课标内容的概述：一、语言知识1. 词汇量：五年级学生应掌握大约600-700个单词，包括日常生活用语、学校用语、简单描述事物的词汇等。

2. 语法：学生应能掌握基本的英语语法规则，如时态（一般现在时、一般过去时）、名词复数、形容词比较级和最高级等。

3. 句型结构：学生应能使用简单的句型结构进行表达，如陈述句、疑问句、祈使句等。

二、语言技能1. 听力：学生应能听懂简单的英语对话和故事，理解基本内容。

2. 口语：学生应能进行简单的日常对话，表达自己的需求和感受。

3. 阅读：学生应能阅读简单的英语短文，理解大意，并能回答相关问题。

4. 写作：学生应能写简单的英语句子和短文，如写日记、描述图片等。

三、文化意识1. 文化知识：学生应了解一些英语国家的文化习俗，如节日、饮食习惯等。

2. 跨文化交际：学生应能意识到不同文化之间的差异，并学会尊重和理解。

四、学习策略1. 自主学习：学生应能独立完成学习任务，如预习、复习等。

2. 合作学习：学生应能在小组活动中与他人合作，共同完成学习任务。

五、情感态度1. 学习兴趣：学生应对英语学习保持积极的态度和兴趣。

2. 自信心：学生应有勇气使用英语进行交流，不怕犯错误。

六、教学建议1. 创设语境：教师应创设真实的语言使用环境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

2. 多样化教学：教师应采用多种教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3. 个性化指导：教师应关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。

结尾五年级的英语学习是一个重要的阶段，它为学生打下了坚实的基础，为今后的英语学习奠定了基石。

通过新课标的指导，学生不仅能掌握必要的语言知识，还能培养良好的学习习惯和跨文化交流的能力。

教师和家长的共同努力将帮助学生在英语学习的道路上不断前进。

五年级英语新课程标准
根据新的五年级英语课程标准，学生需要掌握以下内容和技能：
听力
能够理解日常生活中的简单口语对话和指令。

能够听懂简单的问答和故事，并能够提取关键信息。

说话
能够运用简单的词汇和表达方式，进行基本的日常对话。

能够描述人物、物品及活动，并发表个人意见。

阅读
能够理解短文和故事中的基本词汇和句子。

能够根据上下文推测单词和句子的意思。

写作
能够书写简短的日常用语和句子。

能够用英语写一些简单的句子和段落，介绍自己的家人、爱好
和周末活动。

语法
能够正确使用简单的时态，如一般现在时、一般过去时等。

能够正确使用一些基本的句型结构和连词。

文化知识
了解英语国家的部分文化俗和节日，如美国的感恩节和英国的圣诞节等。

考核方式
课堂表现评价：学生在听说读写方面的表现情况。

小组合作评价：学生在小组合作中的参与程度和贡献。

笔试评价：通过书面测试考察学生的语言理解和应用能力。

以上是五年级英语新课程标准的主要内容，希望学生能够根据这些目标有针对性地进行研究，提高英语能力。

同时，教师应采用灵活多样的教学方法，激发学生研究英语的兴趣，培养他们的语言运用能力。

一起加油，共同进步！。

小学英语新课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。

教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。

为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。

为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。

一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。

三、四年级以短课时为主;五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。

有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

目标类别说、唱目标描述●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。

英语（五年级上册）课程纲要学期课程纲要有四个关键要素，即学期目标，内容安排，课程实施和课程评价。

“学期目标”是学生要学会什么，“内容安排”说明我们用什么教与学，“课程实施”告诉大家怎么学，“课程评价”则是如何证明学生的学会。

学期课程纲要和学生分享，让学生更好地把握自己的学习状态，体现学生主体的地位。

学期课程纲应该是教师与学生共同制定的，分享给学生并不仅仅是告知，学生也有权利对自己怎样学等问题提出建议。

所以我们可以简明扼要概括为课程纲要就是以最提纲挈领的方式呈现一个学期的课。

编写课程纲要最关键是处理好“四要素”以及保证“四要素”的一致性。

那么如何使四个要素（目标、内容、实施、评价）达到一致呢？第一，要确保关键目标在内容、实施、评价部分的落实。

目标在整个学期课程纲要里，引领内容、引领实施、引领评价。

内容安排、课程实施和评价这几个方面要紧紧围绕学期目标来进行设置或撰写，做到目标、内容、实施、评价的一致性。

也就是说，我们要针对关键目标组织与选择合适的课程内容、提出实施策略和建议、设置评价方案。

第二，要确保评价框架与目标的一致性。

如六年级下册要求学生在口语方面达到的目标是“以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学话题句型，能就习惯、饮食、安全等八个话题进行交谈，进一步提高口语表达的准确性。

”围绕目标对各个单元话题内容进行课时划分，适当进行删减。

同时设计合理的评价标准来检测这条目标的达成。

第三，内容实施与处理是否有利于学生产生更好的表现。

在英语教学实施过程中要创设情景激发学生的学习动机，也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务，这类任务既来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度，使学生产生更好的表现。

一、学情分析：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。

五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touch your nose;能与同伴交流简单的个人信息，如I have a pen ,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。

小学英语课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级英语下册一、学习目标本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度,使他们初步建立起学习英语的自信心。

培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。

书写基础以及良好的英语学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维，想象和创造力。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

主要目标：a.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用，并能读懂简短语篇。

b.能听说认读16个单词。

c.能学会6个手工制作。

d.能听懂会唱8首歌曲。

e.能听懂会吟唱12首歌谣。

f.能完成6个自我评价活动。

g.能理解6个幽默小故事。

h.能了解6项简单的中西方文化知识。

二、实施建议（一）词汇教学（Let's learn）Let's learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。

与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let's learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

1、注意词汇的呈现方式，利用Let's start 部分引入新词。

Let's start 既可以复习三、四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词。

2、让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

（二）对话教学（Let's talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。

(修订版)部编版五年级英语上册课程纲要一、课程概述部编版五年级英语上册课程纲要旨在全面提高学生的英语素养，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面为总体目标。

通过本课程的学习，使学生能够熟练运用所学英语知识进行有效的沟通，拓展国际视野，培养跨文化交际能力，为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 语言技能- 能听懂、说得出本册书中的重点单词、短语和句型。

- 能熟练运用所学生词和句型进行日常交流。

- 能根据课文内容进行角色扮演和情景对话。

2. 语言知识- 掌握本册书中的基本语法知识，如时态、语态、句型结构等。

- 了解英语中的常用表达方式和习惯用法。

- 能正确书写英语单词和句子，具备一定的拼写能力。

3. 情感态度- 培养积极的学习兴趣，树立自信心。

- 学会合作学习，培养良好的团队精神。

- 增强跨文化交际意识，尊重不同文化背景。

4. 学习策略- 学会使用英语学习方法，提高自主学习能力。

- 掌握有效的记忆技巧，提高词汇量和语法水平。

- 学会自我评价和反思，调整学习计划。

5. 文化意识- 了解英美等国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

- 对比中西方文化差异，增强文化敏感性。

- 培养全球视野，树立国际情怀。

三、教学内容部编版五年级英语上册课程共分为10个单元，每个单元包括课文、单词、短语、句型、语法和练习等部分。

教学内容涵盖了以下几个方面：1. 日常交际：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。

2. 家庭成员和亲戚：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。

3. 动物和植物：常见动物、植物的名称和特征。

4. 食物和饮料：日常饮食、烹饪方法和饮食习惯。

5. 身体部位和健康：身体部位名称、健康常识和运动。

6. 天气和季节：天气状况、季节变化和气候特点。

7. 时间和日期：时间表达、日期命名和日常作息。

8. 学科和学习：学科名称、学习用品和学习方法。

9. 爱好和兴趣：业余活动、兴趣爱好和才艺展示。

10. 节日和庆祝：中外节日、庆祝活动和传统习俗。

小学英语课程纲要(五年级上册）小学英语学科五年级赵淑云赵旻高书香郭琪课程类型:基础型课程教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册一．课程目标1。

能听，说，读，写92个单词以及13组句子和9个单词（包括教师，课程，食物，家务等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2。

能听,说,认读16个单词.3。

能学会6个手工制作。

4. 能听懂，会唱8首歌曲。

5. 能听懂，会吟唱12首歌谣。

6。

能完成6个自我评价活动.7. 能理解6个小幽默故事.8. 能了解6项简单的中西方文化生活知识。

二．内容安排：三．实施建议：(一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

在教学中教师应该注意:1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.（二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围.1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助,做到教学相长.(三)倡导”任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。

PEP版小学英语五年级上册课程纲要名称：小学英语课程类型：国家课程教材来源：人教社(PEP版)适用年级：五年级上学期课时数：53课时授课对象：六年级制小学五年级学生一、课程背景分析1.课标分析根据新课程标准五年级上册要求学生在知识目标上能够听说读写人物外貌、性格特点、课程、活动、食物、能力、物品、自然公园等话题有关的短语和单词、句子；能听说认读Let’s talk 中的单词和句型。

能够理解阅读练习，并完成文后相关习题；理解疑问句所表达的含义，掌握其陈述句和疑问句的结构；了解一些字母及字母的发音规律，并能读出相应的例词；理解6个趣味小故事。

能力目标方面要求学生能够描述自己及家人等的外貌及性格特点；能简单描述自己的某一个周末活动或假期旅行；能独立完成4个自我评价活动；能听懂会唱6首歌曲歌谣。

策略目标方面要求学生利用教材中的相关任务板块实施任务型教学，培养学生的沟通和交流能力，增强学生的合作意识，提高综合运用语言能力；鼓励学生留心观察生活或媒体中使用的简单英语，能从随时随地发现学习资源，拓宽英语学习的渠道，学会积累；通过阅读教学中的策略指导培养和提高学生的阅读理解能力，使其掌握一定的阅读技巧。

2.教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

在四年级的对话基础上，增加了阅读的内容和难度。

本册中所涉及的There be句型是难点，以际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

3.学情分析五年级学生已经接触了四年英语，有一定的英语基础。

他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。

但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期我们将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

小学五年级新版英语新课程纲要集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]英语（五年级上册）课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课时：48课时设计者：背景：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。

五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touchyournose;能与同伴交流简单的个人信息，如Ihaveapen,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。

培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。

目标：1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。

2.借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。

3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。

4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。

5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。

内容：实施：一，课程资源学习材料：教材，配套练习册工具材料：卡片，头饰，教学光碟等网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。

二，教学活动1.词汇教学（A,B板块中的Let’slearn）(1)利用卡片，实物，简笔画等教学资源呈现单词；(2)跟录音仿读，老师示范，小组互读，自读等多种形式认读；(3)组词造句，交际运用等。

2.对话教学（A,B板块中的Let’stalk）(1)创设情境呈现对话；（2）跟录音仿读，跟读；（3）操练；（4）结合语境交际应用。

3.阅读教学(B板块中Readandwrite)1.阅读文本，回答问题或提取主旨；2.用自己的语言表达文本的内容；3仿照文本进行问答4.能够独立完成仿句练习。

五年级英语新课程标准根据教育部最新发布的《中小学英语课程实验教材（三年级-五年级）》（以下简称《实验教材》）和《中小学英语课程标准（2017年修订）》（以下简称《课程标准》），五年级英语课程应该明确如下：一、语言知识1. 语音正确拼读a,e,i,o,u及其组合的单词；正确发音/ə/和/ʊ/的单词；能区分清楚同音异义词。

掌握语音、字母和拼音基本符号及规则。

2. 词汇认识、记忆并掌握所学单词的基本意思；理解本单元中所学单词的用法；能在简短对话和文章中认读所学单词，约1000个左右。

3. 语法初步理解基本的语法结构，如：be 动词、一般现在时、某些情况下的一般过去时、there be 句型；理解这些结构所表达的意思和用法；能在简短句子中运用。

4. 话题和语言功能掌握与自己相关或感兴趣的话题，能够谈论日常生活中所遇到的事情，包括个人信息、家庭、学校、日常活动、惯和时尚等方面；能够用英语询问、回答基本的社交礼仪、交际方式及表达自己情感态度和观点的语言功能。

二、语言技能1. 听能够听懂教师对话、道别语、数字和字符以及与日常生活密切相关的短句和简单的问题等；能够听懂并获取大意不太复杂的短文和对话，大致了解主题、时间和地点等方面的信息。

2. 说口头表达准确、流利、自然、有节奏感；言辞简洁、恰当，不出现严重错误；有基本发问、回应和交流功能；能运用最基本的语法结构进行简单的表达。

3. 读阅读能力较强，能读懂简单的文章和短文，理解其中大致意思，并能获取个别重要信息；能寻找（字典）一定的生词并进行阅读。

4. 写能够用英语书写一定的生活用语、句型和小段文字；能简单描述自家的家庭、学校、朋友或其他身边事物，字迹工整、清晰、正确、得当。

三、研究策略和情感态度1. 研究策略在研究中懂得归纳和总结，注意语音及字母的规律，懂得利用句子空隙及上下文来推测单词，带着问题阅读，注重积累和运用语言，培养语感及兴趣。

2. 情感态度鼓励学生有信心、有兴趣学英语；乐于帮助，遇到问题要坚持不懈；培养学生的合作精神和对他人的尊重；尊重各种文化，了解不同文化之间的差异。

小学英语新课程标准五年级英语教学大纲小学英语新课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。

教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。

为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。

为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。

一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。

三、四年级以短课时为主;五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。

有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

目标类别说、唱目标描述●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。

课程大纲：小学五年级英语
一、课程目标
1.培养学生基本的英语听说读写能力。

2.让学生掌握500个左右的基础单词和短语。

3.熟悉并能够使用基本的英语语法结构。

4.培养学生的语感和表达能力。

二、课程内容
1.基础单词和短语：涵盖动物、植物、自然、家庭、学校、食物等主题。

2.基本语法：包括现在时态、过去时态、疑问句、肯定句、否定句等。

3.听力训练：通过对话、短文等音频材料提高学生的听力理解能力。

4.口语练习：通过角色扮演、对话等方式提高学生的口语表达能力。

5.阅读理解：通过简单的短文、故事等方式提高学生的阅读理解能力。

6.写作训练：通过写简单的段落、短文等方式提高学生的写作能力。

三、课程进度
每节课涵盖一个主题，包括学习新的单词和短语，讲解相关的语法，进行听力、口语、阅读和写作的练习。

每周安排五节课，每节课40分钟。

四、课程评估
每一个月进行一次小测验，检测学生的单词和短语记忆情况，以及语法和表达能力的掌握情况。

每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的英语能力。

五、教学建议
1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.使用多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

3.推荐合适的英语读物和视听材料，以丰富学生的英语学习。

4.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。