家庭教育
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班级：学前四班姓名：朱南南学号：11102238
浅谈特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育目前，多数家庭教育工作者认为，学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。
广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育；狭义的学前儿童家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
家庭教育作为家庭、学校、社会教育之一，有其他两种教育不可替代的作用和意义。
如果说3岁前我们更多关注了孩子的身体健康，那么3岁后依据学前儿童心理发展的特点，他们还需要心理健康和社会适应。
让我们关注孩子，了解特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育的重要性。
家庭，是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所。
学前儿童的家庭教育，对学前儿童形成良好的道德品质和行为习惯很有帮助。
诚然，家庭教育是孩子成长的关键期，家长的情绪、家长的关注、家长的教育方法对学前儿童的影响十分大，只有在亲子关系融洽的情况下加以合适的教育方法，孩子才能把家长的话听入耳、记入脑。
这样，幼儿良好行为习惯的养成，道德规范的认知、身体成长、智力开发、个性发展等，都能在学前阶段启蒙并迅速地发展起来。
家庭教育无论是有意识的、自觉的，还是无意识的、不自觉的，都发生在家庭生活之中，并以亲子关系为中心，从体、智、德、美诸方面积极的影响儿童，把儿童培养成为社会所需要的人。
一．胎教
1.胎教的重要性
胎教的真谛在于激发胎儿内部的潜力，所谓“胎儿都是天才”，并不是说胎儿都
可以成为天才，而是指胎儿内部都存在可以激发的潜力，胎儿已经能够接受教育。
不少人认为胎教的目的是为了培养小天才，创造奇迹。
这种误解会导致胎教走入歧途。
胎教虽然能够有效地改善胎儿的素质，提高人的质量，但不能够使胎儿出生后都成为小天才，或成为智慧超常的儿童。
儿童成为小天才的因素很多，除了胎教，还有遗传的因素、出生后继续教育和环境影响的因素，以及个人的兴趣、意志、品德等非智力因素。
因此，经过胎教的孩子只是有可能成为小天才。
但有一点可以肯定，胎教有利于在智慧、个性、情感、能力等方面的发育，有利于其出生后在人生道路上的发展。
2.如何进行胎教
〈1〉音乐胎教
主要是以音波刺激胎儿听觉器官的神经功能，从怀孕16周起，便可有计划地实施。
每日1次～2次，每次15分钟～20分钟，选择在胎儿觉醒有胎动时进行。
〈2〉语言胎教
孕20周，胎儿的听觉功能已经完全建立。
母亲的说话声不但可以传递给胎儿，而且胸腔的震动对胎儿也有一定的影响。
因此，孕妇要特别注意自己说话的音调、语气和用词，以便给胎儿一个良好的刺激印记。
对话胎教要求父母双方共同参与，因为男性的低音是比较容易传入子宫的，久而久之，也不失为一种良性的音波刺激。
〈3〉抚摸胎教
婴幼儿的天性是需要爱抚。
胎儿受到母亲双手轻轻地抚摸之后，亦会引起一定的条件反射，从而刺激胎儿活动的积极性，形成良好的触觉刺激，通过反射性躯体蠕动，以促进大脑功能的协调发育。
妈妈们还可以在听音乐的时候跟着音乐在肚皮上打节拍，这样可以训练宝宝的节奏感。
总之，胎教不是要宝宝绝顶聪明，也不是给宝宝施加压力。
经过音乐胎教和语言胎教之后出生的宝宝对音乐更加敏感，对语言更加有天赋。
胎教虽不能创造奇迹，却可以激发胎儿内部潜能，让他在生命之初接受良好有益的刺激。
因此，胎教对于父母和孩子而言，都是十分重要的。
二．0～1岁婴幼儿的家庭教育
1.生理特点及教育
新生儿已具备了视觉和知觉能力，但这些能力器官还比较脆弱，父母必须从注意保护的基础上来发展其能力。
比如让婴幼儿听大自然的声音时一定要注意音量，否则声音的强刺激会影响婴儿的听觉能力，时间一长对婴儿的情绪也会有相当大的影响。
根据婴儿的这种生理特点，父母在家中最好不要让婴儿长时间地听音响或电视机中传出的太大声音，也不要让婴儿进入人声嘈杂的大商场或机声隆隆的施工地点。
有些父母喜欢给婴儿的床前挂上色彩艳丽的东西，其实这种做法是“只知其一，不知其二”，原因在于婴儿本身对色彩艳丽的物体感受力很强，他会一直盯着看，长此下去就会造成婴儿“内斜视”即常说的“对眼儿”，你可以在婴儿的视线范围内拉大物体之间的距离，也可以定时取掉物体，让婴儿的视觉注意点消失。
0～1岁婴儿对外界的认识除了来源于上述的视觉和听觉外，还有触觉，而这一年龄段的婴儿主要是通过口腔的触觉来认识外部事物的。
这也正是0～1岁婴儿常会把拿到手里的任何东西都放入口中的主要原因。
因此，年轻的父母们千万不能“因噎废食”，而应该在注意卫生的基础上帮助婴儿去用嘴“认识”世界。
2.心理特点及教育
0—1岁婴儿的心理现象主要是伴随感官与动作的发展而产生的。
比如，母亲每
次抱起婴儿时都是面带微笑、眼含爱意地看着孩子，那么婴儿就会有被爱的情绪体验，从而为其长大后产生爱与被爱的心理需要打下基础。
再比如，婴儿拿东西的动作从刚开始的“满把抓”发展到后来的“五指分工”这就意味着婴儿在认识外界事物的过程中又有了“注意”和“思维”的萌芽。
在0-1岁这一年当中，父母不但要为婴儿做所有的事情，而且在照料婴儿的过程中还不能默默地、静悄悄地去做，而是应该把握住每一个与婴儿讲话的时机。
虽然此时的婴儿还不能与父母进行语言交流，但他能听到父母说话的语气、语速、语调和语音，还能看到父母说话时的表情与动作。
这其实恰好是为婴儿今后开口说话创设的一个良好的语言环境，就像成人学外语之前“灌耳音”一样重要。
0-1岁这一年是婴儿心理发展极重要的时期，只有把握住婴儿各种生理机能，尤其是动作的发展，如身体动作的发展顺序是抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站、走这几个环节，才会为婴儿今后生理、心理的继续发展打下良好的基础。
三．2～4岁逆反期幼儿的家庭教育
1．“三岁看大，七岁看老”，3岁左右是培养幼儿独立生活能力的关键期。
2. 三岁逆反期，幼儿从一岁多开始认识自己，随着年龄的增长，逐渐把自己作为主体从客体中区别出来，直到三岁多自我意识开始形成，并不断发展。
因此，幼儿独立性不断增强，独立愿望逐渐强烈，愿意自己独立行动，以表现自己的意识和能力。
甚至不愿接受成人的指令而固执己见。
因此，家长及时掌握幼儿心理发展情况是十分重要的。
家长应尊重孩子的合理要求，或给幼儿独立选择的机会，培养幼儿的独立性，并认识自己的力量，培养自信心，这有利于独立个性的形成。
3.教育方法：冷处理、转移注意力、提示在先、激将法、适当惩罚、父母教育统一、让孩子选择。
四．5～6岁儿童入学时的转折与家庭教育
对孩子来说，从幼儿园进入小学，是他们在人生道路上跨出的一大步。
孩子一旦进了小学，就开始了对自然科学和社会科学的系统学习，就要自觉服从和执行学校的行为规范，学校和家长还会根据他们的学习表现，来决定对他们的态度—如果品学兼优，他们会得到称赞和奖励，否则就会常挨批评。
6岁左右的孩子虽然在社会、家庭、学校的影响下，有了上学的愿望，但他们的心理发展水还不能一下子就适应这些新的要求。
因此，即使到了幼儿阶段的末期，儿童有目的有意识进行观察、注意、记忆、想象和抽象思维的能力，以及意志行为，还都比较差。
这与新的学校生活的要求之间存在着一定的矛盾。
正是这种矛盾的不断发展和解决，推动着这一时期儿童心理的发展。
但这种矛盾出现时越小、解决得越早，越有利于孩子尽早适应学校生活。
因此，家长一定要充分认识游戏与学习的不同，认识孩子将面临的巨大变化，提早帮助孩子在心理、习惯和能力等方面做好必要的准备。
总之，家庭教育是儿童健康成长的第一个生活场所，是儿童最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。
要真正了解一个儿童，首先要了解其家庭，要保证儿童的全面发展，托儿所、幼儿园与家庭必须紧密配合，同心协力地对儿童进行教育。
