L15-30

课程 _1___ 册 15--16 课语法重点1 复数的训练2 it 和they 交叉训练词汇/结果重点1 customs的发音 2 tourist变为复数后的发音3 Here they are.4 Are you..?肯定及否定回答。

5Are these your..? What colour are your..?教学环节要点1 名词变复数的变化规则及发音（注：不说“去y加i”，说“变y为i”）2 it 和they 交叉训练教学流程Class 1:Grammar:拿着一支笔问：Is it a pen? 引导孩子做肯定和否定回答，多连几组。

然后拿两支笔问：Are these pens? 再引导做肯定否定回答。

然后顺次一问一答，先练单数后练复数，让孩子既会问又会答。

25分钟Listening:第一遍回答磁带的问题，第二遍回答老师的问题，第三遍重复，并讲解Here they are. 联系L13 Here it is. 和 Here you are. 来理解。

20 分钟Class 2:Step 1讲解常见名词的复数变化及发音，结合16课课文注释 20 分钟Step 2完成书面练习 15 分钟Step 3完成16课听说练习 15分钟总结：以场景对话的形式串联起交际用语，包含单复数 10分钟约用时2h本课制作Magic课程 _1___ 册 17--18 课语法重点1 What are their jobs? They are …(pl.)词汇/结果重点1 How do you do?2What are their jobs? They are …(pl.)3多花时间在人名上，英国人常见人名教学环节要点1 What are their jobs? They are …(pl.)教学流程Class 1:Grammar:用图片引出一些常见的工作，问What are their jobs? 引出They are…(pl.). 10 分钟Listening:听力之前讲一下人名，多列举几个，让孩子多练习一下 5分钟第一遍回答磁带的问题，第二遍回答老师的问题，第三遍重复，并讲解 Come and meet和How do you do? 20分钟充分练习：以场景对话的形式，老师给创造场景，同学们充分运用15分钟Class 2:Step 1讲解人称的变化，结合书面练习A 10分钟Step 2完成书面练习B 15 分钟Step 3完成18课听说练习，再复习一下不规则变化的名词 10 分钟总结：跟每个孩子进行一个简短对话，能力高的同学可以把对话进行扩展，真正做到‘交流’，而不是为了练句子而草草结束对话20 分钟约用时2h本课制作Magic课程 _1___ 册 19--20 课语法重点1 Are you all right now? Yes, we are. No, we’re not.2There’ s a /an…3Look！Sit down!等祈使句用法，可讲可不讲，后面可详细讲词汇/结果重点1 What’s the matter? = What’s wrong? 2There be 的用法教学环节要点1 人称与系动词的搭配（一般现在时中）教学流程Class 1:Gramm: Are you young? Are you students?引导孩子们回答。

用图片（累的或者热的、渴的）引出新内容What’s the matter （with them）? 引导孩子们回答 They’re …（加形容词） 15分钟Listening:第一遍回答磁带的问题，第二遍回答老师的问题，第三遍重复，并讲解There’s an ice cream man. 联系have 做简单区分，因为后面有详讲的课时。

25分钟充分练习：分角色表演，能活用课文的交际对话。

15分钟Class 2:Step 1讲解一些常见形容词，结合16课图片 15分钟Step 2用不同的人称练习，They’re…/ He’s …完成书面练习AB，充分练习人称与系动词的统一 20分钟Step 3完成16课听说练习 10分钟总结：人称与系动词的搭配 10分钟约用时2h本课制作Magic课程 _1___ 册 21--24 课语法重点1 Which 及定语从句2 this/ that/ these/ those3 one4 数字词汇/结果重点1 give的用法及人称的宾格2 one和ones教学环节要点1 注意which的导入2 21课和23课连起来讲，讲完21直接让孩子们自己变复数教学流程Class 1:Gramm: 进行划线提问 1) I’m a student. 分别划线提问，孩子们都会。

再给一个2）I want a red apple.对red进行划线提问，孩子们就不会，引导出今天的语法：对定语的提问用which。

讲答句时引出one. one是代词，可数名词单数——The red one.再引导：桌子上的苹果、我昨天买的那个苹果，英语怎么说，告诉学生：英语是一门定语放在后面的语言，从而引导出The one on the desk.和The one I bought yesterday. 并进行充分练习，给出大量定语比较长的短语，以翻译为主，能让孩子英汉之间快速翻译。

30分钟Listening:听21课，第一遍回答磁带的问题，第二遍回答老师的问题，第三遍重复，并讲解this 和that,不用讲的太细，与汉语结合，孩子们理解很快。

15分钟让孩子们根据21课自己变出复数来，听23课课文进行检查，孩子们会很有成就感。

10分钟Class 2:Step1 充分练习23课复数的说法，可以以裤子、眼镜等成对的物品练习，加强理解 10分钟Step2听23课第二遍的时候进行讲解人称的宾格及give 的用法。

10分钟Step 3讲22课形容词，完成书面练习和22课听说练习 12分钟Step 4讲24课名词，完成书面练习和24课听说练习 12 分钟总结：单数与复数的定语从句各举一个例子，以场景方式进行两组对话 10分钟约用时2h本课制作Magic语法重点1 there be 的用法词汇/结果重点1 there be 的用法（单数）2 方位介词的搭配教学环节要点1 汉语的“有”是 there be2 听力部分跟以往方式不同教学流程Class 1:Gramm:Lead-in:我有一个苹果，孩子用have 来做。

她/他有个苹果，及时纠正三单，然后再用 they 来做。

然后引出：桌子上有个苹果，孩子可能还用have来做，告诉他们：某个地方有用there be，给孩子一个印象。

然后开始充分练习，（此课时先从单数开始练习！）先以翻译为主，老师给句子，孩子翻译，然后让他们自己造句子，看他们是否会用。

20分钟Practice:1）桌子上有个苹。

There’s an apple on the table. 变一般疑问句，分别做肯定和否定回答。

2）让孩子明白：there be + n. 是完整的句子，可以没有地点状语。

3）让孩子们区分What’s there on the table?(桌子上有什么？)和What’s on the table?（桌子上是什么？）并注意两者的回答：There’s …/ It’s ….4)给孩子们养成习惯，必须用there 回答，这是标准英语。

进行充分练习。

15分钟 Listening:听力之前讲单词，扫清听力障碍，讲介词短语 5分钟第一遍盖上英语，按照课本上的图片表上序号；第二遍的时候复述；第三遍的时候随便抓歌同学起来变疑问句和否定句，并进行划线提问。

20分钟Class 2:Step 1完成26课书面练习AB 20分钟Step 2完成26课听说练习 15分钟总结：充分利用教室里的物品和方位来练习，跟每个人进行对话以确保他们会用。

20分钟约用时2h本课制作Magic语法重点1 there be 的用法（复数）词汇/结果重点1 there be 的用法2some 跟（not） any的用法教学环节要点1 there的发音2 听力部分与25课相同教学流程Class 1:Gramm:Review & lead-in：桌子上有个苹。

桌子上有一些苹果。

让孩子翻译，注意到（肯定句）“一些”用some，并且可数名词要加s。

再给一些句子让孩子们翻译，之后自己造句。

（有了上个课时的训练，这部分会比较就简单一些） 15分钟Practice：1）把刚才的句子变成一般疑问句，并跟上肯定否定回答。

注意到肯定和否定句中用any, 并给孩子养成some=not any的习惯。

然后让孩子翻译一些否定句。

2）翻译句子，大量的练习之后让孩子明白汉语里不出现“一些”但英文里要有，这一点要小心！进行充分练习。

15分钟 Listening:听力之前讲单词，扫清听力障碍，讲介词短语 7分钟第一遍盖上英语，按照课本上的图片表上序号；第二遍的时候复述；第三遍的时候随便抓歌同学起来变疑问句和否定句，并进行划线提问。

15 分钟Class 2:Step 1完成28课书面练习AB，注意名词变复数！！20 分钟Step 2完成28课听说练习 15分钟总结：单复数混合、肯定否定混合让学生练习 20分钟约用时2h本课制作Magic语法重点1 祈使句-词汇/结果重点1 must 2动作短语教学环节要点1 祈使句2 练习环节与以往不同：让孩子发号施令。

教学流程Class 1:Gramm:1）祈使句的定义（即什么时候用祈使句）：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句Go and wash your hands. ——命令Be quiet, please.（Please be quiet.请求Be kind to our sister。

——劝告）Watch your steps. ——警告Keep off the grass. ——禁止2）祈使句的特点：动词原型并且省略主语3）祈使句的否定形式： Don’t ….4）更客气的用法（Be quiet, please.）：Be quiet, will you?5)进行充分练习：让孩子发号施令。

多给孩子一些常见的祈使句例子进行理解，如：Come in, please.Don't be late. Stand up. Sit down. Close your books. Don't open it.25分钟Practice：给孩子一些例子进行翻译并做出否定形式。

7分钟Listening:第一遍回答磁带的问题，第二遍回答老师的问题，第三遍重复，并讲解must,联系can, may。

见课文注释1情态动词must:1)有自己的词义 2）后面跟动词原型 3）没有人称和数的变4)must 的否定回答一般用needn’t 和don’t have to5)mustn’t的意思是不准，表示禁止，绝对不能 15分钟Class 2:Step 1 完成30课书面练习A 10分钟Step 2讲解30课词组，多练框里面的词组，学生不熟，对照左边图进行运用（口头），然后完成书面练习B 25分钟Step 3 完成30课听说练习 15 分钟总结：祈使句的特点及否定形式 5 分钟约用时2hMagic 本课制作。