浅谈高校音乐课堂教学

三 、运 用启 发 式教学 法提 高 音乐欣 赏教 学水 平
音 乐教 师 作 为审 美教 育者 ，要给 学 生提供 有 用 的音 乐情 报 ， 揭 示 音 乐 事 件 的 重 要 组 成 内 容 ， 启 发学 生 ，培 养 他 们 的 审 美情 趣 。 当前 ，我 们大 学 的音 乐老 师 作为 审 美教 育者 要运 用 好启 发式 基金项 目：２ ０ 年度河北 省社会科学 发展研 究课题 （０ ９３ ２ 教 学法 来提 高 音乐 教 学 的教学 水 平是 不容 易 的 。运用 好 启发 式教 ０９ ２００８ ） 资 助 学 法对 老师 的要求 是 很 高的 。首 先 ，老师 要 有较 高 的业 务水 平 ， 学 术造 诣 ，有 教学 的 实践 经验 ， 并且 要有 一套 从 实践 经 验 中总结 出来 的 好 的 教学 方 法 此 外 讲 课 还 要 有 较 高 的 艺 术修 养 ，这 些 启发式 教 学 基 启 发式 教 学是 符合 教 育规 律 要求 的 教学 方法 ，它具 有悠 久 的 “ 本 功 ”必须 经 常修 炼和 积 累 。其 次是 备课 ，不但 要 备 内容 ， 备 历 史传 统 。我 国 古代 教育 家孔 子 就提 倡启 发 式 ，他 说 ： “ 愤 不 备方 法 ，还 要 “ 学生 ”。 因为学 生是 启 发对 象 ，不 了解 他 怎能 不 启 ，不悱 不发 ” 《 记 》主 张在 学 生有 学 习要求 ，尚有 疑难 之 际 启发 他 。学 生 的文 化素 质修 养 ，专 业 ，学 习 的程度 及 精神 状 态都 学 启 发他 们 思维 ，并 提 出 ； “ 君 子之 教 喻也 ，导 而 弗抑 ，开 而 弗 是 老 师 需要 了解 的 ，往 往情 况 了解 的越 全 面 ，准确 ，对学 生越 熟 故 达 。导 而 弗 、牵则 和 ，强 而弗 、抑 则 易 ，开 而弗 达 则思 。和 易 以 悉 ，启发 式 教学 效 果越 好 。所 以我 觉得 老师 应 深入 学 生和 他们 交 思 ，可 谓善 喻 矣 。 ”意思 是说 君 子 的教育 方 式在 于 晓喻 ， 引导而 朋 友 ，授 课老 师 和 学术 报告 不一 样 ，一 个 “ 课就 拿 皮包 走人 ” 下 不 强迫 ，勉 励 而不 抑制 ，启 发 而不 尽 意讲 授 ，引 导而 不 强迫 就会 不 认识 学生 的老 师是 不 能取得 好 的教学 效果 的 。 关 系和 谐 ，勉励 而 不加 抑制 就 会 自由轻 松 ，启 发 而不 尽 意讲 授就 在 高校 音 乐欣 赏 教 学 中，课 要 讲的 让大 学 生有 兴趣 ，启发 他 们 学 习 的积 极 性 ，就 要在 讲 课上 下 功夫 ，语 言要 生 动活 泼 ，要 有 会勤 于 思考 ，可 以说是 善于 晓喻 的 了。 在 当代 ，教 育学 给 启发 式 下的 定义 是 ：教 师在 教 学 中充 分调 节 奏感 ，讲 课 可借 助 多媒 体要 展 现一 定 的艺 术美 ，老师 要运 用丰 动 学生 的主 动性 和积 极 性 ，引 导他 们积 极 思维 ， 融会 贯通 地 掌握 富 的知 识水 平 和 生动 的方 法对 大 学 生产 生强 烈 的吸 引力 ，使 他们 知识 的教 学 方法 。启 发 式教 学注 重 发挥 学生 的 能动 作用 ，鼓励 学 对 音乐 欣赏 课 ，产 生浓 厚 的兴 趣 。 比如 ，在 音乐 欣 赏 中有一 节交 生从 实 际 出发 ，运用 各 种合 理手 段 ，充 分调 动 其学 习积 极 性和 主 响 童话 《 比得 与狼 》 各种 乐器 知 识 的教 学 ，我们 可 以用 生动 的语 观 能动性 ，让 学 生 自觉地 汲 取知 识 ，从 而培 养 学生 分析 问题 和 解 言把 故 事情 节 讲述 给大 家 听 ，介 绍不 同乐 器所 代 表 和描 绘 的 “ 故 事 中的 人物 ”结合 幻灯 片把 用 不 同 的乐器 演奏 来 描绘 刻 画人 物和 决 问题 的 能力 ，它是 相对 于注 入式 而言 的 。 动物 的 性格 及 动态 等生 动 的故 事情 节 的乐 曲展现 给 学生 ，使 他们 二 、音乐欣 赏教 学 在 音 乐教 学 中，优 美 的音 乐不 仅 能启 迪人 的智 慧 ，而且 能 满 在 对 乐 曲产 生 强烈 的兴 趣 的 同时 ， 自然 而 然 的学 到 了交 响乐 队 中 足 人 的审 美需 求 ，在 人类 精神 文 明方 面 是必 不可 少 的精 神食 粮 ， 各种 常用 乐 器 的知 识 。这是 交 响音 乐 乐器 知识 教 学普 及 的一 个非 在 今天 ，音乐 鉴赏 业 已成 为衡 量一 个 民族 乃 至一 个 国家 的音 乐 发 常成功 的尝试 。 展 水平 的尺 度 。我 们知 道 ，在 不 同时刻 ，音乐 可 以表 现 宁静 或激 在 高校 音 乐 欣 赏 教 学 中 ，教 师 讲 课 要 有 一 定 深 度 ， 引导 大 动 ，愤 怒 或愉 快 的情感 ，音乐 欣赏 可 以启 发人 的想象 力和 分 析 思 学 生 深入 地 分析 问题 ，辩证 地 思考 问题 。特 别 在 讲到 一些 有 争论 考 的能 力 ， 同时在欣 赏 过程 中能逐 步认 识 乐 曲 的旋 律 ， 乐感 音色 的学术 问题 时 ，老师 要用 科 学 的思 维方 法对 问题进 行 较深 刻 的分 以及节 奏 ，有助 于 培养 人敏 锐 的乐 感扩 展 音乐 常识 ，启 发人 的想 析 。引导 学生 大 胆地 发表 自 己的观 点 。启 发他 们对 一 些 问题进 行 象 能力 。音 乐欣 赏课 是 普通 高 校开 设 的音 乐选 修课 中的一 门重要 分 析和 探 讨 。 比如人 们往 往 认 为流 行音 乐庸 俗 不堪 ，生命 力不 可 课程 ，它对 提 高大 学生 的整体 素质 起着 不 可估量 的重要作 用 。 久 远 ，约 翰施 特劳 斯 的 圆舞 曲普 及 于 １世纪 ，在短 短 时 间内就 风 ９ 普通 高校 的音乐 教 学不 同 于专业 的艺 术 院校 的音 乐教 学 ，我 靡 整欧 洲 ，显 然 ，它 属 于流 行音 乐 ，而 问什 么 到今 天 为止 ，它 依 所在 的石 家庄 经 济学 院 是一所 多学科 并 存共 同发展 的综 合 性普 通 然 能够 成 为维 也纳 新年 音 乐会 上 的保 留作 品 。再 比如在 色彩 与 乐 院校 ，音 乐教 学 不是 主要 专 业 ，仅在 人 文社 科 学 院中有 一 个艺 术 器 的配 置等 方 面 ，俄 国 的柴可 夫 斯基 的 作 品无 比美 妙 ，而匈 牙 利 教研 室 ，教研 室 中有 两名 专业 老 师 。大 学 生学 不到 专业 艺 术 院校 钢琴 家 李斯 特 的钢 琴技 巧 超凡 脱 俗 ，为 什么 他们 在 音乐 史上 所 拥 更 为 专业 的音 乐知 识 ，音 乐欣 赏课 是 提 高艺 术素 养 的一 种途 径 ， 有 的地位 却 远远 不 及 贝多 芬昵 ？在 讲 课 的过 程 中 ，老师 在小 结 时 是这 所大 学音 乐 教学 作为 选修 课 的一 种 方式 。 以前 ，艺 术欣 赏 课 结论 并不 是最 重要 的 ，关 键是 展示 分析 问题 的思 路和 方法 。 般 都是 老师 备好 课 后 ，把欣 赏 的 内容讲 完 ，然 后放 点 欣 赏课 的 在 高 校 音 乐欣 赏 教 学 中 ， 良好 的 课 堂 互 动 ， 组 织 学 生进 行 幻 灯 片 ，这节 课就 算 结束 了 ，往往 学 生在 欣 赏 的过程 中 ，什 么 问 讨 论 也 是启 发 式教 学 中的 一套 行之 有 效 的方法 之 一 。课 堂上 师 生 题 也 不会 注意 ，得 过 且过 ，这 就是 一 种注 入 式 的教 学方 法 ，我 认 台上 台 下相 互 呼应 ，相 互 沟通 ，让 学 生 的思想 动起 来 ，跟 着 老师 为 这种 注入 式 教学 法 简言之 是 老师 题 。课堂 提 问也 是互 动 的方 法之 一 ，老 学 生 头脑 中灌输 知 识 ，强 迫学 生死 记 硬背 的方 法 ，无 法顺 应 时代 师 通 过提 问。可 以检 验 学 生接 受程 度 ，也 可 以活跃 课 堂气 氛 。更 潮 流 ，无法 适应 充 满矛 盾 的新 文化 。相 对 于注 入式 教 学而 言 的启 重 要 的是 老师 通 过提 问引起 学 生对 问题 的深入 思考 ，对 不 同或 有 发 式教 学法 是现 代 教学提 倡 的 ，并 且在 音 乐欣 赏教 学 中 已得 到广 争 议 的观 点进 行 更深 入有 效 的探 讨 。讨 论 课也 是启 发 式教 学法 的 泛应 用 ，收 到较 好 的音 乐教 学 效果 的一 种 方法 。它 不 但 能调 动学 种 高级 形式 。能充 分 发挥 学 生的 主观 能 动性 ，将 课题 的探讨 和 生 学习 的 自觉性 ，变 被动 学 习 为主动 学 习 ，而 且 能启 发他 们积 极 分 析 引 向深入 。讨 论 实施 时 ，老 师 要 引导 学生 畅所 欲 言 ，各抒 己 的 思

浅谈高校音乐课程的美育意义【摘要】音乐课程在高校教育中扮演着重要角色，有助于培养学生的审美情操、情感表达能力、认知能力、社会交往能力，以及影响他们的人生观和价值观。

高校音乐课程在美育中的重要性不容忽视，对学生全面发展有积极作用，有助于提高学生的综合素质。

进一步推动高校音乐课程的发展是必要的，可以促进学生更全面的发展，为社会培养更多具有综合素质的人才。

【关键词】高校音乐课程，美育，审美情操，情感表达能力，认知能力，社会交往能力，人生观，价值观，全面发展，推动发展。

1. 引言1.1 音乐课程在高校教育中的地位高校音乐课程的地位在不断提高，越来越多的学校意识到音乐教育的重要性，将其纳入到教学体系中。

通过音乐课程的学习，学生可以感受到音乐的魅力，培养自己的审美情操，提高对美的敏感度和欣赏能力。

音乐课程也可以帮助学生提升情感表达能力，通过音乐的情感表达方式，让学生更好地表达自己的内心感受，增强情感交流能力。

高校音乐课程在美育中扮演着重要角色，对学生的全面发展起着积极作用。

通过音乐课程的学习，学生可以不仅提升审美情操、情感表达能力，还可以促进认知能力的发展，增强社会交往能力，影响人生观、价值观的形成。

高校音乐课程的推广和发展有助于培养更多具有艺术素养和人文精神的优秀人才，推动整个社会文化的进步和发展。

1.2 美育概念的介绍美育，即美的教育，是指通过艺术、文化、美学等相关领域的学习和体验，培养个体的审美情感、创造力和文化修养。

美育的目的是通过美的感知和体验，引导个体形成健康、积极向上的人格品质，提高人们的审美情操和文化素养，促进人的全面发展。

美育概念的核心是在审美活动中实现人的全面发展，提高个体对美的感知和理解能力，培养情感、认知和创造力等方面的能力。

美育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生从艺术作品中领悟美的内涵，培养个体对美的感知和欣赏能力，使其具备审美情感和判断力。

在高校音乐课程中，美育的概念得以贯彻和实践。

浅谈高校音乐课程的美育意义一、音乐课程的特点二、美育的概念美育是指通过美的艺术教育来培养学生的审美情操和艺术修养，使其具备欣赏、创造和表现艺术的能力。

美育的目的在于提高人的整体素养，丰富人的生活，激发人的创造力，培养人的审美情趣。

美育是一种综合的教育形式，既包括审美教育，又包括艺术技能和表现能力的培养。

通过美育教育，学生可以更好地理解和欣赏美，提高自己的艺术修养，培养自己的人文素养，促进全面发展。

三、音乐课程对美育的意义1. 培养学生的审美情操音乐课程是培养学生的审美情操的重要途径。

在音乐课程中，学生可以接触到各种不同风格的音乐作品，从而提高自己的音乐鉴赏能力。

通过欣赏音乐作品，学生可以感受到不同的情绪和思想，培养自己的审美情操。

音乐课程也可以激发学生对美的追求和创造的愿望，从而促进其审美能力的提高。

2. 增强学生的文化品味音乐课程也可以增强学生的文化品味。

音乐是一种人类文化的重要组成部分，不同国家、不同地域的音乐形式都蕴含着丰富的文化内涵。

通过音乐课程学习，学生可以了解到不同文化背景下的音乐表现形式，从而增强自己的文化品味。

学生可以通过音乐作品了解到不同文化的风俗习惯、历史故事、宗教信仰等多方面的内容，从而提高自己的文化修养。

3. 培养学生的创造能力4. 促进学生的全面发展美育是教育的一个重要内容，它旨在促进学生的全面发展。

音乐课程作为美育的一部分，具有重要的教育意义。

通过音乐课程学习，学生可以全面发展自己的审美能力、文化素养、创造力和表现能力，从而得到更好地发展。

音乐课程还可以促进学生的情感交流和团队合作能力，使其在社会生活中得到更好地发展。

一
、
摆正 审美教 育在 学音 乐教 育 中的地位
音 乐教 学大 纲 明确 地 指 出 了音 乐 教育 中 审美 教 育 的地 位 ， 音乐 教育 为 审美教 育服 务 ，是 “ 实旅美 育 的重 要途 径 ” 。 “ 以审 美为 核心 ”是 音 乐教育 的最基 本理 念 。这就 要 求教 师在 教学 实 践 过程 中力 求教 学形 式及 方 法 的多样 化 、新颖 化 。在 音乐 教育 教 学 中 ，教师 应 当从 学生 的审 美心 理及 审 美特 征 出发 ，根据 不 同层 次 的学 生 ，进行 不 同 内容 、不 同形式 、不 同要求 的教 学 。在 学校 ， 音乐 教育和 其 他形 式 的艺术 教 育是 绝对 必不 可 少 的，这 是 因为 音 乐教育 教 会学 生 多 向思维 ，而 不是 单 向思维 ；培养 发展 学生 的 创 作技 巧和 应用 美学 的能力 ；能 帮助 学生 感知 和 理解 ，而 这种 感 知 和 理解 却 是 以其他 形 式无法 获 得 的 。音 乐课 程 之所 以是 人文 学 科 的一 个重 要领 域 ，就在 于 音乐 的特 殊性 。在 所 有 的艺术 门类 中， 音乐 素有 艺术 王冠 之称 。它最 集 中地凝 结并 感 性显 现 了人 的精神 观 念本 质 力量 ，特 别是 人 的情 感本 质力 量 的精髓 和 魅力 。因此 ， 通 过音 乐 与情 感 的联系 ，可 以引导 学生 感受 音 乐艺 术作 品 ，使 学 生具 备把握 、理解 和表 达人 类 情感 的 能力 ，增 强学 生 的艺术 想 象 力和创 造 力 ；培养 学 生对 艺术 作 品表现 的人 类 内心 世界 的探 究 精 神 ，引导和 鼓 励学 生 以饱满 的热情 参与 、体 验 、探 讨各 个不 同历 史 时期 和各 种 不 同文化 艺术 中蕴涵 的人 类丰 富情 感 与思 想并 能领 会 “ 、喜 、怒 、悲 ”等典 型 的人 类感 情 。总 之 ，音乐 是审 美 教 爱 育 的重 要手 段 之一 ，它 培养 人 对音 乐 的爱好 和 享受 ，使 之有 正确 的审美 观 点 、审美 意识 、 审美 情趣 和审 美理 想 ，培 养对 音乐 美 的 感 受 、理 解 、表现 、创造 和 鉴赏 的能 力。