2013年八年级物理下册 7.5 二力平衡导学案(无答案)(新版)北师大版

第5节二力平衡教学目标【知识与技能】1．知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态．2．知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡．3．理解二力平衡条件．4．能利用平衡条件解决简单的平衡问题．【过程与方法】1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论．2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系．【情感、态度与价值观】1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．2．通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．重点难点【重点】二力平衡条件．【难点】1．探究二力平衡条件的实验过程2．能利用平衡条件解决简单的平衡问题．教学过程知识点一平衡状态和平衡力【自主学习】阅读课本P39，完成以下问题：1．物体处于状态，我们就称这个物体处于平衡状态．静止或匀速直线运动2．处于状态的物体所受的力叫作平衡力．平衡3．如果物体只受到个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡．两【教师点拨】理解二力平衡要抓住两点：(1)两个力同时作用在同一个物体上．(2)物体要保持静止或匀速直线运动状态(平衡状态)．知识点二二力平衡的条件【自主学习】阅读课本P39－41，完成以下问题：大小作用在同一物体上的两个力相等，同一方向相反，且作用在直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零．【合作探究】演示一探究二力平衡的条件按下图所示组装实验装置，实验分析纸板所受拉力关系．二力平衡的条件是什么1．提出问题：？2．可能与两个力的大小、方向、是否在同一直线上、是否作用在同一物体猜想与假设：上有关．3．实验步骤：如图甲所示，取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码．(1)此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？纸板能否静止？答：此时纸板受到的两个拉力的大小相等，方向相反，纸板能保持静止．(2)把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行(如图乙所示)．放手后纸板还能平衡吗？答：不能继续保持平衡．(3)在其中一个钩码下端再挂一个50 g的钩码，纸板还能平衡吗？答：纸板不能继续保持平衡．4．分析实验结果，总结归纳二力平衡所需的条件是什么？答：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零．【教师点拨】同体等大1．平衡的两个力的特点可总结为“八个字”：、反向．、、共线2．物体受平衡力时，应保持静止匀速直线运动状态或状态，应该理解为：原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止；原来运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动．知识点三二力平衡条件的应用【自主学习】阅读课本P40－41，完成以下问题：1．二力平衡条件的应用有：(1)根据物体处于平衡状态，判断出作用在物体上的力的大小和方向．(2)判断物体的运动状态．2．放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的重力桌面对它竖直向上的支持和力，二力平衡．竖直向下的重力和3．悬挂着的吊灯，受到吊线对它竖直向上的拉力，二力平衡．4．在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的牵引力和阻力，二力平衡；在竖直方向，汽车受到和路面对它竖直向上的支持竖直向下的重力力，二力平衡．【合作探究】演示二找出板状物体的重心对于形状不规则的板状物体，我们如何找出它的重心呢？答：如图甲所示是一个用细线悬挂起来的、带有重垂线的挂钩，先用挂钩挂住物体上任意一点A，把物体悬挂起来(如图乙所示)．当物体静止时，根据二力平衡条件可知，绳子的拉力与重力作用在一条直线上，重心一定也在这条直线上，用铅笔在板上沿重垂线画出悬线的延长线AB.换另一点D把物体悬挂起来(如图丙所示)，按照上述方法画出此时悬线的延长线DE.DE与AB交于C点，则这个物体的重心就在板上C点内部．演示三平衡力和相互作用力1．请举出生活中的二力平衡的例子．答：桌子上的书本受到重力和支持力平衡，匀速下降的电梯受到重力和电梯的支持力平衡，挂在衣架上的衣服受到重力及衣架的拉力而平衡……2．想想，平衡力和相互作用力有什么相同，有什么不同？答：相同点是都大小相等、方向相反、作用在同一条直线上．不同之处是平衡力作用在同一个物体上，作用效果是使物体保持平衡，力之间没有时间关系；而相互作用力分别作用在两个物体上，一般产生两个不同的效果，力是同时产生，同时消失的．演示四平衡力的作图1．静止放在桌面的水杯，请作出受力分析图．答：杯子受的支持力N与重力G二力平衡．【教师点拨】判断两个力是平衡力还是相互作用力，关键是看这两个力是否作用在同一个物体上，平衡力若是则为，反之则是相互作用力．【跟进训练】1．下图中属于平衡力的是(A)2．关于运动和力，下列说法正确的是( D )A．物体处于静止，一定不受外力B．物体在平衡力作用下，一定保持静止状态C．物体在平衡力作用下，一定做匀速直线运动D．运动的物体在平衡力作用下，一定做匀速直线运动3．一降落伞受到地球的吸引力为50 N，运动员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞受到空气阻力的大小为750N，则运动员受到地球的吸引力为( C )A．750 NB．800 ND．50 NC．700 N4．如图所示，是工厂里经常使用的生产流水线示意图，工人坐在流水线旁，上一道工序完成的工件通过流水线送到下一道工序的工人面前．流水线始终在匀速移动．工件在流水线上匀速移动时，在水平方向( B )A．受到向右的摩擦力B．不受任何力C．受到向左的摩擦力D．受到的是平衡力5．跳伞运动员及携带物品总重力为800 N，从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力800小于N；后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻力等于800N．(均选填“大于”“等于”或“小于”)课堂小结1．平衡状态：静止、匀速直线运动．2．探究二力平衡的条件：等大、反向、同体、共线．3．二力平衡条件的应用．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。

第五节《二力平衡》导学案（第1课时）主备人： 李良 审验人： （累计第 １７ 课时）课时目标：1.理解平衡力与平衡状态的概念。

2.理解二力平衡的条件。

重点：理解二力平衡的条件。

自主学习：1、 请你在认真观察教材中图７-２９的基础上思考下面的问题：图中的物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？仿照示例填写下表。

1、上述物体都处于平衡状态,则平衡状态包括: 和 .使物体处于平衡状态的几个力叫 .2、当物体只在两个力的作用下处于平衡状态时，这种情况叫 。

题l ： 下列运动的物体中，受到平衡力的是 ( ) A ．自由下落的苹果 B ．加速上升的火箭 C ．沿斜面匀速下滑的木块 D ．减速行驶的机车实验探究：探究二力平衡条件1．探究二力平衡的条件 (1)猜一猜我们已经知道力的作用效果与力的三要素有关，那么两个力的三要素满足了怎样的关系时，这两个力才能平衡呢？你的猜想是________________________________________． (2)设计与进行实验按教材P ３９“实验探究”中介绍的方法和如教材中图７-３０所示的装置进行了如下实验，请你帮他们完成实验中的相关填空．本实验中的研究对象是 ，为何要用到滑轮？其作用是 。

①如图甲所示，将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂钩码，使两个拉力的方向相反，作用在同一条直线上，当两个拉力大小相等时，小卡片处于静止状态；当两个拉力不等时，小卡片由静止变为运动．表明两个力要平衡，大小必须_________．②如图乙所示，用手向右拉住小卡片，把两根细线都挂到左支架的滑轮上，此时两个拉力的大小相等，作用在同一条直线上，方向不相反，一松手小卡片将做加速运动．与①相比较可知：两个力要平衡，方向必须________．③如图丙所示，用手使小卡片旋转一定角度后再用手捏住，此时两个拉力的大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，一松手小卡片会发生转动，与①相比较可知：两个力要平衡，必须作用在________上．④在小卡片处于平衡状态时，用剪刀将小卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下去．表明两个力要平衡，必须作用在________物体上．说明：在上述实验中，小卡片受到两边线的拉力和自身重力的作用，实质是在三力作用下平衡，但由于重力比拉力小得多，所以重力可忽略不计．总结二力平衡的条件：当作用在________物体上的两个力大小________、方向________，且作用在________上时，两个力才能平衡．（同体 共线 等值 反向）达标检测：1．跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为750N ，则人和伞受到的阻力大小为 N ，方向是 。

【名师解读】八年级物理第七章第五节《二力平衡》精品导学学案(北师大版)【学习目标】1．知道物体在什么运动状态下所受到的几个力相互平衡．2．复述二力平衡的条件，会判断作用在一个物体上的两个力是否相互平衡．3．能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系或确定物体的运动状态．【主体知识归纳】1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零．2．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”．3．二力平衡条件的应用：求物体受的力、确定物体的运动状态等．【基础知识精讲】1．正确理解力的平衡和物体运动状态的关系平衡力的概念是物体在受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．因此，处于静止或匀速直线运动状态下的物体所受的力一定是平衡的；反过来，受平衡力作用的物体，一定处于静止或匀速直线运动状态．2．全面掌握二力平衡的条件判断两个力是不是一对平衡力，要看两个力是否同时满足“同物、等大、反向、共线”四个条件，缺一不可．［例1］挂在树枝上的苹果静止不动，下列哪对力是平衡力（）A．苹果受到的重力G和苹果对树枝的拉力F1B．苹果受到的重力G和树枝对苹果的拉力F2C．苹果对树枝的拉力F1和树枝对苹果的拉力F2解析：首先搞清本题涉及的三对力的特征，列表比较如下：由此表看出，选项A中的G和F1分别是苹果和树枝受到的力，不符合“同物”“反向”两个条件．选项Ｃ中的F1和F2是苹果和树枝之间发生的一对“相互作用力”，不符合“同物”这一条件，不是平衡力．选项B中的G和F2作用在同一物体（苹果）上，同时满足四个条件，是一对平衡力．故选B．小结：一对平衡力和一对相互作用力的相同点和不同点．相同点1 大小相等大小相等2 方向相反方向相反3 作用在一条直线上作用在一条直线上不同点1 作用在同一个物体上分别作用在两个物体上2 不一定是同种性质的力一定是同种性质的力3．二力平衡知识的应用二力平衡的知识在今后的学习中有许多应用，例如，研究滑动摩擦（课本109页）、连通器的原理（课本123页）、物体的浮沉条件（课本141页）时都要用到它．概括说来，它主要有两方面的重要应用：（1）由物体的运动状态求力：若物体在两个力作用下处于静止或匀速直线运动状态，则二力为一对平衡力，知其中一个力的大小和方向，可求另一个力的大小和方向．（2）由力确定物体的运动状态：若知道物体受到的两个力或多个力为平衡力，则可判定物体或静止或做匀速直线运动．例如，根据空气对物体的阻力随物体速度的增大而增大的道理，我们可以判定降落伞接近着地时是匀速直线下降的．因降落伞下降速度达到一定数值时，空气对降落伞的阻力跟降落伞受到的重力大小相等、方向相反，是一对平衡力，故降落伞匀速直线着地．［例2］某人用30 N的水平推力推着重200 N的木箱沿水平地面向右匀速直线运动．画出木箱在水平方向所受力的图示．解析：因木箱在水平推力F的作用下在水平方向上做匀速直线运动，故在水平方向上必有另一个力与推力F相平衡，这个力就是地面对木箱的阻力f．根据二力平衡的条件知f＝F，且f与F方向相反．按力的图示法解答如图9－7．图9－7又如，火车在平直的轨道上行驶，在竖直方向上重力和支持力平衡．如果牵引力大于阻力，火车将（加速）；如果牵引力小于阻力，火车将（减速）；如果牵引力等于阻力，水平方向上二力平衡，火车会（匀速直线运动）．【同步达纲练习】1．作用在_____的两个力，大小_____，方向_____，且在_____上，这两个力就一定平衡．2．起重机吊着4 t的货物，当货物静止时，它受到的重力是_____ N，受到的拉力是_____ N；当货物匀速上升时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物匀速下降时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物加速下降时，它受到的拉力_____于它的重力．3．马拉着重104 N的车在水平公路上匀速前进，马的拉力是100 N，则车受到的合力是__ N．4．物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．书受到的重力和桌面对书的支持力D．书对桌面的压力和桌子受到的重力5．下列说法中正确的是（）A．受到力的作用的物体，其运动状态一定改变B．物体保持匀速直线运动状态或静止状态，一定不受外力作用C．马拉车和车拉马的力是一对平衡力D．物体受到所有力的合力为零时，其运动状态一定不变6．图9－8中，属于平衡力的是（）图9－87．甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程的某段时间中，看到绳子被甲组同学匀速拉过去，则此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小说法中正确的是（）A．甲组同学对绳子拉力大于乙组同学对绳子拉力B．甲组同学对绳子拉力等于乙组同学对绳子拉力C．甲组同学对绳子拉力小于乙组同学对绳子拉力D．以上三种情况均可能8．一木块受到大小均为12 N的一对平衡力作用，做匀速直线运动，如果这对平衡力突然同时减小到10 N，则木块（）A．速度将会减小到原来的一半B．按减小后的速度做匀速直线运动C．仍按原来的速度做匀速直线运动D．停止运动，处于静止9．小车受到向东的600 N的拉力，在水平道路上匀速向东前进．当拉力减小100 N时，小车（）A．向西倒退 B．仍向东运动 C．掉头向西前进 D．立即停下10．一小球在光滑水平面上受两个力作用，一是重力20 N，二是水平面的支持力20 N，则该物体在水平方向上的运动状态是（）A．静止状态B．匀速直线运动状态C．随时间增加，逐渐减慢，最后静止D．可能是静止状态，也可能是匀速直线运动状态【思路拓展题】想一想1．汽车在平直公路上匀速行驶，它后面的拖车（图9－9）受到几对平衡力的作用？其中重力与哪个力平衡？2．“不倒翁”的上部是极轻的外壳，底部填充密度较大的物质（如砂），它的重量集中在底部，重心很低．图9－10乙会平衡吗?“他”为什么老爱站立不愿倒下?图9－9图9－103．我们把一个物体（如西瓜）从地上拿起要比再把它放回地面费力，想想为什么？参考答案【同步达纲练习】1．物体上相等相反同一直线2．3.92×104 3.92×104等等小3．04．C 5．D 6．A 7．B 8．C 9．B 10．D【思路拓展题】想一想1．拖车受两对平衡力作用：汽车的牵引力和地面对拖车的摩擦力；拖车的重力和地面对拖车的支持力．重力与支持力平衡．2．你可先在乙、丙图中分别画出它受到的支持力，会发现“歪倒”（图乙）时二力不平衡，只有“站立”（图丙）时受到的二力才平衡．3．在拿起或放下物体的过程中，物体的运动状态都会发生改变．根据运动和力的关系，可知物体受到的二力是不平衡的．拿起时由于需要物体加速向上运动，所以手对物体向上的拉力必须大于物体所受向下的重力，放下时刚好和以上相反，所以拿起物体比放下物体费力．。

五、二力平衡教学目标：知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。

重点与难点：二力平衡的条件及应用教学过程：一、新课教学1、力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。

物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。

物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。

答：不一定。

如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。

汽车或电梯起动时，速度越来越快。

物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。

2、二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码。

研究对象：硬纸板。

受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。

观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。

提示：力的三要素：大小、方向、作用点。

（1）二力大小相等。

左、右两端各挂1个钩码。

放手后，小车保持静止。

问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]两端悬挂的砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一个小角度后释放，放手后，小车由静止发生转动。

（2）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。

放手后硬纸板由静止开始向右运动。

小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上。

请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。

[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。

用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。

请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

7.5 二力平衡1.知道什么是力的平衡.2.知道二力的平衡及二力平衡的条件.或判断物体的状态.【重点难点】重点:让学生知道二力平衡的条件,了解物体运动状态变化的原因.难点:实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别.【新课导入】导入1:活动导入小组讨论,我们课桌上的文具盒处于什么状态?在平直公路上匀速行驶的轿车处于什么状态?文具盒和轿车分别受到几个力的作用?它们为什么能处于这种状态?——文具盒处于静止状态,受到两个力的作用;轿车处于匀速直线运动状态受到四个力的作用.要想知道它们为什么能处于这种状态,我们必须学习力的平衡知识.导入2:图片导入学生认真阅读教材第39页图729,分析、思考:(1)图中的各物体处于怎样的状态?(2)为什么会处于这种状态?——处于这种状态,我们必须学习力的平衡知识.【课堂探究】读图729,注意观察、对比、思考分析,完成下列问题.(1)图中物体分别处于什么样的运动状态?答案:甲图中的苹果处于静止状态;乙图中的跳伞运动员处于匀速直线运动状态.(2)这些物体分别受到几个力?答案:甲图中的苹果受到重力和桌面的支持力;乙图中的跳伞运动员受到重力和空气阻力.(3)平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态.(4)物体处于平衡状态时受到的几个力叫平衡力.(5)物体只受两个力而处于平衡状态,这种情况叫作二力平衡.(1)实验目的:探究二力平衡的条件.(2)实验器材: 硬纸板、50 g钩码三个.(3)实验结论:二力平衡条件:作用于同一物体上的两个力大小相等,方向相反,且作用在同一直线上.小组交流讨论,完成教材第40页的问题(1)答案: 两对,重力与支持力平衡.(2)答案: 不属于,这两个力分别作用在两个物体上.(3)答案: 物体挂在弹簧测力计下静止时,处于平衡状态,弹簧测力计对物体的拉力与物体的重力是一对平衡力.相互平衡的一对力大小相等.阅读教材并小组分组实验,回答问题物体的重心为什么就在DE与AB的交点C呢?答案:就在DE与AB的交点C .三、力的平衡平衡状态→平衡力(1)作用于同一物体.(2)大小相等.(3)方向相反.(4)作用在同一直线上.1.如图所示是人们向空中抛出实心球到实心球落地而停止运动的场景.下列情况中实心球受到平衡力作用的是( D )2.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( D )3.如图所示的物体所受的两个力彼此平衡的是( C )4.将文具盒放在水平桌面上,下列几对力中属于平衡力的是( A )5.用电线挂在天花板上的电灯,静止时受到的力是一对平衡力的是( C )力“二力平衡条件”的实验中(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,原因是减小摩擦对实验的影响.(2)实验中保持F1和F2相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是两个力在同一直线上.教科书中的实验也可改用这样的装置进行,在示教板A,B,C处钉上三个钉子,钉子上套上小竹管,用绕过竹管的线来拉一块硬纸板,如图(甲)所示.在A,B处挂等重的钩码时,F1与F2在一条直线上,纸板不动,说明纸板受到的两个力是平衡的.如图(乙),在A,C处挂等重的钩码时,F1与F2虽然大小相等,方向相反,但是不在一条直线上,纸板转动,说明这两个力不是平衡力.纸板转过一定角度后,作用在纸板上的两个力又在一条直线上时,两个力平衡,纸板重新静止下来.。

八年级物理下册第7章第5节《二力平衡》导学案（新版）北师大版。

（为课本P40的交流讨论3做铺垫）学生活动教师活动学习目标：1。

知道平衡状态、平衡力及二力平衡。

2、理解二力平衡条件，能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

3、通过实验探究二力平衡的条件，培养学生对信息的收集、处理能力。

4、通过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。

5、通过平衡，领略自然现象中的美妙与和谐，培养热爱大自然的情感。

重点：二力平衡的条件。

难点：二力平衡条件的应用。

预习案学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本概念（平衡状态、平衡力、二力平衡、二力平衡的条件），再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题再读教材或查阅资料解决问题。

2、自主、合作完成，限时10分钟。

一、知识准备1、物体间力的作用是相互的，一对相互作用力有什么特点呢？2、复习沿同一直线作用的两个反方向的力的合成方法。

二、教材助读与自测1、平衡状态：。

举例说明：。

2、平衡力：。

静止在桌面上的苹果受到哪几个力的作用？这些力是平衡力吗？匀速下落的跳伞运动员受到哪几个力的作用？这些力是平衡力吗？3、二力平衡：。

4、二力平衡的条件：作用在_____物体上的两个力______ ，_____，且作用在_____ _上，这两个力就彼此平衡。

彼此平衡的两个力的合力为____。

探究案探究点一：二力平衡的条件（演示实验）阅读课本40页的“实验探究”，明确实验方法及操作步骤。

思考：1。

如图甲所示，此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？纸板能否静止？2、如图乙所示，把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行。

放手后纸板还能平衡吗？3、在其中一个钩码下端再挂一个50g的钩码，纸板还能平衡吗？4、去掉加挂的50g钩码，剪开平衡的纸板，纸板还能平衡吗？小组交流讨论总结实验：1。

二力平衡需要什么条件？2、根据力合成的知识分析，彼此平衡的两个力的合力是多少？结论：探究点二：一对平衡力与一对相互作用力的区别以静止在桌面上的苹果为例受力分析指出：一对平衡力是：和；一对相互作用力是：和。

7.5 二力平衡学习目标：1．理解二力平衡的条件；2．判断物体在平衡力作用下的运动状态；3．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

学习重点：用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力学习难点：区别平衡力和相互作用力学习过程一、明确目标（1分钟）二、学案导学（一）环节一、平衡态（独立思考并完成下列内容，限时3分钟）1.平衡状态：举例说明：2.平衡力：。

静止在桌面上的苹果受到哪几个力的作用？这些力是平衡力吗？匀速下落的跳伞运动员受到哪几个力的作用？这些力是平衡力吗3.二力平衡：4.二力平衡的条件：作用在物体上的两个力，，且作用在上，这两个力就彼此平衡。

彼此平衡的两个力的合力为_ ___。

（二）环节二：二力平衡（独立思考并完成下列内容，限时10分钟，同桌互相核对答案）探究点一：二力平衡的条件（演示实验）阅读课本40页的“实验探究”，明确实验方法及操作步骤。

思考：1.如图甲所示，此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？纸板能否静止？2.如图乙所示，把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行。

放手后纸板还能平衡吗？3.在其中一个钩码下端再挂一个50g的钩码，纸板还能平衡吗？4.去掉加挂的50g钩码，剪开平衡的纸板，纸板还能平衡吗？小组交流讨论总结实验：1.二力平衡需要什么条件？2.根据力合成的知识分析，彼此平衡的两个力的合力是多少？结论：探究点二：一对平衡力与一对相互作用力的区别以静止在桌面上的苹果为例受力分析指出：一对平衡力是：和；一对相互作用力是：和。

小结：一对平衡力与一对相互作用力的区别：。

拓展训练：（独立思考并完成下列内容，限时3分钟，小组讨论并订正答案）1.一本书放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于平衡力的是（）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B、桌子受到的重力和桌子对地面的压力C、书受到的重力和书对桌面的压力D、书受到的重力和桌面对书的支持力2.挂的电灯受到的________和______是一对平衡力。

二力平衡方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。

教师介绍实验装置同上。

明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？学生探究性实验学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？3、二力平衡条件的应用方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

1）静止悬挂的电灯。

2）静止在桌面上的茶杯。

3）匀速运动的拖车。

本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。

对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。

如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。

在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

本环节教师个人教学设计：（五）【当堂检测】1、一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说_____。

2、作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的。

3、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。

4、起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是_______________。

第5节二力平衡学习目标、重点、难点【学习目标】1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；3.理解二力平衡条件；4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题．【本节重点】探究二力平衡的条件【本节难点】理解应用二力平衡条件本节知识概览图定义：物体受两个力的作用而处于平衡状态，这两个力叫做平衡力受力物体：同一物体性质：可能是性质不同的两个力条件：同体、共线、等大、反向新课导引如图所示，静止在桌面上的苹果受到重力和桌面的支持力作用，匀速下降的伞兵受到重力和空气阻力的作用．上述情景中苹果和伞兵都受两个力的作用，它们分别处于静止和匀速直线运动状态，那么它们所受的两个力有什么特点?教材精华知识点1 二力平衡平衡状态物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态．平衡力处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力．二力平衡如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡．知识点2 二力平衡的条件二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零．二力平衡探究实验【实验名称】探究小车处于静止状态时受力情况是怎样的?【设计实验】如图7—65所示，把小车放在光滑的水平桌面上，在两端的小盘里加砝码，根据下列三种情况，填好实验记录表．(1)两盘中砝码的质量相等．(2)两盘中砝码的质量不相等．(3)两盘中砝码的质量相等，将小车在水平桌面上转动一个小角度后释放．【提出问题】三种情况下小车所处的状态怎样?使小车处于静止状态的条件是什么?实验次数小车所受二力情况小车的运动情况大小方向是否在一条直线上1 相等相反在保持静止2 不相等相反在由静止变运动(向拉力大的一面运动)3 相等相反不在由静止变运动(旋转)【分析论证】从上述实验结果观察，小车在水平方向上受两个力F1，F2的作用，当两个力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，小车才能保持静止，否则，小车处于运动状态．【得出结论】二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上．【实验要点解析】在探究小车处于静止状态的受力情况怎样时，要利用比较法，比较不同次数的实验的相同点和不同点，且在实验过程中保证每次实验条件相同．探究实验【提出问题】物体受非平衡力作用时怎样运动?【设计实验】(1)如图7—66甲所示，将小车放在光滑的水平桌面上，小盘通过细线连在小车上，在盘中放一个砝码，在拉力作用下，小车的运动状态将怎样变化? (2)如图7—66乙所示，让一个小球从斜面某一高度处滚到纸板铺垫的水平面上，在摩擦力的作用下，小球的运动状态怎样变化?(3)如图7—66丙所示，将一个小球抛出去，观察其运动情况，由于受重力的作用，小球在空中的运动路径是怎样的?【讨论交流】实验(1)：小车在水平方向上只受拉力作用，方向水平向右，小车在拉力的作用下由静止变为向右加速运动；实验(2)：小球从斜面滚到水平面上后，在水平方向上只受水平面给小球的摩擦力，方向与小球运动方向相反，阻碍了小球的运动，因此小球滚动得越来越慢，最终停止；实验(3)：小球抛出后由于受重力作用，做曲线运动，最后加速落向地面．【分析论证】以上实验说明物体受非平衡力作用，运动状态将改变．教材栏目【实验探究】如图7—67甲所示。

二力均衡仪器械料长木板、两个木块、砝码、细绳、纸板、玩具车、多媒体、课件知识与技术知道均衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于均衡状态时所受力的叫均衡力，最简单的均衡状况是二力均衡；理解二力均衡条件；能利用均衡条件解决简单的均衡问题．教课目的过程与方法①经过实验研究二力均衡的条件，培育学生的归纳能力；经过二力平衡的条件的应用，培育学生应用物理规律解决实质问题的能力．②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物下手，渐渐对复琐事物进行研究，本节是从多力均衡中最简单的二力均衡下手进行研究．3．感情、态度与价值观①拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理，有将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识．②经过研究与沟通，使学生有将自己的看法公然并与别人议论的梦想，认识沟通合作的重要性，有主动与别人合作的精神．教课过程教师活动设计学生活动设计提出问题讲堂演示：静止在桌面上的粉笔学生回答：盒、匀速运动的玩具汽车、吊在物体受力状况（粉笔盒遇到两个力弹簧测力计下的钩码匀速上涨；的作用，玩具汽车遇到四个力的作教师：上边的物体分别遇到什么用，教师要重申清楚在水平方向上力的作用？处于什么样的状态？遇到两个力的作用状况和竖直方观看录像片：静止在地面上的汽向遇到的两个力的状况）；上述物车、匀速步行的学生、在平直轨体处于静止状态和匀速运动状态；道上匀速行驶的火车、匀速着落的跳伞运动员；学生剖析议论回答下列问题．上边的物体分别遇到什么力的作用？处于什么样的状态？新课教课教师在学生回答受力状况和上述均衡状态物体处于静止状态和匀速运动状二力均衡态以后，直接给出二力均衡和平衡状态的观点；并指明这是最简单的均衡状况．二力均衡一、均衡状态和均衡力板书设计二、二力均衡条件同体、共线、反向、等大相互均衡的两个力的协力为零三、二力均衡条件的应用静止状态匀速直线运动状态均衡状态受力为均衡力教课反省本节经过讲堂演示实验得出二力均衡的条件，指引学生察看实验现象，同时并辅以联系生活实质,如 :用同样大小的力拉静止在地面的同学,得知：二力均衡时物体处于静止状态，对于这一点大部分学生是简单接受的 .为了完好地认识二力均衡，我试试着用牛顿第必定律解说：二力均衡时，物体的运动状态应为静止或匀速直线运动状态.学生最不简单理解的是物体在做匀速直线运动时的受力状况.在解决这一教课难点时，假如经过力的表示图，帮助学生去剖析受力状况,学生会更简单接受 .实验与思教师提出问题：方才的物体都处每二个同学一组，按书上图 7-26准考研究二于均衡状态且只受二个力（或在备实验器械、装置．力均衡的某一方向上只受两个力的）的作让学生着手做实验，并按以下问题条件用，那么切合什么条件的两个力察看、思虑、记录．才能使物体均衡呢？⑴在细线的两头悬挂质量同样的请同学们利用桌上的器械和装置钩码，纸板受二个拉力的大小有什自己着手做一做实验找一找两个么关系？纸板能否静止？这两个力均衡的条件．拉力的方向怎样？教师巡视，帮助解决一些暂时出⑵把纸板扭转一下，使纸板的一边现的问题．与桌面平行，（使两个力的作用线指导个别小组的同学达成实验．不在同向来线上）此时纸板还静止教师指导学生对实验结果进行分吗？最后均衡时两个力的方向如析，总结．何？问：作用在一个物体上的二个力⑶在细线的两头再悬挂质量不相的三因素都同样，这二个力就是同的钩码，纸板能否静止？一对均衡力，对吗？为何？⑷在纸板上任选出此外两个孔系教师注意提示学生二力均衡的前线重复上述实验．提条件是两个作使劲在同一物体学生沟通议论，总结实验结果，上每一个小组派一名学生代表上讲教师指引：若两个力均衡，它们台宣布自己小组的结果．的协力是多少？进而总结出均衡二力均衡的条件是：两个力大小相的两个力的协力为零．等，方向相反，且作用在同向来线我们知道了二力均衡的条件，请上．同学们思虑一个问题：学生能够互相增补．一热气球匀速竖直上涨时，受两个作使劲作用在同一物体上．2000 牛竖直向上的升力，若忽视空气阻力，热气球遇到的重力为多少牛？请学生议论、回答．均衡的两个力由本题归纳二力均衡条件应用 .的协力为零．二力均衡用二力均衡条件判断两个力能否条件应用均衡；指引学生从二力均衡的角度剖析、利用二力均衡条件求某一个力的思虑；次序是：气球受力状况剖析大小和方向；→ 此时气球的运动状态（能否静止状态或匀速直线运动状态）→ 可否利用二力均衡的条件解题→结果二力均衡教师手拿测力计问：用弹簧测力让学生读出示数后；教师再问：为与互相作计测物体遇到的重力的大小，弹什么这个示数等于物体遇到的重使劲的主簧测力计静止时，示数是多少？力的大小？要差别教师问：为何这个示数等于物让学生议论讲话，教师注意增补，体遇到的重力的大小？指出弹簧测力计的示数实质上是物在什么条件下它才等于物体遇到体对测力计的拉力；它与弹簧测力的重力的大小？师生共同议论、计对物体的拉力是互相作使劲．而剖析：弹簧测力计对物体的拉力与物体均衡力作用在同一物体上；互相遇到的重力是二力均衡．作使劲作用在互相作用的两个不同的物体上；讲堂小结1．物体受两个力的作用或多个力的作用而均衡时，物领会保持匀速直线运动状态或静止状态，前者叫二力均衡，后者叫多力平衡．协力都为零．2．二力均衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同向来线上，协力为零．二力均衡是多力均衡的最简单的一种状况．3．用二力均衡条件判断两个力是否均衡；利用二力均衡条件求某一个力的大小和方向．部署作业板书设计二力均衡一、均衡状态和均衡力二、二力均衡条件同体、共线、反向、等大相互均衡的两个力的协力为零三、二力均衡条件的应用静止状态匀速直线运动状态均衡状态。

五、二力平衡教材解读本节主要涉及的内容有三个方面：力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。

二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。

它既是力的合成的延续，又是今后进一步学习其他力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的纽带。

这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。

因此，学习这部分知识具有十分重要的意义教学目标知识与技能1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动的状态。

2.知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。

3.理解二力平衡的条件。

4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法1.通过观察二力平衡条件的演示实验(或实验探究)，培养学生对信息的收集、处理能力。

2.通过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力情感、态度与价值观通过平衡，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感重点难点重点：理解透镜对光的作用。

通过实验验证透镜对光线的作用，同时根据光路的可逆性完成学生对三条特殊光线的认识。

难点：认识凹透镜的虚焦点。

根据凹透镜对光线的作用，通过作图法认识凹透镜的虚焦点释疑解难重点：二力平衡条件。

建议教师课前准备足够多的实验器材(小卡片、细线、钩码等)，课上引导学生针对探究课题独立完成探究过程，然后对实验现象进行分析，进而总结出二力平衡的条件。

难点：平衡状态的理解。

教材中是直接给出概念的，但是生活经验和直觉告诉我们，静止的物体是平衡的，而没有“做匀速直线运动的物体也处于平衡状态”的认知。

因此建议教师在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，再通过演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念【导入一】(“走钢丝”表演激发兴趣，引入新课)[师]利用多媒体播放“走钢丝”表演片断，学生观看。

[问]演员在钢丝上站立时为什么掉不下来呢？要明白这个问题，让我们一起走进今天的物理课堂：五、二力平衡。

第五节二力平衡教学目标：1.知识与技能：知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题．2.过程与方法：①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．3.情感态度与价值观：①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神重点：探究二力平衡的条件难点：理解应用二力平衡条件仪器材料：长木板、两个木块、砝码、细绳、纸板、玩具车、多媒体、课件教学方法：实验小探究，实践活动，归纳总结教学设计教学过程课前展示活动设计活动设计【提出问题】课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、匀速运动的玩具汽车、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升；教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？观看录像片：静止在地面上的汽车、匀速步行的学生、在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速下落的跳伞运动员；上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？学生回答：物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；学生分析讨论回答问题．【新课教学】平衡状态二力平衡教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，安排学生阅读教材给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．【实验与思考】教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状每二个同学一组，按书上图探究二力平衡的条件二力平衡条件应用态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件．教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题．指导个别小组的同学完成实验．教师指导学生对实验结果进行分析，总结．问：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？教师注意提醒学生二力平衡的前提条件是两个作用力在同一物体上．教师引导：若两个力平衡，它们的合力是多少？从而总结出平衡的两个力的合力为零．我们知道了二力平衡的条件，请同学们思考一个问题：一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力为多少牛？由此题归纳二力平衡条件应用.用二力平衡条件判断两个力是否平衡；2．利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向；7-22准备实验器材、装置．让学生动手做实验，并按以下问题观察、思考、记录．⑴在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向如何？⑵把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？⑶在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？⑷在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验．学生交流讨论，总结实验结果，每一个小组派一名学生代表上讲台公布自己小组的结果．二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上．学生可以相互补充．两个作用力作用在同一物体上．请学生讨论、回答．平衡的两个力的合力为零．引导学生从二力平衡的角度分析、思考；顺序是：气球受力情况分析→此时气球的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）→能否利用二力平衡的条件解题→结果4．二力平衡与相互作用力的主要区别教师手拿测力计问：用弹簧测力计测物体受到的重力的大小，弹簧测力计静止时，示数是多少？教师问：为什么这个示数等于物体受到的重力的大小？在什么条件下它才等于物体受到的重力的大小？师生共同讨论、分析：平衡力作用在同一物体上；相互作用力作让学生读出示数后；教师再问：为什么这个示数等于物体受到的重力的大小？让学生讨论发言，教师注意补充，指出弹簧测力计的示数其实是物体对测力计的拉力；它与弹簧测力计对物体的拉力是相互作用力．而弹簧测力计用在相互作用的两个不同的物体上；对物体的拉力与物体受到的重力是二力平衡．【课堂小结】物体受两个力的作用或多个力的作用而平衡时，物体会保持匀速直线运动状态或静止状态，前者叫二力平衡，后者叫多力平衡．合力都为零．2．二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，合力为零．二力平衡是多力平衡的最简单的一种情况．3．用二力平衡条件判断两个力是否平衡；利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向．【布置作业】练习册相应内容课后反思：二力平衡是力学部分的重点，对物体受力的分析涉及到后面部分力学的学习和处理，因此，在本节课一定要让学生弄懂平衡状态的受力分析。

学科：物理年级：八主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：课题7.5二力平衡课时 1 课型展示学生活动〔自主参与、合作探究、展示交流〕学习目标1.知道什么叫平衡、二力平衡。

2.通过实验探究理解并掌握二力平衡的条件。

3.会分析处于平衡状态的物体其受力情况.2、实验结论〔二力平衡条件〕：。

〔二〕同学们还记得相互作用力的特点吗？它和二力平衡有什么不同？〔5分〕二力平衡相互作用力相同点大小方向区别作用点三、稳固提升1、在桌面上的花瓶受到的一对平衡力是。

2、吊灯受到的一对平衡力是。

3、如下列图，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动.以下表达中的二个力属于一对平衡力的是 ( )A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力D．物体对桌面的压力与物体所受的重力四、归纳总结1、说说本节课你有哪些收获？2、你还有什么疑惑和困难？重难点二力平衡的条件学生活动〔自主参与、合作探究、展示交流〕一、预习交流1、物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于，使物体处于平衡状态的几个力称做。

物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称。

2、用弹簧测力计测量重力时利用了，物体所受的力与力大小相等，方向，作用在上。

3、做匀速直线运动的汽车在水平方向上受到的一对平衡力是和；在竖直方向上受到的一对平衡力是和。

4、在空中匀速直线下落的跳伞运发动受到的一对平衡力是。

5、通过预习你还有什么问题？二、探究释疑〔一〕探究二力平衡的条件1、实验：1〕、使两托盘里的砝码质量不相等。

2〕、使两托盘里的砝码质量相等。

3〕、保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。

4〕、根据上面实验过程填表小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等教学后记第二课时一、明确目标：1、知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；2、知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；3、理解二力平衡条件；4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题．二、自主预习：1、悬挂着的电灯，受到向下的和电线对它向上的。