任务2

火炬之光2（Torchlight 2）全主线、支线任务图文攻略2第二幕：战争前夜（The Eve of War）来到泽拉菲斯城，这里有拆分宝石和装备的工匠，还增加了可以合成道具的炼金师，商人卖的东西也比较高级，如果你深入沙漠地带，会发现掉落装备的属性也有所提升。

9：战争前夜（The Eve of War）和空之守护神说话，得知炼金术士已来到奥西亚荒原，和艾泽若赫达成同盟。

现在主角得前往被遗弃的地窖，抵御来自冥魔的威胁。

来到阴暗的荒原，充斥着些老鼠、蜥蜴和穿甲兽，是艾泽若赫游牧民的地盘。

穿甲兽绕到侧面和尾部攻击，会造成较大的伤害。

在荒原的中部有只黄金宝箱，沙漠里还有几名遭劫持的旅人，消灭附近的艾泽若赫民兵和豺狼解救旅人，获得装备奖励。

离荒原入口不远的废墟里遇到宝石鉴定员那雷亚斯，交谈接到支线“一人之乱”。

在荒原的西部有艘坏掉的飞艇，和船长交谈接到支线“修复灰烬飞艇”。

前往荒原的东南部找到一处遗迹，见到了守护神殿的神兽斯芬克斯，得知魔法守护神被艾泽若赫俘虏带进了遗迹，主角得前往阴暗鹰巢杀掉蝎狮兽，它才会打开遗迹大门。

10：蝎狮兽的巢穴（Lair of the Manticore）阴暗鹰穴里的怪物包括蜥蜴怪、骷髅傀儡等，多是毒属性的攻击，进入之前换上抗毒装备。

有小部分的杂兵是远程射击的弓手，迅速冲过去清除。

在迷宫有有名附魔师，最多可给一件装备附魔三次。

进到二层打褐翼的蝎尾狮，它会召唤幼崽，释放几道龙卷风暴攻击，其余都是近身攻击，并不难打。

将它打掉一半血量，空中坠落另一只黑翼的蝎狮兽，是前一只的伴侣，它会施展空中坠落石椎，和悬空释放沙尘旋风攻击。

这里要绕着中央的坑穴拖着打，避免陷入夹击的境地。

杀掉这对蝎尾狮兽，返回遗迹和斯芬克斯交谈，它帮忙打开了遗迹的大门。

11：恶人的诡计（Artifice of Evil）魔法守护者被艾泽若赫带到了遗忘秘库，现在得尽快解救出她。

遗忘秘库是两层大型迷宫，远古建筑的格局方正，曲径回廊。

任务二 S7-200 PLC编程实训2.1 智力竞赛抢答器控制2.1.1实训目的1.进一步熟悉S7-200PLC的逻辑指令、定时器指令。

2.学会运用典型的梯形图，编制简单的PLC应用程序。

3.进一步掌握编程软件的使用方法和调试程序的方法。

2.1.2项目描述智力竞赛抢答器控制要求如下：参加智力竞赛的A、B、C三组的桌上各有一只抢答按钮，分别为SB1、SB2和SB3，用3盏灯HL1～HL3显示他们的抢答信号。

当主持人接通抢答允许按钮SB0后，允许抢答指示灯亮，抢答开始。

最先按下按钮的抢答者对应的灯亮，与此同时，应禁止另外两个抢答者的灯亮，指示灯在主持人按下复位按钮SB4后熄灭。

任务2. 复杂智力竞赛抢答器的程序设计与调试复杂智力竞赛抢答器控制要求如下：主持人一个开关控制三个抢答桌。

主持人说出题目后，哪组先按按钮，哪组桌子上的灯即亮。

这时主持人按按钮后灯才熄灭，否则一直亮着。

三个抢答桌的按钮是这样安排的：一个抢答桌上是儿童组，桌上有两个按钮，是并联形式，无论按哪一只，桌上的灯都亮；大人组的桌子上也有两个按钮，是串联形式，只有两个按钮都按下，桌上的灯才亮；中学生组桌上只有一个按钮，且只有一个人，一按灯即亮。

当主持人将开关处于开状态时，10s 之内若有人抢答按按钮，电铃响。

2.1.5实训步骤及要求1.简单智力竞赛抢答器程序设计与调试（1）分配输入输出地址，画PLC外部接线图（2）设计程序（3）运行调试2.复杂智力竞赛抢答器的程序设计与调试（1）根据控制要求，分析需要哪些输入输出设备并列出I/O 分配表，画出PLC的外部接线图。

（2）编写梯形图（3）下载程序到PLC进行联机调试。

2.2.6思考题①在任务1、2中若抢答的组数为4组，程序该如何修改？②在任务2中若某组抢答了，如何给他进行加分和减分，谈谈自己的想法。

③如果要使用LED显示其抢答的组号，应如何设计程序？2.2 自动门控制系统2.2.1实训目的1.熟悉并理解基本逻辑指令的应用。

选择题(1/20)、“员、祖、乡、分、妊、严”中包含的自由语素是________。

(2分)▪A、乡、分、严▪B、祖、分、严▪C、祖、乡、分▪D、员、分、妊(2/20)、下列四组词只有________组不是基本词。

(2分)▪A、恐怖电子捉刀▪B、你我他▪C、眼睛高兴鼻子▪D、一三五(3/20)、“沙哑”和“沙发”中的“沙”________。

(2分)▪A、都是语素▪B、都不是语素▪C、前者是语素后者不是语素▪D、前者不是语素后者是语素(4/20)、“红领巾”本义是红色的领巾，派生义指少先队，这种派生方式是________。

(2分)▪A、直接引申▪B、比喻引申▪C、借代引申▪D、其他引申(5/20)、“马上——立即”的差别在于________。

(2分)▪A、语体色彩不同▪B、词义轻重不同▪C、形象色彩不同▪D、搭配功能不同(6/20)、下列成语只有________不是主谓关系。

(2分)▪A、贼去关门▪B、飞黄腾达▪C、病入膏肓▪D、良药苦口(7/20)、下列结构不相同的一组成语是________。

(2分)▪A、毛遂自荐、胸有成竹▪B、中流砥柱、孜孜不倦▪C、天翻地覆、营私舞弊▪D、守株待兔、异想天开(8/20)、在各种合成词中，只有________以后一个语素为整个词的表义中心。

(2分)▪A、并列式▪B、限定式▪C、支配式▪D、后附式(9/20)、“时代——时期——时刻”的差别在于________。

(2分)▪A、范围大小不同▪B、词义轻重不同▪C、感情色彩不同▪D、词义着重点不同(10/20)、“激烈——猛烈”的差别在于________。

(2分)▪A、范围大小不同▪B、词义轻重不同▪C、感情色彩不同▪D、搭配功能不同(11/20)、下列四组词，只有________组是单纯词。

(2分)▪A、阳光蓝图白云▪B、秋色山峰艰苦▪C、苹果卡通蝴蝶▪D、联合大概文艺(12/20)、“反法西斯主义者”中的语素有________。

4.自定步调原则：程序教学允许学习者按 各人自己的情况来确定掌握材料的速度这 与传统教学在课堂传授中一般以中等水平 的学习者为参照点的教学法不同传统教学 法使掌握快的学生被拖住而学习慢的学生 又跟不上，致使班级学生之间学习水平差 距越来越大。程序教学法相对显得比较合 理每个学生可以按自己最适宜的速度进行 学习。由于有自己的思考时机，学习较容 易成功。
一旦形成某一个行为，对正确反应的 强化应变得不那么频繁或不太可预测。
总结
在教育过程中，教师应多用正强化的
手段来塑造学生的良性行为，用不予 强化的方法来消除消极行为，而应慎 重地对待惩罚。
（三）程序教学与教学机器
程序教学原则：
1、积极反应原则：一个程序教学过程，必须使学生 始终处于一种积极学习的状态。也就是说，在教学 中使学生产生一个反应，然后给予强化或奖励，以 巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。
注意：a、要前后一致地忽视某些不好的行为，并且， 结合消退使用其他方法。 b、某些错误行为在密度和频率上一开始会上升，这 种上升如果还属于你能容忍的范围，就从这种情境 中选择准备消退的行为。
4、维持
概念：就是行为的持续。 当某些行为本身就是一种内在强化时，
维持也会发生。
抵制消退对维持行为也是很重要的。

一、桑代克的尝试—错误说
（一）桑代克的经典实验及其理论
桑代克于19世纪末就开始进行了大量的动物学习的 实验研究，其中最著名的实验是饿猫学习如何逃出 迷笼获得食物的实验。 桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓 绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。饥 饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫， 东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷 笼门的动作，逃出笼外。桑代克重新将猫再关入笼 内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正 确动作所用的时间。