培养幼儿绘画能力与兴趣
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方 中有圆。他 们 的运笔 自由洒脱 ，无所 顾 忌，打破形 的约 束 ，他们 的画不 合情 理而通 画理 ，无意 中与 自然相通 ，与画 道相 契。所 以 ，一 幅好 的儿 童 画，每一
情感就是制 图” 。因此 ，只有让幼儿在线
描 过程 中随 心所欲 地表达 自我 ，流 露 心 与笔 的交流 ，才能 真 正拓 展 其创 造 力 ， 培养 绘画 的兴趣 、灵气 、悟性 。
们 对 自然 、 对 社 会 的 理 解 ，也 是 他 们 获 取 人 生经 验 的 一 种 途 径 。 世 界 上 没 有 完
２ ． 使 幼儿在相 互 学 习中丰 富线条表
现 力
色块 构成 ，这些色块 之间 的分界 限就是 人 类视觉感 知 的线 ，也是 绘画 中线产生 的理 由 ，这 些线是 有空 间走 向的 ，是物 体 的结构线 ，而 不仅仅 是物体 的轮廓 线 ， 只知 道轮廓 线 的画法是 非常有害 的 ，它
培养幼儿绘 画能 力与兴趣
内蒙古兴安盟 幼儿 园
童年是 美好 的、幸福 的。童 年像 一 根神 奇 的魔 术棒 ，把世界 万物都 赋予 了 人 的情 感 。而绘 画正是 通过这种魔术 的 方 式 ，把 美 好 的 幸 福 的 万 物 教 给 幼 儿 。
幼 儿 在 画 这 些 快 乐 来自 象 的 同 时 也 在 抒 发
游戏。
要给孩子一杯 水 ，老师应有一桶 水。 因此 ， 要指导孩 子画好线描画 ， 作 为老师 ， 首 先，应明确 线与 线描 画的概念 ，具 体
感 受 到 线 描 画 的 艺 术 魅 力 。 人 之 所 以 感 受 到 物 体 的 存 在 ，是 因为 物体 由 不 同 的
儿 自身 的潜能 ，唤起创 造的 活力 ，培养 多 元、弹性 的感 受力和 创造 力，加深他
便是 同一个孩 子也不 会画 出一模一样 的
作品 。因此 ，在 线描过 程 中，孩子可 以
充 分 发 挥 想 象 ，以 心 观 物 ，万 物 随 心 转 ，
画画是孩 子 的本能 ，画画是孩 子 的
体验 大脑思维张弛的快乐，体验与众不同 的作品带来 的满足感 ，从而使幼儿的积极
需要。 这种审 美活动 是从 幼儿时 代就 自 己萌发 了的欲 望。他 们从 两岁开 始 ，只
合 以人为本 的教 育思 想。艺术表 面是造
型 ，艺术 的背后是 情感 ，只能 画准画 象 是机 械的照 搬 ，只 有学会 用 自我 情感 表 达 自我感 受才是艺术。“ 唱歌离开情感 是 噪音 ，舞蹈 离开情 感是体 操 ，画画离开
状态。一笔过去 不修 改， 不琢磨 ， 不做作 。
往往是直 中有弯 ，弯 中有直 ，圆中有方 ，
３ ． 使 幼儿在 想象创作 中拓展线条语言
儿 童 的 运 笔 是 一 种 得 心 应 手 的 自然
了画的奴隶 ，主动参 考生 活去随 心所欲 的创 意 ，那你 就是作 品 的主人。 艺术贵
在 变形 ，不 变形就没 有艺 术 的理 解 ，包 括扩大与缩小 、 拉长与压扁、 增添 与减 少、 错位与打乱 ，它会给人 强烈 的视 觉； 中击 ， 是一种超越 ，让人看 了以后 ，印象深刻。 应用不 同的线 条与小 图形 ，画出更 多更 好的 ，而且 决 不重复 的作品来 。 即
了 无 穷 的 乐 趣 。 兴 趣 也 是 美 术 创 作 的 动
二、加强 自身理 论积 累 。体验 线条
的 独 特 魅 力
着 自己快 乐 的心情 ！它能更好地 让幼 儿
表 述 内 心 世 界 ，开 启 幼 儿 思 维 ， 激 发 幼
力和基 石。 因此 ， 我们应尊重幼儿 的兴趣 ， 让 幼儿愿 意用 自己喜爱 的线条 去表达 自 己的情感 世界 。为 了引导幼儿 愉快地 走 进 线条 的世界 ，我们设 计 了众 多 的线条
一
幼儿 个性迥 异 ： 有的粗犷 ，有 的细 腻 ，有的娴 静 ，有的活泼。而线 的长短 、 粗 细、疏 密 ，都 可 以表 现无 限丰富 的情
感 层 次 ， 因 此 ，我 们 要 摈 弃 成 人 的 理 性
、
培养幼儿 的创造 思维
儿童作画 ，是发 自儿童本心的绘画 ， 他 们 那 种 在 先 天 灵 气 驱 动 下 顺 其 自然 的 自我 表达 ，显示 了人 类感 情和 心智 ，符
姜
虹
性线 条、图形 之 间的大小 关系 ，也逐 渐 掌握 了先构 绘外形 ，再进行 装饰 的正确
方法 。
压 制 的兴 奋心情 ，是普 遍存在 的。从涂 鸦 期的 圈圈道道 开始 ，他 们就 有 了这种 情 感要求 和表达 发泄 的方式。尽 管还说 不出在 画什么 ，但 是 已经在 画画 中找到
判 断，不去 一味追求表象 ，执着 于 “ 象” 与 “ 不 象” ，而 应 重 视 幼 儿 在 绘 画过 程 中 的心理感受 ，指导 不在于 多，而在于准 。
中有许 多线 是杂 乱 的 ，应 该 有所 取 舍 ，
提 炼 加 工 ，从 生活 到 艺 术 ，仅 一 步 之 差 ，
也是 万里 之遥 ，被动 的写实主 义 ，你成
１ 、正确对待幼儿兴趣
根线 条都体 现 了 “ 道 ” 的迹 象 ，从 中我 们 看 到许 多艺术大 师学 习儿 童画 的根本
道理 。 因此 ，我们 以线 描 想象 画 为主 ， 线描装饰画为辅 ，强调幼儿 的自主创作 ， 线描装 饰 画，我们提供 轮廓 图形 ，让 幼 儿 在轮 廓线 内进行 有序地 分割 ，然后 在 分割线 内进行 疏密得 当 的装 饰 ，在进 行
直 接 阻 碍 了 我 们 对 物 体 的 理 解 ，但 生 活
全相 同 的两 片树 叶 ，同样 更没有 完全相 同 的两个孩 子。孩 子在进 行线描 画创作 时 ，可 以不受 限制 ，无拘 无 束，思想 上 没 有 定 见 ， 造 型 上 没 有 定 向 ， 画 法 上 没
有 定 法
情感就是制 图” 。因此 ，只有让幼儿在线
描 过程 中随 心所欲 地表达 自我 ，流 露 心 与笔 的交流 ，才能 真 正拓 展 其创 造 力 ， 培养 绘画 的兴趣 、灵气 、悟性 。
们 对 自然 、 对 社 会 的 理 解 ，也 是 他 们 获 取 人 生经 验 的 一 种 途 径 。 世 界 上 没 有 完
２ ． 使 幼儿在相 互 学 习中丰 富线条表
现 力
色块 构成 ，这些色块 之间 的分界 限就是 人 类视觉感 知 的线 ，也是 绘画 中线产生 的理 由 ，这 些线是 有空 间走 向的 ，是物 体 的结构线 ，而 不仅仅 是物体 的轮廓 线 ， 只知 道轮廓 线 的画法是 非常有害 的 ，它
培养幼儿绘 画能 力与兴趣
内蒙古兴安盟 幼儿 园
童年是 美好 的、幸福 的。童 年像 一 根神 奇 的魔 术棒 ，把世界 万物都 赋予 了 人 的情 感 。而绘 画正是 通过这种魔术 的 方 式 ，把 美 好 的 幸 福 的 万 物 教 给 幼 儿 。
幼 儿 在 画 这 些 快 乐 来自 象 的 同 时 也 在 抒 发
游戏。
要给孩子一杯 水 ，老师应有一桶 水。 因此 ， 要指导孩 子画好线描画 ， 作 为老师 ， 首 先，应明确 线与 线描 画的概念 ，具 体
感 受 到 线 描 画 的 艺 术 魅 力 。 人 之 所 以 感 受 到 物 体 的 存 在 ，是 因为 物体 由 不 同 的
儿 自身 的潜能 ，唤起创 造的 活力 ，培养 多 元、弹性 的感 受力和 创造 力，加深他
便是 同一个孩 子也不 会画 出一模一样 的
作品 。因此 ，在 线描过 程 中，孩子可 以
充 分 发 挥 想 象 ，以 心 观 物 ，万 物 随 心 转 ，
画画是孩 子 的本能 ，画画是孩 子 的
体验 大脑思维张弛的快乐，体验与众不同 的作品带来 的满足感 ，从而使幼儿的积极
需要。 这种审 美活动 是从 幼儿时 代就 自 己萌发 了的欲 望。他 们从 两岁开 始 ，只
合 以人为本 的教 育思 想。艺术表 面是造
型 ，艺术 的背后是 情感 ，只能 画准画 象 是机 械的照 搬 ，只 有学会 用 自我 情感 表 达 自我感 受才是艺术。“ 唱歌离开情感 是 噪音 ，舞蹈 离开情 感是体 操 ，画画离开
状态。一笔过去 不修 改， 不琢磨 ， 不做作 。
往往是直 中有弯 ，弯 中有直 ，圆中有方 ，
３ ． 使 幼儿在 想象创作 中拓展线条语言
儿 童 的 运 笔 是 一 种 得 心 应 手 的 自然
了画的奴隶 ，主动参 考生 活去随 心所欲 的创 意 ，那你 就是作 品 的主人。 艺术贵
在 变形 ，不 变形就没 有艺 术 的理 解 ，包 括扩大与缩小 、 拉长与压扁、 增添 与减 少、 错位与打乱 ，它会给人 强烈 的视 觉； 中击 ， 是一种超越 ，让人看 了以后 ，印象深刻。 应用不 同的线 条与小 图形 ，画出更 多更 好的 ，而且 决 不重复 的作品来 。 即
了 无 穷 的 乐 趣 。 兴 趣 也 是 美 术 创 作 的 动
二、加强 自身理 论积 累 。体验 线条
的 独 特 魅 力
着 自己快 乐 的心情 ！它能更好地 让幼 儿
表 述 内 心 世 界 ，开 启 幼 儿 思 维 ， 激 发 幼
力和基 石。 因此 ， 我们应尊重幼儿 的兴趣 ， 让 幼儿愿 意用 自己喜爱 的线条 去表达 自 己的情感 世界 。为 了引导幼儿 愉快地 走 进 线条 的世界 ，我们设 计 了众 多 的线条
一
幼儿 个性迥 异 ： 有的粗犷 ，有 的细 腻 ，有的娴 静 ，有的活泼。而线 的长短 、 粗 细、疏 密 ，都 可 以表 现无 限丰富 的情
感 层 次 ， 因 此 ，我 们 要 摈 弃 成 人 的 理 性
、
培养幼儿 的创造 思维
儿童作画 ，是发 自儿童本心的绘画 ， 他 们 那 种 在 先 天 灵 气 驱 动 下 顺 其 自然 的 自我 表达 ，显示 了人 类感 情和 心智 ，符
姜
虹
性线 条、图形 之 间的大小 关系 ，也逐 渐 掌握 了先构 绘外形 ，再进行 装饰 的正确
方法 。
压 制 的兴 奋心情 ，是普 遍存在 的。从涂 鸦 期的 圈圈道道 开始 ，他 们就 有 了这种 情 感要求 和表达 发泄 的方式。尽 管还说 不出在 画什么 ，但 是 已经在 画画 中找到
判 断，不去 一味追求表象 ，执着 于 “ 象” 与 “ 不 象” ，而 应 重 视 幼 儿 在 绘 画过 程 中 的心理感受 ，指导 不在于 多，而在于准 。
中有许 多线 是杂 乱 的 ，应 该 有所 取 舍 ，
提 炼 加 工 ，从 生活 到 艺 术 ，仅 一 步 之 差 ，
也是 万里 之遥 ，被动 的写实主 义 ，你成
１ 、正确对待幼儿兴趣
根线 条都体 现 了 “ 道 ” 的迹 象 ，从 中我 们 看 到许 多艺术大 师学 习儿 童画 的根本
道理 。 因此 ，我们 以线 描 想象 画 为主 ， 线描装饰画为辅 ，强调幼儿 的自主创作 ， 线描装 饰 画，我们提供 轮廓 图形 ，让 幼 儿 在轮 廓线 内进行 有序地 分割 ，然后 在 分割线 内进行 疏密得 当 的装 饰 ，在进 行
直 接 阻 碍 了 我 们 对 物 体 的 理 解 ，但 生 活
全相 同 的两 片树 叶 ，同样 更没有 完全相 同 的两个孩 子。孩 子在进 行线描 画创作 时 ，可 以不受 限制 ，无拘 无 束，思想 上 没 有 定 见 ， 造 型 上 没 有 定 向 ， 画 法 上 没
有 定 法
