冷热不均引起大气运动学案

高一地理冷热不均引起大气运动教案高一地理冷热不均引起大气运动教案1一、知识目标1.使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。

2.了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。

3.使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

4.使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

5.在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、能力目标1.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3.通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

三、德育目标1.培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

2.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3.能将所学知识运用于实际，服务于社会。

1.热力环流的形成过程。

2.大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。

1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。

2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

2课时投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头第一课时热力环流我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——(学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体)为什么说地球是颗特殊的天体?一(学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体)如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。

大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。

我们从这节课开始探讨地球上的大气。

第二章地球上的大气围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。

冷热不均引起大气运动教案第一章：引言教学目标：1. 了解大气运动的概念和重要性。

2. 理解冷热不均对大气运动的影响。

教学内容：1. 介绍大气运动的概念和分类。

2. 解释冷热不均对大气运动产生的原因。

教学活动：1. 引入大气运动的概念，引导学生思考大气运动的意义。

2. 讨论冷热不均对大气运动的影响，举例说明。

作业：1. 简述大气运动的概念和重要性。

2. 解释冷热不均对大气运动的影响。

第二章：热力环流教学目标：1. 理解热力环流的原理和过程。

2. 掌握热力环流的形成的条件。

教学内容：1. 介绍热力环流的原理和过程。

2. 探讨热力环流形成的条件。

教学活动：1. 演示热力环流的实验，引导学生观察和理解其原理。

2. 分析热力环流形成的条件，结合实际例子进行解释。

作业：1. 描述热力环流的原理和过程。

2. 列举热力环流形成的条件。

第三章：大气压力和风向教学目标：1. 理解大气压力的概念和分布规律。

2. 掌握风向的形成和变化原因。

教学内容：1. 介绍大气压力的概念和分布规律。

2. 探讨风向的形成和变化原因。

教学活动：1. 解释大气压力的概念和测量方法。

2. 演示风向的形成和变化的实验，引导学生观察和理解。

作业：1. 简述大气压力的概念和分布规律。

2. 解释风向的形成和变化原因。

第四章：全球大气环流教学目标：1. 理解全球大气环流的分布和特点。

2. 掌握全球大气环流对气候的影响。

教学内容：1. 介绍全球大气环流的分布和特点。

2. 探讨全球大气环流对气候的影响。

教学活动：1. 分析全球大气环流的分布和特点，结合实际例子进行解释。

2. 讨论全球大气环流对气候的影响，举例说明。

作业：1. 描述全球大气环流的分布和特点。

2. 解释全球大气环流对气候的影响。

第五章：气候变化与大气运动教学目标：1. 理解气候变化对大气运动的影响。

2. 掌握大气运动对气候变化的反馈机制。

教学内容：1. 介绍气候变化对大气运动的影响。

2. 探讨大气运动对气候变化的反馈机制。

高中地理《冷热不均引起大气运动》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引导学生关注大气运动的现象，激发学生对冷热不均引起大气运动的兴趣。

培养学生观察自然现象的能力，培养学生的思考和探究能力。

1.2 教学内容：回顾大气运动的基本概念，引导学生思考大气运动的原因。

引导学生观察和分析日常生活中的大气运动现象，如风、云、雨等。

1.3 教学方法：采用问题引导法，通过提问引导学生思考大气运动的原因。

采用案例分析法，提供一些日常生活中的大气运动现象，引导学生观察和分析。

1.4 教学步骤：1.4.1 提问导入：询问学生对大气运动的了解和观察到的现象。

1.4.2 分析现象：提供一些日常生活中的大气运动现象，引导学生观察和分析。

第二章：冷热不均的理论基础2.1 教学目标：使学生了解冷热不均引起大气运动的基本原理。

培养学生理解温度差异对大气运动的影响。

2.2 教学内容：介绍冷热不均的概念，解释温度差异对大气运动的影响。

介绍地球自转对大气运动的影响，如科里奥利力的概念。

2.3 教学方法：采用讲授法，讲解冷热不均的概念和原理。

采用互动讨论法，引导学生思考和提问，解答学生的疑问。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入概念：讲解冷热不均的概念，引导学生理解温度差异的存在。

2.4.2 讲解原理：讲解温度差异对大气运动的影响，介绍科里奥利力的概念。

2.4.3 提问解答：鼓励学生提问，解答学生的疑问。

第三章：热力环流3.1 教学目标：使学生了解热力环流的基本概念和形成机制。

培养学生观察和分析热力环流现象的能力。

3.2 教学内容：介绍热力环流的概念，解释其形成机制。

分析热力环流在地球表面的具体实例，如赤道低压带和极地高压带。

3.3 教学方法：采用讲授法，讲解热力环流的概念和形成机制。

采用案例分析法，分析具体的热力环流实例。

3.4 教学步骤：3.4.1 引入概念：讲解热力环流的概念，引导学生理解其形成机制。

3.4.2 分析实例：分析赤道低压带和极地高压带的形成和特点。

第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起大气运动（第1课时）【学习目标】1. 运用图示说明大气的受热过程。

2. 掌握热力环流的形成过程，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。

3. 掌握等压面的判读规律。

课前预习学案一、大气的受热过程1.大气的热源⎩⎪⎨⎪⎧① 是地球大气最重要的能量来源② 是近地面大气主要、直接的热源 2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括③______、反射。

3．受热过程(1)大部分A ④______________透过大气射到地面，使地面增温。

(2)地面被加热，并以B ⑤______________的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是⑥______________。

二、热力环流1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的⑦______________，造成高低纬度间的⑧ 。

2．热力环流的形成【自主检测】1. 近地面大气的直接热源是（）A.太阳辐射B.地面辐射C.大气辐射D.大气逆辐射2. 造成新疆地区“早穿皮袄午穿纱”现象的天气原因是（）A. 白天大气的削弱作用弱B．夜间大气的反射作用强C．白天大气的吸收作用强D．夜间大气的逆辐射强3. 与同纬度的长江中下游平原相比，青藏高原气温日较差大的原因为（）①青藏高原距离太阳近②地势高，空气稀薄③白天太阳辐射强④云层厚⑤夜晚大气逆辐射弱A．①②③B．③④⑤C．②③⑤D．②④⑤4. 下列关于近地面大气受热的说法，正确的是()A．近地面大气直接吸收太阳辐射，是大气受热的主要方式B．近地面大气直接吸收来自地面的长波辐射，是大气受热的主要方式C．近地面大气吸收大气逆辐射，是大气受热的主要方式D．地面吸收太阳辐射，然后以传导和对流形式传递给大气5.下列叙述中正确的是（）A. 空气受热后会膨胀下沉B. 空气由低压区流向高压区C. 地面间的冷热不均只能引起空气的上升运动D. 同一水平面上的气压差异形成大气的水平运动【自我反思】——疑点：第一节 冷热不均引起大气运动（第1课时）课内探究学案【学习目标】1. 运用图示说明大气的受热过程。

第一节冷热不均引起大气运动一、选择题1. 引起大气运动的根本原因是（）A. 太阳辐射B. 地区间的冷热不均C. 同一水平面上的压差异D. 地转偏向力2. 有关低层大气增温的叙述中，正确的是（）A. 主要是地面长波辐射被大气吸收的结果B. 主要是太阳晒热地面，地面又将热量传导给空气的结果C. 主要是太阳辐射被大气吸收的结果D. 主要是太阳光线直接照射的结果3. 大气运动的能量来源是（）A. 太阳辐射B. 地面辐射C. 大气辐射D. 大气逆辐射4. 太阳、大气、地面三者之间热量的传递过程依次是（）A. 太阳、地面、大气B. 太阳、大气、地面C. 地面、大气、太阳D. 太阳、大气、地面5. 关于风向和气压的关系，叙述不正确的是（）A. 近地面风向最终垂直于等压线B. 风是由高压向低压流动的C. 高空风向最终和等压线相平行D. 摩擦力和风向方向相反6. 地球的大气圈对太阳辐射具有选择性吸收的作用:其中大气中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线，水汽和二氧化碳则主要吸收波长较长的红外线。

大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少，大部分可见光能够透过大气层射到地面上来，大气直接吸收的太阳辐射是很少的。

图中①、③、④三个箭头表示的辐射依次是（）A. 大气逆辐射、地面辐射、太阳辐射B. 太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射C. 地面辐射、大气逆辐射、太阳辐射D. 太阳辐射、大气逆辐射、地面辐射7.“月夜苦寒”是因为大气的（）A. 反射作用弱B. 吸收作用弱C. 散射作用弱D. 逆辐射作用弱8．夏季的露水（）A. 多出现在阴天的夜里 B. 多出现在晴朗的夜晚C. 大气逆辐射强的夜晚D. 风力较大的夜晚9. 晴朗的天空呈现蔚蓝色成因是大气对太阳辐射的（）A. 吸收作用B. 反射作用C. 折射作用D.散射作用10. 大气运动最简单的形式（）A.气旋B.水平运动C.垂直运动D.热力环流天气与人们的生活密切相关，天气预报也更为人性化，经常会出现晨练指数、防晒指数等名词。

2.1 冷热不均引起大气运动（一）导教学设计学编写人：车子文、徐仰理审察人：鞠玉明审批人：【使用说明】1、先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔录，认真填写预习部分的内容并记忆。

2、经过小组合作部分，互相商议，答疑解惑，进一步深入所学知识。

3、五分钟完成【训练应用】题目。

[ 学习目标 ]案装订1、理解掌握大气的受热过程和大气的保温作用2、运用热力环流原理讲解海陆风、山谷风、城市风的形成3、讲解三个力作用下风的形成细风向变化[ 导学大纲 ]问题一大气的受热过程是地球大气最重要的能量本源。

1、太阳暖大地：到达地球的太阳辐射，一部分能量被大气、、而削弱，大部分太阳辐射能量到达地面。

（大气对太阳辐射的吸取拥有选择性：平流层中的臭氧可强烈吸取紫外线；对流层中的水汽、CO2、和尘埃，主要吸取波长较长的红外线。

大气对太阳辐射中能量最集中的可见光部分吸取较少）2、大地暖大气：地面吸取太阳辐射而增温，同时又以的形式把热量传达给大气。

线思虑：为什么说地面辐射是近地面大气主要、直接的热源？3、大气返大地：大气吸取了地面辐射的绝大部分，同时向外放出大气辐射，大气辐射除极小部分射向宇宙空间，绝大部分又以的形式射向地面，对地面拥有作用.完成课本29 页活动题目思想拓展：1、夏季白天多云时，气温不太会高；冬季夜晚多云时，气温不会很低。

为什么？2、青藏高原太阳辐射特别强，而气温为什么比同纬度地区低？补充：大气的热力作用问题二热力环流对太阳辐射的削弱作用：吸取、反射、散射对地面的保温作用：大气逆辐射1、大气运动的能量本源于，引起大气运动的根本源因是。

2、由于而形成的空气环流，称为热力环流，它是大气运动最的形式。

3、形成过程垂直方向上：地面，近地面空气就会膨胀上升，近地面空气密度小，形成，上空空气聚积起来，密度增大，形成；地面，近地面空气就会冷却缩短下沉，近地面空气聚集起来，密度增大，形成，上空空气流出，密度减小，形成。

水平方向上：从高气压流向低气压。

冷热不均引起大气运动教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握大气运动的基本概念。

2. 使学生理解冷热不均对大气运动的影响。

3. 培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：大气运动的基本概念，冷热不均引起的大气运动现象。

2. 教学难点：大气运动的机制和过程。

三、教学方法1. 讲授法：讲解大气运动的基本概念和原理。

2. 案例分析法：分析冷热不均引起的大气运动实例。

3. 小组讨论法：引导学生探讨大气运动在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教学课件：制作相关课件，展示大气运动的现象和原理。

2. 实例素材：收集一些关于冷热不均引起大气运动的实例。

3. 小组讨论题目：提前准备好小组讨论的问题。

五、教学过程1. 导入新课1.1 利用课件展示大气运动的现象，引发学生兴趣。

1.2 提问：同学们听说过大气运动吗？它是什么原因引起的呢？2. 讲解大气运动的基本概念2.1 讲解大气运动的概念、类型和特点。

2.2 强调大气运动在地球气候系统中的重要性。

3. 分析冷热不均引起的大气运动实例3.1 展示实例素材，让学生了解冷热不均引起的大气运动现象。

3.2 分析实例中冷热不均的原因和大气运动的后果。

4. 讲解大气运动的机制和过程4.1 讲解大气运动的驱动力和影响因素。

4.2 引导学生了解大气运动的物理过程和能量转换。

5. 小组讨论5.1 发放讨论题目，引导学生进行小组讨论。

5.2 收集小组讨论成果，进行总结和点评。

6. 课堂小结6.1 回顾本节课所学内容，总结冷热不均引起的大气运动特点。

6.2 强调大气运动在实际生活中的应用和意义。

7. 作业布置7.1 布置课后作业，巩固所学知识。

7.2 鼓励学生进行实践活动，观察生活中的大气运动现象。

六、教学延伸1. 利用互联网资源，介绍大气运动在其他领域的应用，如气象预报、气候研究等。

2. 探讨大气运动与人类活动的关系，如气候变化、环境污染等。

七、实践活动1. 组织学生进行户外观察，记录不同温度、湿度条件下的大气运动现象。

高中地理《冷热不均引起大气运动》教案设计第一章：引言1.1 课程导入1.1.1 利用图片或现实生活场景，引导学生关注大气运动的现象。

1.1.2 提出问题：“为什么天空中有风？”，“为什么夏天热，冬天冷？”引发学生思考。

1.1.3 总结本节课的学习目标：通过学习，了解冷热不均引起大气运动的基本原理。

1.2 教学内容1.2.1 定义大气运动的概念。

1.2.2 解释冷热不均的概念及其对大气运动的影响。

第二章：地面冷热不均引起的大气运动2.1 教学内容2.1.1 讲解地面冷热不均的原因。

2.1.2 分析地面冷热不均引起的大气运动实例，如热气球上升、冷空气下沉等。

2.2 互动环节2.2.1 学生分组讨论：结合实际生活，举例说明地面冷热不均引起的大气运动现象。

2.2.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第三章：高空冷热不均引起的大气运动3.1 教学内容3.1.1 讲解高空冷热不均的原因。

3.1.2 分析高空冷热不均引起的大气运动实例，如高压和低压系统的形成等。

3.2 互动环节3.2.1 学生分组讨论：观察天气预报图，分析高压和低压系统形成的原因。

3.2.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四章：大气运动在天气系统中的应用4.1 教学内容4.1.1 讲解大气运动在天气系统中的作用。

4.1.2 分析大气运动在实际天气变化中的具体应用，如风速和风向的判断等。

4.2 互动环节4.2.1 学生分组讨论：根据天气预报图，分析大气运动在实际天气变化中的应用。

4.2.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第五章：总结与拓展5.1 教学内容5.1.1 总结本节课所学内容，强调冷热不均引起大气运动的重要性和实际应用。

5.1.2 提出拓展问题，引导学生思考大气运动与其他自然现象的关系。

5.2 互动环节5.2.1 学生分组讨论：结合所学内容，分析大气运动与其他自然现象的关系。

5.2.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第六章：实例分析：全球大气环流6.1 教学内容6.1.1 讲解全球大气环流的基本概念。

自主学习案编号：NO.211 【知识梳理】一、大气的受热过程1、理解大气的受热过程要求：结合课本知识与上图，请用简洁的语言口述大气的受热过程。

2、地球大气最重要的能量来源是。

近地面大气主要、直接的热源是。

二、热力环流1、当A地受热，近地面空气受热膨胀，A地近地面空气在垂直方向上会（上升、下沉）；B、C两地冷却，近地面空气收缩，B、C两地近地面空气在垂直方向上会（上升、下沉）。

请用箭头在图（1）中ABC三地的线条上标出空气的垂直运动状况。

2、A地近地面空气受热膨胀，密度会（增大、减小），气压会（增大、减小），从而形成（高气压、低气压），A地高空空气聚积，密度会（增大、减小）形成（高气压、低气压）；B、C两地近地面空气冷却收缩，密度会（增大、减小），气压会（增大、减小），形成（高气压、低气压），BC 两地高空空气下沉，空气密度会（增大、减小），形成（高气压、低气压）。

请在图（2）中将ABC三地近地面和高空的气压状况填在对应位置（1~6）。

3、在水平方向上，空气由高压流向低压，图（3）中，近地面水平方向上空气由（A、B、C）流向（A、B、C），高空水平方向上空气由（A`、B`、C`）流向（A`、B`、C`）；请同学们在图三中将A、B、C三地近地面和高空空气水平运动状况用箭头表示出来。

效果评估案编号：NO.213 1、请将恰当的序号填写在括号里。

B 层A 、太阳短波辐射B 、地面长波辐射C 、大气辐射D 、大气逆辐射E 、大气吸收反射等削弱作用F 、保温作用 2、读图，完成下列各题（A 、B 两点位于近地面）。

B 层(1)图中①至⑤点，气压最高的是_______，气压最低的是_____。

(2)A 、B 两地受热的是_______地，空气_________；冷却的是________地，空气________。

（3）用“→”画出图中的热力环流。

班级 姓名（ ）课内探究案编号：NO.212 【学习目标】1、掌握大气的受热过程，并理解大气对太阳辐射的削弱作用及保温作用；2、掌握热力环流的形成过程及原理。

人教版高一地理必修1冷热不均引起大气运动学案一、课标解析课标：运用图表说明大气受热进程。

知道这里的〝大气〞仅指低层大气。

了解大气的热量来源和大气的受热进程，掌握大气运动的主要缘由、热力环流的构成和大气的水平运动。

二、主干知识点梳理 能量来源： 〔特点： 辐射〕大气对太阳辐射的 作用方式： 、 等 影响要素： 、 等 空中辐射：空中吸收大局部 而发生大气对空中的 作用 大气辐射：大气吸收绝大局部而发生 辐射：对空中起到保温作用。

结论： 是近空中大气主要的直接热源。

概念： 。

构成：冷热不均惹起空气 的运动，招致同一水平面上的 差异，构成大气的 运动。

举例并图示：城市风、海陆风、山谷风 基本缘由： 直接缘由： 受力： 风向： 受力： 风向：三、典题解析1、读图，判别A 、B 两处的温度差异。

解析：在垂直方向上，高度高那么气压低，高度低那么气压高。

故a ＞c ，b ＜d ，而c=d ，所以a ＞b 。

依据空中气压状况与空中相反的特点，可以确定A 处气压较低〔留意，A 处气压低不是与其空中的a 处相比，而是与近空中的B 相比而言的〕，B 处气压较高。

而AB 两处的大气的受 热进程热力环流 大气的水平运动 冷热不均惹起大气运动基本进程 空中风 近空中风气压差异是由空中冷热不均惹起的空气上升或下沉运动所致。

因此，可以依据空中气压上下，反推空中的冷热状况。

A处近空中气压低，说明空气受热上升，从而判别出A处温度较高，B处温度较低。

2、如下图，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，判别〔〕A、顺风飞行B、顺风飞行C、风以南侧吹来D、风从北侧吹来解析：飞机在空中飞行故不思索摩擦力的影响，只思索水平气压梯度力和地转倾向力。

北半球空气在此二力作用下，风向右偏成与等压线平行，吹西风。

与飞机飞行方向相反，顺风飞行。

风向的判别依据是气压差异状况和所在半球，假定不思索摩擦力，那么水平气压梯度力方向偏转90°，与等压线平行；假定思索摩擦力那么水平气压梯度力方向偏转一锐角，与等压线相交。