幼儿园小班数学教案《感知8以内的数量》

中班数学教案认识数字8以及8以内数与量的对应反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班数学教案《感知8以内的数量》教学目标1.掌握0-8的数值，能够用手指和视觉感知数值，并准确数出来。

2.能够用图片、图形等教具感知数值，识别出各个数字的数量。

3.能够在实际生活中，应用所学知识，例如数数饭菜、零食等。

教学重难点1.教学重点：数值的感知。

2.教学难点：针对不同的教具，掌握不同的感知方法。

教学准备1.教具：0-8的数字牌、卡片、小立方、小球等。

2.学生手册：《感知8以内的数量》。

3.课堂环境：整洁、安静、富有趣味性的数学教室。

教学过程导入环节1.活动：数数游戏2.内容：小班宝宝排成一排，数一数班级里一共有几个小朋友。

3.目的：通过生动的游戏，让小班宝宝感知数值，并感受到数学的乐趣。

讲授环节1.讲解数字牌–显示0、1的数字牌，用手指点出来，并鼓励小班宝宝跟着老师数数。

–依次讲解2-8的数字牌，教会小班宝宝正确地读出数字。

2.讲解图形感知数字–显示图形卡片，例如三个苹果、四个木棍等，让小班宝宝数出来。

–显示图形教具，例如小立方、小球等，让小班宝宝根据教具数量感知数字。

3.综合感知数字–显示数字牌和图形卡片，让小班宝宝认出数值，并使用手指数数。

–给小班宝宝出示图形教具，让其甄别数量，并给出正确答案。

4.拓展实际应用–配合照片、饭菜等实际生活场景，引导小班宝宝感知数字、认识生活中的数字应用。

–引导小班宝宝数出饭菜数量，掌握实际生活中数字应用知识。

练习环节1.配发学生手册–学生手册《感知8以内的数量》–学生手册综合了数字牌、图形卡片及实际生活中数字应用，可供小班宝宝课后巩固。

2.分组练习–分组，使用数字牌或图形卡片进行分组游戏。

–老师定时，小班宝宝看哪个组完成得最快。

3.自我练习–让小班宝宝自己找到教室里的实物，感知数值。

–让小班宝宝在学生手册中完成练习。

小结环节1.活动：信封送腊肠2.内容：让小班宝宝用手指、视觉感知数字牌，找到自己对应的数字。

找到正确数字后，就可以得到一份腊肠。

3.目的：通过有趣的游戏，让小班宝宝巩固所学知识。

课程介绍：《用游戏培养儿童感知8以内的数量技巧》是一门针对小班幼儿的数学课程，旨在通过丰富的游戏体验和趣味性的数学活动，培养幼儿对于8以内数字的感知能力和数量技巧，促进幼儿数学思维和逻辑思维的发展。

本课程采用启发式教学法，以游戏为主线，将数学知识与幼儿感兴趣的主题相结合，让幼儿在游戏中自然地提高对数字的感知能力，提高对于8以内数字的认知技能和记忆能力。

教学目标：1.了解数字8以内的基本概念和记忆数字1-8的顺序。

2.能够正确辨认数字，并基于数字进行简单的计数和算术运算。

3.能够通过游戏体验和趣味性的数学活动，培养对于数字的感知能力和数量技巧。

4.能够建立起良好的数学思维和逻辑思维，并通过游戏体验积极发展数学能力。

教学方法：1.启发式教学法：通过游戏为主线，以趣味性为抓手，让幼儿在游戏中提高对数字的感知能力。

例如，用色彩鲜艳的玩具或糖果学数，或通过消消乐等数字游戏来提高对数字的感知认知。

2.情境教学法：创造欢乐的氛围，将数字与身边的环境相结合，培养小朋友对数字的感性认知。

例如，在室内或室外创设数字场景，让幼儿在场景中感知数字。

3.探究式教学法：通过探索与发现，让幼儿自主学习，探索数字的规律，提升数量技巧。

例如，在游戏中让孩子将玩具对象或水果按大小进行排序，提升数字量的感知能力。

教学活动：1.数字排序游戏在游戏中，将玩具或者水果按照大小进行排序，培养幼儿对数据量的感知能力和数量技巧。

2.数字对应游戏通过数字卡片或糖果等物品，让幼儿辨认数字，并根据数字进行简单的算术运算，提高数字的认知技能和记忆能力。

3.认知数字游戏通过消消乐等数字游戏，让幼儿在游戏中感知数字8以内的规律，提高对数字的感知能力。

4.数字算术练习通过数字卡片或者糖果等物品，让幼儿进行简单的算术练习，提高数字的认知技能和记忆能力。

教学评估：通过课程后，我们可以对于幼儿的数学认知技能和数量技巧进行一定的评估。

例如，我们可以通过给幼儿数字卡片或游戏物品，让他们根据数字进行排序或算术运算，评估其对于8以内数字的感知能力和数量技巧。

小班数学活动感知8以内的数量教案与反思教学目标1.学生能够感知8以内的数量，并能原样书写2.学生能够用各种形式将8以内的数量表达出来3.学生能够辨别大小，能够比较8以内的数量4.学生掌握较为全面的8以内的数量概念和数学基础知识教学准备1.数学绘本《小熊数数》2.数学玩具积木3.数学贴纸、软磁贴等4.数学课件（可用PPT制作）教学过程1. 导入活动1.1 数学绘本阅读在开始数学课的时候，可以让学生进行一段时间的阅读绘本活动，例如《小熊数数》这本书，它可以让学生在阅读的过程中感受到8以内的数字量。

1.2 给孩子们介绍数学玩具通过让学生通过触摸、玩耍、观察等方法来学习和感受8以内的数量，为孩子们创造一个感性认识的环境。

2. 活动体验2.1 数量体验游戏在教学过程中，可以让学生通过游戏的方式来感受8以内的数量，如将8个积木按照一定的形式摆放在一个桶里，学生可以用各种形式来表达出来。

2.2 比较大小游戏通过使用软磁贴等工具来进行大小比较的活动，如：将两个数字做比较，看哪个数字大，哪个数字小。

3. 整合活动3.1 数学绘本的整合绘本中的数学元素可以为教学提供一个不错的素材，可用数学绘本插画图案提出具体问题。

如小熊手里拿着3个果子，这时小兔子给了他4个口香糖，小熊手里一共有几个东西？3.2 教学PPT制作将8以内的数字用PPT制作为主题，表现出不同选项、图片、颜色等来让学生按照自己的想象来表达数字。

教学反思1.教学方法在这次教学中，我们可以看到教师采用了多种不同的教学方法，如数学绘本、数学玩具等，这样的方式可以吸引孩子们的注意力并激发学生的主动性，达到较好的教学效果。

2.教学内容这次的教学内容比较基础，但也达到了基本的数学知识掌握，为孩子们今后的数学学习打下了基础。

同时，教师在教学的过程中，很好的创造了一种感性学习的环境，让孩子们通过触摸、玩耍等方式来感受数字，这种方式有利于孩子们的学习和成长。

3.教学效果从学生的学习表现来看，本次教学还是可以接受的，学生们在课堂上表现出了对8以内数量的基本认知和了解。

本文将围绕着《形象化教学提升儿童感知8以内的数量认知》这个小班数学教案展开讨论。

本文会从为什么要进行数量认知教学入手，进而介绍教学目标和教学内容，接着将详细阐述教学流程，最后总结教案有效性和不足之处，提出优化建议。

一、为什么要进行数量认知教学儿童数量认知是儿童数学发展中的重要部分，对于培养儿童的数学思维、逻辑思维以及学习兴趣具有重要意义。

然而，由于儿童数量认知的普遍低下和数量认知教学模式的落后，儿童的数量认知水平总体上比较落后。

因此，进行数量认知教学是非常必要的。

二、教学目标和教学内容本教案的教学目标是：通过形象化教学，提升儿童感知8以内的数量认知。

具体教学内容如下：1.数字认知（1）认识数字0-8；（2）能够与数字对应的说出数量；（3）掌握数字0-8的书写形式。

2.数量的比较（1）能够辨别大小；（2）能够正确地说出大小关系。

3.数量的组合（1）掌握数字的简单加法和减法；（2）能够应用加减法来组合数字。

三、教学流程1.热身在教学前，可以让学生进行一些简单的热身活动，如数数游戏。

这样可以提高学生的注意力和积极性。

2.数字认知为了帮助学生认识数字，首先可以通过游戏的方式来教授数字。

例如，使用数字卡片或滑板车等工具，让学生看到数字，并与数字对应的物品进行联系。

在学生掌握数字之后，可以让学生通过书写来记忆数字。

3.数量的比较在教授完数字认知之后，可以让学生进行简单的数量比较。

例如，用桶子来比较两个数字的大小。

通过这种方式，可以让学生能够辨别大小，并且正确地说出大小关系。

4.数量的组合在学生具有数量比较的能力之后，可以开始进行数量组合的教学。

可以通过游戏的方式，如数棒等工具，让学生进行简单的加减法练习。

通过这种方式，可以让学生掌握数字的简单加减法，并且能够应用到实际的情境中。

5.综合训练在学生掌握了数字认知、数量比较以及数量组合之后，可以让学生进行一些综合性的训练。

例如，在课堂上进行数数游戏或者是出一些简单的数学题目等等，以巩固学生的数学基础知识。

近年来，随着教育理念的不断发展和完善，家长和教师们逐渐意识到，教育不应该是单一且固化的，而应该是因材施教，根据每个学生个体差异和特点的不同，精准度身定制教育方案。

这一理念体现了尊重每个学生的个性、关注他们全面发展的重要性，因此今天我为大家带来一份小班数学教案，讲述如何通过因材施教巩固儿童感知8以内的数量掌握。

一、教材分析作为小学新课标数学的第一个重点，数字0-10的认识、认读和加减法的初步概念，无论是从重要性、难度、复杂性还是学科衔接等各方面来说，都是极其关键的。

一旦学生理解了这些数字的含义和用途，不仅为后续数学学习奠定了坚实的基础，还有助于提高他们的综合素养水平。

因此，针对小班幼儿在数字的认知方面存在的问题和学习的现状，本次教学旨在由浅入深、趣味性浓郁地教授数字0-8的认知与认读、大小比较、加减法初步概念等知识技能，并结合了生活中的场景、游戏逐渐提升学生的数学综合素养。

二、教学目标本次教学的目标是，通过教育实践，让学生初步掌握数字0-8的认知与认读、大小比较、加减法等初步概念，使每位学生达到掌握0-8数字的基本概念，有较强的数字敏感度和认识数字的能力,在生活中学会比较大小，认识数字的大小、顺序和关系;在小于8以内的数的加减法方面初步学会顺序的数字计数、加数、减数和求差运算；发展孩子们的逻辑思维、数学素养、语言能力和社交能力，同时以情景解释教学，激发学生探究数学的兴趣。

三、教学安排本次教学安排为由浅入深，循序渐进的方式，重点包含数字认知、大小比较和数学加减法初步概念，进一步培养幼儿数学素养。

具体安排如下：第一课时：介绍数字0-3活动1：游戏1“数字宝贝”（简单介绍数字0-3，让孩子们了解数字的大小关系和特点）活动2：游戏2 “数码小医生”（让孩子们把自己的手指当做数字，进行数字的大于和小于比较）活动3：游戏3 “数字匹配”（让孩子们通过游戏找出数字0-3的对应物）活动4：游戏4 “找数字小卡片”（在家庭环境中让孩子们寻找居家中的数字0-3标识和卡片来巩固数字的认知）第二课时：介绍数字4-6活动1：游戏“数字互动健身”（让孩子们根据老师所说的数字，做出相应的动作）活动2：游戏“数字小童谣”（鼓励孩子们跟着歌曲和谐童谣的节奏进行数字4-6的字母认知）活动3：游戏“数字找朋友”（让孩子们自己找出4-6中同样大小的数字标签，加深数字大小关系的认知，培养逻辑思维能力）活动4：自我检测（让孩子们回忆1-6，用相应手势或数字标识数字0-6并记忆新介绍的数字4-6）第三课时：介绍数字7-8，提出加减法初步概念活动1：游戏“数字滑梯”（让孩子们在滑梯上进行数字滑动，吸收新数字7-8并加强旧数字0-6的巩固，激励他们主动学习比较大小的方式）活动2：游戏“数字相加”（介绍简单的数字加法，让孩子们用数字卡片模拟两个数字相加的过程，从简单的数值开始，后续进阶加减法，让孩子们关注数学的基本概念）活动3：游戏“数字相减”（同上，讲解数字的相减概念）活动4：自我测试（让孩子们回忆1-8，用相应的手势或数字标识数字0-8并记忆新介绍的数字7-8）四、教学重点针对小班幼儿的认知特点和学习水平特征，本次教学注重以下重点:1.生动形象的小学科普知识点引入，激发学生的兴趣。

认识8的教案参考5篇认识8的教案篇1活动目标：1、在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义。

2、运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣活动重难点：理解8的实际意义活动准备：‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本，教师图片等活动过程：一、复习7以内的任意数1、为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。

要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。

奖励一个星！二、分享自己的发现，感知‘8’1、幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃———请幼儿来说说自己是怎么发现数量的2、在超市里发现那么多的数量为的’8’物品，请问幼儿有谁认识’8’的？出示数字卡片8，一起说说8像什么？3、小结：8除了可表示超市里的那些物品外，请孩子来说说还可以表示其他物品？（还可以在自己的身体上找）4、教师出示图片，请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类，出数量是8的图形。

三、运用自己的认识，作业’8’1、感知，了解了8的含义后，请幼儿完成相关作业练习；2、教师讲评，提醒幼儿：凡是数数合起来有8样（种）的物品，饰件都可用’8’表示；3、活动结束后可找找在幼儿园里，有哪些东西是可用8来表示的；活动延伸：1、依班级幼儿能力表现，设置相关作业投置益智区，供幼儿练习；2、家园配合：利用生活，游戏等，帮助幼儿充分理解8活动反思：幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。

而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。

另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。

注：本文所述的教案内容为虚构，纯属艺术创作，与任何现实教学活动无关。

一、教学目标1.能够正确读出0-8的数字，并能找出数字和相应数量图形的对应关系。

2.能够用多种方法识别和记住数字，拓展对数字的认知和理解。

3.培养孩子观察力和注意力，提高其操作技能和空间感知能力。

二、教学内容1.数字和对应数量图形的认知老师会用卡片或屏幕上的图形教孩子们认识到0-8的数字。

在这个过程中，可以用手指点或色块配合数字和数量图形的对应，让孩子们感受到数和形的联系。

例如，出示数字“2”，并在旁边放置两个球、两个立方体或两个彩色球棒，让孩子们在物理形态上感受到数字和数量的对应。

2.数字记忆游戏接下来，老师会给孩子们展示一些数字卡片，要求他们在有限的时间内记住这些数字，并在一段时间后准确地念出来。

为了增加趣味性，可以加入奖励机制，让表现突出的孩子得到小奖励，让其它孩子感受到学习的乐趣和成就感。

在这个过程中，孩子们将锻炼自己观察力和记忆力，提高空间感知能力和注意力。

3.数字拓展游戏老师会给孩子们提供一些数字拓展游戏，如用手指、颜色、形状、空间位置等多元化方法识别并记住数字。

例如，用不同颜色的球棒摆出数字“5”，让孩子们找出最多颜色的球棒或找到所有红色的球棒，从而深入感受数字的拓展和多元化。

三、教学方法1.情境式学习法用实物、图片和场景来呈现数字，让孩子们在具体的物理形态中感受到数字和数量的对应。

例如，摆放指定数量的统一形状和颜色的物品，让孩子们通过肢体操作感受数字和数量的关系。

2.游戏化教学法通过游戏来提高孩子们的学习兴趣和参与度，让他们在愉悦和轻松的氛围中学习。

特别是在数字记忆和数字拓展的环节中，游戏化教学法更能激发孩子们的好奇心和积极性。

3.个性化教学法在教学过程中，老师需要关注孩子们的个体差异，采用适当的方法和手段来满足不同个体的需求。

例如，在数字拓展游戏环节，老师需要注意孩子们的习惯和兴趣，为他们提供个性化的数字拓展游戏。