真理是客观的
1.真理的含义：是标志 主观 同 客观 相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的 正确 反映。 2．真理最基本的属性是客观性 (1)人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但 是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。 (2)真理与谬误的界限不容混淆。 (3)真理面前人人 平等 。
●教学地位分析 “真理”这个问题比较抽象，与学生的现实生活之间有 点距离，纯理论讲解学生理解有点难度，因此可借助学生已 有的物理、数学等知识，为学生创设综合学习的环境，实现 知识的迁移。
●教学流程设计
演示结束
注 ①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识 点多提问几个学生，使 80%以上的学生都能掌握该内容，以 利于下一步对该重点知识的探究。 注 ②：建议教师除已有“ 题组训练”和 “探究问题 ”之 外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些 变式习题和问题以拓展学生的思路。 注 ③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些 体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学 生的视野。
意识、认识、真理、科学理论的关系如何？
【提示】
①意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯
物论的范畴，与物质概念相对应。认识是通过实践对客观事 物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论范 畴，与实践相对应。②人们对事物及其发展规律的正确认识 是真理，否则就是谬误。把真理性的认识系统化，按其内在 逻辑构成一定体系，就形成了科学理论，科学理论对实践有 巨大的指导作用。
●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型 的追求真理的案例、资料和行为，提出困惑的问题。 课上： 教学互动， 合作探究 ——判断运用， 体验践行 —— 追求真理的过程。学生根据情景材料发现问题，自主探究、 合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。
