《长江的开发与治理》

教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿一、说教材《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。

长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。

学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。

本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：1.了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。

2.通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市;了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因3.通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。

依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征;绘制长江简化图，并标出重要城市。

难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因;能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。

二、说学情本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。

这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。

因此，需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。

三、说教法我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。

教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。

四、说学法教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。

通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。

人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》说课稿一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一节课。

本节课主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面内容。

通过本节课的学习，使学生了解长江的重要性和开发利用过程中所存在的问题，培养学生热爱家乡、保护母亲河的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对长江也有了一定的了解。

但学生对长江的开发利用和治理保护方面的知识较为匮乏，因此，在教学过程中要注重引导学生关注这些问题，提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护母亲河的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

2.教学难点：长江的开发利用和治理保护措施及其意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：利用地图、图片、视频等资料，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：展示长江风光视频，引导学生关注长江，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江的自然特征。

3.课堂讲解：讲解长江的开发利用和治理保护方面的知识，引导学生关注这些问题。

4.案例分析：分析长江流域的开发与治理实例，让学生了解开发利用和治理保护的措施及其意义。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对长江开发与治理的看法。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调长江的开发与治理的重要性。

7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《长江的开发与治理》教学设计33团中学政史地组塔秀娟《长江的开发与治理》教学设计33团中学塔秀娟一、教材分析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。

?千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。

长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。

通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。

结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。

二、学情分析从学生的认知能力来看，本阶段的学生对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的能力，但见解较为简单。

三、教学目标?知识与技能：?1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

?2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。

?3、知道长江上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征。

?4、理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。

5、?了解长江的开发和寻找治理长江的措施。

?过程与方法：1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。

?2、培养学生的合作探究能力。

?情感态度与价值观：???培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

?教学重、难点：?重点：1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。

长江的开发与治理说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“长江的开发与治理”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“长江的开发与治理”是初中地理教材中的重要内容。

这部分知识不仅有助于学生了解我国的自然地理环境，还能培养学生的人地协调观念和可持续发展意识。

教材首先介绍了长江的概况，包括长江的发源地、流经的省区和地形区、注入的海洋等，让学生对长江的基本情况有一个清晰的认识。

接着，教材重点阐述了长江的开发利用，如长江的水能资源、航运价值等，突出了长江在我国经济发展中的重要地位。

同时，教材也指出了长江在开发过程中面临的问题，如水土流失、洪涝灾害等，并提出了相应的治理措施。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对中国的地形、气候等自然地理要素有了一定的了解，具备了一定的地理基础知识和空间思维能力。

但是，对于长江的开发与治理，学生可能缺乏系统的认识和深入的思考。

此外，初中学生的抽象思维能力和综合分析能力相对较弱，需要通过直观的教学手段和丰富的案例来帮助他们理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解长江的源流概况，包括发源地、流经省区、地形区和注入海洋等。

（2）掌握长江的水能资源和航运价值，理解其开发利用的优势和潜力。

（3）认识长江开发过程中存在的问题，如水土流失、洪涝灾害等，并了解相应的治理措施。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和文字资料，培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。

（2）通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的爱国主义情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生的人地协调观念和可持续发展意识，树立正确的资源观和环境观。

四、教学重难点1、教学重点（1）长江的源流概况和水能资源的开发利用。

（2）长江航运价值的优势和开发潜力。

长江的开发与治理1.源流概况（1）发源：青藏高原的唐古拉山脉，源头叫沱沱河。

（2）注入：东海（3）干流流经省区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪（4）流经主要地形区：青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原（5）长度：6300千米，我国第一长河。

（6）流域面积：180多万平方千米（7）年径流量：9500多亿立方米，是我国水量最大的河流（8）主要支流：支流众多，南北对称分布雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江等，最大支流是汉江。

（9）上中下游分界：宜昌（湖北）、湖口（江西）（10）流经干湿区：主要流经湿润区。

（11）长江水文特征：水量大、汛期长、夏汛、无结冰、含沙量较小2.长江的开发（1）水能资源丰富，是我国巨大的“水能宝库”，水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。

主要集中在上游河段。

干支流上相继建大型水电站，装机容量约占全国水电装机总量的2/3。

（2）航运，“黄金水道”，东西运输的大动脉四季通航，干支流形成纵横广阔的水运网，通航里程近8万千米，占全国内河航道总里程的2/3。

货运量占全国内河货运总量的60%。

因此，人们把长江称为“黄金水道”。

万吨级船队从长江入海口可直达重庆。

沿岸重要的港口城市：从下游到上游上海、南京、武汉、重庆等（3）供水3.长江的治理（1）洪涝原因：自然原因：（1）流域内降水丰富，且集中夏季；中下游平原，地形平坦，排水不畅；流域面积大，支流众多。

人为原因：上游植被破坏，水土流失加剧；中下游平原地区围湖造田措施：上游植树造林，保持水土；修水库；中下游建分洪、蓄洪工程；裁弯取直；加固加高堤防；平垸行洪、退田还湖、移民建镇。

重点治理河段：A川江：滩多流急，影响航运措施：建长江三峡工程长江三峡工程综合效益：防洪、发电、航运、养殖、供水、灌溉、旅游等B荆江：“九曲回肠”、地上河，洪涝，长江险在荆江原因：河道弯曲，泥沙淤积，形成地上河，加上地势低洼，水流不畅，容易积水综合治理：裁弯取直、建蓄洪区、加高加固堤防。

人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

本章内容旨在让学生了解长江的重要性和我国在长江开发与治理方面所取得的成就及面临的挑战，提高学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。

但他们对长江的认识多停留在表面，对长江的开发与治理方面的知识了解不足。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对长江的认识，提高学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

2.难点：如何引导学生深入理解长江的开发与治理，以及如何培养学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生主动获取知识的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。

4.案例分析法：通过分析长江开发与治理的案例，使学生更好地理解知识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好教学PPT，明确教学内容和学习目标。

3.准备长江开发与治理的案例资料，以便进行案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示长江的美丽风光，引导学生关注长江，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对长江有什么了解？”让学生谈谈对长江的认识。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。

但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。

3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。

4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。

《长江的开发与治理》教学设计一、教学目标:（一）知识与能力：1、认识长江的源流概况、了解长江干流流经的省区和地形区；知道长江的水系构成和上中下游的划分。

2、理解长江在水能、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。

3、说出长江存在的生态环境问题及治理的措施。

（二）过程与方法：通过读“长江水系图”学习长江概况，掌握学习河流概况的方法；通过小组合作，培养读图、析图、搜集信息与合作探究的能力。

（三）情感、态度与价值观：通过对长江水利水害的分析，加强建设祖国的责任感与积极性；并树立正确的环境观、可持续发展观、科学合理利用自然资源的意识。

二、教学重点：掌握长江的源流概况；理解长江“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

三、教学难点:长江存在的问题及治理的措施四、教学方法：启发引导式教学法、自主探究、小组讨论、角色扮演等教学方法五、教学过程：(一)导入新课：播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。

(二)明确目标：导入新课后，教师展示这节课的学习目标。

(三)自学交流，解难释疑：【探究活动一】:知长江——长江的概况自学指导：阅读课本P46—P47的图文内容，并结合《地图册》P22—P23《长江流域图》，讨论完成以下内容：1、指图说出长江的概况(发源地、注入的海洋、流经的省区与地形区、主要支流与湖泊、上中下游的划分)。

2、读材料分析长江为什么被称为“中国的第一大河”？3、在学案上填写下列表格：4、小组展示学习成果：【探究活动二】:颂长江——长江的贡献：自学指导：阅读课本48页并结合课件资料，回答下列问题：1、由材料可知长江为人们生产生活提供充足的资源，给予我们灌溉、、、等便利，是中华民族的生命之河，是中华民族生生不息的象征。

2、长江干流横贯东西，以下四季通航，长江干支流形成纵横广阔的水运网，通航里程占全国内河航道总里程的三分之，被人们誉为“”。

3、长江从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差，资源丰富，被称为“”。