新课标最新人教版数学小学六年级上册《分数乘小数》教学设计

人教版六年级数学上册《小数乘分数》教案【教学阶段】小学【教学主题】人教版六年级数学上册《小数乘分数》【教学目标】1、理解小数乘分数的算理，掌握小数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。

2、培养学生通过观察、分析、比较和抽象概括等数学活动，培养学生的数感和逻辑推理能力。

3、渗透转化和迁移的数学思想，培养学生自主学习的能力，体验学习的乐趣。

结合实际问题，体现数学与生活的联系，培养学生的人文素养和实践应用能力。

【课时】1课时（约40分钟）【课前准备】1、多媒体课件，包括小数乘分数的示例、动态演示和练习题。

2、实物教具，如分数卡片、小数卡片等，用于学生动手操作。

3、学生预习小数和分数的基本概念及运算规则。

【教学重点】掌握小数乘分数的计算方法，理解算理。

【教学难点】将小数转化为分数进行乘法运算，以及处理计算结果的小数位数。

【课前导入】1、故事导入：讲述一个关于小明买水果的故事，小明用小数表示的钱买了用分数表示的水果重量，引出小数乘分数的问题。

2、复习旧知：回顾小数和分数的基本概念和运算规则，为新课学习做铺垫。

【授课环节设计】环节一：新知探究1、提出问题：展示小数乘分数的例子，如“0.5 ×1/2 = ?”，引导学生思考如何计算。

2、讨论交流：学生分组讨论，尝试用自己的方法解决问题，教师巡视指导。

3、汇报展示：各组派代表汇报讨论结果，教师总结并引出小数乘分数的算理：将小数转化为分数，再进行乘法运算。

4、示范讲解：教师演示小数转化为分数及乘法运算的过程，强调注意事项，如分数约分、小数位数处理等。

环节二：巩固练习1、基础练习：出示一系列小数乘分数的练习题，要求学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

2、提升练习：增加难度，出示含有复杂小数和分数的乘法题，鼓励学生挑战自我，培养解决问题的能力。

3、互动游戏：设计“数学接龙”游戏，学生轮流说出一个小数乘分数的题目，下一位学生迅速给出答案，增强课堂趣味性。

环节三：拓展应用1、生活实例：结合生活实际，出示小数乘分数的应用场景，如购物、测量等，引导学生用所学知识解决实际问题。

《分数乘小数》教案一、教学目标1.让学生理解分数乘小数的计算方法，能够熟练地进行分数乘小数的计算。

2.通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的分析、推理和概括能力。

3.使学生体会数学知识之间的内在联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.重点（1）掌握分数乘小数的计算方法。

（2）能根据数据特点灵活选择合适的计算方法。

2.难点理解分数乘小数的算理。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、练习本五、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.回顾分数乘法和小数乘法的计算方法。

计算：2/3×1/4、0.5×0.32.引出课题：分数乘小数（二）探究新知（20分钟）1.出示例5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的3/4。

一只松鼠的身体长2.1分米，尾巴长约多少分米？引导学生分析题目，思考如何列式。

列式：3/4×2.12.探讨计算方法方法一：把 2.1化成分数21/10，然后计算3/4×21/10=63/40=1.575（分米）方法二：把3/4化成小数0.75，然后计算0.75×2.1=1.575（分米）方法三：直接约分计算3/4×2.1=3×0.3×0.7=0.9×0.7=0.63（分米）3.对比总结引导学生对比三种方法，讨论哪种方法更简便。

总结：计算分数乘小数时，可以把小数化成分数，也可以把分数化成小数，还可以直接约分计算。

要根据数据的特点，选择合适的方法。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习计算：1/2×0.6、2/5×1.5、3/8×0.42.提高练习解决问题：一根绳子长4/5米，用去了0.4米，还剩下多少米？一本书有120页，小明第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的0.25，还剩下多少页没看？3.拓展练习比较大小：2/3×0.5〇2/3、5/8×1.2〇5/8、1/5×0.8〇0.8（四）课堂总结（5分钟）1.回顾分数乘小数的计算方法。

《分数乘小数》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：本节课主要学习分数乘小数的计算方法。

通过学习，使学生能够熟练地计算分数乘小数的题目，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数乘小数的计算方法，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的自信心。

教学难点：1. 分数乘小数的计算法则。

2. 在实际问题中运用分数乘小数的方法。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。

教学过程：1. 导入新课：a. 利用课件展示一些分数乘小数的题目，引导学生观察并发现其中的规律。

b. 提问：同学们，你们发现这些题目有什么共同点吗？2. 探究新知：a. 让学生分组讨论分数乘小数的计算方法。

b. 各小组派代表分享讨论成果。

3. 演示例题：a. 教师通过课件演示几道分数乘小数的例题，并解释计算过程。

b. 学生跟随教师一起完成例题的计算。

4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 小结：b. 学生分享学习心得，提出疑问。

板书设计：1. 《分数乘小数》2. 内容：a. 分数乘小数的计算法则。

b. 例题及计算过程。

c. 练习题及答案。

作业设计：1. 完成练习册上的相关题目。

2. 自选一道实际问题，运用分数乘小数的方法进行解决。

课后反思：本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了分数乘小数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，提高了他们的计算能力和解决问题的能力。

今后教学中，可以增加一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生对知识的掌握程度，以及教学效果的好坏。

《分数乘小数》（教案）六年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们要学习的是《分数乘小数》。

这是一节六年级上册的数学课，我会带领大家通过一系列的教学活动，深入理解并掌握分数乘以小数的计算方法。

一、教学内容我们使用的教材是数学人教版，今天要学习的是第五章第二节的内容。

这一节主要讲述的是分数乘以小数的计算方法。

我们会通过实例来理解这个概念，并且通过练习来巩固这个知识点。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够理解分数乘以小数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望同学们能够通过这个问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何理解和计算分数乘以小数。

重点则是掌握计算方法，并能够应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个概念，我准备了一些教具和学具。

教具主要是黑板和粉笔，学具则是纸和笔，大家可以用这些工具来进行练习和思考。

五、教学过程我会通过一个实例来引入今天的课题。

比如说，我会提出一个问题：“如果一个苹果的重量是200克，现在有3个这样的苹果，那么这三个苹果的总重量是多少克？”通过这个问题，我会带领大家来理解分数乘以小数的概念。

在讲解之后，我会给大家一些随堂练习的机会。

我会出一些分数乘以小数的题目，让大家在纸上进行计算。

我会鼓励大家积极思考，如果有遇到困难，可以和旁边的同学进行讨论。

六、板书设计我在黑板上会写上“分数乘以小数”的，然后会用一些图表和示例来说明计算方法。

我会尽量让板书清晰易懂，让大家能够一目了然地理解这个概念。

七、作业设计今天的作业我会设计一些分数乘以小数的题目，让大家在家里进行练习。

我会出一道例题，并且给出详细的解答。

例题如下：如果一个苹果的重量是200克，现在有5个这样的苹果，那么这五个苹果的总重量是多少克？答案：一个苹果的重量是200克，那么五个苹果的总重量就是200克乘以5，等于1000克。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望大家能够理解分数乘以小数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

六年级上册数学教学设计《分数乘小数》人教版一. 教材分析分数乘小数是人教版六年级上册数学教材的一个知识点，主要让学生掌握分数乘以小数的运算方法。

此知识点是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，进一步提高了学生的运算能力，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。

但是，对于分数乘以小数的运算，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握分数乘以小数的运算方法。

2.培养学生的运算能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.分数乘以小数的运算方法。

2.如何将实际问题转化为分数乘以小数的运算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握分数乘以小数的运算方法。

2.采用案例分析法，通过具体案例让学生理解分数乘以小数的实际应用。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关教学案例和实际问题。

2.准备教学PPT，展示分数乘以小数的运算过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出分数乘以小数的运算，激发学生的学习兴趣。

案例：妈妈买了2.5千克苹果，每千克3元，一共需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）展示分数乘以小数的运算过程，让学生初步认识分数乘以小数的方法。

示例：假设妈妈买了1千克苹果，每千克3元，一共需要支付多少钱？解：1千克 = 1/1千克，所以需要支付的金额为 1/1 * 3 = 3元。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数乘以小数的运算题目，巩固所学知识。

1.1/2 * 3.6 = ?2.3/4 * 2.5 = ?3.5/6 *4.8 = ?4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结分数乘以小数的运算规律，加深对知识点的理解。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识解决一些实际问题，提高学生的应用能力。

六年级上册数学教案《【教学方案】分数乘小数》人教版
一、教学目标
1.理解分数乘以小数的意义和计算方法。

2.掌握分数乘以小数的计算步骤。

3.能够应用所学知识解决相关问题。

二、教学重点
1.理解分数与小数的乘法运算规则。

2.掌握分数乘以小数的计算方法。

三、教学步骤
1. 导入
教师通过实际例子引入分数乘以小数的概念，让学生了解乘法的基本概念，引
发学生思考。

2. 概念讲解
•介绍分数与小数的关系，说明乘法的意义。

•给出分数乘以小数的实际问题，引导学生理解计算步骤。

3. 计算练习
让学生进行练习，掌握分数乘以小数的计算方法，帮助学生熟练运用所学知识。

4. 拓展应用
提供更多实际问题，让学生通过分数乘以小数的计算解决问题，培养学生的应
用能力。

5. 总结回顾
总结今天的教学内容，强调分数乘以小数的重要性，鼓励学生多加练习，巩固
所学知识。

四、教学工具
1.教科书
2.黑板/白板
3.计算器
4.练习册
五、教学检查
1.在练习过程中及时纠正学生的错误。

2.通过课堂练习和小测验检查学生的掌握情况。

3.鼓励学生提出问题，及时解答。

六、作业布置
布置相关练习题，巩固学生对分数乘以小数的理解和运用能力。

以上为教学方案，希望学生们认真学习，掌握好这一知识点，为未来的学习打下坚实基础。

小学六年级上册数学《分数乘法：分数乘小数》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解分数乘小数的意义和计算原理。

•学生能够掌握分数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。

1.2 过程与方法•引导学生通过观察和对比，理解分数乘小数的计算过程。

•借助具体示例，让学生掌握分数乘小数的计算方法，并能在实际情境中运用。

•鼓励学生通过合作学习和自主探究，提高解决问题的能力。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的数学学习态度。

•培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提升他们的数学素养。

•引导学生形成勇于探索、敢于质疑的精神，培养他们的创新意识和实践能力。

二、教学重点•分数乘小数的计算方法和步骤。

•理解分数乘小数的意义。

三、教学难点•分数与小数的相互转换技巧。

•分数乘小数时的计算准确性。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含分数乘小数的示例和练习题）•练习本和笔•分数和小数的转换表（可选）五、教学方法•讲授法：结合具体示例，讲解分数乘小数的计算方法和步骤。

•练习法：通过大量练习，巩固学生对分数乘小数的掌握。

•小组合作法：分组讨论，共同解决分数乘小数的计算问题。

•探究法：引导学生自主探究分数乘小数的规律和技巧。

六、教学过程1. 导入•回顾分数和小数的基本知识，为学习分数乘小数做铺垫。

•创设实际情境，引导学生思考分数和小数相乘的实际应用。

2. 知识讲解•分数乘小数的意义：•举例说明分数乘小数的实际背景，如购物中的折扣计算等。

•引导学生理解分数乘小数的意义：表示一个分数的几分之几是多少的小数部分。

•分数乘小数的计算方法：•讲解分数转换为小数的方法，如分数化简后进行除法运算得到小数。

•示例：计算1/2 × 0.5，首先将1/2转换为小数得到0.5，然后进行小数乘法得到结果0.25。

•强调小数转换为分数的方法，如将小数转换为分数形式后再进行乘法运算。

•示例：计算2/3 × 0.75，首先将0.75转换为分数形式得到3/4，然后进行分数乘法得到结果1/2。

可编辑修改精选全文完整版第一单元分数乘法教学设计第4课时小数乘分数教学内容人教版六年级上册教材第8页例5及相关练习。

内容简析例5是在富有情趣的具体情景中，引导学生进一步学习理解求一个数的几分之几是多少的分数乘法，让学生根据数据的特点灵活选择计算方法，能直接约分的尽量直接约分。

教学目标1.让学生掌握小数乘分数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。

2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。

3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。

教学重点掌握小数乘分数的计算方法。

教学难点如何根据实际情况灵活选择合适的计算方法。

教法与学法1.本课时解决分数和小数相乘的计算方法，教学时可把分数化成小数相乘(在分数可以化成有限小数的情况下)，也可把小数化成分数相乘，主要是引导学生选择合适的方法进行计算。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流、总结、归纳、抽象、概括等方法来学习分数和小数的计算方法。

承前启后链复习:分数乘分数。

学习:小数乘分数。

延学:整数乘法的运算顺序、运算定律迁移到分数乘法。

教学过程一、情景创设，导入课题课件展示法：播放课件，呈现一只活泼可爱的小松鼠，画面定格于松鼠的尾巴，然后介绍知识，指出“松鼠的尾巴长度约占身体长度的”。

然后，呈现松鼠欢欢、乐乐，提出问题，导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。

(详见配套课件部分)【品析：这种导入方式，与课本例题内容贴切，松鼠活泼的身影容易引起学生的注意，知识的介绍增强数学的趣味性，引发学生的思考。

】游戏导入法：教师提前准备2套小松鼠服装，由2名学生装扮成2只小松鼠。

游戏开始，“小松鼠欢欢”和“小松鼠乐乐”蹦蹦跳跳走上台。

师：同学们，你们看，小松鼠多可爱呀!仔细观察，它们有什么特点呢？生：尾巴特别长。

师：对了。

松鼠的尾巴长度约占身体长度的呢!“欢欢”：我的身体长2.1 dm。

“乐乐”：我的身体长2.4 dm呢!师：你们试着思考一下，怎样算出松鼠欢欢和乐乐的尾巴有多长呢？【品析：通过由学生装扮松鼠的可爱样子消除课堂的紧迫与枯燥感，增加了学习的趣味性，同时又将数学知识与实际生活相联系，体现了数学服务于生活的思想。

六年级上册数学教学设计《【教学方案】分数乘小数》人教版一. 教材分析分数乘小数是六年级上册数学的教学内容，主要让学生掌握分数乘以小数的运算方法。

通过这一内容的学习，学生能够理解分数乘小数的运算规律，提高他们的数学运算能力。

二. 学情分析学生在学习分数乘小数之前，已经掌握了分数的基本概念和运算方法，同时也学习了小数的运算。

但是，对于分数乘小数这种新的运算方式，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的分数和小数运算知识进行整合，理解并掌握分数乘小数的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握分数乘小数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和创新意识。

四. 教学重难点1.分数乘小数的运算方法。

2.将分数乘小数的运算方法应用于实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解并掌握分数乘小数的运算方法。

2.引导发现法：引导学生自己发现分数乘小数的运算规律，培养学生的自主学习能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固分数乘小数的运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作分数乘小数的教学课件，以便进行多媒体教学。

2.练习题：准备一些关于分数乘小数的练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些与分数乘小数相关的实际情境，引导学生思考如何解决这些问题。

例如，展示一家超市的促销活动，让学生计算购买某种商品需要支付的金额。

2.呈现（10分钟）讲解分数乘小数的运算方法，引导学生理解并掌握分数乘小数的运算规律。

通过具体的例子，让学生明白分数乘小数的运算过程。

3.操练（10分钟）让学生进行一些分数乘小数的计算练习，巩固所学的运算方法。

教师可适时给予学生提示和指导，帮助学生正确完成练习。

4.巩固（10分钟）利用一些实际问题，让学生运用分数乘小数的运算方法进行解决。

教师可学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分数乘小数在实际生活中的应用，让学生举例说明。

新课标六年级上册数学《分数乘法之分数乘小数》教课设计分数乘小数教课目的：1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提升学生依据实质状况灵巧选择适合的计算方法的能力。

2．在学生自主研究的基础上，指引学生自由地表达自己的想法，培育学生合作沟通的能力。

3．经过解决平时生活中的实质问题，让学生体验数学的意义和价值。

教课要点：掌握分数乘小数的计算方法。

教课难点：提升学生依据实质状况灵巧选择适合的计算方法的能力。

教具准备：多媒体课件。

教课过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）1．计算下边各题2．经过计算指引学生回想分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并重申能约分的先约分再计算会更简易。

（让学生自由回答，教师加以指引与整理。

）3．教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今日，我们持续学习分数乘法的相关知识。

【设计企图：经过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技术，为学习分数乘小数埋下伏笔。

同时，简洁简要地导入新课，让学生快速地进入学习状态。

】二、自主学习（自主学习，生成问题）（一）阅读理解1．出示体现例 5 情境图（数学信息），从图中你获得了哪些数学信息？依据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选择问题板书。

）（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？【设计企图：由孩子们喜爱的小动物的知识引出例 5，激发了学生学习的兴趣。

认识题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，能够帮助学生更好地解决数学问题。

】（二）研究解答：例 5（ 1）1．自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长？如何列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。

（板书：，学生试试计算，教师巡视，请不一样做法的学生板演。

）与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。