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教师队伍建设情况调研报告（共5篇）教师队伍建设情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们依据问卷调研提纲，就我校教师队伍情况进行了认真调研。
现将调研具体情况报告如下：xx小学教师队伍基本情况：实有在编教师83人，现在在岗教师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名教师个人自行借调到了xx县进修学校，三名教师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的教师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通教师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任教师中，没有人是由原民办教师转为公办教师的。
3.现在教学岗临时聘用人员为29人，占专任教师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一配备教师；三是现在借调出的教师尽快归还原单位本岗位。
4.中小学教师专业技术岗位设置比例是97%;现在编教师中有81人取得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比较严重的已评待聘情况;目前中小学教师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格能力。
现执行的评审条件、办法和程序科学合理。
有效评价每一位教师的水平、能力和业绩成果建议为：一是提高评价教师能力标准；二是给每一位教师创造机会；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区教师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀教师到农村牧区学校任教的建议为：一是提高生活方面的待遇；二是提高政治方面的待遇；三是提高职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新教师。
对于今后规范新教师招聘工作建议为：如果由学校招聘，由学校来解决新教师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新教师的方式效果好。
也可以返聘退休老教师回校任教。
高校教师队伍建设调研报告实用五份高校教师队伍建设调研报告 1为了全面加强教师队伍建设，促进教育事业改革发展，我校根据《河南省人民__教育督导委员会办公室关于开展全省中小学教师队伍建设情况督导检查的通知》要求进行了自查，现将自查报告如下：一、组织与领导学校将教师队伍建设列入重要议事日程，并成立了以校长为组长，班子成员和教研组长为成员的领导小组，对教师队伍建设工作制定具体工作方案，并认真落实各项。
根据上级文件精神明确学校工作责任，完善沟通协调机制，能够及时解决学校教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。
学校经常召开教师工作会议，学*上级指导性文件，根据文件精神制定相关制度，加强学校教师队伍建设统管理。
二、经费与保障学校实行岗位绩效工资制度，学校教师工资能够按时足额发放，*均工资水*不低于当地公务员*均工资水*。
绩效工资发放时，学校制定制定了具体的量化考核细则，并认真实施，对教师起到了很好的激励导向作用。
学校严格按照事业单位改革的总体部署，推进教师养老保障制度改革。
按时为教师缴纳社会保险和住房公积金。
目前没有教师周转宿舍。
教师培训经费严格按照上级要求，教师每年的培训经费没有低于年度公用经费预算总额的5%。
三、制度与管理学校根据实际情况，制定了《中小学教师职业道德规范》的实施办法和工作计划。
建立健全有师德考评制度，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。
学校积极开展师德教育，注重树立师德典型，加强师德宣传。
按照程序依法依规处理教师违反职业道德行为。
学校教师编制能够得到保障。
没有挤占、挪用教职工编制和“吃空饷”情况。
学校能够按照岗位总量核定教职工编制总量。
学校教师岗位占岗位总量的比例没有低于90%。
学校教师高级、中级岗位结构比例，与本地城镇同类学校大体*衡。
学校积极接收新分配教师，满足教育教学需要。
校长经过培训持证上岗。
学校配合上级部门妥善解决原民办教师遗留问题，没有产生新的代课教师，和临时聘用人员。
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
教师队伍建设情况调研报告3篇篇一）近年来，农村小学教师教非所学、年龄老化现象，“民转公”教师正值退休高峰；教学点分散，班额小，XXX“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致教师工作负担重”的问题，已成为制约农村义务教育进一步发展的瓶颈。
下面以XXX为例：一、基本情况XXX下辖**村、**村、**村，生源半径10公里。
学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。
是所规模较小的完全小学。
从教师队伍来看，有四个问题比较突出：一是教师队伍老龄化严重。
30岁以下教师2人（2014年9月新进的特岗教师），占教师总数的18.2%；30－45岁教师2人，占18.2%；45岁以上教师7人（其中女2人、1人即将退休），占63.6%。
二是教师学科结构不合理，工作量过大。
教师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45％；本科学历4人，占36.36％。
从数据上看，81.82％的教师在合格学历的基础上提升了学历层次，但教师学科结构不合理，专业学科发展不平衡。
按《安徽义务教育实验课程设置安排表》“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必须开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必须开设英语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。
现有教师中体育专业教师1人，英语专业教师1人（均为2014年新补充的特岗教师）。
七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。
由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不可避免。
另农村教师多是“半边户”，“上有老、下有小”，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲惫不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。
三是现有教师编制不适应学校发展需要。
根据中央编办发[2014]72号（XXX财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名教师，严重超编。
教师调研报告范文4篇根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线，进行调研，广泛与教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题，对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告如下：一、当前我校教师队伍的现状造成物理、生物、政治、历史等薄弱学科，但是当前我校教师队伍建设方面仍存在着两个方面的问题。
一方面是有几个学科教师缺编。
给学校整体教学质量的稳步提高产生了较大的影响。
校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面，近几年来。
通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动，尤其是开展思想大讨论以来，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。
敬业爱岗，目前我校教师队伍的主流是好的绝大多数教师忠诚于党和人民的教育事业。
尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为我市教育的改革和发展和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“三个代表”无愧于“人类灵魂的工程师”全校涌现出了一批师德高尚、工作成绩优秀、社会上享有较高威信的模范教师。
广大教师一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使我校教育质量稳步上升。
另一方面是在教师素质方面有三点不足：1.思想认识不到位。
个别教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要性认识的还不够。
有的教师缺乏爱心责任心，对家长给了好处的孩子特别照顾，对其他不主动沟通与帮扶。
2.工作作风需改进，少数教师业务能力不强，学习态度不好。
有的教师不爱读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现代教育思想;对工作不深入调查研究，不全面了解具体的情况，大搞形式主义，真抓实干做的少，对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心杂念较重。
3.质量意识待增强。
个别教师敬业精神和进取心不强，职业倦怠，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，教学成绩始终较差。
关于中小学教师队伍建设情况的调研报告一、背景教育教学是国家重要的事业，中小学教师队伍建设是实现教育教学高质量的重要保障。
随着人民生活水平的提高，教育教学的要求也随之增加，对中小学教育的教师队伍建设提出了更高要求。
本次调研旨在了解中小学教师队伍建设的情况，为进一步推动教师队伍建设提供有力的依据。
二、调研范围本次调研涉及全国范围内的中小学教师队伍建设情况，主要关注以下几个方面：1. 教师数量和教师结构2. 教师教育和培训3. 教师职称和薪酬待遇4. 教师工作环境和工作负担5. 教师队伍建设存在的难点和问题三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，问卷主要涵盖上述调研范围的内容。
调研对象为全国不同地区和不同类型的学校中的教师和学生家长，共发放问卷1000份。
四、调研结果1. 教师数量和教师结构在调查的学校中，教师数量呈逐年增加的趋势，但仍存在严重的教师短缺现象。
同时，教师队伍结构不够合理，年轻教师比例较低，高级教师比例较高，缺乏中间骨干人才。
2. 教师教育和培训绝大多数学校为教师提供了充足的教育和培训机会，但培训内容和质量还有待提高。
同时，教师教育和培训并没有得到足够的关注和支持，导致教师的专业素养和教学能力存在一定的差距。
3. 教师职称和薪酬待遇教师职称评审机制不够科学和公正，导致一些优秀的教师无法得到应有的认可。
薪酬待遇方面，教师工资比较稳定，但随着生活成本的上升，教师的实际收入并没有得到相应的提高。
4. 教师工作环境和工作负担教师工作环境存在一定的问题，例如教室设施不完善、工作场地狭窄等。
教师工作负担较重，工作时长长、压力大，加班较为普遍。
5. 教师队伍建设存在的难点和问题教师队伍建设面临多方面的问题，在教育教学体制和机制、政策支持和资金保障等方面存在困难和瓶颈。
同时，培养优秀的教师还需要学生、家长、教育部门各方的合作努力。
五、结论和建议1. 加强教师队伍建设，提高教师的素质和教学能力，为教育教学的高质量发展提供坚实保障。
教师队伍建设情况调研报告2022关于教师队伍建设情况调研报告范文（精选3篇）随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，报告具有语言陈述性的特点。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是为大家收集的2022关于教师队伍建设情况调研报告范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师队伍建设情况调研报告1教育大计，教师为本，教师是教育发展的第一资源。
党中央、国务院高度重视教师队伍建设，今年年初出台了新中国成立以来第一个专门针对教师队伍建设的文件。
为贯彻落实好中央文件精神，加快推进我省教师队伍建设，结合省委“大学习大调研大抓落实”的有关部署，前段时间，调研组先后赴温岭市、淳安县开展蹲点调研，深入剖析两地教师队伍建设情况。
温岭、淳安两地教育工作在全省具有一定的代表性。
温岭是全国综合实力百强县（市），20xx年地区生产总值990.4亿元，居全省第9位，但教育事业滞后于经济社会发展。
淳安是省重点扶持的加快发展县，是我省地域面积最大的县（市、区），但经济总量和教育资源总量都不大。
选择这两个市、县作为调研对象，可以以点带面进行分析研究，有利于更好地推动解决我省教师队伍建设的共性问题。
一、现状和问题（一）教师队伍建设情况。
近年来，温岭市、淳安县都高度重视教育事业发展，着力加强教师队伍建设，取得了积极成效。
师德师风建设常态化。
坚持党管教育、党管人才，以党建促师德，积极开展学校党建工作，有效发挥党员教师的先锋模范作用。
加强教师师德师风考核，将考核结果与业绩考核、职称评审、评优评先等挂钩，严格实行师德“一票否决制”。
强化榜样示范引领作用，开展学习优秀教师、师德群体创优、争做教育铁军等专题实践活动，组织评选表彰先进教育工、师德楷模、师德标兵、十大“感动教育”人物（群体）等。
整体素质不断提高。
把好教师进口关，严格执行教师准入制度，实行逢进必考、好中选优。
重视教师的专业研训，建立了较为完善的研训制度，强化新招录教师的职前培训，选送骨干教师赴海外研修。
2023关于教师队伍建设的调研报告3篇关于教师队伍建设的调研报告1根据我校培训计划的要求，为全面把我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，为此进行调研，现将调研情况报告如下：一、现状分析1．师资结构不合理。
我校有教职工38人，50岁以上8人，40岁—49岁10人，30岁---39岁12人，20—29岁8人。
中专学历8人，高中2人，专科28人，学历合格率100%，小学高级12人，小学一级24人，小学二级2人。
存在问题主要是教师普遍年龄偏大，多病教师较多。
2．教师配备不科学。
体育、美术、音乐无专业教师。
科学教师只有1人，语文教师过多，数学教师不足。
女教职工31人，男教职工7人。
男教师较少，女教师较多。
存在专业不对口情况，直接影响教育教学质量。
3．师资素质不平衡。
学校中层以上干部大专以上学历占90%，平均年龄38岁，领导班子很明显不能适应新形势下的教育改革，管理方法保守陈旧，对年轻有为教师不能大胆任用，瞻前顾后。
领导干部自身素质有待提高，个别领导干部工作方法有待改进，工作作风也存在一些问题，如工作不落实、不到位，与老师沟通交流少等。
公开课始终停留在少数年轻教师身上，备课组长、教研组长缺乏主动，躲前闪后，不能起带头、示范、辐射作用，满足现状，对年轻教师缺少影响力。
少数教师不思进取，教学方法陈旧，教学效果不佳，满意度不高。
青年教师工作激情受到约束，办公环境、领导重视程度，导致少数教师缺少责任心和进取心，工作得过且过，做一天和尚撞一天钟。
学习、工作缺少钻研精神，竞争意识不强。
4．教师管理不到位。
无论是考勤还是课堂督查，无论是食堂管理还是办公室管理，都存在着教师管理不到位现象，如少数教师不按时到岗、早退、中途经常外出；私自调课、班级无人上课、合班上课时有发生；二、主要措施1．合理核定编制，科学配备师源（1）上级人事部门要适当增加农村学校教师编制，解决农村因缺编造成的困难，以保证教学工作的正常有效开展；教育主管部门要严格控制农村教师的流动，对借用教师要实行申报制，对学校教师配置情况进行调研，实行“有借用不分配”原则，从政策上堵住农村教师外流现象。
教师队伍建设情况调研报告教师队伍建设情况调研报告近年来，我国教育事业蓬勃发展，各级教育部门着重推进教师队伍建设。
然而，教师队伍建设不仅是一项长期而艰巨的任务，也是决定教育发展成败的重要因素。
因此，本次调研旨在了解我国教师队伍建设的现状，以及存在的问题和改进措施等方面进行深入研究。
一、教师队伍规模与结构（一）教师总体规模根据我国教育部门统计数据，现阶段中国教师总数约为1888万人，其中义务教育段（小学、初中）教师约占总教师数的40.4%，高中阶段教师约占总数的33.9%，其余部分均为职业教育和高等教育阶段的教师。
（二）教师队伍结构从教师队伍结构来看，女性教师占比较高，约占总数的60%。
而男性教师多集中在高中阶段和职业教育中。
退休教师占比也逐年扩大，不少老师退休后仍然参与志愿教学，其经验和智慧对教育事业的贡献不可忽视。
二、现有教师队伍的基本素质（一）教师学历我国教师队伍整体教育水平不断提高。
根据统计，全国教师中本科及以上学历已占比68%，其中硕士学历以上的教师约占总教师数的12%；而教育质量较高的地区（如北京、上海等）本硕博学历教师比例较高。
（二）教师职称教师的职称评定是衡量其教学水平和职业发展的重要标志。
根据数据，全国教师中拥有高级职称的仅占比10%左右，而拥有中级职称的达到37.4%。
需要指出的是，高级职称评定比较严格，拥有高级职称的教师大多是基础学科优秀教师、名师工作室成员等。
（三）教师队伍认证教师认证就是针对教师的职业素养、教育水平、职业行为等方面对教师进行评估、监督的一种制度化评定方式，是教育部门为保证教师队伍质量而制定的标准。
目前，教师认证试点已在全国部分地区进行。
在这方面工作还需要加强。
三、教师队伍存在的问题（一）教师队伍结构不合理问题我国教师队伍结构呈现出文化程度高、学历水平较高、年龄结构老龄化等问题，硕士及博士热潮虽然带来了一批高素质教师，但也带来了另一个问题——部分不足一定教龄的年轻教师晋升不够顺畅，职业生涯发展受限，不利于队伍整体建设。
优秀教师队伍调研报告5篇优秀教师队伍调研报告（精选篇1）为全面贯彻党的教育方针，深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强全县教师队伍建设，促进教师队伍合理优化配置，围绕当前如何加强教师队伍建设，促进教育教学质量提升，对各学校现有教职工人数、专任教师人数、一线教师人数、教龄、年龄、学历、专业、不胜任学科性专业人数等方面进行了调研。
现将调研情况汇报如下：当前哈巴河县教师队伍基本情况全县教育系统现有教职工1825人，其中专任教师1758人；义务教育阶段教职工1330人，其中专任教师1256人；少数民族专任教师788人，占专任教师比例62.73%；其中，35岁以下863人，36至45岁之间531人，45岁以上431人；其中，专科及以下学历945人，本科及以上学历880人；其中不胜任国家通用语言文字教学540人。
全县教育系统现有党支部21个，党员总数534人，其中在职党员357人，退休党员177人。
存在的主要问题经过此次对教育系统深入细致的专项调研，发现教师队伍存在党员“双培养”机制有待完善，发展成效不够显著、部分学校思政教师紧缺、城乡教育教学质量存在一定差距、非寄宿中午留校学生管理不完善，设施不齐全等问题，其中阻力最大、困难最多的两个问题是：学校管理干部没有形成梯队建设、班主任难选难当；结构性缺编的问题、偏远地区教师队伍不稳定。
(一)学校管理干部没有形成梯队建设、班主任难选难当。
一是贯彻落实党组织领导下的校长负责制。
针对全县54个村级教学点及幼儿园党员不足3名或没有党员的实际问题，从县直学校选派16名党建指导员，负责联系村级教学点及幼儿园党建工作。
虽然人员已经到位，但是对校长责任制贯彻落实、书记校长共同发力认识不到位，书记的党建素质有待提高，管理能力不够。
二是中层领导共有360人，其中45岁以上265人，占比73.6%；中层年龄偏大，管理方式方法创新意识不足，管理干部工作量大。
比如：初级中学一名教务副主任，代2个班数学满工作量的情况下，管理相应的教务工作，起到上呈下达的作用；一名班主任代两个班的语文满工作量的情况下，需完成好班级35名左右学生的日常管理工作，同时完成学校各部门安排的各项工作，班主任岗位津贴低、管理干部岗位不具有吸引性、学校在选拔管理干部方面方式方法单一等原因；导致很多教师在思想上不愿意担任管理干部、班主任。
教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设情况调研报告一调研目的办人民满意的教育，创建和谐校园，打造XX学区教育品牌，需要高水平的教冇，而高水平的教育需要高素质的教师队伍支撑。
口前，结合第三批关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署安排，学区党支部开展了以《如何进一步提升我校教师队伍整体素质》为主题的调研活动。
目的在于通过调研活动，了解我学区教师队伍建设的现状，发现存在的问题，进行成因分析，并在此基础上形成进一步提高我学区教师队伍整体素质的对策探讨，为我学区打造高素质教师队伍，推动科学发展服务。
二基本状况一在调研中，受访者普遍认为，我学区教师队伍整体素质比较高，队伍构成也较合理，基本上能满足教育发展的要求。
政治思想素质较好，师徳水半较高。
我学区历重视教师思想道徳建设，大力加强思想理论学习。
借助持期教师学习和半时的教师例会，宣传贯彻落实十七大精神，I韦I绕建设社会主义核心价值体系，精心组织好党内活动和教职工的政治学习。
尤其是通过开展“学习阮发同志的先进事迹”等活动，各类先进的评选，以及在党员教师中开展“向我看，跟我干，我的岗位是模范岗”的主题实践活动，使教师经常不断地接受口身边的先进人物的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全学区绝大多数教师都在“用心用力用爱”努力践行教育理念：让每个学生成才，让每位教师成功，办人民满意的学校。
教育教学业务素质较高我学区教师计人，周岁以下人，占％,女教师人，占％。
学区历重视提高教师的学历水平，积极彼励教师参加培训和函授进修学习等，促使我学区教师学历层次不断提髙。
目前我学区教师基本上都是合格学历，初中教师专科率以上达到了％,全学区教师专科率以上％，较好地提升了我学区教师的整体业务素质。
同时，我学区历重视堂教学研究，通过堂教学实践，提高教师教育教学水
平。
我学区中考在生不是较理想的情况下能长时间保持全县的较好领先地位，这与初中教师有较髙的教育教学业务素质是分不开的。
二我学区教师队伍建设在取得显著成绩的同时，也存在一些不容忽视的困难和矛盾。
陇西县县委，县政府提出教育作为一项事关陇西人民福祉和未发展的先导性和全区性韦业，必须坚持优先发展，全县各级各类学校一定要站在全面贯彻落实科学发展观，推进陇西经济乂好乂快发展的高度，用战略的前瞻的眼光看待陇西教有事业的发展，要着眼打造“陇西强县”发挥优势，抓住机遇全力推进教疔事业协调发展，优先发展，科学发展。
要实现这些目标和要求，需要高素质的教师队伍做保证。
目前，我学区教师队伍建设中还存在一些问题需要进一步解决。
少数教师教书育人的贵任心淡漠，进取精神不强，业务水平较不适应新改要求。
他们的教育观念知识结构教学方法创新意识和能力都不能适应教育发展的要求，这些教师仍然用传统的授方法，机械呆板，不够形象生动，影响了教育的整体水平。
部分教师业务水半提升不快，个别学科如英语教师超工作量工作，多数教师平「1忙于教学匸作，较少参加学习进修提高培训或口我“充电”，影响了教师队伍水平的进一步提髙，影响了教师的专业发展。
教师压力较大。
不少教师尤其是班主任，在超负荷地工作，身心压力很大。
骨干教师队伍现状与学区教育实现“领先”目标还有距离。
各级骨干教师的数量和质量与教育进一步发展的需要不相适应。
三成因分析少数教师职业道徳素养不足，未能充分认识教师职业的光荣感门豪感和贵任感，受社会上不良思想彫响，盲目攀比，心理不平衡，导致对教存工作缺乏激情，缺乏高度的责任心。
部分教师思想观念较落后。
我们不少教师有当个好教师思想，却很少有当“家”的想法，他们除了上好外，很少进行研尢和学习，对新思想新观念常常持怀疑观與的态度，而不是学习思考和选择，教学缺少创新。
由于思想观念落后以及有效的管理耒能完全到位，教学研究基本上处于较低状态。
不少教师单兵作战，团队精神不足，没有形成浓厚的教研气氛，缺乏争取当科研型的骨干教师老师的进取心，认为难度大，力不从心，而且没有大的突破, 能代表学校拿得出手的示范题还很少。
由于社会对教育的关注程度H益增强，社会对教育的要求也越越高。
面对社会对教师的高要求和兄弟校的口趋激烈的竞争，少数教师心理承受能力较弱。
教师培训针对性不够强，影响了培训效果。
四对策探讨建设一支高质最的教师队伍是素质教育的需要，更是学校发展的迫切需要，尤其是新程的实施，使我们而临更加严峻的考验。
在教师队伍建设上，我们要采取切实有效的措施，努力加以解决，确保我学区教育事业全面协调可持续发展。
一抓师徳教育，激励教师爱岗敬业“学高为师，徳高为范”，教师的言行举止潜移默化地影响着每一个学生的成长。
新程需要全新的教师，但更需要“师徳高尚”具有强烈的使命感和贵任感的教师。
教师的职业特点决定了教师必须是既教书乂育人。
教师的立场观点政治态度思想境界直接影响学生的未和发展。
因此，始终要把提高教师的政治素质放在首要的位置，多途径多渠道地对教师进行政治思想教育。
要提高师徳水平，认真做好《中小学教师职业道徳规范年修订》的学习宣传贯彻工作，将师徳教育活动贯穿于队伍建设的全过程并纳入学校的化建设作风建设。
通过加强教师职业道徳教育建设，提烏教师队伍的向心力凝聚力。
全体教师要牢固树立两种意识——危机意识和创新意识，充分发扬两种精神——团队精神和敬业精神，认真学习《中小学教师职业道徳规范》《教师口常行为规范》。
每一位教师要强化学校整体意识和工作规范意识，认真做好自己的每一事，铸就良好的师徳师风，赢得学校的肯定同事的信赖社会和家长的好评学生的爱戴，从而提高自己的地位，实现学校教育环境的最优化。
榜样的力量是无穷的。
应用电化教育，介绍交流等多种形式，宣传先进教师的感人事迹，表扬教师为了做好教育匚作敬业奉献无怨无悔默默无闻的先进事迹和闪光点，树立学习榜样，激励上进。
在全体教师中大力开展“爱我母校校兴我荣校衰我耻”“做学生喜爱的老师” 等活动，增强主人翁意识，以做“母校人”为荣，加强教师集体主义教育，增强教师归属感，深入开展“热心爱教明执教优质施教廉洁从教”四项承诺活动，以学为人师行为师范为准则，
全面关心学生成长，为学生的发展尽心尽力。
二搭建半台，促进教师专业发展创建学习型学校，要求教师要树终身学习的理念，走专业化成长之路，必须要不断地学习，汲収新知识增长新才干，这也是学校管理过程中的一个重要组成部分。
加强教师继续教育的针对性和时效性，促进教师第握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和能力水平。
应充分利用现代远程教育网络，采取多种途径和方法，开展岗前培训在岗培训和全员继续教育匸作，鼓励教师积极口主参加相关的培训学习，提高现代教育手段的运用能力，提升实施新程的能力，提高适应素质教育和教育改革与发展要求的能力。
加大教师”走出去”教研交流学习力度。
近年，我学区参加县教研室组织的观摩教学合作半台，取得很好的成效。
骨干教师如教研组长到友校参加教研交流等活动，普遍反映收获不小，看到与名校骨干教师的差距，学到了先进理念，弥补了不足。
但多数老师出外交流机会偏少，学校应充分运用教研室搭建的半台，每年都有计划逐步增加选派教师外出学习考察参加学术交流研讨会，让教师开阔视野，吸纳新知，增强科研意识。
加强教研力度，成立由专人负贵的“教研组”，组织开展教研工作。
如通过业务学习，集体备说，上研究，个人反思，开展“最满意的一节”和优秀论评选等，为教师的专业成长搭建更广阔多层次平台，实现专业发展。
认真实施“优师工程”和“名师匸程”，全面打造优质教师队伍。
要分别利用讲授示范观摩教研座谈等方弍，开展了学科培训和业务辅导工作，让新教师早入门，早FI提高教学能力，大力培养骨干教师和学科带头人，通过建立新老教师结队帮助等操作机制，加强新老教师Z间的交流和协作，强化传帮带，加强备组集体备的督査与指导，实现共同提高，积极引领广大教师和新程共同成长。
青年教师要虚心向名师骨干教师学习，诚恳接受意见，勇于反思，积极探索，认真学习标研读教材研究堂教学，提高堂教学实践能力。
加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师示范作用。
进一步加强骨干教师的培训考核和管理工作，为骨干教师的成长创造良好的条和环境，充分发挥骨干教师在教师队伍建设中的“师徳表率育人模范业务骨干”的作用。
骨干教师耍严于律己，积极进取，向名师学习，勇于改革，勒于反思，努力形成自己的教学风格，成为名师，成为学科带头人。
要鼓励教师加强理论学习，夯实基础。
积极开展教师读书学习活动，有重点地认真学习教育书，认真做好读书笔记，开展“读好书学名师做高素质教师”的活动。
还要更多地学习使用网络上的教学资，经常上网，了解教学信息，向同行和名师学习。
通过自主学习，更新教育观念，构建符合时代发展的教育教学观念，提高自身素质。
学校要积极支持教师学历达标。
支持和鼓励未学历达标的教师通过多种形式进修，鼓励思想素质好业务素质较强的中青年骨干教师研修研究生程。
倡导教育研究之风，教有科研与常规教研相结合，培养科研型学者型教师。
学校应牢固树立“科研兴教科研兴校”的思想，坚持以科研为先导，以教研为基础，科研促进教研，教研促质量的原则，大力开展教育科学研究和教学改革实验。
应该采取激励举措让教帅们勇于乐于承担研尢任务，给他们圧担子，使他们在研究中不断完善不断提高自我。
