3.异域风情()ppt课件)[1]

民族异域风情课件民族异域风情课件一、【教材分析】《各具特色的民族风情》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级上册第四单元第1课《五十六个民族五十六朵花》的第3个主题活动。

这是根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我是中国人”的内容标准第七条“知道我国是一个统一的多民族国家。

了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结”而编写。

与前面的“中华民族大家庭”、“说说自己的民族”及后面的“多彩的民族节日”、“各具特色体育运动”及“民俗礼仪”形成了一个完整的序列。

而《各具特色的民族风情》这个活动主题从民族服饰、民居和民族歌舞等方面介绍各民族的特色风情。

旨在让学生感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点；并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系；了解不同的民族的生活习惯，理解和尊重不同民族的文化。

二、【学情分析】五年级学生从能力方面看，具有一定的探究能力，收集和处理信息的能力；从学生的社会生活环境看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多；从孩子的心理特点来看，他们喜爱活动、喜欢唱歌、跳舞。

因此，在活动中可以放手让学生收集资料，分享信息的乐趣；也可以进行适当的深究活动；尽可能地让学生参与、体验，感受民族歌舞的优美。

三、【教学目标】1．通过小组交流、展示，使学生了解不同民族的服饰、民居和民族歌舞，感受我国多彩的的各具特色的民族风情和文化。

2．通过探究，使学生初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，了解它们与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。

3．通过对信息的搜集、分类整理、交流展示等活动，学会处理信息、运用信息的方法。

四、【教学重点】通过探究，使学生初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的`特点，了解服饰、民居、民族歌舞与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。

五、【教学难点】通过了解不同民族的服饰、民居、民族歌舞，感受各具特色的民族风情，理解和尊重不同民族的风俗习惯。

第十四讲异域风情学习目标1、抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情的特点，增长见识。

2、揣摩作者写景、写风情的特点，学会运用写作方法。

3、积累课文中的优美语言。

一、选关联词填空。

因为……所以…… 不但……而且…… 只要……就……虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也……A ．大明( )刻苦学习，( )热爱劳动。

B ．大明( )刻苦学习，( )成绩很好。

C ．大明( )刻苦学习，( )不注意锻炼身体。

D ．大明( )刻苦学习，( )能提高成绩【答案解析】A ．不但……而且…… B.因为……所以……C ．虽然……但是…… D.如果……就…… 或 只要……就……二、选词填空。

1．陆续 继续野生动物（ ）遭到捕杀，多么令人痛心。

2．不但……而且…… 只要……就……鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。

3．无论……都…… 任凭……也不…… 虽然……但是……这次试验（ ）他做了充分准备，（ ）没有成功。

【答案解析】1．陆续2.不但……而且……3、虽然……但是三、按要求写句子。

1、（1）老大爷笑着对我们说：“你们做得真好，我还要向你们学习呢。

”基础知识课前热身改为转述句：（2）用不同的关联词把下面两句话连成通顺的句子。

这使我看到自己作文的种种毛病。

这使我认识到文学事业的艰巨。

①②【答案解析】（1）老大爷笑着对我们说，我们做得真好，他还要向我们学习呢。

（2）① 这不但使我看到自己作文的种种毛病，而且使我认识到文学事业的艰巨。

② 这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨。

2、修改病句，并在（ ）里写上病因。

（1）西伯利亚发布了气象台来的寒流即将南下的消息。

（ ）（2）读了这些课外书，使我明白了很多道理。

（ ）【答案解析】（1）“西伯利亚来”与“气象台”对换。

（词序倒置）（2）删去”使“字（意思模糊）3、仿写。

例：大自然像一本书，藏着丰富的知识，等着我们去发掘。

大自然也像一首好听的乐曲，等着我们去聆听。

异域风情说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我将为大家带来一堂关于异域风情的课程。

异域风情是指不同于本地区文化的风俗、音乐、舞蹈、服饰等元素，具有独特的地域特色和文化内涵。

通过本课程，我们将一起探索世界各地的异域风情，感受不同文化的魅力。

二、知识背景1. 定义：异域风情是指不同于本地区文化的风俗、音乐、舞蹈、服饰等元素，具有独特的地域特色和文化内涵。

2. 异域风情的重要性：异域风情可以丰富人们的视野，增加对不同文化的理解和尊重，促进文化交流和多元发展。

三、课程内容1. 异域风情的国家和地区介绍：a. 非洲：肯尼亚、埃及、南非等国家的风俗、音乐和舞蹈。

b. 亚洲：印度、中国、日本等国家的风俗、音乐和舞蹈。

c. 欧洲：西班牙、希腊、法国等国家的风俗、音乐和舞蹈。

d. 美洲：巴西、古巴、墨西哥等国家的风俗、音乐和舞蹈。

e. 大洋洲：澳大利亚、夏威夷等地区的风俗、音乐和舞蹈。

2. 异域风情的音乐和舞蹈：a. 非洲鼓励：介绍非洲鼓励的起源、特点和表演形式。

b. 印度印度舞：介绍印度舞的起源、特点和舞姿。

c. 西班牙弗拉明戈：介绍弗拉明戈的起源、特点和舞姿。

d. 巴西桑巴舞：介绍桑巴舞的起源、特点和舞姿。

e. 夏威夷草裙舞：介绍草裙舞的起源、特点和舞姿。

3. 异域风情的服饰：a. 非洲服饰：介绍非洲传统服饰的种类、特点和意义。

b. 印度服饰：介绍印度传统服饰的种类、特点和意义。

c. 西班牙服饰：介绍西班牙传统服饰的种类、特点和意义。

d. 巴西服饰：介绍巴西传统服饰的种类、特点和意义。

e. 夏威夷服饰：介绍夏威夷传统服饰的种类、特点和意义。

四、教学方法1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料展示异域风情的国家、音乐、舞蹈和服饰，让学生形象地了解异域文化。

2. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成关于异域风情的研究报告，提高学生的合作能力和研究能力。

3. 实地体验：组织学生参观当地的异域文化活动或者邀请专业人士来校进行异域文化表演，让学生亲身感受异域风情。

异域风情说课稿一、课程概述本课程旨在通过介绍不同国家或地区的异域风情，帮助学生了解和欣赏不同文化的多样性。

通过对异域风情的讲解和展示，培养学生的跨文化交流能力和全球视野，拓宽学生的思维和视野。

二、教学目标1. 了解不同国家或地区的异域风情，包括风俗、传统服饰、音乐、舞蹈等。

2. 培养学生的观察能力和欣赏能力，提高对不同文化的包容性和尊重性。

3. 培养学生的口头表达能力和组织能力，提高他们的说课能力。

4. 激发学生对跨文化交流的兴趣，培养他们的全球视野和国际意识。

三、教学内容本课程将介绍以下三个国家或地区的异域风情：巴西、日本和摩洛哥。

1. 巴西巴西是南美洲最大的国家，以其热情奔放的文化和独特的风俗而闻名于世。

在巴西，音乐和舞蹈是人们生活中不可或缺的一部分。

我们将介绍巴西的桑巴舞和博萨诺瓦音乐，让学生感受到巴西人民的热情和活力。

2. 日本日本是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家。

我们将介绍日本的传统服饰——和服，以及日本的传统音乐——雅乐。

学生将了解到和服的特点和制作工艺，以及雅乐的演奏方式和乐器。

3. 摩洛哥摩洛哥位于北非，是一个充满神秘和浪漫气息的国家。

我们将介绍摩洛哥的传统风俗和建筑风格，以及摩洛哥的传统音乐——阿拉伯音乐。

学生将了解到摩洛哥的茶文化和摩洛哥式建筑的特点，以及阿拉伯音乐的旋律和节奏。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和展示图片、视频等多媒体资料，向学生介绍异域风情的背景和特点。

2. 观察法：学生观察图片和视频，用自己的眼睛感受异域风情的美丽和独特之处。

3. 听说互动：通过问题引导和小组讨论，促进学生对异域风情的深入思考和交流。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段巴西桑巴舞和日本雅乐的视频，激发学生对异域风情的兴趣，并引导学生讨论异域风情的特点。

2. 介绍巴西的异域风情（15分钟）通过图片和讲解，向学生介绍巴西的桑巴舞和博萨诺瓦音乐。

让学生了解巴西人民热情奔放的性格和音乐舞蹈的重要性。