人教版九年级物理(初中)：电流的测量

新人教版九年级物理上册《电流的测量》知识点讲解知识点电流的测量：用电流表，符号A1、电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值;2、电流表的使用(1)先要三“看清”：看清量程、指针是否指在零刻度线上，正负接线柱(2)电流表必须和用电器串联;(相当于一根导线)(3)选择合适的量程(如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。

)注：试触法：先把电路的一线头和电流表的一接线柱固定，再用电路的另一线头迅速试触电流表的另一接线柱，若指针摆动很小(读数不准)，需换小量程，若超出量程(电流表会烧坏)，则需换更大的量程。

3、电流表的读数(1)明确所选量程;(2)明确分度值(每一小格表示的电流值)(3)根据表针向右偏过的格数读出电流值课后练习1.关于电流表的使用，下列说法中不正确的是()A.使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零B.电流表要并联在被测电路中C.当电路中的电流难以估计时，要用试触的方法来选定合适的量程D.绝不允许不经过用电器把电流表接线柱接到电源的两极上答案：B解析：根据电流表使用前和使用时的方法分析。

电流表的使用规则：①电流表要串联在电路中;②电流要从“+”接线柱流入，从“﹣”接线柱流出(否则指针反转);③被测电流不要超过电流表的量程(可以采用试触的方法来看是否超过量程);④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线，若将电流表连到电源的两极上，轻则使电流表损坏，重则烧坏电流表、电源、导线)。

使用前的准备：①校零，用平口螺丝刀调整校零按钮;②选用量程(用经验估计或采用试触法)。

根据电流表使用方法知，A、C、D的说法正确，B的说法错误，电流表应串联使用。

2.下列关于实验仪器使用方法的说法中，正确的是()A.用天平测量物体质量时，向右盘加减砝码并调节平衡螺母使天平平衡B.使用温度计测量液体温度，读数时可以将温度计从液体中取出C.使用电流表时，可以将它直接接在电源两极上D.使用量筒测量水的体积，读数时视线应该与凹液面底部相平答案：D解析：本题主要考查了各测量工作的使用，它们有一些共性，如使用前的摆放、使用方法及读数要求等。

《电流的丈量》教课设计【教课目的】1.知识与技术知道电流的单位及单位换算。

知道电流表的用途和符号。

记着并理解电流表的使用方法及读数方法。

2.过程与方法经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。

3.感情态度和价值观培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。

【教课要点】电流表的使用方法【教课难点】正确使用电流表测电流【教课方法】合作研究沟通【教课器具】电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只【课时安排】1课时【教课过程】一、创建情境导入新课师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。

下边请同学看老师的实验，认真观察现象。

教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。

）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。

）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生议论，为何？）教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电流的强弱及其丈量。

二、研究新知（一）电流的强弱师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用电器中的一些电流。

（学生看书）学生展现获取的新知：1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。

2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。

换算关系：361mA=10 A ， 1A=10 uA 。

小组议论达成以下练习：1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示，2、电流单位是安培，简称安，符号是A。

其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA3、达成以下单位换算：① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A（二）电流的丈量（1）认识电流表师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。

第4节电流的测量知能演练提升能力提升1.某同学使用电流表时,估计待测电路中的电流后,他应选用0~0.6 A的量程,但他却误用0~3 A的量程来测量,这样的结果是()A.指针摆动角度大,会损坏电流表B.指针摆动角度小,会损坏电流表C.指针摆动角度小,读数比较准确D.指针摆动角度小,读数不够准确2.(2020·广西贺州中考)如图所示的电路能正确测量灯L2电流的是()3.如图所示,电路中○中有一个是电流表,另外两个是电灯。

若电流表和电灯均能正常工作,下列说法正确的是()A.a为电流表,b和c为电灯B.b为电流表,a和c为电灯C.c为电流表,a和b为电灯D.以上均有可能4.在实验室,某同学发现一个电流表有两个量程,大量程是0~9 A,小量程模糊不清。

为了测量小量程是多少,他先用大量程接入电路,指针位置如图甲所示,然后再改用小量程接入同一电路,指针位置如图乙所示,则电流表的小量程为()A.0~0.6 AB.0~1 AC.0~2 AD.0~3 A5.如图所示,某同学在实验时误把电流表并联在电灯L2的两端,开关闭合后观察到的现象是()A.两灯都不亮B.两灯亮度正常C.L1亮,L2不亮D.电流表没有示数6.在探究串联电路中电流的规律时发现电流表指针摆动分别出现了如图所示的两种情况,请分析在使用电流表时出现问题的原因。

出现甲现象的原因:_______________________________________________________。

出现乙现象的原因:_______________________________________________________。

7.如图所示,闭合开关后小灯泡L1、L2均正常发光,它们的连接方式是联;过一会儿发现有一个小灯泡熄灭,而电流表的示数不变,则电路中出现的故障是。

8.右图是实验室常用的一种电流表,其零刻度不在表盘的最左端。

当导线a、b 分别与标有“-”和“3”的接线柱相连时,电流表指针偏转情况如图所示。

第十五章电流和电路第4节电流的测量一、课标中对本部分教材的具体要求（《物理课程标准》22页）3.4.2知道电压、电流和电阻。

3.4.4会使用电流表和电压表。

二、课程目标分析物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变。

基于课标中的要求，我觉得本节课它包括两个方面的知识点：认识电流和电流表，并会使用电流表测电流，其中电流表在实物中的连接是本节课的难点。

所以，我将本节课教学目标制定为:知识与技能：1.通过自主学习知道电流的符号、单位及换算，了解生活中常见用电器工作的电流，具有安全用电的意识。

2.通过观察和体验活动，知道电流表的构造，会正确读数。

3.通过实验探究，会使用电流表测量通过小灯泡的电流。

过程与方法：1.通过情景体验观察，培养学生实验观察和思考问题的能力。

2.经历观察电流表和练习使用电流表的过程,通过交流讨论、实验操作，培养学生动手操作的能力；通过小组的讨论，培养学生合作能力和实验归纳能力。

情感态度与价值观：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度：三、重点和难点正确使用电流表测电流的方法；四、教具准备多媒体，5号电池，铝箔纸.学生实验：小灯泡1只，电池2节，导线若干、学生用电流表1只、开关一个.五、教学方法实验探究法、自学法、讨论法.六、教学过程设计（一）导---创设情境，引入新课教师演示：用铝箔纸连接电池的正负极，铝箔纸燃烧。

然后提问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。

学生根据自主预习，归纳出本节课的学习目标（二）思、展、评、练---探究新知，完成目标目标一：电流的强弱1．请同学们阅读课本45页内容，完成下列问题：（1）电流是表示的物理量，通常用字母表示电流这个物理量。

（2）电流的基本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。

换算关系：1A = ______mA 1 mA = ______μA学生展示介绍安培,希望学生学习安培刻苦钻研的精神。

【初中物理】初三物理用电流表测电流实验报告（人教版）初三物理用电流表测电流实验报告（人教版）
1.正确使用电流表时应注意以下几点：（“两个是，两个否，两个否”）
“两要”：电流表要串联在被测电路中，电流要“＋”入“－”出。

“两不”：测得的电流不得超过电流表的范围，电流表不得直接连接到电源的两极。

“两看清”：看清电流表所用量程，看清每一小格所表示的电流值。

2.实验内容及注意事项：
（1）内容：
① 使用电流表测量串联电路不同位置的电流强度，并将测量的I1、I2、I3和I3数据记录在实验报告表中。

②用电流表测量并联电路支路和干路的电流强度，把测的i1、i2、i3、三个数据记录到实验报告表格里。

（2）实验预防措施：
①连接时，先把各仪器按电路图上位置排列好，（串联电路：根据“电流流向法”；并联电路：“先支路、后干路、再电源”）连线过程中，开关s应保持断开。

② 连接完成后，检查线路是否连接错误，是否会短路，电流表的正负端子是否反向连接，每个端子是否根据电路中的电流流向拧紧。

只有在检查和纠正后才能关闭开关。

③在不能预先估计电流强度的情况下，可用导线试触电流表的最大量程接线柱，如指针的示数较小，在小量程范围内，再换较小量程连接。

④ 实验结束后，对实验设备进行整理。

（拆下电线并将其捆成一捆）
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初三
物理用电流表测电流实验报告（人教版）。

人教版物理九年级15.4《电流的测量》教案一. 教材分析《电流的测量》是人教版物理九年级下册第15章“电流和电路”的第四节内容。

本节主要介绍电流的测量工具——电流表的使用方法，以及电流的常见单位——安培（A）。

学生需要了解电流表的结构、工作原理、正确使用方法以及电流单位安培的定义。

教材通过实验和实例，引导学生掌握电流的测量方法和技能，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了电流的概念、电路的基本连接方式，具备一定的实验操作能力。

但部分学生对电流表的使用方法还不够熟悉，对电流单位安培的理解有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，有针对性地进行指导，帮助学生巩固已有知识，提高新知识的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能目标：了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法；掌握电流的单位安培，能正确进行电流的测量。

2.过程与方法目标：通过实验和实例，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中体验到科学研究的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：电流表的结构、工作原理和正确使用方法；电流单位安培的概念。

2.难点：电流表的正确使用，电流单位安培的理解。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电流表的使用方法和电流的测量过程。

2.讲授法：讲解电流表的结构、工作原理和电流单位安培的定义。

3.讨论法：引导学生分组讨论，总结电流表的正确使用方法和注意事项。

4.练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：电流表、电路连接器材、实验台。

2.学具：学生实验器材、练习题。

3.教学课件：电流表的使用方法、电流单位安培的定义。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电流的概念和电路的基本连接方式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示电流表的结构、工作原理和正确使用方法，同时讲解电流单位安培的定义。

第4节电流的测量【教学目标】1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号。

2.知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路。

3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。

【教学重难点】1.重点:电流的概念、单位、电流表的使用。

2.难点:将电流表正确连入电路。

【课前准备】教师:多媒体课件,调光灯、教学电流表一只。

学生:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

【教学过程】【情境引入】教师提问:黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度一样吗?车灯的亮度和手电筒的亮度一样吗?教师演示:接通调光灯,并调节开关,灯光亮度发生变化,提醒同学们观察。

提问:灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化? 根据学生的回答,总结:电流就如同水管中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱,用什么仪器能测出电路中的电流呢?从而引出本节课题。

【互动新授】(一)电流的强弱指导学生阅读教材,多媒体出示自学指导题目:1.电流是表示物理量。

通常用字母表示电流这个物理量。

2.电流的基本单位是,简称,符号是,常用的单位还有和。

换算关系:1 mA= A 1 μA= A。

3.手电筒中的电流约mA= A。

雷电电流可达A= mA= μA。

家用冰箱的电流约A。

家用空调器的电流约A。

学生解答后教师点评。

学生学习教材小资料中常见的电流值。

常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家庭电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A简单介绍安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。

为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。

希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。

(二)电流的测量1.认识电流表:教师提问:用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电流呢?教师拿出电流表,讲解电流表的构造:表盘,接线柱,指针。

人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》说课稿一、说教材本节内容安排在<电路>之后，学生已对简单电路有了一定的认识，初步了解了电路的状态，电路的串、并联连接方式。

本节进一步了解电路中电流的基本知识，并学会利用电流表测量电流，为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。

也为后续电压和电阻的学习做好铺垫，所以这部分内容的学习尤显重要。

二、说学情电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量（第一个是电荷量），但是已经学过很多其他物理量，对电流这个物理量的认识不是难点，但是电流对后续电学的学习特别重要，所以对电流概念和单位的学习是一个重点。

虽然学生学过简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向，所以，把电流表接入电路对学生来说是难点。

三、说三维目标基于以上分析，本节课三维目标确定为（一）知识与技能1.知道电流有强弱之别，知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安2.学会电流表使用不同量程时的读数3.学会将电流表正确接入电路中测量电流（二）过程与方法1.通过生活实例，感受电流强弱的区别，并初步了解电流的基本知识2.在教师引导下，自主认识电流表的相关参数，并学会电流表的读数和正确接入电路（三）情感态度与价值观1.通过问题引领自主学习的方式，提高学生自主学习自主性2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神3.在学生对电流表的读数过程中，培养学生严谨的科学态度四、重难点确定为实现教学目标，结合教学实际，确定本节课的教学重难点（一）重点1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培”2.电流表的读数和正确接入电路（二）难点1.电流表的读数2.电流表使用规则的正确掌握五、说教法根据课程标准，结合本节课实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学探究方法，培养学生的科学态度和实践能力。

在教学过程中重设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳总结。

15.4电流的测量知识点与考点解析 ★考点概览一、知识点与考点二、考点解析1.电流的测量是电学首先接触到的实验内容，也是后续有关电学测量问题的开始。

电学测量问题与其他部分测量的异同之处在于除了正确读数外，还需要把测量仪表按要求正确接入电路中，所以，电学测量的知识点增加了仪表的接入。

本节主要讲述了电流强弱的概念、常见电器的电流量级、电流表的连接和电流表读数。

2.纵观各地中考考纲和近三年考卷来看，单独对本节知识点的考查出现的概率较低，即使出现也会和其他测量类考题结合组成一个试题，但较多的是在实验探究题中作为一个问题出现，所以考查方式多见于填空题；有的也会出现对电流强弱的估测，一般是选择题并与其他物理量结合在一起组成一个考题。

但无论什么题型，此类考题均属于基础题。

3.考点分类：考点分类见下表★知识点精析1.电流的强弱（1）电流：单位时间内通过导体横截面积的电荷量叫电流，用符号I 表示。

（2）物理意义：表示电流强弱的物理量。

（3）公式：tQ I 电流值的估算 测量方法：电流表连接；电流表的读数（4）单位：在国际单位制中，电流单位是安培，简称安，用符号A表示；电流常用单位还有：毫安（mA）、微安（μA）；换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA。

一些常见的电流值：家用电冰箱的电流约为1A，家用空调（厨房电器）的电流约为5A，家用电风扇、日光灯电流约为0.4A，计算器中电流约为100μA，手电筒中的电流约为200 mA 等。

（5）电流的三种效应：1）电流的热效应，如白炽灯，电饭锅等；2）电流的磁效应，如电铃等；3）电流的化学效应，如电解、电镀等。

注：电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在，这里体现了转换法的科学思想。

2.电流测量1）测量仪器：电流表。

①定义：用来测量电流大小的仪表叫电流表。

常用电流表叫磁式电流表（亦称磁电式表头，由于测量的需要不同，电流表可分为安培表、毫安表和微安表。

第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教学设计课题15.4 电流的测量学科物理年级九年级设计者教材分析电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。

课本中就是通过电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。

然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。

引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。

I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。

读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。

如何将电流表连入电路是教学的难点。

学情分析对电流这个量的认识是教学第一个难点。

虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。

所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。

我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件教学目标知识与技能(1)会读电流表的读数;(2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流表的用途和符号;(4)记住并理解电流表的使用规则过程与方法(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感态度及价值观(1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯; (2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。

重点电流概念的建立、电流表的使用方法。

难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数创新点多媒体虚拟软件的应用，使学生能更直观的认识电流强弱和掌握电流表的使用规则。

教具多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入提出问题教师通过多媒体展示自然界中的雷电和降雨，由水流类比电流，引入新课。

学生观看演示，并思考进行问题回答。

电流的测量【学习目标】1.知道电流的单位、符号，以及生活中常见用电器的电流；2.理解电流的概念；3.知道电流表的用途、符号、使用规则；4.能将电流表正确的接入电路，并能够画出相应的电路图。

【要点梳理】要点一、电流的强弱1、概念：表示电流的强弱（大小）的物理量，常用符号I表示。

2、单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）①安培（Andre M.Ampere1775-1836）：法国物理学家，数学家。

●安培是个数学天才，年纪很小已学会数学的基本知识和几何学；12岁开始学习微积分；18岁时已能重复拉格朗日的《分析力学》中的某些计算。

●他不但创造了“电流”这个名词，又将正电荷流动的方向定为电流的方向。

●根据电流的性质发明了探测和量度电流的电流表。

●安培将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，这是电磁学史上一部重要的经典论著。

②单位换算：1A=1000mA 1mA=1000uA3、常见电流值：要点二、电流表1、电流表的结构①电流表的符号：②两个量程：0--0.6A（大格0.2A，小格0.02A）0--3A（大格1A，小格0.1A）。

③三个接线柱：乙图为两个量程共用一个“- ”接线柱，标着“0.6”和“3”的为正接线柱；甲图为两个量程共用一个“+”接线柱，标着“0.6”和“3”的为负接线柱。

④调节点：调节电流表的指针指零。

2、电流表的使用规则①电流表要和被测用电器串联；②接线柱的接法要正确，使电流从正接线柱流入，从负接线流柱出；③被测电流不要超过电流表的量程；在不知被测电流的大小时，应采用试触的方法选择量程。

④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源两极。

3、电流表量程的选择：①如果能够估测出电流的大小，可以根据估测值选择合适的量程；②如果不能估测可用“试触法”选择合适的量程，如下图所示，电流表不要全部接入电路，闭合开关后用线头A点试触较大的量程，如果指针示偏转较小选择小量程，如果指针示偏转较大选择大量程的量程。