最新人教部编版一年级上册语文《ao ou iu》教学反思

部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇篇一【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

3、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。

【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。

“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a 音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。

先发a音再向O音滑过。

“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。

老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。

aoouiu教学反思教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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成功之处：1.善于激发学生学习兴趣。

教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。

拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。

教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

不足之处：规范教师的语言。

说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。

我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。

但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。

人类天生需要别人的赞美。

当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。

如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。

也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。

”这很好,要继续保持。

但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。

课程。

如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。

下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。

在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。

（教课反省参照3） ao ou iu复韵母 ao、ou 和 ai、 ei 一，都是前响复韵母，它由两个元音复合而成，前尔后弱，前响尔后。

在教课中，我是先出示并复韵母，尔后合成复韵母，采纳“二合滑法”，如 ou，先 o，后向 u 滑。

好多教在 ao 的音，也推先 a的音 ,尔后向 o 滑，了学生口收音能否正确，学生作收音的口型定格，而后，看看能否呈 o 的唇形。

其 ao 的音，落声并不是在 o 上，而是了 a 后嘴唇，略往前突，口，在凑近 u 音，所以，在教课的候，我告学生：ao 音，先 a 尔后向 u 滑，以 u 收音。

在教课复韵母加声律上，合上所学内容，加之稳固，有一些明的学生已了一点律，我在上予鼓舞和点，最后充，再通加学生。

在中，我注意鼓舞学生出自己的想法，激他的学趣，提高堂的教课成效。

当我把 ao ou iu 三个韵母完，我接着提：“ 了三个朋友你想用什么好法住它？”学生开始并向自己的小伙伴介自己住三个韵母的好方法，能够把堂真实了学生。

你瞧！有的学生能把自己的好想法清楚的伙伴，提多激、多高了。

通一，不培育了学生的自信心，并且激了他学的主性，更好地提升了学生学的成效，真可一多得。

在两拼音教课中，后，我音行，的拼音教课与学生生活相系，既激了学生的学欲念，又累了学生的言。

在中，生字我安排了学生自己喜的字或一句，当我提出：“ 能用自己喜的一个字、一句呢？”孩子都手，有的秋季、双手、走着，有的：“秋季真美呀！我走着上学⋯⋯” 不学生了本生字，并且加深了印象，培育了学生的言表达能力，当孩子的不，我及地行了表，充足培育了孩子的自信心，在生字的教课程中，收到了好的成效。

在教课中，我刻着重每位学生的学状况，了他充足表自己的建议，争取做到互补其短，每碰到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴沟通，说出自己的见解，解决自己心中的疑问，而这时的我也其实不是闲若无事，而是踊跃加入到孩子们的议论中去，和孩子们共同商讨，共同学习，成为孩子们心中永久的朋友。

一年级语文ao ou iu的教学反思一年级语文ao ou iu的教学反思「篇一」为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。

随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。

现将我讲的《aoouiu》这节课的思路，想法列述如下：一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀，我走着上学”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。

二、关注每位学生的学习情况，充分体现了新课程理念下的“自主教学”在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。

三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。

你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。

通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。

部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思一、课堂背景教学班级：小学一年级一班教学内容：部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教学时间：2021年10月20日二、教学目标1.认读字母组合“ao ou iu”并运用于词语中。

2.加深学生对汉语语音结构的理解，提高学生口语表达能力。

3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯。

三、教学过程1. 创设情境引入本节课我采用情境教学的方法，让学生感受到“ao ou iu”这一字母组合在实际使用中的运用。

我向学生展示一张图片，图片上是一名小朋友在蹦床上跳跃，积极快乐。

我引导学生观察图片，感受小朋友的快乐，并指出这个小朋友叫做“刘凯”，他的名字中有一个“ai”字母组合，也就是“ao ou iu”中的一种。

然后，我让学生自己想想，有哪些字中有这个字母组合。

2. 教学活动1.认读字母组合“ao ou iu”我在黑板上写下了“ao ou iu”这三个字母组合，并让学生跟我一起读3遍，然后再自己读3遍，加深学生的记忆。

2.运用字母组合“ao ou iu”在词语中我在黑板上写下了一些包含“ao ou iu”字母组合的单词，如：“青蛙”，“橙子”，“小刘”等，并让学生跟我一起读3遍，让学生掌握这些单词的读音。

3.创设活动，练习口语表达我通过游戏方式，让学生自编“ao ou iu”字母组合词语，然后互相对换，互相发音。

例如：“小刘”可以组成“小刘鞋”、“小刘篮球”等。

学生们兴致勃勃地互相交流，加深了对“ao ou iu”字母组合的印象，提高了孩子们的口语表达能力。

4.绘本朗读我选择了适合一年级学生的绘本《万物都有声音》进行朗读，引导学生关注绘本中有哪些字母组合的单词和声音，巩固记忆。

3. 课堂小结通过这一课程的学习，学生们学会了字母组合“ao ou iu”在词语中的运用，掌握了这个字母组合的读音和拼写，提高了口语表达能力。

在教学结束时，我与学生们一起总结了本节课所学内容，并向同学们发放了奖励，激励他们继续努力学习。

语文一上《ao ou iu》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《ao ou iu》章节，主要详细内容包括：拼音ao、ou、iu的学习与认读，通过图片、例词、句子等多种形式，让学生掌握这三个韵母的发音及书写。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，能够熟练拼读和书写。

2. 培养学生通过观察图片、例词、句子，运用ao、ou、iu进行语言表达的能力。

三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音区别及正确书写。

教学重点：ao、ou、iu的正确发音、认读和书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。

学具：拼音本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张包含ao、ou、iu三个韵母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的韵母。

2. 例题讲解（10分钟）以图片、例词、句子等形式，逐一讲解ao、ou、iu的发音、书写，让学生跟读、模仿。

3. 随堂练习（10分钟）学生在拼音本上练习书写ao、ou、iu，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

4. 小组互动（10分钟）学生分成小组，用ao、ou、iu三个韵母进行组词、造句，互相交流、展示。

六、板书设计1. 板书《ao ou iu》2. 板书内容：ao、ou、iu的发音、书写例词、句子展示七、作业设计1. 作业题目：（1）用ao、ou、iu各写一个词。

（2）用ao、ou、iu各造一个句子。

2. 答案：（1）词：猫（māo）、狗（gǒu）、鱼（yú）（2）句子：小猫喵喵叫（xiǎo māo miāo miāo jiào）、小狗汪汪叫（xiǎo gǒu wāng wāng jiào）、小鱼游得快（xiǎo yú yóu dé kuài）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的发音、书写。

《ao ou iu》教学反思
一、巧设游戏，体验玩中学的乐趣。

兴趣是最牢靠的牵引，对一年级的学生而言，学习拼音的兴趣点在于教学内容和活动生动活泼。

因此，课堂上教师需要积极安排丰富多彩的游戏活动，让学生在学中玩，在玩中学。

如区分iu和ui时，设计“看图片，摆一摆”的游戏活动，让学生在动手实践中加深理解和记忆。

再如第2课时复习环节，设计“猜猜我是谁”的游戏活动，猜对的学生当小老师，带领其他同学拼读。

这些丰富多彩、生动活泼的汉语拼音游戏不仅有效激发了儿童学习拼音的热情和兴趣，还使枯燥乏味的拼音学习变得更加生动精彩，进而使汉语拼音课堂迸发生机和活力。

二、板块融合，在复现中强化巩固。

统编版语文教材秉承新课程教学改革理念，将拼音、识字、阅读三大板块进行相互融合，以便更好地帮助小学生学好语文。

识字与拼音的教学双线并行、相互促进，而不再是相互分离。

小学生可以利用自身掌握的汉字来读准拼音，进而使识字教学成为学生学习拼音的好帮手。

而新学的拼音反过来则可以帮助小学生更好地认识新的汉字，能读准字、多识字，才可以更好地开展阅读活动，从而更好地发展思维、学习表达、积累知识，最终感受到语文学习的愉悦。

因此，在教学中应将拼音与识字、阅读三大学习板块互相融合，力求做到拼音教学与识字教学、阅读教学同步开展，使拼音在识字、诵读复现中得以不断强化巩固。

10 ao ou iu［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。

［教学重难点］1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。

（如：a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。

）二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。

（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）指导书写。

2.教学复韵母ou。

（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。

）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声。

ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3.教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。

）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。