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《蚂蚁和蝈蝈》教案《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学预备：课件教学过程一、导入新课同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。
（板课题）二、初读课文了解课文大意。
三、精读课文1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。
2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。
它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。
指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。
抽生读。
3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。
你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由拘束的情景。
4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的'表现是这么不同，那毕竟结果怎么样呢？时间过得真快，转瞬间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。
5、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。
（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。
指导读出蚂蚁过冬舒适的情景。
6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。
读出蝈蝈又冷又饿的情景。
7、孩子们，为什么结果不一样呢？看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。
四、发散思维第二年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？五、背诵这个故事真有意思，大家同意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。
六、总结思想教育故事读完了，你喜爱蚂蚁还是蝈蝈，为什么？看来你们都喜爱做勤劳的孩子，老师相信，你们将来肯定会靠自己的辛勤劳动，制造出幸福的生活。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（通用5篇）《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1教材分析：__是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：多媒体课件教学过程预设：一、激发兴趣、导入新课同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）二、初读课文、整体感知1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？3、自由朗读。
（要求：读准字音，不多字，不少字。
）4、指名检读。
（自我评价——指名评价）三、理解课文、指导朗读1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。
”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。
《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3．通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4．分角色演课文故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入新课，创设情景。
1．读课题2．读词语过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？二．学习第3小节过渡：请同学们仔细看，认真听。
（放课件）1．（师述）这是一个寒冷的冬天----------（放动画）2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）请你的把它读一读。
3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
）4．指名读。
5．指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。
个别读。
齐读。
6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。
图片出示，看图。
8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
个别读。
“又冷又饿”-----------生带读。
（有感情，表情也好。
）“神气”什么样子是神气？读一读。
11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。
齐读第3小节。
三．学习第1小节1．过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁哪来那么多粮食？（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。
）师：噢，你从课文中哪里知道的？（生：第1小结）2．出示第1小节细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？把你喜欢懂得句子多读几遍。
蚂蚁和蝈蝈教案一、教学目标：1.知识目标：通过阅读短文《蚂蚁和蝈蝈》，了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性和区别。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从短文中获取所需信息。
3.情感目标：培养学生的观察力和思考能力，增强对自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点：1.重点：了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性和区别。
2.难点：培养学生的阅读理解和归纳总结能力。
三、教学过程：1.导入：出示一幅画卡，上面画着蚂蚁和蝈蝈，让学生谈谈自己对蚂蚁和蝈蝈的了解。
2.呈现：给学生分发《蚂蚁和蝈蝈》的短文，让学生阅读并思考以下问题：(1)蚂蚁和蝈蝈的外观和生活习性有什么相同点？(2)蚂蚁和蝈蝈的外观和生活习性有什么不同点？3.讲解：教师根据问题引导学生分析短文内容，抽取关键信息进行讲解。
4.合作探究：(1)学生以小组形式讨论并回答问题，教师给予指导。
(2)随机抽取学生发表自己的观点和总结。
5.展示：学生将自己小组讨论的结果进行陈述和展示。
6.巩固扩展：(1)教师出示一张工作卡，上面写着“你还知道哪些关于蚂蚁和蝈蝈的知识？”(2)学生以小组形式互相交流和分享自己的知识。
(3)学生向全班进行展示，教师给予评价和建议。
7.梳理归纳：教师引导学生从短文中总结蚂蚁和蝈蝈的特点。
8.作业布置：让学生用自己的语言写一篇短文，介绍蚂蚁和蝈蝈的生活习性和区别。
四、教学反思：本节课通过阅读短文《蚂蚁和蝈蝈》，以问题引导学生思考和讨论，培养了学生的观察力和思考能力，提高了他们的阅读理解和归纳总结能力。
同时，通过小组合作和展示，拓展了学生的知识面。
然而，对于一些语言能力较差的学生来说，理解短文仍然存在一定的难度。
在以后的教学中，需要进一步提高学生的阅读能力，并采取不同的教学方法和手段，提高教学效果。
《蚂蚁和蝈蝈》word版教案【可编辑】章节一：蚂蚁和蝈蝈的认识1.1 教学目标让学生了解蚂蚁和蝈蝈的外貌特征和生活习性。
让学生知道蚂蚁和蝈蝈在生态系统中的作用。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学重点蚂蚁和蝈蝈的外貌特征和生活习性。
蚂蚁和蝈蝈在生态系统中的作用。
1.3 教学难点蚂蚁和蝈蝈的生态作用。
1.4 教学准备蚂蚁和蝈蝈的图片或实物。
观察记录表。
1.5 教学过程引入：让学生观察蚂蚁和蝈蝈的图片或实物，引导学生关注它们的外貌特征和生活习性。
讲解：讲解蚂蚁和蝈蝈的外貌特征和生活习性，让学生了解它们在生态系统中的作用。
实践：让学生进行观察，记录蚂蚁和蝈蝈的生活习性，引导学生思考它们在生态系统中的作用。
章节二：蚂蚁和蝈蝈的生态作用2.1 教学目标让学生了解蚂蚁和蝈蝈在生态系统中的作用。
培养学生的思考和分析能力。
2.2 教学重点蚂蚁和蝈蝈在生态系统中的作用。
2.3 教学难点蚂蚁和蝈蝈的生态作用。
2.4 教学准备蚂蚁和蝈蝈的图片或实物。
生态系统图。
2.5 教学过程引入：让学生观察蚂蚁和蝈蝈的图片或实物，引导学生关注它们在生态系统中的作用。
讲解：讲解蚂蚁和蝈蝈在生态系统中的作用，让学生了解它们的重要性。
实践：让学生分析蚂蚁和蝈蝈的生态作用，引导学生思考它们对生态系统的贡献。
章节三：蚂蚁和蝈蝈的观察与记录3.1 教学目标让学生掌握观察蚂蚁和蝈蝈的方法。
培养学生的观察能力和记录能力。
3.2 教学重点观察蚂蚁和蝈蝈的方法。
记录蚂蚁和蝈蝈的生活习性。
3.3 教学难点观察和记录的准确性。
3.4 教学准备蚂蚁和蝈蝈的图片或实物。
观察记录表。
3.5 教学过程引入：让学生观察蚂蚁和蝈蝈的图片或实物，引导学生关注观察和记录的重要性。
讲解：讲解观察蚂蚁和蝈蝈的方法和记录的注意事项。
实践：让学生进行观察，记录蚂蚁和蝈蝈的生活习性，引导学生思考观察和记录的重要性。
章节四：蚂蚁和蝈蝈的故事分享4.1 教学目标让学生通过故事了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蚂蚁和蝈蝈》教案精选6篇《蚂蚁和蝈蝈》教案篇一教学目标：１、有感情地朗读课文。
２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
１、这节课，我们继续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。
生齐读课题。
２、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。
再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得——（），这时，你特别想——（）。
３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。
］谁来读好这句话？指名读。
评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。
二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
（一）夏天的蚂蚁。
1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。
）1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。
2）谁能连起来说一说？还有谁能说？3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。
［板书：满头大汗］(网)３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］1）老师读，小朋友们在下面表演。
2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。
４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。
［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
］评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。
谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。
５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？（二）夏天的蝈蝈。
《蚂蚁和蝈蝈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蚂蚁和蝈蝈》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表演能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要勤奋、自律，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《蚂蚁和蝈蝈》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）蚂蚁和蝈蝈特点和生活习性的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《蚂蚁和蝈蝈》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）蚂蚁和蝈蝈的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《蚂蚁和蝈蝈》。
（2）搜集有关蚂蚁和蝈蝈的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习有关蚂蚁和蝈蝈的知识。
（2）展示蚂蚁和蝈蝈的图片或视频资料，引导学生关注它们的特征。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文《蚂蚁和蝈蝈》，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分段朗读课文，讲解生字词的含义和用法。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
（2）邀请学生分享自己搜集到的有关蚂蚁和蝈蝈的资料。
（3）全班交流，总结蚂蚁和蝈蝈的共同点和不同点。
4. 实践活动：（1）角色扮演：学生分组扮演蚂蚁和蝈蝈，表演它们的生活情景。
（2）情景模拟：设置一个蚂蚁和蝈蝈生活的场景，让学生模拟它们的行为。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于蚂蚁和蝈蝈的小作文。
3. 观察身边的蚂蚁和蝈蝈，记录它们的生活习性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《蚂蚁和蝈蝈》word版教案【可编辑】章节一：蚂蚁和蝈蝈的故事背景教学目标：1. 了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性。
2. 理解蚂蚁和蝈蝈之间的关系。
教学内容：1. 蚂蚁和蝈蝈的生活环境。
2. 蚂蚁和蝈蝈的生活习性。
3. 蚂蚁和蝈蝈之间的关系。
教学活动：1. 引导学生观察蚂蚁和蝈蝈的生活环境。
2. 引导学生了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性。
3. 引导学生理解蚂蚁和蝈蝈之间的关系。
章节二：蚂蚁的劳动教学目标：1. 了解蚂蚁的劳动过程。
2. 培养学生珍惜劳动成果的意识。
教学内容：1. 蚂蚁的劳动过程。
2. 蚂蚁劳动的意义。
教学活动：1. 引导学生观察蚂蚁的劳动过程。
3. 培养学生珍惜劳动成果的意识。
章节三：蝈蝈的懒惰教学目标：1. 了解蝈蝈的懒惰行为。
2. 培养学生勤奋的习惯。
教学内容：1. 蝈蝈的懒惰行为。
2. 蝈蝈懒惰的影响。
教学活动：1. 引导学生观察蝈蝈的懒惰行为。
2. 引导学生了解蝈蝈懒惰的影响。
3. 培养学生勤奋的习惯。
章节四：蚂蚁和蝈蝈的对比教学目标：1. 了解蚂蚁和蝈蝈的对比。
2. 培养学生正确的人生观。
教学内容：1. 蚂蚁和蝈蝈的对比。
2. 蚂蚁和蝈蝈的启示。
教学活动：1. 引导学生观察蚂蚁和蝈蝈的对比。
3. 培养学生正确的人生观。
章节五：总结与反思教学目标：1. 总结蚂蚁和蝈蝈的故事。
2. 引导学生反思自己的行为。
教学内容：1. 蚂蚁和蝈蝈故事的总结。
2. 反思自己的行为。
教学活动：1. 引导学生总结蚂蚁和蝈蝈的故事。
2. 引导学生反思自己的行为。
《蚂蚁和蝈蝈》word版教案【可编辑】章节六：蚂蚁的团结合作教学目标：1. 了解蚂蚁的团结合作精神。
2. 培养学生团队合作的能力。
教学内容：1. 蚂蚁的团结合作精神。
2. 蚂蚁团队合作的重要性。
教学活动：1. 引导学生观察蚂蚁的团结合作行为。
2. 引导学生了解蚂蚁团队合作的重要性。
3. 培养学生团队合作的能力。
章节七：蝈蝈的独立自主教学目标：1. 了解蝈蝈的独立自主性。
《蚂蚁和蝈蝈》教案以下是小编为大家搜集整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案，供大家参考和借鉴!《蚂蚁和蝈蝈》教案(一)第一课时一、看图，揭示课题1.老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。
还要注意个笔画在田字格的位置。
注意写字姿势。
生书写，教师巡视小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢?看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题二、自渎课文1.自渎课文，读准字音，读通句子2.检查自渎情况：抽读生字卡片读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来分节读，跟着老师齐读三，讲读课文第一节1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读，2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢?贴图，(引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说，能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗?4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢?你看，他们一边劳动，还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。
读好满头大汗词语动作演示。
小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。
请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?三、第二节1.自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?3.小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服4.完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。
一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。
3．知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
二、教学重点及难点1. 重点：识字写字、朗读课文2. 教学难点：能用“有的…有的…”说一段话。
体会课文对比的写作手法。
三、课时安排：两课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一、利用图片，导入课题。
1、出示蚂蚁图。
（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，后一个读轻声教师范读，学生跟读。
2、出示蝈蝈图。
让学生认识蝈蝈。
（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。
（后一个读轻声）3、完善课题。
（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。
4、质疑。
读了课题后你想知道什么？二、初读课文1、带着提出的问题读一遍课文。
2、检查自读情况。
（1）交流初读课文后知道些什么。
（自由发言，不限定范围）（2）找出生字词。
粮食乘凉满头大汗自由自在刮风呼呼躺装洞里过冬又冷又饿神气A、自由拼读，读准字音。
B、交流已懂词语，解决不懂词语。
C、互相交流记住字形的方法。
4、指名分自然段读课文。
三、写字指导１、出示生字２、自主观察生字说说记住生字的好方法。
３、根据学生回答适时点拨“由”中间一竖要居中，“冬”最后两笔是右点，两点要写在一条垂直线上“冷”第二笔是提，“呼”最后一笔是竖钩“粮”的左边是米字旁，第六笔是点４、学生按笔顺描红。
四、课堂练习：比一比，再组词。
冬（）乎（）玩（）原（）东（）呼（）完（）元（）第二课时一、朗读课题，直接导入课文1、小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）2、注意第二个“蝈”是轻声。
（再读课题）二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热! 【板书：夏天】出示：夏天真热。
谁来读？指名读是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎。
齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。
指名说3、你们看，在这骄阳似火的夏天，小蚂蚁们在干什么呢?出示：一群蚂蚁在搬粮食。
指名读。
齐读。
4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？出示：“他们有的背，有的拉，”它们的动作是什么样的呢？（“背”“拉”，PPT点红）5.小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？你能做做动作吗？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）（动作演示）说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。
老师这儿啊，也有一些这样的词语，有的是我们小朋友刚刚想到的，有的是老师自己想到的。
你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？出示：他们有的，有的，还有的。
推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……这里比书上多了一个“还有的”，有一点难度了，自己先练练吧。
指名说。
（1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。
（2）指导朗读：A:他们搬得很辛苦、很累。
请你读一读。
B:小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。
（出示词卡：满头大汗）读好满头大汗。
指名读。
【板书：满头大汗】C:小蚂蚁背呀、拉呀，没有一个偷懒的，谁来读好这个词？（词卡个个满头大汗）4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。
让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。
出示“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
”谁能来读这一句？5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背上的汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。
请生带上动作朗读句子。
*小蚂蚁们，感觉怎样？5.、是呀，这么热的天，我们都躲在阴凉的地方，小蚂蚁们却还在烈日下卖力地搬粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？出示：蚂蚁们，你们可真（）呀！【板书：勤快】6、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！我们一起用我们的朗读来夸夸这群小蚂蚁吧！三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，而那几只蝈蝈有什么反应吗？请小朋友们自己读课文第二自然段，找找答案吧！2、指名说（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
）谁来读一读这句话？个别读、齐读。
傻瓜是什么意思呢？蝈蝈为什么会笑蚂蚁是傻瓜呢？（指名生充分说）请小朋友们看看图片，猜猜蝈蝈一边笑，一边会说些什么呢？（指名说）3、蝈蝈嘲笑蚂蚁不会享受生活，那他们又是怎样享受生活的呢？请大家读课文，找出相关句子。
指名交流。
（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）指名读。
【板书：自由自在】4、（1）小朋友们，什么叫自由自在呢？你什么时候自由自在？那时你想做什么？可以做吗？想做什么就做什么就是“自由自在”。
（2）小朋友们，读读句子，看看蝈蝈们都自由自在地在干些什么呢？（乘凉，唱歌，睡觉）5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是……而且自己躲到了大树下……你觉得这几只蝈蝈怎么样？（出示：这是一群（）的蝈蝈。
）【板书：懒惰】6.蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。
指名读这一节。
7、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
8、朗读比赛：小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
【板书：冬天】（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读（预设评价语：西北风吹得树叶都掉下来了，漫天飞舞着，吹得小动物们都赶紧缩进窝里了。
）2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？我们先到蚂蚁家去看看。
（出示图片）蚂蚁在干什么？（指名说）出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
（齐读）3.读了这句话，你觉得小蚂蚁在冬天过得怎么样？你从哪里知道的？4.外面西北风呼呼地刮着，蚂蚁们围在暖暖的火炉边，大口大口地吃着夏天储备好的粮食，这样的生活真可谓是又暖又饱的生活呀！【板书：又暖又饱】5.让我们一起用我们的朗读来体验蚂蚁这时候舒服的生活吧！6.让我们来想象一下，这时蚂蚁会干些什么呢？你们能用“有的”这个句式来说一说吗？冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们有的，有的，个个。
蚂蚁在冬天的日子可真舒服呀！7.而此时的蝈蝈：出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？（2）是呀，他们又冷又饿，一点都不神气了。
【板书：又冷又饿】谁来读？指名读5、合作朗读：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
注意读出蚂蚁和蝈蝈不同的神情。
五、总结课文，领悟劳动的快乐1、小朋友，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么完全不同呢？（指名）（1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去考虑冬天到了该怎么办，结果到了冬天，他们的忧愁就来了，又冷又饿，再也神气不起来了。
这就是“人无远虑必有近忧”【出示词卡，读；贴词卡】（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。
由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。
这就是“有备无患防患未然”2、学习了蚂蚁和蝈蝈这个有趣的故事，你想对蚂蚁、对蝈蝈说些什么呢？（出示：我想对蚂蚁说："_______________。
" 我想对蝈蝈说：“_____________。
”）3、是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。
只有辛勤劳动，才有幸福生活。
愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
七、拓展续编《蚂蚁和蝈蝈》第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了……八．教学生字1.出示生字：粮粮是个米字旁，根据这你猜出了它会和什么有关？师相机小结：是呀，这是一个形声字，它的形旁告诉了我们它和粮食有关，声旁告诉了我们它的读音，再读读这个字吧。
（4）自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
（5）说说你会有什么方法记住这个字。
（加一加：米加良就是粮；数笔顺；比一比：粮和浪比较等等）（6）汉字开花带有“良”的字还有哪些？（7）看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。
你觉得书写时要提醒小朋友什么？（米字的捺变成点，米中的横写在横中线上；第十一笔是竖提，且竖提的竖要写在竖中线上等等）（8）自己认真描红，临写。
（师巡视提醒）（9）反馈，展示写得好的作业，表扬激励。
2、出示：汗（1）认读生字。
（2）自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
（3）说说你会有什么方法记住这个字。
（加一加：三点水加干就是汗；数笔顺；比一比等等）相机汉字开花三点水旁的字还有哪些？（4）看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。
你觉得书写时要提醒小朋友什么？（干的横在横中线上，汗的竖为悬针竖，写在竖中线上等等）（5）自己认真描红，临写。
（师巡视提醒）（6）反馈，展示写得好的作业，表扬激励。
九．拓展老师知道我们班的小朋友都很喜欢三字经，现在老师要送小朋友们一首自编的三字经，让我们来看看吧。
1、出示：烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
2、自由读3、指名读（相机正音，范读）4、拍手配节奏齐读蚂蚁三字经。
板书：20、蚂蚁和蝈蝈夏天满头大汗自由自在冬天又暖又饱又冷又饿勤快懒惰有备无患有备无患防患未然人无远虑必有近忧。
