下载文档原格式
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教案一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述古人读书的故事，引导学生了解古人读书的方法和态度，从而激发学生对读书的兴趣和热爱。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人读书的故事应该能够理解和接受。
但是，学生对于一些文言文的表达方式和词汇可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些文言文表达方式和词汇。
3.能够了解古人读书的方法和态度，并从中得到启示。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读能力和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和词汇的理解。
2.古人读书的方法和态度的理解和接受。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论、讲解等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古人是怎么读书的吗？古人读书有什么特别的方法和态度吗？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师通过提问方式检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的文言文表达方式和词汇进行解释和翻译。
学生通过讨论、问答等方式进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生进一步理解古人读书的方法和态度。
学生通过自主阅读和小组讨论，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：古人读书的方法和态度对我们有什么启示？我们可以从中得到什么借鉴？学生进行自主思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调古人读书的方法和态度的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的古文，进行自主阅读和理解，下节课分享自己的阅读心得。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】古人谈读书教案设计设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》课堂说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》是一篇关于古人读书方法和态度的文章。
通过阅读文章，学生可以了解到古人对于读书的认识和理解，以及他们是如何读书的。
文章内容丰富，包含了古人读书的多个方面，如读书的方法、态度、乐趣等。
同时，文章语言优美，富有启发性，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于读书有自己的认识和理解。
但是，他们对于古人的读书方法和态度可能了解不多，需要通过阅读文章来拓宽视野。
同时，学生可能对于一些文言文的语言表达方式不太熟悉，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读文章，学生能够了解古人读书的方法和态度，提高自己的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会如何与他人分享自己的阅读心得和体会。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读文章，学生能够激发对读书的热爱和兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章内容，了解古人读书的方法和态度。
2.教学难点：学生能够理解文言文的语言表达方式，对于一些生僻词语能够进行适当的解释和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、启发引导法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学的有关读书的文章，激发学生对读书的兴趣和热爱。
2.自读：学生自读文章，理解文章内容，对于不理解的地方进行标记。
3.讲解：教师根据学生的提问和文章内容，进行适当的讲解和解释，帮助学生理解文章内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和体会，互相学习和交流。
5.总结：教师引导学生总结文章内容，概括古人读书的方法和态度。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗《古人谈读书》教案教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》课堂教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的认识和体验，从而激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，包括名言、故事、诗歌等多种形式，既有古人对读书的重视，又有对读书方法的探讨，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古文也有一定的接触和了解。
但学生在理解古文方面仍存在一定难度，需要教师在教学中给予指导和帮助。
同时，学生对古人读书的方法和体验可能较为陌生，需要通过课文学习，了解和感受古人的读书之道。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解古人对读书的认识和体验，学会一些读书的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生明白读书的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.古人读书的方法和体验的理解。
3.课文大意的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和兴趣。
3.示范教学法：教师示范朗读、翻译等，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关古文资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生平时喜欢读哪些书，让学生谈论自己的阅读体验，引出本课的主题——古人谈读书。
呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，注意生字词的发音。
然后教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
对于生字词和难以理解的部分，教师给予指导和帮助。
接着，教师学生进行小组讨论，分享自己对古人读书方法和体验的理解。
部编五年级上语文《24 古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过摘录古代名人关于读书的名言，使学生认识到读书的重要性，掌握一些有效的读书方法，如“敏而好学，不耻下问”“读万卷书，行万里路”等。
教材内容丰富，深入浅出，既有利于激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文化知识有一定的积累。
但在学习过程中，部分学生可能对文言文的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代名人关于读书的名言，掌握一定的读书方法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的热爱，培养学生热爱读书、积极向上的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握古代名人关于读书的名言和读书方法。
2.教学难点：对文言文的理解和翻译，以及对古代文化背景的了解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论交流法、情境教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、书籍等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代名人的画像和名言，引导学生了解课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解古代名人关于读书的名言和读书方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享彼此的读书心得和感悟，培养团队协作精神。
4.课堂讲解：针对学生的讨论交流，教师进行课堂讲解，深入剖析课文内容，解答学生疑问。
5.实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用所学读书方法，提高阅读效果。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和方法。
人教部编版五年级语文上册 24《古人谈读书》教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古代文人学士的读书方法和态度，教育学生要用心读书，汲取古人的智慧。
课文内容丰富，包括名言警句、治学态度、读书方法等方面，对学生的学习有很大的启发。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于文中的一些名言警句和古代文化背景可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，领会课文所传达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、用心读书的良好习惯，感受古人读书的智慧。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。
2.教学难点：对于文中的一些名言警句和古代文化背景的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、自主学习法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文相关资料。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带或视频，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
之后，引导学生说出自己对课文的理解和感受。
2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文的基本内容。
对于文中的一些名言警句和古代文化背景，教师应给予解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
之后，教师学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用课文中的知识回答。
例如：“课文中的古人读书有哪些方法和态度？”、“你认为古人的读书方法对你有什么启发？”等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你是古人，你会如何读书？”、“现代的读书方法和古代的读书方法有什么不同？”等，激发学生的思考。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
【教学目标】1.认识3 个生字，会写9 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。
3.结合课文注释，了解课文大意。
4.联系自己的读书体味，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
【重点难点】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合课文注释，了解课文大意。
2.联系自己的读书体味，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时一、课题导入1.课件展示《论语》、朱熹和曾经国藩的图片。
师：书籍是人类进步的阶梯，读书能丰富人的知识，读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。
下面请大家朗读课文。
板书：古人谈读书。
二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。
2.课件展示生字。
3.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。
三、学习课文内容(一)学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。
2.教师简要介绍《论语》和孔子相关资料。
3.讲解句子大意。
①敏而好学，不耻下问。
译文：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
师：这句话是说的学习方法还是学习态度呢？(点名学生回答)②知之为知之，不知为不知，是知也。
译文：知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。
师：这句话告诉了我们什么学习态度？(指名学生回答)提示：人们用老实的态度对待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲。
要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。
③强调“知”的读音和字义。
④默而识之，学而不厌，诲人不倦。
译文：把所学的知识默默地记在心中, 勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠。
强调识的读音应读“zhì”。
师：这句话告诉了我们什么学习方法？提示：这一则谈论治学的方法问题，默默地记住(所学的知识)，学习不觉得满足，教人不知道疲惫，这句话反应了孔子的教育思想。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释等方法理解课文的内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
3.激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学重点、难点】借助注释理解课文内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学过程】一、名言趣导入1.回顾旧知，引发期待。
同学们之前积累了不少名言吧？我们来回忆回忆。
老师说上句，你们接下句。
（逐句出示：“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，而义自见。
”“书犹药也，善读之，可以医愚。
”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）再齐读。
2.关联要素，导入新课。
（总结学生发言后投影出示第八单元导读页，齐读人文要素：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）书要怎么读呢？苏轼的这句话给了我们什么启发？（学生分享自己的想法）除此之外，关于读书，古人还有很多值得我们学习的地方。
（出示课题，朱熹的古文。
）【设计意图：在进入新课学习之前，名言接龙既能唤起学生原有的积累，又能关联本单元的语文要素，从而引发学生的学习期待，同时紧扣古文关于读书的主题。
】二、初读知古文1.初读古文，整体感知。
（1）完成学习活动一，注意看要求。
（出示活动一要求）自由读古文，把字音读准，句子读通顺;注意文中的停顿。
（2）指名读，师正音。
（指导“矣、岂”的读音）师生合作读。
（3）师范读，提示学生注意倾听，在教师停顿的地方做标注。
2.再读古文，读好停顿。
（1）你们标注老师刚才停顿的地方就是老师在这则古文中的断句，（出示断句）以前古人写文章是没有标点符号的，读的人为了便于理解和读得明白就根据具体的语境给古文断句。
你们也试试。
（2）生自由练习读，生生评价。
3.配乐齐读。
【设计意图：在学生通读古文的基础上，再进行“断句”读好停顿，“断句”对阅读古文很重要，对于学生又是陌生的。
古人谈读书第二则教学设计【教材解读】单元教学前的总情境：学校会有一档对于“好读书者”的访谈栏目，要选一些会读书爱读书的人，请同学们积极准备，完成读书规划书，规划书内容有：读书方法，自己的读书故事，读书座右铭。
先来准备读书方法，要向有智慧的人学习方法，看看他们怎么读书，读的是什么书，再结合自己的生活实际完成读书规划书并进行分享交流。
《古人谈读书》是统编教材五年级上册第八单元的第一篇课文。
语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
本单元的课文主要围绕“规划我的读书生活”这一主题来编排。
本课教学主要目标是让学生梳理古人的读书方法并初步了解填写读书规划表。
从文本内容看，本文由两则文言文组成，按朝代顺序选编了中国古代孔子、朱熹两位大家的读书之论。
孔子告诉我们正确的求学态度，即读书要谦逊好问、努力勤勉、有进取心、持之以恒；朱熹启发我们读书“三到”的方法，即心到、眼到、口到，特别强调了“心到”的重要性。
从语言层面看，与通俗易懂的白话文相对，文言文言简意赅，用语存在古今异义的现象，如“尝”“急”等。
理解文言文的句意是教学的重难点，课文中的注释可以帮助学生理解。
课后第二题就指向这一学习方法的落实。
从编排意图看，选编这篇课文，一是让学生根据句意梳理古代圣贤的读书态度或方法，把握本课内容要点，落实核心语文要素；二是古为今用，让学生联系自己的读书体会，从古文读书论中获得启发。
这也是课后第三题的编排意图。
【学情分析】五年级学生已初步掌握学习古文的基本方法——借助注释、看插图、组词等，教学时可由扶到放，组内互学反馈。
对于“尝“”急”等古今异义的字词，学生需借助注释、联系上下文来加深理解。
关于第二则文言文中“三到”的主次关系，学生理解起来相对有难度。
为此，可借助《语文作业本》中的思维导图，提取整合信息，拓展故事，助力理解。
学生对文言文存在距离感，教师可以创设情境，寓教于乐，让学生趣学文言文，内化运用文言文。
【教学目标】1.认识“矣、岂”2 个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过介绍古代名人的读书方法和态度，教育学生要热爱读书，勤奋学习。
课文内容丰富，语言简练，具有很高的教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟古人读书的方法和态度，以及养成良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
但是，对于一些文言文的语言特点和古代文化背景，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于良好的学习习惯和方法的认识还不够清晰，需要通过本课的学习来进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解课文的大意，领悟古人读书的方法和态度。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会提取关键信息，进行阅读理解，培养良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养积极向上的学习态度，明确学习目标。
四. 教学重难点1.重点：能够正确读写课文中的生字词，理解课文的大意，领悟古人读书的方法和态度。
2.难点：对于一些文言文的语言特点和古代文化背景的理解，以及良好学习习惯的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中学习和体验，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过分析课文中古人的读书方法和态度，让学生从中汲取经验，指导自己的学习实践。
3.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思想的交流，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《古人谈读书》的文本，确保文本的准确性。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体资料，如图片、视频等，用以辅助教学。
3.学习材料：准备相关的学习材料，如笔记本、笔等，供学生做笔记和使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个激发学生学习兴趣的情境，如讲述一个与读书相关的故事，引发学生对读书的思考，引出本课的主题《古人谈读书》。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。
2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
通行本《论语》共二十篇。
（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。
现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。
二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。
四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。
译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】教学目标：1. 正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注释等方法理解意思。
背诵课文。
2. 结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。
3. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启发。
教学过程：一、导入积累关于谈读书的名言、警句等。
二、朗读课文段落一1. 学习任务一多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合注释，理解每句话的意思。
小结学习过程：读书百遍说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，理解一段话的含义。
朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。
在朗读的过程中，我们可以参考注释、工具书，或者结合已有知识理解句意。
进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。
但无论怎样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。
2.学习任务二再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。
小结学习过程：熟读成诵说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。
如何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。
两种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。
小学的文言文教学可以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用出现在小学的文言文教学课堂上。
小学的文言文背诵讲求的还是“熟读成诵”。
3.学习任务三三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？小结学习过程：熟读静思说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课文的“二元学习”。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗【文本教学解读】本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。
从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。
所以，以本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。
第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。
对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。
学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身。
第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。
文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。
本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。
五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。
学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。
梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。
并在平时读书生活中，慢慢体会。
结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下：1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。
2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。
3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。
2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。
3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。
教学重点读好文言文，练习有节奏的朗读。
教学难点理解主要内容，把握三则材料的异同。
教学准备熟读课文教学过程第一课时一、导入：我知道【21分钟】给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】猜图取名字——匡衡凿壁偷光。
【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。
这个故事体现了匡衡学习的刻苦。
】【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。
感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。
】1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，强调侧重点的不同。
5分钟】导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。
】你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。
完成课题板书：古人谈读书。
】【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。
】2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。
【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。
但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。
】（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。
【介绍三个人，以及关于读书的成就。
第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。
板书：《论语》、朱熹、曾国藩】（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。
五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标：1. 通过阅读课文，了解古人谈读书的名言和故事，体会读书的重要性和乐趣。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量和理解能力。
3. 培养学生热爱读书，乐于探究的学习态度，激发学生对古人的智慧和学识的敬佩之情。
二、教学内容：1. 课文阅读：《古人谈读书》2. 生字词学习：识记并会写“租赁、囊萤、博学、切己”等词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：阅读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 难点：体会古人谈读书的名言和故事所传达的智慧和对读书的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对古人谈读书的理解和感悟。
3. 实践法：鼓励学生在课后进行阅读实践，培养阅读习惯。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 解析课文：教师引导学生分析课文，理解古人谈读书的名言和故事。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对古人谈读书的理解和感悟。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调读书的重要性和乐趣。
7. 课后作业：布置作业，要求学生进行阅读实践，培养阅读习惯。
8. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学习重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与小组讨论。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确书写生字词，对课文内容有深入理解。
3. 阅读实践报告：收集学生课后阅读实践的报告，评估学生的阅读兴趣和阅读能力的发展。
七、教学资源：1. 课文文本：《古人谈读书》2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
3. 阅读材料：为学生提供一些相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，阅读课文，讲解生字词。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。
16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课说课稿一. 教材分析《古人谈读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的看法和经验，从而引导学生在阅读中获取乐趣，提高阅读能力。
课文内容丰富，既有古人的名言，又有生动的故事，让学生在阅读中感受到读书的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析也有一定的基础。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于古文的理解可能存在一定的困难，教师需要在教学中进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，了解古人对读书的看法和经验。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从古人的经验中汲取教训，提高自己的阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书的情感，让他们在阅读中感受到读书的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事。
2.教学难点：对于课文中的古文句子，学生可能存在理解困难，需要教师进行适当的解释和引导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛置身于古人的读书环境中，增强他们对课文内容的理解。
2.案例教学法：通过分析课文中的故事，让学生从中汲取教训，提高自己的阅读能力。
3.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高他们的口头表达能力。
4.现代教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生仿佛置身于古人的读书环境中，激发他们的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3.分析课文：引导学生分析课文中的名言和故事，理解古人对读书的看法和经验。
