职业技术培训学校管理制度汇编
目录
班级管理制度 (2)
档案管理制度 (4)
学管理规章制度 (6)
安全管理制度 (11)
实训场地管理制度 (15)
工作人员管理制度 (16)
班主任管理制度 (18)
教师管理制度 (20)
学员管理制度 (21)
班级管理制度
欢迎大家来到养老护理职业学校培训班学习，首先预祝大家取得各类学习和考试的成功，并实现自己的理想。在学习期间，培训办公室全体人员将竭尽全力与大家携手共进，同创全新的学习环境和奋发向上的学习精神，并为全体学员供周到的服务，使大家怀期而来，载获而归。为了大家能够更好地进入学习状态，敬请大家仔细阅读如下注意事项。
1、听课证是进入课堂的唯一凭证，上课前十分钟，请配
合班长、副班长检查听课证。迟到的学员，请主动出
示听课证。
2、为了课堂安静，请将手机、BP机调到震动位置。
3、禁止私自拷贝教师教学教材，禁止在课堂上录音。
4、禁止在教学区内吸烟、饮水及食用任何食品。
5、请自备水杯，下课后请到教室外打水，并主动把垃圾扔到垃圾桶内。
6、请保管好个人财务，谨防丢失。
7、学员分为四组，每组区域固定、学员在本组区域内自行选择座位，每组区域位置每半月顺调一次，由班委会负责落实。
8、需要订餐赏请提前一个星期通知培训办公室老师，由办公室老师负责收餐费并安排中餐。
9、如果学员在上课期间遇到困难，或是对相应的教师和工作人员有意见及建议，请及时反应，培训办公室及班委会将竭尽全力帮助您解决困难，真诚地接受您的所有建议。
10、班委会成员负责轮协助授课教师教学工作。
11、培训办公室有权拒绝学员提出的与课程及教学服务无关的任何要求。
养老护理职业学校档案管理制度
一、为规范学校档案管理，增强档案的实用性和有效性，特制定本制度。
二、归档范围
学校的规划、年度计划、统计资料、财务审计、会计档案、劳动工资、经营情况、人事档案、会议记录、决定、委托书、协议、合同、项目方案、通知等具有参考价值的文件资料。
三、学校的档案管理由办公室负责人专人负责。
四、档案管理员的职责：保证学校的原始资料及单据齐全完
整、完全保密和使用方便。
五、资料的收集与整理
1．凡应该及时归档的资料，由档案管理员负责及时归档。
2．各部门专用的收、发文件资料，按文件的密级确定是否归档。凡机密以上级的文件必须把原件放入档案室。
3．档案管理员根据公司的《文书立卷归档管理制度》实施档案归档整理。
七、档案的借阅
1．校长、教务长借阅非密级档案可直接通过档案管理员办理借阅手续。
2．因工作需要，学校的其他人员需借阅非密级档案时，由教务长办理《借阅档案申请表》送校长办公室核批。
3．档案借阅必须做到：
①爱护档案，保持整洁，严禁涂改。
②注意安全保密，严禁擅自翻印、抄录、遗失。
八、档案的销毁
1．学校任何个人或部门非经允许不得销毁公司档案资料。
2．当某些档案到了销毁期时，由档案管理员填写《公司档案资料销毁审批表》交校长办公室审核经校长批准后执行。
3．凡属于密级的档案资料必须由校长批准方可销毁。
4．经批准销毁的学校档案，档案管理员须认真核对，将批准的《公司档案资料销毁审批表》和将要销毁的档案资料做好登记并归档。登记表永久保存。
5．在销毁学校档案资料时，必须由校长指定专人监督销毁。
新区养老护理学校
教学管理规章制度
为了进一步促进老年护理学的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，制订本管理条例。
一、教学管理组织
健全教学工作的领导体制。教学主任全面负责教学工作。要建立健全教学工作会议制度和定期听课、学习、调研的制度，提高决策和管理水平。
二、教学计划管理
1、教学计划是价值人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
2、教学计划的实施
（1）根据教学进程计划，以及下发的课程和其他教学环节的教学任务，组织落实任课教师。
（2）教学进程表确定的课程、各教学环节、学时、授课时间、考核方式等一旦确定均不得随意改动，执行过程中需
要局部调整时，需经主管教学的副院长审批后执行。
（3）课程表应在上一班级结束前确定，经主管教学的副院长审批后通知到各相关教研室和教师，开学前一周，教务长要检查教学准备情况。
三、教学运行管理
1、教学运行管理是系组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理，要抓住两个重点，一是课堂教学（包括实习、实验教学）的管理，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，贯彻教学相长的原则；二是认真组织实施学院制订的教学工作制度的规程，对课堂教学、实验教学、实习教学等教学环节提出要求。
2、制定课程教学大纲。教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，系要重视教学大纲的制订工作。制订课程教学大纲的基本原则是：由各有关教师依据上述原则编写，经各教导主任审核，每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。
3、课堂教学的组织管理。课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。
（1）根据学院下达的教学任务，组织合理安排各教师的教学任务，并填写《课程与任课教师安排表》，报学院审批后，组织实施；
（2）组织任课教师（含兼职教师和外聘教师）认真研究和讨论教学大纲，选用或编写与大纲相适应的教材或教学参考资料，并填写教材选用统计表，报学院审核；
（3）教师应依据教学大纲编写学期授课计划和教案；各教研室应组织教师开展集体备课，对同一门课程有多名老师讲授时，应通过集体备课统一教学内容、教学要求和教学进度；
（4）教师应严格按照教师教学规范做好备课、授课、辅导、布置与批改作业。
四、教学质量管理与教学评估
保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持严格的质量标准。要从影响教学质量的内外部各主要因素（教师、学生、管理、政策、体制等）入手，严格把好质量关，建立科学合理教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。
五、师资队伍管理
师资队伍建设是最基本的教学建设，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。
