利用思维导图开展生物复习整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑利用思维导图开展生物复习郑芳君（浙江省浒山中学315300）盛行于欧美国家的一种革命性的思维工具——思维导图，在国内也开始被人们所关注。
我认为，思维导图也是教师开展生物教学的又一种较好的教学手段，特别适合开展生物复习。
1思维导图简介思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中于19世纪60年代发明的一种思维工具。
在研究过程中，他发现伟大的艺术家达·芬奇拥有超级头脑的秘密是达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。
思维导图是用就关键词、图画、代号、连线等构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。
它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，能够增强使用者的记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），增强使用者的总体规划能力。
2思维导图的制作2.1找主题找主题，就是找出文章的中心、主题。
如高中生物新课程第一册（人教版）的主题就是“分子与细胞”，这是第一层次。
接下来就是要确定次主题，也就是各章的主题。
各章的主题其实就是各章的标题，如走近细胞、组成分子等。
再下面一层就是各节的主题，也就是节标题。
再延伸下去就是文章内容，在文章中，要找出关键词。
关键词应该是具体的、有意义的。
这样，有助于我们进行回忆。
2．2画导图画导图，把中心主题（如分子与细胞）画在中央，从中心主题出发，把找出的次主题（如走近细胞）等用线连起来。
如图1：（人教版《生物与分子》这一册的摘要图）2．3加标记加标记，就是整理思维的过程。
在完成思维导图后，再用阿拉伯数字（或其他颜色）把它们标记出来。
任何一个‘次主题”都要用一种颜色来表示。
如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。
这也符合建构主义理论，把知识锚定在具体的事物中。
2．4 工具2．4．l“纸十笔”白纸和不同颜色笔，教师和学生都可以办到。
