我的英语教学故事(20200517112727)

我的英语教学故事在英语教学中，我时常会觉得短短的45分钟的一节课想让大部分的学生都掌握本堂课的内容真的是一件很难的事，一节课教几个单词和两个句型的读法和用法，再操练一下，一节课也就下课了。

学生间有差异是很正常的，那些基础好的学生在课堂上没掌握的知识，他课后会很主动的问老师，而那些学习基础差的学生本来他们在课堂上就显得比较被动，对老师的提问又似懂非懂，课后又不爱问老师，那么日积月累就会有知识的缺陷，慢慢的就会厌烦和害怕学习英语，最后也就出现了英语学习成绩两级分化越来越严重的这种局面。

这也是我教学中最头痛的一件事，如何让那些成绩差的学生把学习成绩赶上来，树立起学习英语的自信心和培养他们学习英语的兴趣是我一直在思考的问题。

我之前也用了许多方法，如：一帮一；个别辅导等，虽然还是有点用，但效率非常的低，学生的积极性也不高，不是很配合，学生之间互相埋怨，自己也感觉到非常的累。

后来我仔细的反省了一下我前面所采取的方法，总结出不是我的方法不对，而是我没有让每个学生都能够自主的发挥他们各自的作用和没有采取一些激励性的评价手段，所以学生也就没什么动力，这样一来效率肯定低。

针对这一点，我后来采取了小组合作学习结合小组评价的方式，这种方式很多老师会说我在课堂上也经常用啊，没什么特别呀，而他们说的也就是让学生小组做对话，小组讨论等一种常用的教学方法。

而我所说的小组合作学习更切切的说是一种教学组织形式，具体说就是把全班分成若干小组，每组学生都由相同水平的学生组成，即有成绩好的学生，也有成绩差的学生，每一小组还选出一个小组长向老师汇报他们小组的学习情况，有利于老师清楚每组的学习情况和在的问题，这样才也有利于小组之间竞争的公平性。

小组合作评价也会贯穿于小组合作学习中，比一比哪个组进步大，并给给予一定的奖励。

这样就会激励各学习成员之间互相帮助，互相促进，学习成绩好的学生会想尽各种办法去教基础差的学生，给他更多练习的机会，而学习差的学生会因为组员的帮助而更加努力的学习，不给小组拖后退。

英语教学故事（精选5篇）第一篇：英语教学故事孩子，我愿与你风雨同行“于老师，现在好吗？我终于拿到了本科文凭了，现在已经找好工作了。

”“老师，你要多注意身体，现在的孩子不好管，你别跟他们真生气啊。

”这些朴实而温暖的话语来自我从前的一个学生——小婷。

分别十几年，我和这孩子始终保持着联络。

她视我为师亦为友，遇到什么事都要和我讲。

每次收到她的信息，我都会想起和小婷十几年前一起走过的日子，那些有笑有泪的日子。

2003年秋季，我带的班级刚升入初二。

一天，主任给我送来了一个新学生，她便是小婷，来自本溪农村的一个女孩。

她穿着朴素，说话带着明显的口音。

一说话，班里有几个“淘气包”便发出了哄笑。

我留意到了这个苗头，担心同学们对小婷不友好，便特意叮嘱大家多关心照顾新同学。

刚开始几天，我经常跟小婷谈心，问她学习上有没有什么困难，有没有同学欺负她。

小婷微笑着说：“挺好的，谢谢老师对我的照顾。

”看见她脸上的快乐，我觉得很欣慰。

小婷成绩虽然一般，但学习刻苦，很有上进心。

由于基础不好，她总得比别的同学多用心。

上课没听懂的，下课就常常问老师。

因为她的努力，我经常表扬她，但每次她都觉得很不安。

过后，她曾找到我，说：“老师，我已经很努力了，成绩咋还没有提高呢？”我对她说：“不要有负担，只要全力以赴，就无怨无悔。

坚持不懈地努力，一定会成功的。

”小婷认真地听着，点了点头。

一晃几个月过去了，小婷来我们班快半年了。

有一天，这孩子早晨没来上学，一直到下午都没有消息。

快要下班的时候，忽然有人捎信说，小婷家里出事了，她的妈妈在车祸中遇难了。

我的心头一惊，对孩子来说，这无异于晴天霹雳啊!我思绪繁乱，心里想着孩子是怎样的悲痛与无助！下了班，我让学生带路，直奔小婷家。

小婷没在家，家里只有她姥姥一人。

老人家神情哀痛，告诉我说，小婷的妈妈在沈阳环卫当临时工，刚工作几个月，就遭此横祸。

现在，孩子和她的父亲都在沈阳料理后事。

家里条件很不好，好容易从老家搬出来，却又出了这样的事……我听完，心里十分酸楚：可怜的小婷，命运对她来说太残酷了！刚刚适应了新的学习生活，又遭遇失亲之痛！回到家后，我的心情久久不能平静。

我的初中英语教学故事（精选5篇）第一篇：我的初中英语教学故事我的教学故事每个角师都有自己的教学故事，一般来说，我运用最多的是小组合作学习。

我根据情况把学生分成六个组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果还算可以。

但在我们运用中应注意以下的几个问题。

1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。

在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。

在课堂教学过程中，教师要根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行合理地分配。

2、教师应明确合作学习的任务。

刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而而产生混乱。

因此，每次展开小组合作学习之前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。

教师所提的要求要有梯度，由易到难，由简单到复杂。

3、引进竞争机制和激励性评价。

小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。

只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。

对于表现好的小组或稍微有点进步的后进生，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

4、注意培养学生的合作意识与合作能力。

合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。

学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。

教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。

第二篇：我的初中英语教学故事我的初中英语教学故事我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

我从教初中英语教学工作以来，总的感觉是农村初中英语教学工作很难也很烦。

农村学生的英语基础相对要薄弱，所以教起来觉得很费心并且效果也不一定很好。

在英语教学常常是耐心不是很足，所以有时在教学中难免遇到各种磕磕碰碰。

但即使是这样，也是苦并快乐着。

有的初中生真的很懒惰。

但是我们大人都总是会有惰性，更何况是初中生呢！记得我们班级有一个男生，我们听写单词，他就懒得拿出听写本，看到自己桌子上放着上节课没有收拾起来的数学本，他就随便翻开一页写。

结果听写完之后，我就收上来要批改。

下午他写数学作业，到处找数学本。

小孩子有的就是这样，摊子很乱。

成绩再好、再有上进心的学生都有偷懒的时候呀。

小孩子就是小孩子，完全的自觉对他们来说是不可能的，这就需要我们老师不停的督促。

有时候“逼”真的是一种必要的手段，但是要注意方式方法，不要伤了他们自尊。

他们现在或许会恨你但以后回想起来，还是会感激你的。

我对我的学生很严格。

但是严厉归严厉，对学生我从来没有失去耐心过。

刚刚接触七年级学生的时候，他们的成绩真是两级分化。

所以我决定从48个英语国际音标开始教他们，然后学习26个英文字母。

我一一的写在小黑板上。

一一的教给他们发音，看我的嘴型等等。

然后同桌检验学习结果，再由小组长验收，最后由我检测学习效果。

我们用了一周时间学会了音标，又用了一周时间熟练的掌握了英语字母。

在后来的学习生活中他们说：“李老师，你和我们的小学老师不一样，你要求很严格……但是我们都学会了，我们现在背诵单词背的可快了。

一些生词我们都会拼读……我们喜欢你……”我们都知道不同程度的学生的接受能力是有差别的。

这个年龄段的小孩子自尊心又是很强的，对于程度差的学生千万不能不耐烦，更不能嘲笑和训斥，否则就会使他们失去信心，还会使他们产生严重的挫败感，从而就会使他们失去对学习的兴趣。

有一点很对于孩子很重要，也就是“夸奖”。

请不要太吝啬你的赞美之词。

不管是当他们在学习方面还是在其它方面做得好的时候，他们都想得到老师的肯定，得到同学的掌声！所以这个时候，一句“V ery good!Great!Come on！”再简单不过的话对他们都会是一种巨大的鼓舞，这样会促使他们为以后更大的进步而继续不断地努力的。

我的初中英语教学故事我从事初中英语教学工作有十几年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。

我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。

学生把精力放在了一个个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。

学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。

阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。

看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。

但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。

运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。

教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。

我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。

抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。

课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。

抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。

我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。

即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。

新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。

师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

我的英语教学故事———“意外”的精彩记得那是在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，姜聪在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向他。

姜聪是一位被列为“学习困难户”的学生。

当时我一看到他，心里很是生气。

而此时他却没有放下手中的笔，还在继续画画。

我当时恨得只想一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，才能让自己解气。

但转念一想，不能这样，我强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you d oing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。

我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请黄玲同学说：“I’m drawing.”我让他跟着黄玲读，他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”没想到，就是这一句简单的“Very good!”彻底的改变了他的学习态度。

下课后，他主动找到我说：“老师，今后我想把英语学好”，我很意外，借此机会，我对他说，其实你很聪明，只要你愿意学，一定能学好，我会帮助你的。

他欣然点头离去。

从此以后，他真的改掉了坏毛病，积极投入英语学习。

现在虽说他的英语成绩不算是名列前茅，但已经算得上中等成绩了。

我很欣慰，与此同时，也引起了我对英语教学的反思：在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。

面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这些问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。

小学英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：小学的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。

在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。

形式多样的竞赛和游戏激发情景。

游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。

如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。

我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。

他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。

在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。

所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。

俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。

首先在课前，我是以歌曲导入。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。

针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。

对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。

我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。

对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

我的英语教学故事第一篇：我的英语教学故事我的英语教学故事作为一名中学英语教师，在英语教学工作中，我感触颇深：都知道英语教师累，而作为初中英语教师更不用说有多累了，虽然投入了大量的时间，但学生成绩并没有预期的理想。

我自已总结学生成绩不理想的原因有以下几点：其一，在小学英语并不是作为主科来学习。

二，英语无用论的盛行。

三，学生学习方法不得当。

由于以上原车以及学生个人因素，在初中英语教学中经常会遇到一些较为棘手的问题。

我所在学校的学生学习英语的主要来源是学校的课堂，接触英语的其他途径几乎为零。

不少数学生在学习上存在一定的困难，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个新初一班级的孩子的自尊心比较重，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心。

“老师相信你能通过自己的努力做到。

”这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一些事也让我坚定这一信念。

开学近两个月，学校进行了月考。

部分学生成绩差强人意。

中午休息时，我会利用半个小时的时间深入到班级对学生进行辅导，找英语基础较薄弱的学生，对他们进行语音、拼读、记忆方法等进行耐心的讲解。

班级有一个女生L学习很用功，单词也背的非常认真，几乎每次考单词都能全对。

可在本学期第一次月考中成绩并不理想。

从卷子中我分析了卷面的得分情况，在基础性的单词拼写上都得分了，但在完形、阅读和句型转换中丢分严重。

课下我了和她聊：“你感觉哪一部分答题比较吃力？”学生L回答：“阅读、完形……”。

由此我知道她也很清楚丢分点在哪里。

我的小学英语教学故事在我担任小学英语教师的教学生涯中，有一个难忘的教学故事。

有一天，我正在给学生们上一堂关于动物的课。

为了让课堂更生动有趣，我决定采用游戏的方式进行教学。

我把学生分成几个小组，每个小组代表一个动物，要在限定的时间内用英语描述他们所代表的动物。

这个游戏看似简单，但对于学生们来说，却是一个很大的挑战。

他们需要在短时间内组织语言，用简单的句子描述动物的特征和性。

我发现，学生们在用英语表达时经常遇到困难，他们想要表达的意思和中文之间存在差距。

在面对这个困难时，我决定引导学生们通过观察和模仿的方式来研究。

我带领整个班级一起观察不同动物的行为和声音，并帮助他们感受动物的特征。

我鼓励学生们大胆尝试用英语模仿动物的声音和动作，帮助他们建立起与动物相关的词汇和表达。

随着课堂时间的推进，我看到学生们逐渐变得自信起来。

他们不仅能够正确地用英语描述动物的特征，还能够模仿动物的声音和动作，使得课堂更加生动活泼。

在这个过程中，学生们不仅学到了关于动物的知识，还培养了他们的英语口语表达能力。

这个小学英语教学故事告诉我们，通过引导学生观察和模仿，可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的实际运用能力，创造条件让他们主动参与到英语研究当中，从而提高他们的研究兴趣和研究效果。

故事的结尾，学生们在热烈的掌声中完成了英语动物表演。

他们的进步和成就成为了我作为教师的最大动力，也让我深刻体会到了教育的魅力和快乐。

通过这个小学英语教学故事，我希望能够鼓励更多的教师探索创新的教学方式，引导学生更主动地参与到研究当中，使英语研究更加生动有趣，提高学生的研究效果和英语能力。

小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育叙事英语教师故事作为一名英语老师, 在教学中我们一定有很多的趣事发生吧, 以下是精心准备的教育叙事英语老师故事, 大家可以参考以下内容哦！英语教育叙事故事（一）教学几年来, 在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好, 究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了, 英语教育叙事故事。

是的背英语单词是很辛苦, 但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。

带着这种想法, 我最近在课堂教学中做了一点尝试, 一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来, 总是有相当一部分学生有问题, 我突然想到最近我正在学习讨论单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟, 有一个学生小声地说了什么, 我隐隐约约听到好像是说这个单词的, 于是我就叫他起来说, 于是这个学生就大声说：“party可以有你了。

”我一听, 非常兴奋地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。

”这样一来, 即解决了读音问题又和词义有了联系, 由于内容很形象所以增加了趣味性, 因此就便于记忆了, 这样一来课堂就活跃了起来。

看到学生这样兴奋, 我顺便讲了一些记忆方面的知识, 以期能起到画龙点睛的作用。

能让学生轻松地学习, 这也是课标对教学的要求。

既然大多数学生记忆英语单词有困难, 为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。

大脑, 这个遍布沟回的神秘领域, 一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑, 挖掘大脑潜能, 已经成为全人类的一个梦想。

在国外, 脑力运动早已兴起, 由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年, 成为全球最权威的记忆力赛事。

而在中国, 这个领域几乎一片空白。

还好近几年来速记在我国已经越来越被关注, 记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷, 张杰。

王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。

我的初中英语教学故事引言初中英语教学是我作为一名英语教师最有乐趣的部分之一。

在这个过程中，我与学生们一起探索语言的奥秘，相互激励和成长。

下面，我将分享一个令我难忘的初中英语教学故事。

故事背景这个故事发生在我刚开始任教的那一年。

我应聘了一所位于乡村的初中，在那里遇到了一群热情而渴望研究的学生。

虽然这些学生基础良好，但由于他们在英语研究上缺少机会，他们的口语和写作技能都有待提高。

组织活动为了帮助学生提高他们的英语技能，我决定组织一次全英语活动。

我选择了音乐会，因为音乐是一种普遍的语言，能够激发学生的兴趣和积极性。

为了做好准备，我和学生们一起选择了一些流行的英语歌曲，并在课堂上进行了反复练。

学生们分成小组，每个小组负责表演一首歌曲。

他们需要背诵歌词，练发音，并在音乐会上展示出来。

音乐会的准备在多次的练和排练后，我们终于迎来了音乐会。

学生们用自己独特的方式制作了海报和道具，并穿上了漂亮的服装。

他们通过扮演角色和模仿明星的动作，让整个音乐会充满了欢笑和活力。

音乐会的成功音乐会的当天，学生们充满自信地走上舞台，用流利的英语唱出了自己的歌曲。

他们发挥出色，展示了他们在英语研究方面的进步。

不仅如此，音乐会也为学生们提供了展示自己才能的机会。

一些学生表演了自己的舞蹈，有些学生还演奏了乐器。

整个音乐会充满了激情和欢乐，让学生们充分展示了自己的多元才艺。

教学反思通过这次音乐会活动，我深刻地认识到了学生们的潜力和他们无限的能力。

他们愿意用英语来表达自己，勇于展示自己的才艺。

这次活动不仅提高了学生们的英语技能，还增强了他们的自信心和合作能力。

我也从中学到了很多。

我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生们的激情和兴趣。

通过创造性的教学方法，我能够激发学生的研究动力，并帮助他们充分发挥自己的潜力。

结论这个初中英语教学故事让我明白了教育的力量和教师的使命。

通过创造性的教学方法，我能够激发学生的激情和兴趣，并帮助他们实现自己的梦想。

我的教学故事李丽英站在小学英语的讲台上已经有十几年了，我觉得作为一名小学英语教师，耐心是多么的重要。

教育需要耐心，但我们的耐心有几分？面对那些幼稚与早熟并存，淘气、调皮的学生，你有没有耐心？可以说，我们有时候有，有时候没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是也能让我们自己的心境明亮起来？我有一位学生现在已经读初中三年级了，现在虽然过去了很长时间，但我对他的印象却很深，那是因为他是个比较有个性的男孩子。

脾气很急，老师批评他的话，口气过重，他立马就表现出气呼呼的样子，似乎受到了莫大的委屈，如果你还没停止你的呵斥，估计他就要还嘴了甚至干脆不听课。

作业一次订正不对，两次，三次，他就会着皱着眉头急地哭起来，好像是老师害得他作业订正不好一样。

对于他我唯一头疼的是英文书写，每次抄写，我都怀疑他是否有看到线条的存在，他的一个字大得能比得上别人好几个，不但大，而且龙飞凤舞。

个个准确无误地写到格子外，和班主任沟通后，发现写语文作业也是书写很糟糕，似乎对他的书写方面也不抱什么太大的希望了。

觉得是低年级以来做下的残疾，也没办法了。

一开始我也批评他，但收效甚微，他边瞪着我边重写，还不服气地踢桌子，我自己也受一肚子的气。

通过几次失败，我发现批评是行不通的，那就表扬吧。

拿着他那惨不忍睹的默写本，我硬是找出了几个闪光点，你看，其实你的书写还是不错的，就是太快太大了，老师一看你的字就知道你的性格是很大气很豪放的那种，我们生活中可以豪气，但是在书写时还是要收一收是不是，我随即拿出一本书写漂亮的本子作对比，你看哪本写得更好呢？其实不用比他也知道自己这样写是不对的。

他马上不恼也不怒地拿去重写了，接下来的又是另一个同学，凡是每次书写不好，我都不再批评他是想偷懒图快而乱写作业，每次都和颜悦色地找其他理由，先找优点，再重抄。

我的英语教学故事我的英语教学故事我从事英语教学已经有一段时间了。

在此期间，通过自己的学习和向他人学习，我总结了一些教学方法，并取得了良好的效果。

这主要体现在以下几个方面。

在英语课上，我用多媒体进行教学，活动多样，效果很好。

所谓多元化活动教学，就是将音乐、游戏、竞赛和简单的合作活动融入课堂，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，让每节英语课真正“活”起来。

俗话说，“兴趣是最好的老师”，这在英语教学中尤为重要。

首先，上课前，我用多媒体导入歌曲。

歌曲在英语课堂教学中是不可缺少的。

根据孩子们天生活泼的性格，英语歌曲的引入和课堂教学的组织取得了良好的效果。

此外，在进入课堂之前，我必须确保我有一个良好的心态，并考虑我想在这个班教学生什么。

想起那是春天一个阳光明媚的日子，我走进教室，脸上带着微笑，充满活力，手里拿着一台录音机。

孩子们见到我时都很兴奋。

“孩子们，你们好。

你好吗，”在唱歌、复习和介绍新课之后，我们将很快进入角色。

对于游戏，学生们也很开心。

在普通英语教学中，我经常玩“猜”、“麦克风”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏。

一方面，我把课本知识和游戏设计结合起来。

另一方面，我也考虑了游戏的难度和适用性，尤其是一些学生更喜欢的挑战性和竞争性游戏。

运用游戏教学可以真正实现“玩中学，玩中学”。

“书是死的，人是活的”，所以当我讲授内容时，为了激发学生的学习兴趣，我适当地删除和补充教材，并把一些内容提前或推迟。

例如，在仁版八年级第二单元第一题的英语课上，我没有催促学生练习第一部分的内容。

取而代之的是，利用多媒体展示感冒、发烧、流感、咳嗽的图片，让学生学习新单词，并让学生在平台上表演眼痛、牙痛、背痛、胃痛的动作，让其他学生猜这些新单词，然后练习第一部分的内容。

这种联系的发展激发了学生学习英语的兴趣，使他们觉得学习英语是如此有趣。

例如，当我在Renai版7年级8单元教学生关于动物的知识时，我添加了一些书本上找不到但学生更感兴趣的动物词汇。

我的英语教学小故事之杨若古兰创作我在教育教学这个领域曾经度过了近10个春夏秋冬，我个人的教育理念是“只需我们老师用一颗颗火热的真心对待先生，他们迟早会回报我们一个太阳”.英语是一个让大多数先生感到极为头疼的学科，想要先生真实的爱上英语，先让先生爱上教英语的“我们”.“要想学好哪个科目，先学会爱好那科的老师”这句话绝非胡话，所以我们老师更要和先生搞好关系.同时，“教无定法”，分歧的个体，分歧的教学环境，就要用分歧的教学方法.英语教学方法是多样的，方式是丰富的，上面结合多年来的实践，本人的感受给各位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育聪明的理解.我所在的黉舍是一所乡镇中学，先生英语水平特别低，即使此刻每个教室都安装了多媒体教学，但是先生也仅仅在课堂上才接触到英语.而且此刻全校先生进修英语的积极性几乎为零，在英语教学中绝对多数先生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法.先生学的只是“哑吧英语”.还好我们班的先生是我从初一带到初三，全体基础还是好点，所以我想到了“小组合作”的教育方法.在教学每一篇课文前我先让先生在进修小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让先生在本人的进修小组内进修讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中侧重讲先生不懂的常识点，然后又叫先生就本课常识点进行讨论进修.在小组内或饰演课文或拼单词或做练习或游戏等等.不管做什么必定要与本课常识有关，必定要用英语交流.通过小组合作教学后我发觉先生英语各方面能力都有很大提高，特别是听力和口语进步很快.而我的英语课堂不再是死气沉沉的了，也不像以往哪样老师教先生就学老师不教先生就不学的满堂灌了，先生敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答成绩了.英语教学课堂气氛特浓.通过这个教学故事我得到如下启示：一、激发爱好，使进修质量得以升华爱好是最好的老师，一旦失去了进修爱好，任何进修都不会持久.小组进修加强先生进修英语的爱好，让爱好成为先生形影不离的伙伴，为永久的动力.英语教学中最基础的部分是词汇，而先生最头疼的就是记单词，背课文，学语法.记单词是枯燥的，死记硬背的课文不持久，语法教学更无聊，殊不知我们在小组内完整可以营建一个既轻松又高兴的进修氛围，让先生在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词.而小组讨论更给先生建搭一个听，说，读，写英语的平台.他们可以自由自在的用英语交流.二，让先生养成自立进修的好习气.培养先生良好的进修习气，使综合技能得以强化.良好的进修习气就像一个好助手，能帮忙每一个孩子进行成功教育，做到老师在和老师不在一个样，在黉舍和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样.先生若是想学好英语，就必须把握五大技能，即养成听、说、读、写、译的良好习气.小组、大组、男女生角逐的方式强化了单词、课文、语法的进修.小组合作不单调动了先生的积极性，进修了新常识，而且也加强了集体荣誉观，提高了进修效力.三，遵守说话的教学规律.听，一名说话专家说过：“把握一种说话，首先是听懂.可见，“听”是应用英语进行交际最主要的手段之一.小组进修中时刻用英语刺激他们的耳朵，用英语与他们对话，让听成为进修的核心.说与读，英语中最怕“哑吧英语”.俗语说：“拳不离手，曲不离口.小组进修请求先生坚持说英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的批示，说出一口流利的英语.越说才会越要说，越说才会越说得好.另外，大量的课文再现促进听力和口语的进一步完美，更能充分提高浏览和写作水平.写与译，英语进修以听和读为前提，但要真正把握英语，构成综合能力，仅靠听和读是远远不敷的，还必须通过说和写来检验和促进英语说话常识的把握与应用能力的构成.所以在小组内每节课都请求先生多多少少地写一些东西，每天的练习都不克不及健忘让先生从学写句子，到片段，到写整篇文章，如许才干按部就班地提高先生的写作水平.四、不吝啬奖励，在分歧角色中拉近师生间的距离通过小组之间的角逐来添加积分，其实就是一种鼓励行为，如许就可以加强小组合作，加强先生之间友谊，拉近师生间的距离.总之，小组进修体现了古代教学的教学聪明.。

我的英语教课故事本学年，我担当高中一年级和二年级的英语教课工作，从毕业到此刻 7 年的教课工作中我感觉有喜也有乐，乐就是看着自己一手带大的这群孩子们在英语知识的陪同下慢慢的成长，一批一批的学生走进他们朝思暮想的大学殿堂，祖国的花朵正在慢慢的暂放。

苦呢？就是教课过程中，当你满怀激情的把一堂你以为丰富充分的课授给学生时，逢迎你的是一双双茫然的眼光。

当你在讲台上载歌载舞的时候，却发现自己是在唱独角戏。

可是我发现夸奖和赞誉学生在教课过程中起了一个举足轻重的作用。

学生都有很强的表现欲念, 每个孩子都盼望、期盼老师和同学们给予他们夸奖和赞美，希望有一个公正的参加和表现时机。

学生表现欲念激烈，他们希望自己的才能获得展现，同时也更盼望获得同学们，特别是老师的激励和赞誉是他们实现连续自主学习，提升学习效率和学习兴趣的有效保障。

，他们是十分希望获得老师的夸奖和同学的认同。

这学期从外校转来一个学生，她本来学校英语教课要求较低，在这学期的前几周她很胆寒，对自己学习英语没有信心，我察看到这一点，我就故意地去找她的长处，有一次我故意的对她提了一个很简单的问题，并且她很简单就回答出来了，我夸奖了她，说“ you are good ”结果从那此后她上课分外仔细。

并且英语也慢慢获得了一些进步。

这件事对我震动很大，说明孩子是多么需要夸奖，老师的一次夸奖或许会激励学生一天、一学期甚至一世。

让学生在学习中体验到成功的快东，能激发学生的学习动机。

所以我比较注意学生的点滴变化，常常夸奖先进，鼓舞进步，提升学生的自信心。

在教课活动过程中，我老是对他们的表现作激励性的评论，充足一定他们的长处，哪怕是一个极其渺小的地方，总对他们说一些激励性的语言。

如 You are clever. （你真聪慧），Well done（你真棒）， wonderful （出色）， You are cool ，或许给他们一个一定的眼神，或许对他们竖一下大拇指，或许在作业本上画一个小小的笑容，面这样学生学英语的兴趣很浓，热忱很高。