我的初中英语教学故事

我的英语教学故事我今年回到教七年级，一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。

其实不然。

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。

因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。

现将我对七年级英语教学所做的一些事归结如下：一、备课充分，事半功倍古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。

我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work in pairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。

英语教学故事3篇学校英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些好玩的教学故事，现在此讲一讲：学校的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。

在教学中，为同学创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据同学们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育同学的爱好和力量。

形式多样的竞赛和嬉戏激发情景。

嬉戏也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永久是一剂课堂的兴奋剂，培育他们合作协调力量和适者生存、优胜劣汰的意识。

如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。

我推出了人人争做小明星的竞赛项目，详细有：朗读小明星—培育他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们制造英语的乐观性和团队合作的力量；诗歌天王星—培育他们学英语、说英语的爱好。

他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些同学心里布满成就感，更自信，也就更喜爱英语了。

在英语课堂中我采纳多样化活动教学，效果很好。

所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，竞赛等融入到课堂中，激发同学的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。

俗话说"爱好是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。

首先在课前，我是以歌曲导入。

在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。

针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。

对于低班级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简洁的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简洁，但是同学却很乐于参加。

我也曾让他们依据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜爱，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。

对于低班级的同学来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简洁的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

我的英语教学故事
----离石职中****
我从事英语教学工作已有二十几年的时间了，在日常的教学过程中，除了书本内容的教学外，我通过自己的摸索，以及向周围教学经验丰富的其他老师借鉴，我对教学形式有一些初步的认识，并将他们付诸实践，效果不错。

英语作为一门语言学科，只有学生对这门功课感兴趣了，才能学好这门功课。

所以在每个单元备课时，我会从网上找一些与本单元有关的东西，比如，音乐、图片、视频、文档等，利用多媒体教学工具，将其融入教学过程中。

具体一点就是把音乐、图片、视频、文档等融入到教材所设置的情景中，将其生动形象地表现出来，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。

对于游戏，同学们更是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。

利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

在安排教学内容顺序时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地调整也是非常必要的，比如说，课前预习这个环节中，不要急着要学生预习单词、学句子，可以让他们上网找一些与本课有关的知识，第二天上课时向同学们展示，老师进行点评，这样既可以激发学生学英语的兴趣，还可以激发他们的竞争欲望，拓展他们的知识面，让他们觉得学英语不是那么的枯燥无味。

总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，激发他们的兴趣。

英语教学本该是寓教于乐于课堂之中。

让我们热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，学会去享受每一堂课。

我的初中英语教学故事（精选5篇）第一篇：我的初中英语教学故事我的教学故事每个角师都有自己的教学故事，一般来说，我运用最多的是小组合作学习。

我根据情况把学生分成六个组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果还算可以。

但在我们运用中应注意以下的几个问题。

1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。

在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。

在课堂教学过程中，教师要根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行合理地分配。

2、教师应明确合作学习的任务。

刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而而产生混乱。

因此，每次展开小组合作学习之前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。

教师所提的要求要有梯度，由易到难，由简单到复杂。

3、引进竞争机制和激励性评价。

小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。

只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。

对于表现好的小组或稍微有点进步的后进生，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

4、注意培养学生的合作意识与合作能力。

合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。

学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。

教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。

第二篇：我的初中英语教学故事我的初中英语教学故事我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

我的英语教学故事那一束灿烂的映山红进贤县罗溪中学杨洪国顽皮学生周浪的改变，曾一度使我感到诧异。

现在的他变得遵守纪律，热爱学习，变得对英语感兴趣了。

新学年伊始，我被委任为初二（3）班的班主任。

分班采用的是千年不变的模式——抓阄。

嗨！手气不佳。

最令人头疼的顽皮差生周浪就这样成为了我班上的一员。

听以前教过他的老师说，他违反纪律的次数最多且屡教不改。

开学之初，我本想找他谈一次话，先给他一个下马威。

可后来转念一想：那样会不会更加刺伤他的自尊心？还是先观察一段时间再说吧。

我明显可以看出，或许是他以前的“名气”太大，同学们根本瞧不起他，他也一如既往地违反纪律。

上英语课时，我在黑板上板书，偶一转身拿黑板擦，就发现他正用手指顶着英语课本滴溜溜地转着呢。

课本在他的手指上平稳地转着，活像是“二人转”演员在表演绝活。

看他转书的手法，说实在的，如若不是在上课，我真会大声喝彩。

我双眼一瞪，他立马坐好。

上课稍不注意他，他就在座位上做小动作，影响其他同学。

这不，我在批改初二（3）班的作业时，看到周浪同学的作业成了大花脸：在单词monkey的下面画了一只猴子，在单词tiger的旁边画了一只老虎。

在第二行，画了一个大熊猫，在它的背脊上写着单词panda。

老虎爪子里握住一杆猎枪，瞄准猴子，熊猫大喊：“保护animal！”看来是不知道“保护protect”这个单词如何拼写。

我苦笑不得。

也许周浪这位同学是一边看电视动画片，一边写作业了。

批评还是默许？按照正常的教学成规，他的这次作业应该被撕掉。

但是，我没有这样做。

我把周浪叫到办公室，他不好意思地站在我面前，也许他已经意识到自己的恶作剧了。

我笑着说：“Your homework is very good! Your picture is very beautiful, too.You are great!”听到我在赞扬他，他有点受宠若惊，他那颗紧张的心总算放松了下来。

“周浪，你真行！你在作业本上的图画画得可真漂亮，单词书写也很整洁。

我的英语教学故事———“意外”的精彩记得那是在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，姜聪在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向他。

姜聪是一位被列为“学习困难户”的学生。

当时我一看到他，心里很是生气。

而此时他却没有放下手中的笔，还在继续画画。

我当时恨得只想一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，才能让自己解气。

但转念一想，不能这样，我强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you d oing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。

我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请黄玲同学说：“I’m drawing.”我让他跟着黄玲读，他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”没想到，就是这一句简单的“Very good!”彻底的改变了他的学习态度。

下课后，他主动找到我说：“老师，今后我想把英语学好”，我很意外，借此机会，我对他说，其实你很聪明，只要你愿意学，一定能学好，我会帮助你的。

他欣然点头离去。

从此以后，他真的改掉了坏毛病，积极投入英语学习。

现在虽说他的英语成绩不算是名列前茅，但已经算得上中等成绩了。

我很欣慰，与此同时，也引起了我对英语教学的反思：在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。

面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这些问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。

初中英语课改小故事篇一：我的英语教学故事我的英语教学故事我从事英语教学工作已有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。

主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我利用多媒体采用多样化活动教学，效果很好。

所谓多样化活动教学就是把音乐、游戏、比赛、简单的合作活动等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。

首先在课前，我是利用多媒体以歌曲导入。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。

针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。

另外在进入课堂之前要保证我有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。

记着那是春天里一个阳光明媚的日子，我面带笑容，精神抖擞，手里提着录音机，大踏步跨进教室。

孩子们一看见我，个个都兴奋起来。

“Hello，boys and girls。

How are you。

”接下来唱歌、复习、导入新课，我们就会很快进入了角色。

对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。

我在设计游戏时一方面结合课本知识，另外还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。

利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。

比如说，在仁爱版八年级Unit2 Topic1一堂英语课上，我没有急着要学生练习part1的内容。

而是利用多媒体展示cold，fever， flu，cough的图片让学生学新单词、以及让学生来讲台上表演sore eyes，toothache，backache，stomachache的动作，让其他学生猜出这些新单词，而后练习Part1的内容。

我的英语教学故事第一篇：我的英语教学故事我的英语教学故事作为一名中学英语教师，在英语教学工作中，我感触颇深：都知道英语教师累，而作为初中英语教师更不用说有多累了，虽然投入了大量的时间，但学生成绩并没有预期的理想。

我自已总结学生成绩不理想的原因有以下几点：其一，在小学英语并不是作为主科来学习。

二，英语无用论的盛行。

三，学生学习方法不得当。

由于以上原车以及学生个人因素，在初中英语教学中经常会遇到一些较为棘手的问题。

我所在学校的学生学习英语的主要来源是学校的课堂，接触英语的其他途径几乎为零。

不少数学生在学习上存在一定的困难，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个新初一班级的孩子的自尊心比较重，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心。

“老师相信你能通过自己的努力做到。

”这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一些事也让我坚定这一信念。

开学近两个月，学校进行了月考。

部分学生成绩差强人意。

中午休息时，我会利用半个小时的时间深入到班级对学生进行辅导，找英语基础较薄弱的学生，对他们进行语音、拼读、记忆方法等进行耐心的讲解。

班级有一个女生L学习很用功，单词也背的非常认真，几乎每次考单词都能全对。

可在本学期第一次月考中成绩并不理想。

从卷子中我分析了卷面的得分情况，在基础性的单词拼写上都得分了，但在完形、阅读和句型转换中丢分严重。

课下我了和她聊：“你感觉哪一部分答题比较吃力？”学生L回答：“阅读、完形……”。

由此我知道她也很清楚丢分点在哪里。

我的初中英语教学故事山东省烟台招远市张星镇张星学校265403英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。

教师要通过课文教学使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。

如何做到这些方面?一、定位学生的角色在中国传统文化中，老师一直是“传道，授业，解惑”者，因此，知识的传播一直是单向的——从老师到学生，我们的教育体制下培养的学生们具备扎实的基础知识，往往缺少创新和思辨能力。

这种以“教师为中心”的学习模式违背了人类学习的基本规律，灌输的结果往往是适得其反。

即使那些可以在考试中取得优异成绩的好学生，也往往在考试后的一段时间遗忘掉大部分内容。

美国有个谚语，“Tell me and I will forget. Show me and I may not remember; Involve me and I will understa nd. ”这告诉我们只有学生参与进来的学习过程才是最有效的，教师在课堂教学中要把学生看作是参与者，而不是单纯的知识接受者。

教师可以布置一定量课外探究作业，让学生单独或以小组为单位活动完成，然后在课堂上进行交流，这样可以提高学生参与课堂活动的热情和质量。

例如，在感恩节来临之际，可以布置学生做有关感恩节的来源、习俗的课题，学生们搜集资料的过程可以加深对西方文化的理解，课堂的交流时，教师就其中的重点词汇的用法加以强调，比如可以强调thank的不同词性；学生通过这样的课题，也较容易习得pumpkin, turkey, pilgrim, 等词汇。

二、了解学生的学习特点，激发学生的学习兴趣这一代初中生生活在电子时代，他们对电子产品感兴趣，喜欢通过电子媒介获取信息，作为教师要了解学生的学习特点，在课堂上注意激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。

教师在课堂上可以多利用多媒体教学手段，通过音频、视频以及图片等听、视觉手段向学生传递信息；多媒体教学可以丰富教学的内容和教学方式，比纸质媒体和教师个人的讲解更能吸引学生。

我从教初中英语教学工作以来，总的感觉是英语单词量大，学生惰性强，所以教起来觉得很费心。

但即使是这样，也是苦并快乐着。

大人都总是会有惰性，更何况是初中生。

成绩再好、再有上进心的学生都有偷懒的时候。

小孩子就是小孩子，完全的自觉对他们来说是不可能的，这就需要老师不停的催促和有时候会令他们有点反感甚至讨厌的严厉。

有时候“逼〞真的是一种必要的手段，但是要注意方式方法，不要伤了他们自尊。

他们现在或许会恨你，但以后回想起来，还是会感谢你的。

严厉归严厉，对学生绝不能失去耐心。

不同程度的学生的接受能力是有差异的。

这个年龄段的小孩子自尊心是很强的，对于程度差的学生千万不能不耐烦，更不能嘲笑和训斥，否那么就会使他们失去信心，还会使他们产生严重的挫败感，从而就会使他们失去对学习的兴趣。

对于孩子，不要太吝啬你的赞美之词。

当他们不管在学习还是在其它方面做得好的时候，是多想得到老师的肯定啊！所以这个时候，一句“你做得很好，继续加油！〞再简单不过的话对他们都会是一种巨大的鼓舞，这样会促使他们为以后更大的进步而继续不断地努力的。

不管是严厉，表扬，还是耐心，归根结底都少不了老师的爱心。

一个教师如果能真正地爱学生，给他们温暖，不管成绩好坏，他们都能感受得到，对他们以后的人生也都会是一笔珍贵的财富。

孩子都是很单纯，很善良的，谁好谁不好，他们都知道的。

不为他们将来会对你有什么回报，只为能问心无愧。

记得我曾经教过的第一届学生，现在已经大局部都成家立业了，我印象很深刻。

那是我刚参加工作不久，教学的热情很高涨，很喜欢和同学们打成一片，虽然我曾听过有老教师对我进行了善意的提醒：新教师最好是不要和学生走得太近，否那么可能会在日后管不住他们，上课纪律可能会出问题。

但我还是坚持做他们的好朋友，和他们谈心，甚至开开玩笑，当然我成了他们受欢送的老师。

在这期间，学生的英语成绩也在不知不觉中得到了提高，因为他们喜欢我，即而喜欢我的英语课。

在升学考试中有好多学生考得非常好，毕业以后还经常和我保持联系。

我的初中英语教学故事这是一篇关于我的教学故事初中英语,我的初中英语教学故事,初中英语教学故事的文章。

就要用不同的教学方法。

英语教学方法是多样的，形式是丰富的，下面结合多年来的实践，自己的感受给各位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育智慧的理解。

只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰，教育就是一笔财富。

“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。

英语教学方法是多样的，形式是丰富的，下面结合多年来的实践，自己的感受给各位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育智慧的理解。

我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法。

学生学的仅仅“哑巴英语”。

所以我想到了“小组合作”的教育方法。

在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点实行讨论学习。

在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。

不管做什么一定要与本课知识相关，一定要用英语交流。

通过小组合作教学后我发觉学生英语各方面水平都有很大提升，特别是听力和口语进步很快。

而我的英语课堂不再是死气沉沉的了，也不像以往哪样老师教学生就学老师不教学生就不学的满堂灌了，学生敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答问题了。

英语教学课堂气氛特浓。

通过这个教学故事我得到如下启示：一、激发兴趣，使学习质量得以升华兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会长久。

小组学习增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，为永恒的动力。

英语教学中最基础的部分是词汇，而学生最头疼的就是记单词，背课文，学语法。

记单词是枯燥的，死记硬背的课文不长久，语法教学更无聊，殊不知我们在小组内完全能够营造一个既轻松又愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词。

我的初中英语教学故事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：我的英语教学故事我的初中英语教学故事俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。

于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。

所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

一、充分发挥实物、实事的作用借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。

例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。

这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。

二、充分发挥游戏、表演的作用根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。

根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。

例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face 等单词教学时，和学生一起做“Touch your head”游戏。

开始我先作示范，然后说Touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。

依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says “Touch your ears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。

整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。

游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。

生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。

三、尽量发挥故事、笑话的作用初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。

教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。

例如：在教授词汇时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。

四、及时复习,及时巩固要掌握词汇就要与遗忘作斗争。

第1篇在我国某座美丽的城市，有一所闻名遐迩的中学。

这所学校里，有一位备受学生喜爱的初中英语老师——李老师。

李老师教学经验丰富，教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。

然而，李老师并没有满足于此，她始终在思考如何将英语教学推向一个新的高度。

一、教研之始那是一个阳光明媚的下午，李老师在办公室里与同事们围坐在一起，开展了一场别开生面的教研活动。

这次教研的主题是“如何提高初中英语教学质量”。

大家纷纷发表了自己的看法，讨论得非常热烈。

李老师说：“我认为，要想提高英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。

现在的孩子课业负担重，如果英语学习变得枯燥乏味，他们很容易产生厌学情绪。

”另一位老师提出了自己的观点：“是的，激发兴趣很重要。

但我认为，我们还应该注重培养学生的英语实际运用能力。

现在很多学生英语成绩不错，但一到实际应用时，就变得束手无策。

”经过一番讨论，大家一致认为，要想提高英语教学质量，必须从以下几个方面入手：1. 创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣；2. 注重培养学生的英语实际运用能力；3. 采用多元化的教学方法，提高课堂效率；4. 加强家校沟通，共同关注学生的英语学习。

二、创新教学为了实现教研目标，李老师开始了自己的创新教学之旅。

1. 创设有趣的教学情境李老师深知，兴趣是最好的老师。

于是，她开始尝试将英语教学与生活实际相结合，创设有趣的教学情境。

例如，在讲解“水果”这一单元时，她让学生们扮演水果店老板和顾客，用英语进行对话。

这样一来，学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

2. 注重培养学生的英语实际运用能力为了让学生在实际生活中运用英语，李老师鼓励学生们参加各类英语活动。

她组织学生参加英语角、英语演讲比赛等，让学生们在实践中提升自己的英语水平。

3. 采用多元化的教学方法李老师在课堂上采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让课堂变得更加生动有趣。

她还尝试使用多媒体技术，将图片、视频、音频等元素融入教学中，激发学生的学习兴趣。

初中英语教师教学故事一一、引言这个故事是关于我作为一名初中英语教师的亲身经历。

通过分享这个故事，我希望能够向其他教师们传递一些教学的经验和启示。

二、故事情节在一次英语课上，我正在教授一个关于旅游的主题。

我希望通过让学生互相分享自己曾经去过的地方来增加他们对英语的兴趣和参与度。

首先，我鼓励学生们用英文描述他们最喜欢的旅行目的地，并解释他们为什么喜欢那个地方。

接着，我让他们成小组，在组内交换彼此的旅游经历，并在小组内互相提问。

每个小组在一定时间后派代表向全班汇报他们的旅行经历。

通过这种方式，学生们既可以锻炼口语能力，也可以从其他同学身上学到新的知识。

三、教学目标通过这个教学活动，学生们能够达到以下教学目标：1. 提高学生们的英语口语表达能力；2. 培养学生们的合作意识和团队精神；3. 激发学生们对英语研究的兴趣和热情；4. 扩展学生们的文化视野，增加他们对旅游目的地的了解。

四、教学评价这个教学活动获得了学生们的积极反馈。

他们表达了对这种互动式研究的喜爱，并表示在课堂上获得了更多的研究动力。

此外，学生们的口语能力也得到了提升。

通过分享和互动，他们学会了更好地运用英语来描述和讨论旅游经历。

五、总结通过这个教学故事，我深刻体会到了创造性和互动性对于学生们的研究效果的重要性。

作为一名初中英语教师，我们应当注重设计有趣、互动的教学活动，以激发学生们的研究兴趣和积极参与度。

同时，我们也应该鼓励学生们多进行口语练，通过分享和互相研究来提高他们的口语表达能力。

希望这个故事对其他教师们有所启发，并能够在英语教学中发挥积极的作用。

> 注意：这个教学故事是根据个人亲身经历编写的，其中涉及的学生表达和回答仅供参考，并非真实的学生回答。

请根据实际情况进行教学设计和评价，并确保教学内容适合目标学生群体。

我的教学故事（初中英语）第一篇：我的教学故事(初中英语)对于初中生来说，英语已经不仅仅是掌握一些单词而已，他们被要求掌握更深层次的内容。

英语语法是英语学习中的重要内容，尤其是对初中生来说，是初次有系统的接触语法，更加要打好基础。

语法教学一直被认为是很难很枯燥，很复杂的，因此学生一般都害怕，讨厌，以致抗拒语法。

这主要是因为我们很多教师局限于传统英语语法教学，传统的语法教学一般采用满堂灌的模式，教师一味地讲理论、讲规则，学生机械地背诵、记忆，教师把大量的时间及精力都用于对语法知识的讲解、传授上。

把原本可以生动有趣的语言材料较生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态。

一堂课下来，既没有高潮也没有低谷，枯燥无味，老师和学生都累得够呛，实际效用无从得知。

新课标要求：英语教学要注重交际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。

这就要求教师能把语法与语境结合起来，在语境中传授语法知识，使语法具有魅力，使语境充满生命，真正达到学以致用的目的。

那么怎样才能改变以前的语法教学模式顺应新课标要求，上好语法课，让学生在轻松的氛围里把语法学好呢？中国学生没有像以英语为母语的学习者那样习得英语的环境，他们不可能在平时、在课外获得充分足够的英语语言刺激并内化其语言规则，很难靠单纯模仿去自然习得英语。

因此，设计真实的语法情境，让学生在运用、交际的交互式中学习语法，可促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。

利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。

情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，可以避免学习语法的枯燥性，使他们学得快，记得牢，用得活。

教授语法的时候，给学生创设学习语法的语境，让学生在一定的语境中去自然习得语法，尽可能找些学生感兴趣的视频，音频，这样学生学起来既轻松又能使用。

例如，我们可以用一些总统的演讲视频，尤其是奥巴马的，特别有说服力，有教育意义，而且语法运用也很好。

我的初中英语教学故事引言初中英语教学是我作为一名英语教师最有乐趣的部分之一。

在这个过程中，我与学生们一起探索语言的奥秘，相互激励和成长。

下面，我将分享一个令我难忘的初中英语教学故事。

故事背景这个故事发生在我刚开始任教的那一年。

我应聘了一所位于乡村的初中，在那里遇到了一群热情而渴望研究的学生。

虽然这些学生基础良好，但由于他们在英语研究上缺少机会，他们的口语和写作技能都有待提高。

组织活动为了帮助学生提高他们的英语技能，我决定组织一次全英语活动。

我选择了音乐会，因为音乐是一种普遍的语言，能够激发学生的兴趣和积极性。

为了做好准备，我和学生们一起选择了一些流行的英语歌曲，并在课堂上进行了反复练。

学生们分成小组，每个小组负责表演一首歌曲。

他们需要背诵歌词，练发音，并在音乐会上展示出来。

音乐会的准备在多次的练和排练后，我们终于迎来了音乐会。

学生们用自己独特的方式制作了海报和道具，并穿上了漂亮的服装。

他们通过扮演角色和模仿明星的动作，让整个音乐会充满了欢笑和活力。

音乐会的成功音乐会的当天，学生们充满自信地走上舞台，用流利的英语唱出了自己的歌曲。

他们发挥出色，展示了他们在英语研究方面的进步。

不仅如此，音乐会也为学生们提供了展示自己才能的机会。

一些学生表演了自己的舞蹈，有些学生还演奏了乐器。

整个音乐会充满了激情和欢乐，让学生们充分展示了自己的多元才艺。

教学反思通过这次音乐会活动，我深刻地认识到了学生们的潜力和他们无限的能力。

他们愿意用英语来表达自己，勇于展示自己的才艺。

这次活动不仅提高了学生们的英语技能，还增强了他们的自信心和合作能力。

我也从中学到了很多。

我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生们的激情和兴趣。

通过创造性的教学方法，我能够激发学生的研究动力，并帮助他们充分发挥自己的潜力。

结论这个初中英语教学故事让我明白了教育的力量和教师的使命。

通过创造性的教学方法，我能够激发学生的激情和兴趣，并帮助他们实现自己的梦想。

我的教学故事长岭一中：刘惠闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。

曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。

刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。

看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。

社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。

自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。

可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。

一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。

心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。

光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。