人教版小学数学六年级下册成数无生模拟课堂试讲稿

精心整理
《成数》说课稿
延安市宝塔区一中附小周小艳
一、说教材
（一）教材分析
答有关成数的生活实际问题。

2．过程与方法
通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。

3．情感态度与价值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。

（四）教学重点
成数的理解和计算
三、说教法
针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。

我采用了“先学后教，当堂检测的教学策略，在教的过程中，依据教学规律，引导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

作业分为必做题和选做题，必做题人人都要完成，选做题有能力的学生可以全做，基础差的可以选择一部分做，作业分层设计满足不同基础的学生学习需要。

比例的意义和基本性质各位评委老师，大家好!我是5号考生，我展示的内容是六年级下册第四单元比例的意义和基本性质，下面开始我的无生模拟课堂。

一、情境导入同学们，大家好！我们先来看看这些情境图，这些情境你还熟悉吗？是的,他们都在升旗.有什么共同的标志?没错，国旗。

国旗是我们中华人民共和国的象征，它是庄严而美丽的，你们知道在哪些地方可以看到国旗呢？同桌间相互说一说.都有哪些呢，把你们想好的答案齐声告诉老师.天安门升国旗仪式，没错。

校园升旗仪式,是的，我们每周一早上都要举行庄严的升旗仪式，教室里挂着国旗。

嗯，你们真是生活的有心人。

但这些国旗有大有小，为什么它们都没有变形？背后是不是有什么奥秘?今天我们就来研究国旗背后的奥秘--比例的意义和基本性质.(板书）二、新授1.比例的意义很多新的概念都是和原有知识有联系的，大家猜一猜“比例”会和什么知识有联系？正所谓英雄所见略同呐，大家都觉得和“比"有联系。

那“比”要成为比例必须符合什么条件呢？我们接下来进行深入研究。

看到天安门广场、操场上和教室里的三面国旗，咱们一起来算算它们的长和宽的比值到底有什么关系?咦，发现它们的比值都是多少呀,对的，都是3/2，原来我们的国旗不会变形就是因为它啊。

比值相等也就是比相等,可以用什么符号连接.是的等号。

好的，2。

4:1。

6=60：40。

（板书）没错,这两个比是相等的，像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

谁能帮老师找找它们的数量关系？长：宽=长：宽。

在图中的三面国旗尺寸中，你还能找到别的比例吗？同桌间说一说看你们交流的这么愉快,就你吧.你说5：10/3=2.4:1.6,5：10/3=60：40，（板书)真了不起,一口气就说出了2个。

这两个比例是否正确呢？那我们一起来说说，判断这两个比是否成比例，我们要从那几方面入手呀？请你说，对,就是你，虽然你坐在角落里，但老师依然发现你一直在认真思考。

哦，你说必须要两个式子，而且它们的比值还要相等。

人教版六年级数学下册《成数》说课稿一、教材背景《成数》一节是人教版六年级数学下册的内容之一。

在这一节中，学生将学习有关整数的知识，包括正整数、负整数以及它们的加减运算。

通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展他们对整数的理解，为进一步学习数学打下基础。

二、教学目标1. 知识目标•了解正整数、负整数的概念及表示方法；•能够进行正整数、负整数之间的加减运算；•掌握正整数、负整数之间的数轴表示方法。

2. 能力目标•能够理解整数的意义，将其应用于实际生活中的问题；•能够灵活运用正整数、负整数进行计算。

3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣和好奇心；•培养学生的合作意识，鼓励他们积极参与课堂讨论。

三、教学重点和难点1. 教学重点•正整数、负整数的概念及表示方法；•正整数、负整数之间的加减运算；•正整数、负整数的数轴表示方法。

2. 教学难点•正整数、负整数之间的加减运算；•正整数、负整数的数轴表示方法。

四、教学准备•教师准备：教材、黑板、彩色粉笔、数轴模板；•学生准备：教材、铅笔、练习册。

五、教学过程第一步：导入新知识1.教师可通过一个趣味的问题引入本节课的内容，例如：“小明家有5个苹果，他吃掉了3个苹果，还剩下几个？”让学生思考并回答。

然后引导学生思考，如果小明吃掉的苹果比原来的数量多，该如何表达。

2.引导学生探讨，如果我们用“+”表示增加，用“-”表示减少，那么可以用“+3”表示小明吃掉了3个苹果，用“-3”表示小明的苹果减少了3个。

这样引出正整数和负整数的概念。

第二步：正负数的表示方法1.教师通过黑板上的示例，例如：“+3”、“-5”等，向学生介绍正整数和负整数的表示方法。

让学生根据示例找出规律并总结出表示方法，例如：“+3”表示有向右移动3个单位，而“-5”表示有向左移动5个单位。

2.教师引导学生思考，如果要表示“-3”，应该如何操作。

学生可以通过数轴的方式进行表示。

第三步：正负数的加减运算1.教师通过实际生活中的问题，例如：“小明去银行存了100元，第二天又取了80元，请问他还剩下多少钱？”展示正负数的加减运算。

人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教案一. 教材分析《成数》是六年级数学下册的一章内容，主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及能够运用成数进行简单的实际问题计算。

本章内容包括成数的定义、成数的表示方法、成数的计算等。

通过本章的学习，学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数解决一些实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法有一定的了解。

但是，成数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数进行简单的实际问题计算。

2.过程与方法：通过具体的实例和实际问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.成数的概念：学生可能难以理解成数的概念，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解。

2.成数的表示方法：学生可能对成数的表示方法感到困惑，需要通过具体的例子，让学生反复练习，掌握表示方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际问题，创设情境，引导学生观察、思考和解决问题。

2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括具体的实例和实际问题，以及相关的练习题目。

2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于教学过程中的演示和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的例子，如超市打折、烹饪调料的配比等，引导学生观察和思考，引出成数的概念。

2.呈现（10分钟）讲解成数的概念，成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。

六年级下册数学教案成数人教版 (4)一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级下册数学的第四章《成数》。

在这一章节中，我们将深入理解成数的含义，掌握成数与百分数之间的关系，并能运用成数解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解成数的含义，掌握成数的表达方式。

2. 能够将成数转换为百分数，并理解它们之间的联系。

3. 运用成数解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解成数的含义，掌握成数与百分数之间的关系。

难点：将成数转换为百分数，以及运用成数解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、尺子、圆规五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有10个球的袋子，告诉学生们，如果我从袋子里随机取出一个球，那么取到红球的概率是多少？2. 讲解成数：通过实践情景，我引出成数的概念。

成数是表示一个数是另一个数十分之几的数，通常用百分数表示。

例如，如果一个袋子中有10个球，其中有3个红球，那么取到红球的概率就是30%（或三成）。

3. 成数与百分数的关系：我通过示例，让学生们理解成数与百分数之间的关系。

例如，一个班级有40名学生，其中有12名是女生，那么女生占班级总人数的百分比是多少？答案是30%（或三成）。

4. 例题讲解：我出一道例题，让学生们解答。

例题：一个农场有100头牛，其中有60头是母牛，求母牛占农场总牛数的百分比。

解答：母牛占农场总牛数的百分比是60%。

5. 随堂练习：我给出几道随堂练习题，让学生们独立解答。

练习题包括：计算成数，将成数转换为百分数，以及运用成数解决实际问题。

6. 板书设计：我在黑板上写下成数的定义，成数与百分数之间的关系，以及解题步骤。

七、作业设计作业题目：1. 一个篮子中有5个苹果，其中有2个是红色的，求红色苹果占篮子中苹果总数的百分比。

2. 一个班级有30名学生，其中有15名是男生，求男生占班级总人数的百分比。

成数各位评委老师，大家好！我是5号考生，我展示的内容是六年级下册第二单元第二课时——成数，下面开始我的无生模拟课堂。

一、情境导入同学们，大家好！你们有见过农民伯伯们秋收吗？嗯，想一想，如果这一年的雨水不足导致旱灾农民伯伯的收成会怎么样？是的，如果这一年风调雨顺，我们的农民伯伯就会有一个大丰收，但是如果这一年发生了旱灾或洪灾，我们的农民伯伯收成相应也就减少。

大家知道吗？我们的农民伯伯常常会用成数来表示农业收成，如果这一年的收成比上一年多，那么他们就会很开心的说这一年增产了几成；如果这一年的收成比上一年少，那么，他们就会叹气说这一年减产了几成。

增产几成究竟是减产了多少，减产几成又是减产了多少呢？都很想知道吧？那今天我们就一起来学习成数。

（板书）二、探究新知现在请看大家看一下这段文字，同桌间交流一下，几成究竟是什么？好了吗，哪位同学来汇报一下。

请你说。

没错，成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

一成就是十分之一，改写成百分数是10%；二成就是十分之二，改写成百分数是20%；三成五是十分之三点五，改写成百分数就是百分之35%。

成数已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，你们能说说都在哪见过成数？请你说，你也来说是的，出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成等等，看来同学们都是生活的有心人。

请看大屏幕，油菜花美不美？是的，据报纸报道：今年我我省油菜籽比去年增产二成，这是好消息呢还是坏消息？请你说你的回答着实肯定，的确是好消息。

那老师要考一考你们，假设我省今年油菜籽产量为2400kg，那么大家能算出我省去年的油菜籽产量吗？请独立思考后列式计算。

都做好了吗？谁来告诉大家，你的解题思路是怎么样的？请这位眼睛忽闪忽闪的小女生来说一说。

“因为我省今年油菜籽比去年增产百分之二十，所以今年的产量应该是去年的120%，而2400÷120%=2000，所以我省去年油菜籽产量是2000kg。

《成数》（教案）人教版六年级下册数学我今天要上的是人教版六年级下册数学的《成数》一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《成数》。

成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。

这部分的内容主要包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握成数的定义和成数与百分数的关系，能够正确理解和使用成数，并能够运用成数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是成数的定义和成数与百分数的关系，难点是成数的应用。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，用来帮助学生更好地理解和运用成数。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如一张图片上有3个苹果和6个橘子，我会问学生，苹果是橘子的几成？2. 讲解成数的定义：我会根据学生的回答，引出成数的定义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数。

3. 讲解成数与百分数的关系：我会通过例题，讲解成数与百分数的关系，成数就是百分数的一种特殊形式。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。

5. 作业讲解：我会选择一些典型的作业题目，给学生们讲解，帮助他们更好地理解和运用成数。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

七、作业设计（1）4成；（2）6成；（3）8成。

2. 作业答案：（1）4成 = 40%；（2）6成 = 60%；（3）8成 = 80%。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对成数的理解和运用都有了很大的提高。

但是在成数的应用方面，还有一些学生存在一些困难，我需要在今后的教学中，进一步加强这方面的训练。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用成数。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。

六年级下册数学教案：成数（人教版）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握成数的概念，能够运用成数进行计算和解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生运用成数进行问题分析和解决的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维和合作精神。

教学重点与难点1. 重点：成数的概念及其运用。

2. 难点：成数在实际问题中的运用。

教学方法1. 导入：通过生活实例导入，激发学生的兴趣。

2. 讲解：通过讲解和示例，使学生掌握成数的概念和计算方法。

3. 练习：通过小组合作和实际操作，巩固学生的成数计算能力。

4. 总结：通过总结，使学生加深对成数的理解。

教学过程第一课时：成数的概念1. 导入：通过展示生活中的实例，如商场打折、银行利率等，引导学生思考成数的概念。

2. 讲解：讲解成数的定义，即一个数是另一个数的十分之几、百分之几等。

3. 示例：给出一些成数的例子，如50%表示一半，0.8表示八成等。

4. 练习：让学生举例说明生活中的成数，并进行计算。

第二课时：成数的计算1. 复习：复习成数的概念。

2. 讲解：讲解成数的计算方法，如将一个数乘以成数，或者将一个数除以成数。

3. 示例：给出一些成数的计算示例，如计算原价的八折等。

4. 练习：让学生进行成数的计算练习。

第三课时：成数在实际问题中的运用1. 复习：复习成数的概念和计算方法。

2. 讲解：讲解成数在实际问题中的运用，如购物打折、银行利率等。

3. 示例：给出一些实际问题的示例，如计算购物打折后的价格等。

4. 练习：让学生进行实际问题的计算练习。

教学评价1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，如练习题的准确率等。

3. 学习态度：观察学生的学习态度，如认真听讲、积极参与等。

教学反思1. 教学效果：反思教学目标是否达成，如学生是否掌握了成数的概念和计算方法。

2. 教学方法：反思教学方法是否合适，如讲解是否清晰、练习是否充分等。

小学数学人教版六年级下册2百分数(二)《成数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版六年级下册2百分数（二）《成数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识和技能:明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的生活实际问题。

2、过程与方法:通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。

3、情感态度与价值观:感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的研究兴趣。

2学情分析1、大部分学生能从已有知识经验出发。

获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,具备了一定的研究数学的能力。

2、绝大多数学生养成了良好的研究惯,在课堂上能积极主动地参与研究过程,并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评。

3、在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

3重点难点讲授重点:成数的理解和计算讲授难点:1、会解决生活中关于成数的实际问题;2、通过观察,合作交流,能够发现解题的规律。

4讲授过程教学活动1【导入】一、情景导入：师:我们上节课研究有关了百分数的知识,在商场中百分数有什么应用?(折扣)其实在农业生产中百分数也有广泛应用,今天我们继续研究.大家请看视频(课件出示)一段视频,有关成数的知识。

师:视频中提到了什么问题?有什么新的数学信息?生:1、视频中提到的都是农业生产的问题2、提到了玉米的进口量同比增长了八成3、稻米增长了三成4、玉米单产占了今年粮食减产总量的八成以上XXX课件出示:农业收成,经常用“成数”表示。

(板书课题:成数) 2【讲授】二、新课讲授1、理解成数的含义。

师:课前老师让你们搜集了一些生活中成数的信息,请同学们拿出来在小组内说一说信息中(成数)是什么意思?(小组活动) 师:那个小组愿意来分享?(找两组生读资料,并简单说说成数的意义)(这里最好有不同意见)经过同位议论有个比较统一的认识。

师:那么成数到底有什么意义呢?请同学们打开书第9页自己来阅读。

六年级下册数学教案：成数（人教版）教学目标1. 让学生掌握成数的概念，理解成数在实际生活中的应用。

2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学重点与难点重点1. 成数的定义及计算方法。

2. 成数在实际生活中的应用。

难点1. 成数的计算及应用。

2. 成数与其他数学概念的联系和区别。

教学方法1. 讲授法：讲解成数的概念、计算方法及应用。

2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解成数的应用。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学过程第一课时一、导入1. 复习旧知：分数、百分数、比的概念及计算方法。

2. 引入新课：介绍成数的概念及其在实际生活中的应用。

二、新课讲解1. 成数的定义：成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数，通常用分数、百分数或比来表示。

2. 成数的计算方法：- 分数表示：将成数表示为分数，分子为所求数，分母为总数。

- 百分数表示：将成数表示为百分数，即成数乘以100%。

- 比表示：将成数表示为比，即所求数与总数的比。

3. 成数在实际生活中的应用：如折扣、利率、百分比等。

三、案例分析1. 举例说明成数在实际生活中的应用。

2. 分析案例中成数的计算方法。

四、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 强调成数的概念、计算方法及应用。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容：成数的概念、计算方法及应用。

2. 引入新课：成数在实际问题中的应用。

二、新课讲解1. 成数在实际问题中的应用：如购物折扣、银行利率等。

2. 成数与其他数学概念的联系和区别。

三、案例分析1. 分析实际案例，让学生理解成数在解决问题中的应用。

2. 引导学生运用成数解决实际问题。

四、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

六年级数学下册说课稿《2.2 成数》人教版 (1)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册第二单元的一部分，主要让学生理解和掌握成数的概念，能够运用成数表示百分数，并解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。

教材内容主要包括：成数的定义，成数的表示方法，成数的转换，以及成数在实际问题中的应用。

这些内容既具有理论性，又具有实践性，有利于培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识，为本节课的学习提供了条件。

然而，学生对成数的概念和应用可能还不够清晰，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解成数的定义，掌握成数的表示方法，能够将成数与百分数进行转换，并解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.成数的定义和表示方法。

2.成数与百分数的转换。

3.成数在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，实例教学法，小组合作探究法，以及多媒体辅助教学法。

通过引导学生参与实例操作，小组讨论，以及利用多媒体展示相关内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如商品打折、优惠券等，引导学生思考成数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍成数的定义，成数的表示方法，成数与百分数的转换，以及成数在实际问题中的应用。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生动手操作，理解成数的概念和表示方法，掌握成数与百分数的转换。

4.小组合作探究：让学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对成数的理解和掌握。

5 10
50 100
●
什么是成数？
成数与百分 ● 数的关系 ● 用成数解决生 ●活中实际问题
●
1、看书自学第9页做一做上面的内容，交 流学习以下几个问题。 a.什么是成数？ b.成数与百分数有什么关系？举例说明。 c.用自己的话说说成数所表示的意义。 2、先独立学习、思考，然后再小组内合 作学习，讨论交流 。 3、有什么不懂的问题提出来。
小学数学人教版六年级下册 《成数》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
1、将下面各数改写百分数
4.5 =( ) 1.28 =( )
7 10
=(
)
2、文具用品店搞促销活动，原本30 元钱的文具盒，小红只花了24元，这 个文具盒打了几折？
3、奶奶家玉米田去年收玉米1200千 克，今年种玉米1680千克，今年比去 年多种百分之几？
四成半 = 45%
1、出口汽车总量比去年增加三 成。这里的“三成”表示什么？
2、今年北京出游人数比去年减 少一成。这里的“一成”表示什 么？
某工厂去年用电350万 千瓦时，今年比去年节电二 成五，今年用电多少万千瓦 时？
某市2012年出境旅游 人数为15000人次，比上一年 增长两成，该市2011年出境 旅游人数为多少人次？
通过这节课的学 习，同学们都有哪些收 获？
农业收成， 经常用“成数” 来表示，例如， 报纸上写道： “今年我省油菜，这个班现在的人数 比原来增加了多少成？
谢谢
4、某县前年秋粮产量 为2.8万吨，去年比前年增产 三成。去年秋粮产量是多少 万吨？
5、某汽车出口公司二 月份出口汽车1.3万辆，比上 月增长三成。一月份出口汽 车多少万辆？
1、八成改写成百分数是（ ），四成改 写成百分数是（ ），九成九改写成百 分数是（ ）。 2、北京出游人数比去年增加了50%，就 是比去年增加了（ ）成。 3、今年玉米遭受虫害，可能要减产一成 五。这句话中，（ ）是单位“1”，“减 产一成五”就是比（ ）年减少了（ ） %，今年玉米的产量是去年的（ ）%。

六年级数学下册说课稿《2.2 成数》24-人教版一. 教材分析人教版六年级数学下册第二单元《成数》的内容，是在学生已经掌握了分数、百分数等基础知识的基础上进行教学的。

本节课主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及成数与分数、百分数之间的关系。

教材通过生活中的实例，引导学生理解成数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、百分数等概念有一定的了解。

但成数与分数、百分数之间的联系和区别，以及成数在实际生活中的应用，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握成数的相关知识。

三. 说教学目标1.让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。

2.让学生了解成数与分数、百分数之间的关系。

3.培养学生运用成数解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.成数的概念和表示方法。

2.成数与分数、百分数之间的转换和关系。

3.成数在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解成数的概念和应用。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，探讨成数与分数、百分数之间的关系。

3.利用多媒体教学手段，展示成数的相关知识和实例，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物、做饭等，引导学生思考成数的概念。

2.新课导入：介绍成数的概念，讲解成数的表示方法。

3.实例分析：分析成数在实际生活中的应用，如购物时打折、做饭时放调料等。

4.小组讨论：让学生分组讨论成数与分数、百分数之间的关系，并进行分享。

5.练习巩固：布置一些有关成数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调成数的概念和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：•概念：表示一个数是另一个数十分之几的数•表示方法：十分之一、百分之几等•应用：购物打折、做饭放调料等八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习完成情况等方面进行评价。

六年级数学下册说课稿《2.2 成数》人教版 (2)一. 教材分析《2.2 成数》是人教版六年级数学下册第二单元第二节的内容。

本节课主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，会求一个数的成数，以及能运用成数解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，并在实际问题中运用成数。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等表示数量关系的方法有一定的了解。

但是，成数作为一种特殊的表示方法，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立成数与分数、小数之间的联系，让学生能够顺利地掌握成数的概念和表示方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，会求一个数的成数。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：成数的概念，成数的表示方法，求一个数的成数。

2.教学难点：成数在实际问题中的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过生活中的实例，引导学生认识成数；通过提问、讨论等方式，激发学生的思考；学生分组讨论，共同解决问题。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活中的实例，如商品打折、百分比等问题，引导学生思考这些问题的共同特点，引出成数的概念。

2.自主学习：学生阅读教材，了解成数的表示方法，尝试求一个数的成数。

3.课堂讲解：教师讲解成数的概念，成数的表示方法，以及如何求一个数的成数。

通过讲解，让学生明白成数与分数、小数之间的关系。

4.课堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

5.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，如购物时如何运用成数进行优惠计算等。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白成数在生活中的应用。

7.布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握（具体知识点），并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（具体知识点）2. 教学难点：（具体知识点）三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、教具（如：小棒、卡片等）、作业纸。

2. 学生准备：提前预习相关内容，准备好学习用品。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中的数学问题，引导学生思考如何解决。

2. 提问：同学们，今天我们要学习什么内容呢？3. 学生回答：学习（具体知识点）。

（二）新课讲授1. 教师讲解（具体知识点）的定义、性质等，结合实例进行分析。

2. 学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中解决问题。

4. 教师针对学生讨论过程中出现的问题进行讲解，帮助学生理解。

（三）巩固练习1. 教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

2. 学生独立完成作业，教师巡视指导。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结（具体知识点）的应用。

2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容。

五、板书设计（一）课题：小学数学（具体知识点）（二）内容：1. 定义：（具体知识点）的定义2. 性质：（具体知识点）的性质3. 应用：（具体知识点）的应用六、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注学生的参与度，是否能够激发学生的学习兴趣？2. 教学方法是否得当，是否能够帮助学生理解和掌握知识点？3. 课后作业的布置是否合理，是否能够巩固学生的知识？注：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况进行调整。

图形的放大与缩小各位评委老师，大家好！我是5号考生，我试讲的内容是图形的放大与缩小，下面开始我的无生模拟课堂。

一、情境引入同学们，大家好！今天我们玩一个变变变的游戏，考考同学们的眼力怎么样？看看这张纸上写的是什么？“看不清”有什么好办法？“放到展示台上”为什么呢？你来说说看“放大”请看，写的就是放大老师这还有一张纸，写的是什么？也看不清。

那怎么办？是的，缩小。

今天这节课我们就来研究图形的放大与缩小。

（板书）二、新授展示台上可以放大与缩小，生活中你见过放大与缩小的现象吗?谁来说说看？这位小女生你来说，哦，拍照片的时候，还有建筑图纸，这些都是缩小的。

你也来说一说，嗯，用放大镜看报，还有投影仪、显微镜，都可以把你想要看的图形放大。

你们真是生活的有心人。

看，中国地图就是“缩小”，谁来说说看，这个区域是哪里？“看不清”，我们可以借用电脑迅速的发现这个点是？“钓鱼岛”，钓鱼岛自古以来就是我们中国的领土，它是不可侵犯的，下面请大家欣赏钓鱼钓图片，觉得怎么样？“很小看不清”？那又该怎么办？对，放大，老师这样把它放大，行吗？“不行”为什么？“它的长变了，宽没有变化，所以变形了”再看，现在老师这样把它放大，可以吗？也不行？这又是为什么？哦，它的宽变了，长没有变，所以它还是变形了。

哎呀，那你们认为：到底怎样才是合理的呢？谁来帮帮老师？你的手举的最高，请你来。

哦，他是这样拉的，谢谢你，请回。

同意他的方法吗？为什么？原来他的长和宽都扩大了两倍，那关键是什么啊？图形形状不变老师现在去掉图片的颜色和图案。

请同学们看放大后的图形和原图，观察它们的边，你有什么发现？。

比例尺尊敬的各位评委老师，大家好! 我是5号考生，我要展示的内容是六年级下册《比例尺》，下面开始我的无生模拟课堂展示，老师，现在可以开始了吗？一、谈话导入:师:同学们，中国有多大呢？生:对了，有960万平方千米。

师:那XX有多大呢？生:没错，有2448平方千米。

师:而老师能将中国和瑞金全都放在讲台上，厉害吧。

更神奇的是，有只蚂蚁从瑞金出发，爬到北京竟然只爬了五分钟，那笑得灿烂的同学，你来说为什么呢？原来是在地图上爬呀。

师:那如此辽阔的土地绘制在一张纸上，这是如何做到的呢？这位同学是说是缩小。

师:那是随意进行缩小的吗？我想画大就画大一点，画小一点就画小一点吗？生:不是，是按一定的比。

师:那比是按什么制作标准来的呢？生:原来呀，在绘制地图的时候，需要把实际距离按一定的比例缩小或扩大。

将图上距离和相对应的实际距离的比，来画在纸上。

师:那实际距离和图上距离的比叫什么呢？这就是今天我们要学习的知识——《比例尺》二、新授1、数值比例尺的认识师:看到了比例尺，你想到了什么？请你来说。

生:是一把尺子吗，不是，那是比例吗，也不是。

通过预习，其实它就是图上距离与实际距离的比。

师:我们知道了比例尺，老师想问问大家这是什么？生:哦，这是中国的地图。

师:那找找看比例尺在哪？师:没错，就在右下角，请你来说说这个比例尺吧。

生:哦，是1:100000000，那它表示什么意思呢？谁知道。

请你来说。

师:哦，你知道1表示图上距离1cm， 100000000表示实际距离100000000cm。

师:你还知道什么，你来说吧。

生:哦！它的图上距离是实际距离的1/100000000。

师:真不错，请坐!师:还有吗？生:还表示实际距离是图上距离的100000000倍师:没错，请坐!2、线段比例尺的认识师:来，我们再看一幅图，这是瑞金市的地图，大家看看比例尺在哪？请你来说。

生:你发现是一个线段图，那应该就是比例尺，师:50千米表示什么意思呢？请你来说。