直线、射线和角
教学目标：
知识与技能：
让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
过程与方法：
通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
情感态度价值观：
渗透事物之间相互联系和变化的观点。
培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
教学重点：
掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。
教学难点：
角的形成。
教具准备：
手电。投影仪
教学过程：
（一）学前准备
1．复习线段
（1）师在黑板上画一条线段。
（2）师提问：老师画的是什么？说一说什么是线段，线段有那些特点。
2．导入。
（1）师把线段的一个端点擦去，改画成射线。
（2）提问：你认识这个图形吗？
（二）探究新知
1．认识射线
(1)谈话。（同学们，昨天老师留了一个小实验，请你们观察穿过小孔的手电筒的光线。你们做了么？像手电筒射出来的光线，我们可以近似的看成是射线。
（2）观察黑板上的射线。
（3）用你自己的话描述一下射线是怎样的。
（4）画射线。（自己试画，想一想：画射线时要注意什么？（直的，只有一个端点））
（5）列举生活中射线的例子。
2．师在黑板上画一条直线。
师：这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。
与线段射线比一比，你自己画几条直线。生画师巡视。
师展示生所画的各种直线。
3．比较直线、线段和射线的区别
（1）自主思考，小组讨论直线、线段和射线的意义及特点。
（2）在表格中填出。
4．角的认识。
（1）引入。师出示三个角，问这几个图形叫什么？
（2）角的形成。请人试画角。
（3）概括角的意义。请生用语言把画角的过程描述出来。
（4）巩固角的意义。书角的定义。、
5．认识角的各部分名称。
（1）讲边在角上标出名称。
（2）同桌互指角的各部分名称。
（3）小结：角有几个顶点？几条边？
6．认识表示角的符号。
师：“角”用怎样的符号来表示呢？师示范画出一个角的符号：∠并同时说明写法。生练习写角的符号。
7．学习表示角的方法。
师：不同的角可用“∠ 1 ”、“∠ 2 ”表示，注意写时数字1、2要写在角的符号的外面，但距离不能太远。师指∠1 ，教给生读法：角1。集体跟读。同桌互读角2。
