他得的红圈圈最多

《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学难点：懂得认真练字的重要性。

课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。

10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。

下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。

（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。

教“邓小平”三个字。

请小朋友看清老师是怎么书写的。

再读好这个人名。

有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。

苏教版一年级下册语文第10课《他得的红圈圈最多》教学设计1一、教学目标1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

2.能有感情地朗读课文。

3.学会本课生字“功、课”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。

二、教学重点难点1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

2.能有感情地朗读课文。

三、教学准备投影片(一)复习检查。

1.出示词语，指名认读。

爷爷先生小时侯母亲心里孩子们蒙着照着写得好(二)理解课文1.教学第一自然段。

(1)自由读第一自然段，想想你知道了什么?引导学生得出：邓爷爷小时侯写的字很好。

(2)你是从哪里看出来的?(一手好字、经常夸奖)给经常和夸奖换词。

(3)“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

写一手好字是说这个人的字特别好。

看看下面的词，想想是说这个人有什么本领呢?(出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画)(4)口头填空读：邓小平爷爷小时侯就能写( )好字，( )受到先生的( )。

指名读、齐读。

2.教学第二自然段(1)邓爷爷是怎样练出这一手好字的?自己读第二段，找找原因。

用“因为邓爷爷，所以能写一手好字。

”来说说。

(按先生的要求去做)(2)先生的要求，你能在书上找出来吗?读一读，找一找，用尺子画下来。

(3)交流后出示句子：先生要孩子们先……再照着字帖写。

出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。

再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。

(4)点出先和再，再来读读，你觉得先生要孩子们怎样写字?(按顺序、仔细、有耐心等)(5)先生的要求可不止这些，联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，专心致志。

再来读句子。

(6)“先……再……”是说做事情要按一定的顺序，下面也请你来用“先……再……”练习说话。

早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再。

中午，我先洗手，再。

《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】章节一：课程引入目的：激发学生的兴趣和好奇心，引入本课程的主题。

方法：通过展示一些学生的画作，让学生观察并讨论哪一幅画得到了最多的红圈圈。

活动：让学生自由发表意见，引导他们注意到不同画作的优点和不足之处。

章节二：理解故事内容目的：帮助学生理解故事的情节和角色，培养他们的阅读理解能力。

方法：教师朗读故事《他得的红圈圈最多》，学生在听的过程中跟随故事的发展。

活动：听完故事后，教师引导学生回答有关故事的问题，如故事的主人公是谁，故事发生了什么等。

章节三：分析故事角色目的：培养学生分析故事角色性格和动机的能力。

方法：教师引导学生思考故事中不同角色的性格特点和行为动机。

活动：学生分组讨论不同角色的特点，并在小组内分享自己的观点。

章节四：讨论故事主题目的：帮助学生理解故事的主题，培养他们的思考和表达能力。

方法：教师引导学生思考故事想要传达的信息和主题。

活动：学生分组讨论故事的主题，并在小组内分享自己的观点。

章节五：创意表达目的：培养学生的创造力和表达能力，激发他们对艺术的兴趣。

方法：教师提供一些绘画材料，让学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。

活动：学生在纸上绘制自己喜欢的场景或角色，并在完成后向全班展示并分享自己的创作。

章节六：艺术欣赏与分析目的：培养学生对艺术的欣赏能力，分析不同艺术风格的特点。

方法：教师展示一些著名的绘画作品，让学生观察并分析其艺术风格。

活动：学生发表对作品的看法，教师引导学生关注作品的色彩、线条、构图等方面。

章节七：技巧训练目的：培养学生掌握一定的绘画技巧，提高他们的绘画水平。

方法：教师示范一些绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，学生跟随教师进行实践。

活动：学生在纸上练习绘画技巧，教师巡回指导并给予建议。

章节八：小组合作创作目的：培养学生的团队合作能力，提高他们的创作水平。

方法：学生分组进行合作创作，每组选择一个故事场景进行绘制。

活动：学生在小组内分工合作，共同完成一幅作品，并在完成后向全班展示并分享创作过程。

人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全《他得的红圈圈最多》教学设计教材简说《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

《他得的红圈圈最多》课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求邓小平的做法母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《他得的红圈圈最多》精彩教学设计吧《他得的红圈圈最多》教学设计文章大全列表苏教版小学语文一年级第二册《他得的红圈圈最多》说课设计苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》说课稿苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教学设计苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》说课设计苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》说课稿苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案苏教版语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计《他得的红圈圈最多》教学设计之一(苏锦第一小学许珏贤)《他得的红圈圈最多》教学设计之二(佚名)。