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教案：牛顿第一定律惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材，第8章第1节“牛顿第一定律惯性”。
本节课的主要内容有：1. 牛顿第一定律的定义及其含义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 理解并掌握牛顿第一定律和惯性的相关知识，能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念，能够解释生活中的相关现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性现象的解释；2. 教学重点：牛顿第一定律的内容，惯性的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、砖块等）；2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些惯性现象，如车辆行驶中的急刹车、运动员起跑时的姿势等，引发学生对惯性的思考。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，让学生理解并掌握。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲眼看到惯性现象，如小车在木板上滑行时，放置在车上的砖块不会随着车一起滑行。
通过实验，让学生更加深入地理解惯性的含义。
4. 例题讲解：利用教科书中的例题，讲解如何运用牛顿第一定律和惯性知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答课堂上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一块石头从山上滚下来，为什么能够一直滚动下去？2. 答案：（1）车辆行驶中的急刹车时，乘客会向前倾斜，是因为车辆突然减速，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，导致向前倾斜。
（2）一块石头从山上滚下来，能够一直滚动下去，是因为石头的惯性使其保持原来的运动状态，同时受到重力的作用，不断滚动。
8.1牛顿第一定律惯性教学目标【知识与能力】1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
【过程与方法】1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加深对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
4.通过探究活动熟知实验探究的过程。
5.领悟通过实验要求设计实验表格的方法。
6.体验由实验结论进行科学推理的过程。
【情感态度价值观】1.在探究过程中培养学生的交流意识与团结协作精神。
2.通过学习使学生知道实践是检验真理的唯一标准，不要盲目迷信权威。
3.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.知道牛顿第一定律的内容。
2.知道惯性的概念。
3.探究摩擦力对运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。
【教学难点】探究摩擦力对运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。
课前准备课件、毛巾、纸板、玻璃板、橡皮、钢笔帽、纸条、铅笔、书本等。
教学过程情景导入做实验引入力与运动的关系，引发学生的思考。
参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态。
师：怎样才能让小车运动起来呢?从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题。
教学活动一、牛顿第一定律承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动。
师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何?生：一段时间后撤走该力时，物体速度越来越慢，最终停下。
师：根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗” 。
生1：需要。
因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持。
生2：不一定，按照生1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对。
教科版八年级物理下册第八章1. 牛顿第一定律惯性_教学设计一、教学内容本节课的教学内容源自教科版八年级物理下册第八章的第一节，主要涉及牛顿第一定律，也就是惯性的概念。
具体内容有：1. 惯性的定义及含义2. 惯性的衡量3. 惯性与物体质量的关系4. 惯性在实际生活中的应用与例子二、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，知道惯性的衡量方法，了解惯性与物体质量的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养其科学思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念理解，惯性与物体质量的关系。
2. 教学重点：惯性的定义，惯性的衡量方法，惯性与物体质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，物理实验器材（如质量不同的物体，弹簧测力计等）。
2. 学具：教科书，笔记本，笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放汽车急刹车时的乘客前倾的视频，引发学生对惯性的思考。
2. 概念讲解：讲解惯性的定义，通过实验展示不同质量物体的惯性差异。
3. 实例分析：分析生活中的一些惯性现象，让学生理解惯性的实际应用。
4. 练习环节：让学生运用所学知识，解决一些与惯性相关的实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调惯性的概念和衡量方法。
六、板书设计1. 惯性的定义2. 惯性的衡量3. 惯性与物体质量的关系七、作业设计a. 汽车急刹车时，乘客为什么会前倾？b. 为什么足球运动员射门时要用力踢？2. 答案：a. 汽车急刹车时，乘客前倾是因为汽车突然减速，而乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，所以会前倾。
b. 足球运动员射门时要用力踢，是因为踢球的瞬间，足球和脚一起运动，足球具有惯性，需要用力踢才能使足球继续向前运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解了惯性的概念，并通过实验和练习，使学生掌握了惯性的衡量方法。
但在教学中，对惯性与物体质量的关系的讲解是否清晰，是否需要进一步的解释和举例，这是课后需要反思的地方。
教科版八年级物理教案：8.1 牛顿第一定律、惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理教材第八章第一节，主要包括牛顿第一定律和惯性的概念。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的表述：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性的定义：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
3. 牛顿第一定律的意义和应用：解释了为什么物体在不受外力作用时会保持静止或匀速直线运动，以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的表述和意义。
2. 学生能够掌握惯性的概念和性质。
3. 学生能够运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于牛顿第一定律的理解，以及如何运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2. 教学重点：学生对于牛顿第一定律和惯性的概念和性质的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对于物体运动状态和外力作用的思考。
2. 讲解：详细讲解牛顿第一定律的表述、意义和应用，以及惯性的定义和性质。
3. 例题：通过一些具体的例题，让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识解决问题。
4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动，没有受到外力的作用。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾。
（2）踢足球时，球员用力踢出足球，足球在空中继续飞行。
2. 答案：（1）乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾，因为乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，而车辆的突然减速导致乘客的身体向前倾斜。
（2）踢足球时，球员用力踢出足球，足球在空中继续飞行，因为足球具有惯性，保持了原来的运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的例子，让学生对于物体运动状态和外力作用有了更深入的理解。
8.1牛顿第一定律和惯性
教学目标
知识目标：
知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.
能力目标：
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).
情感目标：
1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育.
2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育.
教材分析
教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。
通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。
最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
教法建议
1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。
如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。
为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。
其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。
再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。
在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。
从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
教学设计示例
教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
教学难点 :
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2．伽利略理想实验的推理过程
教学用具：斜面，小车，毛巾，纸板，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视。
教学过程
一、实验引入：批驳亚里士多德的观点
[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。
分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。
这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。
于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。
这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但是沿用两千年是否就一定正确呢？
[演示2]关闭发动机的火车进站时，虽然继续前进，但最终会停下来。
分析：阻力让火车听力下来，与亚里士多德的观点不符。
分析：火车:运动——静止。
这个过程中是否都有力存在？在这个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？
二、讲授新课:
1.规律总结过程
方法1.教师引导
伽利略的贡献：理想实验
[演示]（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上）
介绍器材
实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？
实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。
做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）
实验纪录：
实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度改变快慢
最大最短快 1 毛巾
较快较大 2 较长纸板
慢长3 小玻璃
不变阻力为零光滑表面推理想象无限长
实验分析：三次实验，小车最终都静止，为什么？
三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？
小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？
若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？
根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？
推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？
实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
”即作匀速运动。
[微机模拟实验]:简介伽利略理想实验
牛顿的成果：补充与概括
师:物体除了运动的以外,还有静止的。
那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？（牛顿补充：将保持静止状态）
师（引导学生概括）:我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？（对概括出来大致意思的同学给予鼓励）
介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律
方法2：学生探究式学习
针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源．由学生互相补充确定实验结论。
2.定律分析
定律成立条件：不受外力作用
运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。
．
师（回应课题引入实验）：回想我们最开始的实验，有推力板擦运动,撤去推力板擦停下来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们
如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢?
三、巩固练习
1．一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样?
2．对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )
A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的
B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的
C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律
D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。
四、小结:1.力与运动的关系；
2.牛顿第一定律的推导和内容。
五、作业 :练习册相关内容
六、反思：人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。
物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。
牛一的重要贡献是：1）力不是维持物体运动的原因，2）力是改变物体运动状态的原因。
七、板书设计：
牛顿第一定律
一．自主预习
二．两个观点
力是维持物体运动的原因；、 1力是改变物体运动的原因； 2、三．小车实验
1、方法：a.控制变量法
b.推理法
2、结论
四．牛顿第一定律
五．小结。
