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《绿色植物的光合作用》教学设计〖教材分析〗本节内容是济南版初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第三节内容。
绿色植物进行的光合作用是生物圈中有机物的来源之本。
本节内容较为抽象，因此，教材设计了分组实验、演示实验以及探究活动，通过对现象的感官认识增强学生的理性认知，进而逐步理解绿色植物进行光合作用的总过程。
〖学情分析〗在小学科学课程中，学生已大体了解光合作用的过程及其在生产、生活中的应用。
并且已具备了一定的科学探究能力，如变量的控制、对照实验的设置等，为本节课开展的实验、探究活动奠定了基础。
除此之外，学生对实验原理中涉及到的化学知识并不了解，很多实验器材是学生第一次见到，因此，需教师在讲课过程中进行指导和演示。
〖教学目标〗知识目标：1、描述绿色植物进行光合作用的过程；2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；3、列举光合作用的原理在生产、生活中的应用。
能力目标：1、培养学生的合作交流、观察分析、总结归纳的能力；2、培养学生动手操作的能力并逐步培养学生科学探究的素养，提高探究能力、思维分析能力和合作探究的精神。
情感目标：1、认同绿色植物能吸收氧气释放二氧化碳并制造淀粉这一过程；2、增强爱护植被的意识；〖教学重难点〗教学重点：1、分组实验：验证绿叶在光下制造淀粉；2、探究光合作用的原料、产物、条件、场所；3、光合作用的过程；4、保护环境教育；教学难点：1、验证绿叶在光下制造淀粉；2、光合作用过程中能量的变化；〖教法学法〗教法：以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用分组实验、演示实验、探究活动、讲授、小组合作讨论、直观演示法、多媒体教学、问题导学法、情景教学法。
1、从学生熟知的日常生活经验出发，创设问题情境；2、运用多媒体、图片、视频等手段将教学内容形象直观化；3、通过分组实验、演示实验、探究活动等增强学生的科学素养；4、通过小组合作交流和现象分析，使学生体验知识的生成；5、采用“引导发现法”进行设计，在教学过程中突出学生主体地位的同时，不可忽视教师的主导作用。
绿色植物的光合作用专题复习教学设计教学目标：（1）知识目标：1.描述光合作用的过程，阐明光合作用的实质。
2.尝试设计有关光合作用条件、原料以及产物的实验方案，进一步提高设计实验的能力及操作技能。
3.利用实验检验种子中的有机物。
（2）能力目标：通过小组合作设计实验方案，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，明确光合作用的条件、原料及产物的探究方法，进一步体验科学探究的过程。
（3）情感态度价值观：通过实验探索，明确绿色植物光合作用的意义及实质，培养学生的合作精神以及热爱大自然、热爱生物的情感。
重点难点：1、探究光合作用的产物和条件、原料、场所。
2、光合作用的概念及公式。
3、光合作用在农业生产上的应用。
4、验证种子中的成分实验。
教学过程：导入：播放光合作用过程的动画，回顾光合作用的过程及相关知识。
一．光合作用的实质复习学生回答有关光合作用相关问题的填空。
用自己的语言描述光合作用的实质并写出光合作用的反应式。
让学生到黑板上展示，教师进行评价。
通过相关知识点的复习，了解并说出光合作用的意义。
二．光合作用相关实验复习1.教师引导学生首先复习光合作用需要光的探究实验。
明确实验的具体过程以及各步骤中需要注意的相关问题。
如：暗处理的目的，设置对照实验的方法、叶片脱色的方法等。
复习了实验各部的步骤后，老师展示整个实验的流程，让学生对实验有整体的认知。
通过实验现象，得出实验结果并总结出实验的结论。
对结果和结论要进行区分。
2.教师给出与光合作用相关的其它实验（验证光合作用的原料、条件和产物）。
首先让学生明确实验的变量。
然后以小组为单位讨论具体的实验过程。
小组代表回答，教师发现学生知识上的相关问题并及时进行引导和评价。
3.在学生描述实验的过程中，教师出示重点问题的填空，让学生对相关知识有更明确的认识。
（1）探究叶绿体是光合作用的场所实验中,共形成了两组对照,甲、丙对照,变量是,乙、丙对照,变量是。
实验证明了是光合作用的场所,光合作用的条件是光,光合作用的产物是淀粉。
《绿色植物的光合作用》复习课教学设计复习目标：1、探究光合作用的条件、原料和产物。
2、阐明绿色植物的光合作用。
3、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
4、提高归纳总结能力，提高知识的整合迁移能力，提高分析问题解决实际问题的能力。
教学重点：光合作用概念的再次构建。
教学难点：运用光合作用的有关知识解决实际问题。
课前准备：复习框架、多媒体课件、近两年中考试题。
教学流程：能不能有启发？出示小资料：现代化的塑料大棚。
二氧化碳的浓度提高到4%-6%，光合作用的效率最高。
高大棚内二氧化碳浓度。
五、链接中考今天我们的复习已经接近尾声，我们来检查一下复习效果。
1、出示2014年泰安试题27题。
（此题考查的内容涉及到了我们今天复习的主要内容，又结合考察了探究实验的有关知识点）2、（2013菏泽20）右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。
以下分析正确的是学生练习展示学生讨论后回答通过出示2014年泰安市最后一道题目来检查学生的复习效果。
通过及时反馈、纠错，再次提升学生复习效果。
《光合作用》复习课课后反思《生物学课程标准》认为，“概念是对事物的抽象或概括。
生物学概念是生物学课程内容的基本组成。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
”有时具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值，为学科之间提供联系。
围绕着生物学核心概念来组织并开展复习活动，能有效地提高复习效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。
我觉得以“多切入点复习光合作用这一重要概念”能达到高效复习的效果。
在本节课堂中设计了以下环节。
1、以实验为切入点复习光合作用概念。
有关光合作用的实验有：分组实验“验证绿叶在光下制造淀粉”、演示实验“验证光合作用产生氧气”、探究活动“探究二氧化碳是光合作用的原料”。
在课堂中通过设计一系列问题来引领复习实验的装置、步骤、现象、结论。
2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材，第七章《绿色植物与生物圈》的第三节“光合作用”。
详细内容包括：光合作用的定义、公式、场所和条件；光合作用在自然界中的作用；影响光合作用效率的因素。
二、教学目标1. 知识目标：掌握光合作用的定义、公式、场所和条件，了解光合作用在自然界中的作用，以及影响光合作用效率的因素。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解释生活中与光合作用相关现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用的公式及其推导过程，影响光合作用效率的因素。
教学重点：光合作用的定义、公式、场所和条件，光合作用在自然界中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、光合作用实验装置。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的植物生长现象，引导学生思考植物生长的能量来源，从而引出光合作用的概念。
2. 新课导入：讲解光合作用的定义、公式、场所和条件，通过实验演示光合作用的过程。
3. 例题讲解：讲解一道关于光合作用的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与光合作用相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 影响光合作用效率的因素：讲解光照、二氧化碳浓度、温度等外界因素对光合作用效率的影响。
六、板书设计1. 光合作用定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物和氧气的过程。
公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2场所：叶绿体条件：光照、二氧化碳、水、适宜的温度2. 影响光合作用效率的因素光照二氧化碳浓度温度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、公式、场所和条件。
（2）举例说明影响光合作用效率的因素。
（3）解释生活中一个与光合作用相关的现象。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）影响光合作用效率的因素有：光照、二氧化碳浓度、温度等。
第三单元《绿色植物的光合作用复习》教学设计【知识目标】1.说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.说出光合作用的实质。
3.掌握光合作用的过程表达式。
4.说出光合作用对整个生物圈的意义。
【能力目标】1.通过探究光合作用的条件、场所、原料和产物，培养学生设计实验的能力。
2.通过复习回顾光合作用的相关知识，培养学生逻辑思维和构建知识网络的能力。
【情感目标】形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。
【教学重、难点】教学重点：说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学难点：探究绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学突破：1.利用小组合作学习，探究光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.利用典型题例，落实学生对知识的把握情况。
教学准备【教师准备】《绿色植物的光合作用》的多媒体课件【学生准备】七年级上册课本、自主学习指导课程、绿色植物的光合作用学案的材料等。
教法和学法1.梳理知识法、构建知识网络、讨论法、探究法等。
2.自主学习、小组合作、交流展示等。
课时安排1课时教学过程一.导入多媒体出示三副图片一道美食醋溜藕片、一份莲藕和荷叶。
师：今天来给大家分享一份美食醋溜藕片，原料是什么？莲藕中的有机物来自哪里？生：绿色植物的光合作用师请一位同学上黑板写出光合作用表达式，其他同学写到学案的相应位置。
引导学生说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
从而引出本节课复习的内容《第三单元绿色植物的光合作用》二.多媒体出示考点扫描学生对照考点扫描，通过阅读课本相关知识梳理考点，利用小组合作学习完成学案。
三. 生展示交流，师补充完善师引导生总结出检验二氧化碳、水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的条件；叶绿体是光合作用的场所的方法步骤：1.黑暗处理一昼夜；2.设置对照实验，照光若干小时；3.摘叶，酒精脱色；4.清水漂洗；5.滴加碘液；6.清水漂洗，观察叶片颜色变化。
四．师再次引导生回到光合作用表达式，让生说出光合作用的实质和意义。
绿色植物的光合作用教案及课件讲解一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的光合作用的概念和意义。
2. 让学生掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 光合作用的概念和意义。
2. 光合作用的基本过程和原理。
三、教学难点：1. 光合作用的过程和原理的理解。
2. 光合作用在实际生产中的应用。
四、教学准备：1. 课件讲解。
2. 实验材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物的特点和作用。
2. 讲解：利用课件，详细讲解光合作用的概念、意义、基本过程和原理。
3. 实验：组织学生进行光合作用实验，让学生亲身体验和观察光合作用的过程。
4. 讨论：引导学生思考光合作用在实际生产中的应用，如农业生产、环境保护等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光合作用的意义和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
附：课件讲解内容第一章：绿色植物的光合作用概述1.1 光合作用的概念1.2 光合作用的意义第二章：光合作用的基本过程2.1 光反应2.2 暗反应第三章：光合作用的原理3.1 光合作用的能量转化3.2 光合作用的物质转化第四章：光合作用在实际生产中的应用4.1 农业生产中的应用4.2 环境保护中的应用第五章：光合作用的实验观察5.1 光合作用实验的基本方法5.2 光合作用实验的操作步骤六、教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究光合作用的相关问题。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解光合作用的过程。
通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。
6.2 教学方法讲授法：用于讲解光合作用的基本概念和原理。
演示法：通过实验演示光合作用的过程。
探究法：引导学生通过实验和观察，探究光合作用的奥秘。
互动法：通过问答、小组讨论等形式，促进师生互动和学生间的交流。
七、教学评价7.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、回答、实验操作等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度。
初中生物《绿色植物的光合作用复习》优质课教案、教学设计第三单元《绿色植物的光合作用复习》教学设计【知识目标】1.说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.说出光合作用的实质。
3.掌握光合作用的过程表达式。
4.说出光合作用对整个生物圈的意义。
【能力目标】1.通过探究光合作用的条件、场所、原料和产物，培养学生设计实验的能力。
2.通过复习回顾光合作用的相关知识，培养学生逻辑思维和构建知识网络的能力。
【情感目标】形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。
【教学重、难点】教学重点：说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学难点：探究绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学突破：1.利用小组合作学习，探究光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.利用典型题例，落实学生对知识的把握情况。
教学准备【教师准备】《绿色植物的光合作用》的多媒体课件【学生准备】七年级上册课本、自主学习指导课程、绿色植物的光合作用学案的材料等。
教法和学法1.梳理知识法、构建知识网络、讨论法、探究法等。
2.自主学习、小组合作、交流展示等。
课时安排1 课时教学过程一.导入多媒体出示三副图片一道美食醋溜藕片、一份莲藕和荷叶。
师：今天来给大家分享一份美食醋溜藕片，原料是什么？莲藕中的有机物来自哪里？生：绿色植物的光合作用师请一位同学上黑板写出光合作用表达式，其他同学写到学案的相应位置。
引导学生说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
从而引出本节课复习的内容《第三单元绿色植物的光合作用》二.多媒体出示考点扫描学生对照考点扫描，通过阅读课本相关知识梳理考点，利用小组合作学习完成学案。
三. 生展示交流，师补充完善师引导生总结出检验二氧化碳、水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的条件；叶绿体是光合作用的场所的方法步骤：1.黑暗处理一昼夜；2.设置对照实验，照光若干小时；3.摘叶，酒精脱色；4.清水漂洗；5.滴加碘液；6.清水漂洗，观察叶片颜色变化。
第三单元《绿色植物的光合作用复习》教学设计
【知识目标】
1.说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.说出光合作用的实质。
3.掌握光合作用的过程表达式。
4.说出光合作用对整个生物圈的意义。
【能力目标】
1.通过探究光合作用的条件、场所、原料和产物，培养学生设计实验的能力。
2.通过复习回顾光合作用的相关知识，培养学生逻辑思维和构建知识网络的能力。
【情感目标】
形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。
【教学重、难点】
教学重点：说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学难点：探究绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学突破：
1.利用小组合作学习，探究光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.利用典型题例，落实学生对知识的把握情况。
教学准备
【教师准备】《绿色植物的光合作用》的多媒体课件
【学生准备】
七年级上册课本、自主学习指导课程、绿色植物的光合作用学案的材料等。
教法和学法
1.梳理知识法、构建知识网络、讨论法、探究法等。
2.自主学习、小组合作、交流展示等。
课时安排
1 课时教
学过程
一.导入多媒体出示三副图片一道美食醋溜藕片、一份莲藕和荷叶。
师：今天来给大家分享一份美食醋溜藕片，原料是什么？莲藕中的有机物来自哪里？
生：绿色植物的光合作用
师请一位同学上黑板写出光合作用表达式，其他同学写到学案的相应位置。
引导学生说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
从而引出本节课复习的内容《第三单元绿色植物的光合作用》
二.多媒体出示考点扫描
学生对照考点扫描，通过阅读课本相关知识梳理考点，利用小组合作学习完成学案。
三. 生展示交流，师补充完善
师引导生总结出检验二氧化碳、水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的条件；叶绿体是光合作用的场所的方法步骤：
1.黑暗处理一昼夜；
2.设置对照实验，照光若干小时；
3.摘叶，酒精脱色；
4.清水漂洗；
5.滴加碘液；
6.清水漂洗，观察叶片颜色变化。
四．师再次引导生回到光合作用表达式，让生说出光合作用的实质和意义。
五．达标检测1 . 下面是“绿色植物在光下制造有机物”的实验，请回答有关问题。
（1）绿色植物在光下制造有机物的实验步骤（填序号）：。
（1）在步骤 3 中，遮盖黑纸的目的：。
（3）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的：。
（4）光照数小时后，撕下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，酒精的作用是，
需要“隔水”的原因是。
（5）在步骤 6 中，滴加的试剂是，目的是为了检验植物光合作用制造的有机物是。
（6））本实验的变量
是。
（7））本实验得到的
两个结论：
①；②。
2.右图所示是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，甲装置的水槽
里放的是氢氧化钠溶液，乙装置里的水槽里放的清水。
把甲、乙两装置同时
放在黑暗处 24 小时，然后一起移到阳光下。
（1）数小时，摘下甲装置内的叶片，经过处理后加碘液数滴，叶片颜色
，证明叶片中没有产生。
水槽里氢氧化钠溶液的作用是。
（2）摘下乙装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，则叶片的颜色。
原因是。
（3）将两装置先放在黑暗处 24 小时的目的是。
（4）该实验说明了是光合作用的原料。
光能
（ 储 存 着
能 （5） 实验中起对照作用的是 。
六．板书设计
第三单元 复习绿色植物的光合作用
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
叶绿体
1. 黑暗处理一昼夜；
2. 设置对照实验，光照数小时；
骤 方 3.
摘叶，酒精脱色； 法 4. 清水漂洗； 步 5. 滴加碘液；
6. 清水漂洗，观察叶片颜色变化。
附：第三单元 绿色植物的光合作用 复习学案考点扫描
1. 绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
2. 光合作用的实质。
3. 光合作用的过程表达式。
4. 光合作用对整个生物圈的意义。
知识梳理
1.
实验步骤：黑暗 选叶 摘叶
清水漂洗 分析现象得出结论
绿叶在光下制2.实验现象：遮光的部分
，见光的部分 造有机物
光合作用
3. 实验结论： ；
4. 实验注意事项：暗处理的目的 遮盖黑纸的目的 酒精的作用 ，需要“隔水”的原因
光合作用还能产生
光合作用的场所
探究叶绿体是光合作用的场所， 实验的变量 ，选用的植物。
