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《电子系统综合设计》课程教学大纲（含课程思政元素）一、课程基本信息课程编码：0702039B中文名称：电子系统综合设计英文名称：Electrical System Design课程类别：专业选修课总学时：32总学分：2适用专业：电子科学与技术专业先修课程：电路分析.模拟电子技术.数字电子技术.电子测量原理.单片机原理.C语言程序设计二、课程性质及目标课程性质：《电子系统综合设计》是电子科学与技术专业的一门专业选修课。
学习本门课程前，学生应熟悉模拟电路.数字电路.CPLD/FPGA应用系统电路.单片机硬件电路及其应用等课程，再通过本课程的学习，对上述课程有进一步的理解，同时能利用Quartus 软件将其结合并设计出具有特定功能的电子系统。
课程目标：1.通过课程学习，学生能系统理解电子系统的组成，为理解复杂电路组成及程序组成垫定基础，理解FPGA原理，能简单进行配置使用。
2.通过课程学习，借助相关文献研究，分析应用电路及系统设计过程的影响因素，得到有效结论。
三、课程教学方法1.以课堂讲授为主，注重联系实际，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考.分析问题和解决问题的能力。
2.在课堂讲授过程中，采用讲解法.讨论法等多种教学方法，精讲多练，让学生通过知识对比迁移，课堂模拟，掌握电子电路的原理。
3.运用多媒体课件辅助教学，使学生对运算放大器.滤波器.FPGA等有一定的认知；通过与C语言的对比学习，让学生掌握VHDL语言；通过软件仿真模拟，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性.形象性。
4.采用线上.线下相结合的方式，与学生开展答疑.交流，促进学生对知识的掌握和专业的认同。
四、课程教学内容及要求第一章基于集成运放的放大电路设计（6学时）【教学目标与要求】1.掌握集成运放的基本放大电路原理，熟悉理论计算过程。
2.理解集成运放的主要参数，了解集成运放的分类。
3.掌握正确使用集成运放的方法。
【教学重点与难点】1.教学重点集成运放的主要参数.集成运放的基本放大电路的原理。
综合电子系统课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握综合电子系统的基本原理、设计和实验技能。
具体包括：1.知识目标：了解电子元件的基本特性、功能和应用；掌握电子电路的设计原理和方法；理解电子系统的组成和工作原理。
2.技能目标：能够使用电子仪器仪表进行电路测量和调试；具备分析和解决电子系统问题的能力；熟练使用电子设计软件进行电路设计和仿真。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和团队合作精神；增强学生对电子技术的兴趣和好奇心；培养学生关注社会热点、将电子技术应用于实际问题的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子元件：介绍电子元件的基本特性、功能和应用，如电阻、电容、电感、二极管、晶体管等。
2.电子电路：讲解电子电路的设计原理和方法，包括放大电路、滤波电路、整流电路、振荡电路等。
3.电子系统：介绍电子系统的组成和工作原理，如传感器、执行器、控制器等。
4.实验操作：进行电子实验，让学生亲自操作仪器仪表，测量和调试电路，培养实际操作能力。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解基本概念、原理和设计方法，让学生掌握电子技术的基础知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解电子技术在现实生活中的应用，提高学生的应用能力。
4.实验法：进行实验操作，让学生亲手实践，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
四、教学资源为了支持课程内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备齐全的实验设备，保证学生能够顺利进行实验操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
电子专业综合课程设计探索与实践作者：王海鸥来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第01期（吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130012）[摘要] 综合课程设计的教学任务是让学生通过解决一、两个实际问题，巩固和加深应用电子技术学习的理论知识和实验技能，提高对电子电路的分析、设计和实验能力，为学生以后从事电子技术方面的工作打下良好的基础。
[关键词] 课程设计；实践教学环节；合作学习[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0126-01电子专业综合课程设计实践教学课综合了模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子测量仪器、整机装配工艺、电子技能实训等多门课程的内容，取其精华，删繁就简。
教材结构实现了模块化，有较大的弹性和灵活性，合作学习法贯穿整个教学过程。
一、综合课程设计电路的特点通过学习，学生掌握了常用电子元器件的识别和测量，如电阻、电容、半导体二极管、三极管等，了解并学会了使用常用电子仪表、仪器设备，如示波器、低频信号发生器及万用表等，还掌握了简单的焊接及调试技术。
综合课程设计既是一条线，将上述知识有机地穿在一起，又是一把尺，对学生所有学过的知识做一个衡量、检测。
为了激发学生的创造力，锻炼学生独立分析、设计电路的能力，我们没有墨守成规地选择现成的电子产品作为设计题目，原因有几点：（1）使用现成的电路原理图、现成的印制版电路，照葫芦画瓢地插件、焊件，学生不用动脑，生搬硬套，没有创造的激情，不仅失去独立去探索、设计的乐趣，更达不到我们的教学效果。
（2）为了保证知识的实用性、连贯性。
我们的教学目标是学以致用，学有所用，考虑到学生在模拟电子技术中学过的基础知识，基本电路，我们选择了门铃电路。
门铃的设计将模拟电子技术和数字电子技术结合在一起，通过音乐集成芯片的使用，使学生接触并了解简单的集成电路，揭开了以往学生心中“芯片”这一元件神秘的面纱。
2017年第9期信息通信2017(总第177 期）INFORMATION & COMMUNICATIONS (Sum. N o 177)《物联网应用综合设计》课程建设的研究与实践王金庭S杨敏2(1.湖北经济学院信息工程学院，湖北武汉430205;2.中国地质大学机械与电子学院，湖北武汉430074)摘要:介绍了《物联网应用综合设计》课程在物联网工程专业人才培养体系中的的地位的作用，根据人才培养的总体目标，提出了课程建设的目标与思路。
以智能家居系统为例，较详细地介绍包含了感知层、网络层和应用层这个三层架构的物联网综合应用系统的设计方法及安装调试技术。
经实践，该课程取得了较好的教学效果。
关键词:物联网工程;课程建设;智能家居;WiFi中图分类号:TP391 文献标识码:A文章编号=1673-1131(2017)09-0279-02〇引言《物联网应用综合设计》课程是物联网工程专业一门综合 性实践课,它是该专业学生在学习了电子电路、程序设计基础、传感器技术、单片机原理与应用、无线通信技术和计算机网络 等课程以后，在掌握了相关的理论知识和实践技能的基础上,综合运用所学的理论知识和实践技能，进行包含了感知层、网络层和应用层这个三层架构的物联网综合应用系统的设计、安装与调试的课程。
该课程在培养学生知识综合应用能力、理论联系实际能力、综合性物联网系统的开发能力、工程实践 能力和团队协作精神等方面，都起着非常重要的作用。
它为 该专业后续的毕业实习和毕业设计等教学环节，储备相关了 的知识和技能；也为该专业学生走向工作岗位从事该专业的 相关工作，打下良好的基础。
1《物联网应用综合设计》课程建设的目标与思路 1.1课程建设目标物联网行业作为一项战略性新兴产业，是国家五大新兴 战略性产业之一。
物联网工程专业是一个复合型专业，它涉 及到计算机科学与技术、通信技术、信号与信息处理及电子科 学与技术等学科知识。
该专业培养德、智、体、美全面发展，具 备良好的科学与人文素养，具有物联网和相关领域扎实的理 论基础和专业知识，系统掌握物联网中物物互联与信息感知 交互的基础理论和关键技术，能够从事物联网领域理论研究、工程设计、应用开发、系统测试、技术支持、运营管理等工作, 富有创新精神的应用型、复合型工程技术人才。
BOPPPS教学模式在课程教学中的运用与探索作者：汪枫刘润华谢超方群乐王晋晶来源：《教育教学论坛》2022年第10期[摘要] 从军队院校金课建设要求出发，结合BOPPPS教学模式的优势，提出BOPPPS教学模式下的“雷达原理与系统”课程教学设计理念，选择该课程中“模拟I/Q正交鉴相电路”这一典型教学案例，展示如何运用BOPPPS教学模式进行课堂教学设计，包括引入、教学目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节，并对教学效果进行分析和总结。
结合教学实践，发现基于BOPPPS教学模式开展“雷达原理与系统”教学改革具有独特优势，是一种行之有效的方法。
[关键词] 雷达原理与系统;BOPPPS教学模式;教学设计[中图分类号] G642.42 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）10-0119-04 [收稿日期] 2021-03-31军队院校“金课”应具有“政治性、实战性、创新性、高阶性和挑战度”即“四性一度”基本特征[1，2]，主要内涵要求表现在几个方面：课程功能加强立德树人使命;课程教学目标维度增加;课程内容及呈现形态立体化;教学模式方法以学生为中心;教员需成为知识的“加工师”和“设计师”;课程实施综合能力考核。
为了适应新时代对军队院校高等教育课程提出的新要求，结合BOPPPS教学模式的独特优势，提出了BOPPPS教学模式下的“雷达原理与系统”课程教学设计理念。
选择“模拟I/Q正交鉴相电路”这一典型教学案例，展示了如何运用BOPPPS教学模式进行“雷达原理与系统”课程教学设计，并给出了课程教学改革思路。
结合教学实践，发现基于BOPPPS教学模式开展“雷达原理与系统”教学改革是一种行之有效的方法。
一、BOPPPS教学模式简介BOPPPS教学模式[3-5]将课堂教学过程实施分为六个基本环节：引入、教学目标、前测、参与式学习、后测和总结。
该教学模式倡导教学理念是以学员为中心，教学设计核心突出的是学员能力的提升，教学方式强调的是学员参与式学习。
计及课程思政达成度评价设计的电气工程专业课程综合考核方式改革探索作者：王进君王志强苏美璇李国锋来源：《高教学刊》2021年第36期摘要：基于新工科背景下專业课程培养目标与教学成果内涵，分析了电气工程专业课传统考核方式存在的问题，针对线上线下混合式一流课程建设的特点，有针对性的提出了一种计及课程思政达成度评价设计的综合考核方案。
通过具体的课程教学活动，从在线考核、实践与思政环节以及强化过程考核等方面对综合考核方式进行了应用探索，为与电气类一流课程建设相匹配的综合考核方式改革提供了可借鉴的实践经验。
关键词：综合考核方式改革;课程思政;线上线下;一流课程建设中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）36-0132-04Abstract： Based on the training objective of professional courses and teaching results under the background of emerging engineering education， the paper analyzed the problems existing in the traditional assessment methods of electrical engineering professional curriculum. Aiming at the characteristics of the online and offline hybrid first-class course construction， a targeted comprehensive assessment plan that considers the curriculum thought and politics achievement evaluation design is proposed. Through specific course teaching activities， the comprehensive assessment method has been explored from the aspects of online assessment， practice and ideological and political links， and strengthened process assessment， which provides reference experiment for the reform of the comprehensive assessment method that matches the construction of first-class electrical courses.Keywords： the method reform of comprehensive assessment; the ideological and political education in all courses; online and offline; first-class courses construction一、研究背景新工科建设，是应对新经济的挑战，从服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度，是一项持续深化工程教育改革的行动计划。
Vol.9No.92012年9月第9卷第9期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）S ep.2012一、引言随着信息技术产业的进一步发展，电子信息工程专业是目前人才市场最受欢迎的专业之一。
本专业主要学习信息获取、信息传输、信息处理与信息应用等方面的理论、技术和工程实现问题，包括：信息的传感与获取、信息的表达与度量、信息的存储、信号通过系统的响应、信息的传输、信息的识别与分离、信息的人机界面等。
该专业培养从事电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成的高级工程应用型人才。
本专业学习的知识面很宽，专业的适用面很广，测重于电子系统的设计与构建，以及硬件平台上软件系统的开发。
因此，本专业对人才的实践动手能力、工程应用能力以及创新能力有着较高的要求。
二、课程在电子信息工程专业中的地位和作用《综合性电子系统设计》是我校电子信息类专业本科学生三年级下学期的一门必修课程。
本课程是在学习了本专业的模拟电子技术、数字电技术、单片机原理及应用、高频电路、传感器及检测技术、电子线路设计制作、EDA 技术、DSP 技术、计算机辅助电路设计PROTEL 等各门理论课和相应的实验实践课的基础上，综合运用所学课程的理论知识和已经掌握了的实践技能，完成一个具有一定规模的电子系统的规划、设计、安装和调试。
通过学习本课程，培养学生资料查找、系统分析与设计、项目分工与管理、科学研究、创新性思维的能力；培养学生的设计性报告写作、表达、交流沟通、团队协作、毅力等综合素质；能使学生把已经掌握的原理性知识和未来将要从事的工程设计工作之间搭建起一座桥梁，引导学生顺利地由书本走向实际，在今后的工程实践中少走弯路，更好地适应市场对本专业人才的需要。
三、课程教学内容的设置（一）本课程的教学基础本课程是在学生学习了模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理及应用、传感器及检测技术、电子线路设计制件、EDA 技术、DSP 技术、计算机辅助电路设计PROTEL 等各门理论课和相应的实验实践课的基础上开设的一门课程，本课程对学生的专业理论和学生实践动手能力都提出了比较高的要求。
对学生所学过的课程，要求如下：1.模拟电子技术课程需要掌握信号处理电路、信号发生电路、电源电路的基本理论和基本知识。
学生学习本课程以后能独立完成共射极放大电路、负反馈放大电路、运算电路、电路比较器、RC 弦波振荡等单元电路的实验，以及实验报告的撰写。
能独立完成直流稳压电源、功率放大器等电路的设计、安装和调试，以及设计性实验报告的撰写。
掌握模拟电路的实验方法和实验的技能。
2.数字电子技术课程需要掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路、脉冲的产生与整形电路、数模和模数的基本理论和基本知识。
学生学习本课程以后能独立完成门电路的功能测试、加法器、译码器、数据选择器、触发器、计数器、AD 和DA 等数字单元电路的实验，以及实验报告的撰写。
能独立完成多路智力抢答器或多功能数字钟等综合性数字电路的设计、安装和调试；掌握数字电路的实验方法和实验技能。
3.单片机原理与应用课程需要掌握硬件系统、指令系统、汇编和C51程序设计方法、定时与中断系统、单片机的接口、系统扩展等基本理论和基本知识。
学生学习本课程以后能独立完成定时器、中断等单片机的基础实验，以及实验报告的撰写。
能独立完成艺术彩灯控制系统的程序设计，整机安装和调试；掌握单片机开发的流程和单片机小系统的使用。
4.EDA 技术课程需要掌握EDA 的基础知识、设计输入方法。
学生学习本课程以后能独立完成组合逻辑、时序电路基础实验。
能独立完成简易存储示波器等用EDA 技术实现的综合系统设计。
掌握VHDL 的开发流程和EDA 小系统的使用。
5.电子线路设计制件课程需要掌握单元电路的设计流程，安装及调试技术。
学生学习本课程以后能独立完成精密整流电路、滤波电路等单元电路的设计安装和调试，能独立完成系统电路数控直流稳压电源设计、安装调试和VHDL 控制程序的编写，以及综合性电路设计性实验报告的撰写。
6.传感器及检测技术课程需要掌握各类传感器的工作原理、基本结构、相应的测量电路和在各个领域中的应用，使学生掌握传感器的使用方法和设计要点。
（二）课程教学内容设置本课程首先从电子技术综合设计中的分类基础内容的回顾与复习入手，通过对实际工程案例的分析和设计，将学生各先修课程中自成体系的基础理论和知识进行融合贯通；对综合性电子系统最常用的单片机小系统和FPGA 小系统进行讲解和实践；课程最后要求在老师的指导下，完成一个与所学专业相关的较复杂的完整的电子作品设计，包括：设计的前期规划、功能分析、作品制作和调试。
本课程总共51学时，计3学分，其中理论教学25学时，实践教学26学时，具体的教学内《综合性电子系统设计》课程建设的探索与实践王金庭，刘伟（湖北经济学院电子工程系，湖北武汉430074）摘要：本文介绍了综合性电子系统设计课程在我校电子信息类专业人才培养体系中的地位和作用，探讨了课程体系和课程教学内容的设置。
提出了的本课程主要的教学方法和手段，最后介绍了该课程教学近几年来在我校的实践效果。
关键词：电子系统设计；教学体系；工程设计190··容安排如下：1.综合性电子系统设计导论。
本单元教学的主要教学内容包括，（1）电子系统综合设计概念，电子系统综合设计需要基础知识，电子系统综合设计的主要内容；（2）电子系统综合设计中要注意的主要问题，理论和书本知识与实际情况的差别以及电磁兼容（EMC）问题；（3）电子系统的设计方法、组装及调试技术；（4）电子系统的硬件架构，介绍日常生活中常见的电子产品，以及这些电子产品的系统架构。
2.电子设计中器件的快速选型TI公司是世界领先的半导体产品供应商，TI不仅在DSP 的市场份额上有超过65％占有率的绝对优势；在模拟产品领域，TI也一直占据出货量世界第一的位置。
本单元以TI公司的产品为例，讲授在直流信号链和交流信号链中根据电路性能指标对器件的要求，对于运算放大器、数据转换器、处理器等器件的选择方法。
3.单元电路的设计、安装与调试本单元教学的主要教学内容包括，（1）分立元件晶体管放大器的设计，集成运算放大器的设计；（2）函数发生器的设计，包括由电压比较器、差分放大器构成的函数发生器以及集成的函数发生器；（3）分立元件的滤波器和集成的开关电容滤波器；（4）温度传感器18B20的应用等。
4.单片机和FPGA开发板的使用本单元主要讲授51或MSP430单片机小系统的系统结构和LED、数码管、按键、键盘矩阵、字符型LCDA/D转换、D/ A转换、DS18B20数字测温、DS1302时钟、红外线遥控解码、步进电机模块、各种读卡模块等功能配置以及典型应用；掌握FPGA开发板的硬件结构、工作原理和使用方法。
5.系统电路的设计、安装与调试本单元主要让学生完成一个与所学专业相关的较复杂的完整的电子作品设计，设计的课题为简易相位测量仪。
通过设计的前期规划、功能分析，使用单片机和FPGA开发板等开发工具，根据等精度的原理，最终完成作品制作和调试。
四、课程的教学方法和手段（一）本课程的教学方法综合性电子系统设计是一门涵盖知识很广的综合性设计课程，几乎涵括了电子技术、计算机技术、信息技术和通信技术等内容，并且电子技术发展快，变化日新月异。
为此，课程在教学过程中，主要强调通过理论课堂和实验、实践项目激发学生的学习热情和兴趣，挖掘学生的潜能。
课程通过实际工程案例的分析和设计，将学生各先修课程中自成体系的基础理论和知识进行融合贯通；再要求学生按照教师要求和综合设计选题内容进行相关最小系统板的设计及实践；课程最后引导并要求学生完成一个与所学专业相关的较复杂的完整的电子作品设计，最终通过答辩、作品展示和总结结束课程的学习。
（二）本课程的教学手段由于课程综合性强、信息密集、应用设计实例多，单纯的黑板书写和电子课件PPT讲解的教学手段传递给学生的知识量非常有限的，因此教师在教学活动中运用了先进的现代教育技术，逐步形成了课堂讲授以电子课件讲课为主；黑板板书、实物展示和播放视频录像等为辅；课堂专题研讨、项目实例分析、项目模拟设计等多元化、立体化的教学方式，同时，注重理论与实践相结合。
在教学手段上，主要方法和特色包括：1.使用电路设计仿真软件，提高电子系统设计的效率采用传统的电路设计方法不仅开发时间很长，在开发过程中要使用很多元器件，开发的成本也很高。
目前有一些很好的电路设计仿真软件，比如对于模拟和数字电路，用multisim 软件的仿真结果接近于实际情况。
对于有处理器的电路，则可以使用Proteus软件，该软件可以实现数字电路、模拟电路及微控制器系统与外设的混合电路系统的电路仿真、软件仿真、系统协同仿真和PCB的全部功能。
电路设计仿真软件的使用，提高电子系统设计的效率，降低了开发成本。
2.将电子设计大赛等学科竞赛与课程教学相结合，培养学生实践创新能力历年的全国和全省的大学生电子设计竞赛的选题和设计都体现了电子、计算机、信息和通信技术等领域的典型应用和经典设计，是很好的设计参考和指导材料，通过将历年的竞赛设计实例和相关设计思路、方法引入到课程中来，让学生对综合系统设计有了非常亲密的感性地认知，极大地激发了他们的学习热情和设计激情。
3.充分利用网络资料目前，很多高校电子信息类专业都开设了相关课程，并建成了课程网站。
比如武汉大学就把电子系统综合设计课程已建成了省级精品课程，课程网站资料非常丰富，包括了电子系统综合设计技术的教学课件和自学资源、实时更新的电子系统综合设计技术相关的科研最新进展和技术的最新发展动态，最新的电子系统综合设计技术相关的研究文献等内容，而且还有其他高校电子系统综合设计技术教学相关的参考学习课件。
网站丰富多彩的栏目内容充分调动了学生学习电子系统综合设计技术课程的积极性，起到了良好的效果。
4.设立创新“学分”，采取多种措施鼓励学生进行创新实践我校电子信息类人才培养方案中专门设置了2个课外的创新学分，鼓励学生科研立项和参加大学生电子设计竞赛、船模竞赛等课程创新科技活动。
创新学分由院系专家评审委员会负责创新学分的评定，学校每学期末受理创新学分的申报工作，由本人填写创新学分申请表，经所在院系审核，由教务处报创新学分评定委员会评定后，可获得创新学分，并记入学生成绩档案。
五、结语针对电子信息类专业学生实践动手能力存在的不足，以及电子信息类企业对学生知识、素质和能力的要求，我们对本课程的课程体系和教学内容进行了精心的设计，积极进行教学方法和教学手段的改革。
课程开设四年来，学生学习的积极很高，教学质量良好，学生电子系统综合设计能力、工程应用能力有了很大提高。
