地理教师的专业阅读(中学地理教学参考)

教师资格证《地理学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷二[单选题]1.在北京城市建设中（江南博哥），对待历史悠久的胡同，正确的做法是()A.全部拆除B.原封不动保留C.根据建设需要拆除D.有选择地保护和改造参考答案：D参考解析：对北京众多的古建筑、园林、特色胡同，我们要具体问题具体分析，有些建筑要采用博物馆式的保存方式，有些建筑可以不改变使用性质继续利用，以便保护，有些则可以只保存外观，而对内部进行完全的改造。

[单选题]2.下图表示的地质构造或地貌景观中，主要由外力作用形成的是()A.①④B.②③C.①③D.②④参考答案：B参考解析：图中②是风力侵蚀作用形成的蘑菇石，③是河流沉积作用形成的河口三角洲。

[问答题]1.对地理教师进行教学评价涉及方方面面，其中地理教师课堂教学评价的内容有哪些?参考答案：无参考解析：地理教师课堂教学评价的内容主要有：(1)教学目标。

对教学目标的评价包括两个方面：①教学目标设计合理。

②教学目标表述明确具体。

(2)教学内容。

对教学内容的评价包括五个方面：①正确理解教材，教学内容系统、科学、准确。

熟悉教材内容，理解教材在全章节中的地位与作用。

②教学内容难度适中，丰富充实。

教学内容符合地理课程标准要求，符合学生年龄心理特征，既紧扣教材，又不拘泥于教材，有适度地扩展和延伸。

③注重学生地图技能的训练、情感态度的培养和价值观的教育。

④突出重点、抓住关键、突破难点。

⑤教学内容新颖，理论联系实际。

(3)教学方法与手段。

对教学方法与手段的评价包括五个方面：①教学方法选择恰当，运用灵活。

②注意发挥学生的主体作用。

③板书、板图、板画设计规范，运用熟练。

④能根据教学内容、目的以及学生的年龄特点合理选择地理直观教具，并能灵活运用。

⑤熟练应用现代地理教育技术。

(4)教学过程。

对教学过程的评价包括三个方面：①课堂教学结构设计合理。

②师生互动，积极性较高。

③注意对学生意志、气质、性格等个性品质的培养。

绪论一、地理读物及期刊1、中学地理教学参考主办单位：陕西师范大学主编：卢文石2、地理教学主办单位：华东师范大学主编：段玉山3、地理教育主办单位：重庆师范大学主编：李晴4、《国家地理》是美国国家地理学会的官方杂志5、《中国国家地理》，原名《地理知识》，是中国关于地理的杂志月刊二、地理教学论的发展历程1、地理教授法阶段（1904——1922）特点：①这一阶段，对于小学地理教学的研究比较重视，而研究中学地理教授法的论著比较少见。

②在初创时期，人们认为本学科的研究对象只是教师，只是教师的教，而学生，学生的学不属于研究对象。

2、地理教学法阶段（1922——20世纪80年代）1919年，陶行知先生基于“教学做合一”的思想，提出将“教授法”改名为“教学法”。

表明这一时期地理教学思想由重“教”向重“教和学”方向跨出了关键的步伐。

3、地理教材教法阶段（20世纪60—70年代）20世纪60年代，有人认为地理教学法就是研究地理教学方法的著述，不够全面，并认为地理教材分析是其中一个重要内容，也要体现在学科名称中，所以一度将地理教学法改称为地理教材教法。

4、地理教学法阶段（20世纪70-80年代）文化大革命中，地理教学论的研究也无人问津。

文化大革命以后，很多学者认为“地理教材教法”的名称有失偏颇.又重新改名为“地理教学法”。

5、三足鼎立阶段（20世纪80-90年代以后）地理教育学、地理教学论、地理课程与教学论2003年夏志芳教授主编《地理课程与教学论》由浙江教育出版社出版。

这是我国第一部地理课程与教学论，具有标志性意义。

总结：以上名称的变化反映了由单纯的研究“教法”转变为“教法”和“学法”并重；由单一的研究“方法”发展为研究地理教学的“法则和规律”；由“具体的、操作性的功能”过渡到“理论性和实践性”并重。

三、地理教学论的研究对象（重点）1、地理教学活动中的一切现象和问题（地理教学论，陈澄，上海教育出版社）2、地理教育系统（地理教育学，袁书琪，高教）3、地理教学过程的本质和规律（地理教学论，卞鸿翔等，广西教育出版社）四、地理教学系统的构成要素（重点）——八要素说1、学生——核心要素、根本要素2、地理教学目的——基本要素3、地理课程——最实质性的要素4、地理教师——主导要素5、地理教学方法——较活跃的要素6、地理教学评价——不可缺少的要素7、地理教学管理——保障因素8、地理教学环境——重要但易被忽视的要素关系：八个要素是相互影响、相互渗透、相互制约的。

中学地理教育教学论文题目一、最新中学地理教育教学论文选题参考1、在中学地理教学中进行环境教育的探讨2、我国中学地理教学情感教育目标之变革3、由汶川大地震谈中学地理教学中的灾害教育4、论素质教育中的中小学地理衔接教学5、农村中学地理教学中的人文教育现状及对策分析6、浅谈情感教育在中学地理教学中的重要性7、面向中学地理教育加强世界地理教学改革8、中学地理教学中的环境安全教育9、《中学地理教学参考》1979年～2010年教育研究类文章分析10、我国地理教育研究热点年度透视及前瞻——基于2014年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析11、中学地理教学中实施素质教育的途径探讨12、我国地理教育研究热点年度透视及展望——基于2013年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析13、加强中学地理教学中的人口意识教育的两个方面14、谈中学地理教学中环境教育的融合15、如何抓好中学地理教学中的环境教育16、基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究17、中学地理教学渗透生态道德教育刍议18、中学地理教学与灾害教育19、中学地理教学中环境教育的核心问题20、论中学地理新教材教学中的德育教育二、中学地理教育教学论文题目大全1、创新教育与中学地理课堂教学的整合2、如何在中学地理教学中渗透环境教育3、探究式中学地理教学中的环境教育模式与案例4、对中学地理教学中实施素质教育的几点思考5、浅谈中学地理教学中的环境教育6、中学地理教学是环境教育的有效途径7、中学地理教学应加强环境教育8、论中学地理教育思想转变与教学方法改革9、试论中学地理教学中的人文精神教育10、创新教育与中学地理课堂教学模式的构建11、中学地理教学中可持续发展观教育的教学模式研究12、在中学地理教学中要加强“环保”教育13、中学地理教学中渗透环境教育14、农村中学地理教学"以情生智"教育初探15、加强人文知识教育提高学生综合素质——浅谈地理教学中学生人文精神培养16、浅析“人本主义”教育思想对中学地理教学的影响17、浅谈在中学地理教学中加强环境教育18、中学地理教学中实施环境教育的途径19、浅谈情感教育在中学地理教学中的重要性20、中学地理教学中渗透环境教育的途径和方法三、热门中学地理教育教学专业论文题目推荐1、中学地理教学中环境教育的内容和途径2、浅谈中学地理教学中的人文教育3、加强中学地理教学中的环境教育4、论中学地理教学中的灾害教育5、试论中学地理教学中的环境教育6、中学地理课堂教学中实施创新教育的研究7、在中学地理教学中加强人文教育8、中学地理教学中开展生态文明教育的内容与途径9、浅谈中学地理教学中的环境教育10、我国中学地理教学地理技能教育目标之变革11、浅谈中学地理教学中的环境教育12、地理教学中学生环境保护教育对策13、中学地理教学中德育教育渗透的研究14、试论中学地理教育中多样化教学模式构建15、对中学地理教学中实施素质教育的几点思考16、中学地理教学与国情教育17、关于中学地理教学中环境教育若干问题的思考与实践18、中学地理教学中的防灾减灾教育19、中学地理教育中融合环境教育教学策略20、中学地理教学中如何实施素质教育四、关于中学地理教育教学毕业论文题目1、浅论褚亚平先生对我国中学地理教育教学研究的两大贡献2、中学地理教育教学中学生情感态度价值观的培养3、谈中学地理教育教学学生学习兴趣的培养4、中学地理教师培训的新内容——中学地理教学中灾害教育和旅游教育的重要性5、论中学地理教育中的地理实验教学6、中学地理教学中防灾减灾教育的探讨7、在中学地理教学中加强环境教育的理论和实践8、中学地理教学中渗透环境教育的实践与探索9、重建信息时代的中学地理教育——在《地理教学》创刊50周年纪念研讨会上的讲话10、中学地理教学实施环境教育的途径11、中学地理教学与环境教育实践研究12、多媒体教学环境下的中学地理与环境教育的整合13、中学地理教学中实施灾害教育探究14、中学地理教育现状调查与教学改革建议15、《中学地理教学参考》与中学地理教育——1978年～1992年中学地理教育发展综述16、中学地理教学中的环境教育探索17、探讨中学地理教学渗透人文素养教育的途径18、中学地理教学中实施素质教育的几点做法19、中学地理教学中环境教育理论探索与实践20、中学地理教学中人文情感教育的渗透五、比较好写的中学地理教育教学论文题目1、中学地理教学中的辩证唯物主义教育2、中学地理教学中可持续发展教育策略的研究3、中学地理教学中重金属污染与治理教育的思考4、创新教育在中学地理教学中的运用5、浅谈中学地理教学中的素质教育6、如何在中学地理教学中渗透"情感态度与价值观"的教育7、在中学地理教学中渗透环境教育8、浅议中学地理教学中实施环境教育的途径9、中学地理教学如何渗透环境教育10、浅析中学地理教学与生态文明教育的渗透11、中学地理教学在素质教育观下的意义12、中学地理教学中的爱国主义教育13、中学地理教学中的创新教育14、中学地理教学中的环境教育15、中学地理教学中的法制教育16、中学地理教学中融入多元文化教育初探17、中学地理教学中进行爱国主义教育的途径18、中学地理教学中如何落实学生职业生涯教育19、谈中学地理课堂教学中的情感教育20、浅谈中学地理教学中的生态安全教育。

中学地理教师论文题目一、最新中学地理教师论文选题参考1、浅谈中学地理教师的专业素养2、新课程理念内化为中学地理教师教育行为的方法与途径3、新课程理念与中学地理教师的可持续发展4、中学地理教师授课质量评价研究5、中学地理教师信息素养现状及培养策略研究——以济宁市部分中学为例6、从国内外教师资格认证制度看我国中学地理教师资格考试大纲特点7、中学地理教师对不同类型直观教学手段选择的倾向性研究8、近6年地理高考命题变化对中学地理教师教学的影响及对策研究——以湖南省为例9、新课程改革中中学地理教师专业发展研究10、新课程改革下中学地理教师角色的转换11、中学地理教师教育专业化培养的理论与实践12、中学地理教师的继续教育13、中学地理教师专业发展调查研究14、河南省中学地理教师教学效能感研究15、中学地理教师专业化现状及发展研究——以山东省部分地市中学为例16、优化中学地理教师教学基本功的初步研究17、上海市中学地理教师教育科研现状调研18、论中学地理教师的科研化19、“国培计划”与中学教师专业发展的叙事研究——一位农村中学地理教师的个案研究20、新课程背景下中学地理教师继续教育的课程改革二、中学地理教师论文题目大全1、试论中学地理教师应具备的专业能力2、中学地理教师的环境教育素养研究(上)3、制约中学地理教师专业发展的因素分析4、河南省农村中学地理教师环境素养初探5、中学地理教师成长的生态学分析6、新课改背景下中学地理教师素质培养7、中学地理教师培训内容与方式探讨8、浅谈中学地理教师继续教育9、河南省中学地理教师职业幸福感研究10、刍议中学地理教师基本功的评价11、中学地理教师课堂教学自我评价研究12、新形势下中学地理教师素质结构浅析13、中学地理教师现状调查与分析——以淮北市为例14、农村中学地理教师专业发展“八性”15、中学地理教师特殊学科素养刍议16、中学地理教师教育科研能力的培养17、“应用教材分析”的内容与方法——培训中学地理教师教材分析能力的初步总结18、提高中学地理教师信息素养的重要性及其措施19、中学地理教师成长需求探析——基于中学与大学地理专业化教育衔接的思考20、河南省地理学会和郑州市地理学会举办暑期中学地理教师短训班三、热门中学地理教师专业论文题目推荐1、浅析新课程理念下中学地理教师的成长之路2、试论当前中学地理教师继续教育课程的改革3、拉萨市中学地理教师缄默知识及其显性化研究4、影响中学地理教师专业发展的相关因素研究5、海南省中学地理教师队伍建设研究6、社区地理——中学地理教师的用武之地7、新课程下中学地理教师应具备的课程观8、中学地理教师继续教育的课程和途径9、浅谈中学地理教师的职业道德素质10、关于河南省中学地理教师开展继续教育的调查和课程设置构想11、教学反思是中学地理教师专业发展的有效途径12、试论中学地理教师的素质结构13、中学地理教师应具有的专业素质14、新课程背景下中学地理教师素质的应然分析15、绵阳市中学地理教师继续教育现状和改革措施研究16、面向21世纪中学地理教师的素质17、浅析中学地理教师如何组织野外实践活动18、中学地理教师应具备的素质分析19、广西中学地理教师现状调查与分析20、定有一片属于中学地理教师的蓝天──中学地理教师实现自我价值的思考四、关于中学地理教师毕业论文题目1、中学地理教师培训的新内容——中学地理教学中灾害教育和旅游教育的重要性2、中学地理教师专业化发展的途径3、21世纪中学地理教师的职责4、基础教育课程改革与中学地理教师素质研究5、新课程下中学地理教师信息素养研究6、21世纪中学地理教师应有的素质7、中学地理教师专业化内涵及发展研究8、关于提高中学地理教师培训实效性的探讨9、转型期地理新课程实施的调查与思考——河南省郑州市中学地理教师及教学情况的调查报告10、中学地理教师的素质要求与时代责任11、中学地理教师行为及其发展问题研究12、中学地理教师实施有效教学的策略研究13、中学地理教师专业素养结构研究14、新课程改革下中学地理教师继续教育问题研究15、中学地理教师实施环境教育的现状调查及思考——以长春市为例16、信息时代中学地理教师素质的构建17、新课程背景下的中学地理教师素质研究18、中学地理教师专业化现状及发展研究19、地理高考命题回归生活世界对中学教学的影响及对策——以湖南省中学地理教师的调查为例20、新课程背景下对中学地理教师素质的要求五、比较好写的中学地理教师论文题目1、浅谈中学地理教师的修养2、我区中学地理教师继续教育研究3、关于中学地理教师继续教育的思考4、中学地理教师课堂教学评价体系构建刍议5、论中学地理教师专业化素质及其拓展6、PCKg框架下中学地理教师学科教学认知的培育对策7、全国中学地理教师结构现状及优化策略8、新课标理念下农村中学地理教师应做到“四个重视”9、论信息时代中学地理教师信息素质的培养10、新课标下中学地理教师适应对策初探11、影响中学地理教师专业素质发展的因素剖析12、中学地理教师专业化发展新探13、提升中学地理教师GIS(地理信息系统)素养研究——以汶川地震灾区绵阳市为例14、试论青年教师的成长途径——以中学地理教师为例15、中学地理教师教育专业化培养的实践研究16、中学地理教师专业发展研究17、天祝藏族自治县中学地理教师现状调查研究18、中学地理教师入职适应问题及对策探讨19、中学地理教师TPACK现状分析与发展策略——以“电子白板”在地理教学中的应用为例20、近10年中学地理教师教学目标价值取向趋势分析。

地理论文范文参考当今我国基础教育教学改革非常重视教学的因地制宜。

教学中强调个性化和多样化，满足不同区域、不同学生的发展需要。

下面是店铺为大家整理的地理论文范文，供大家参考。

地理论文范文范文一：中学地理教学与爱国主义教育在当前名为素质教育实则应试教育的中学教育大环境下，中学地理教育也进入了一个怪圈，现在的中学生，做起高考题是得心应手，可是有时却连基本的关于国家领土的地理常识都不知道，闹出笑话。

中学地理教育存在重“理”、轻“地”，重应试训练、轻情感培养的问题。

在情感培养领域，爱国主义教育则是核心主旋律。

众所周知，地理是介于自然科学和社会科学之间的边缘学科，具有自然与社会的双重属性。

正是由于地理学科这样特殊的性质，使得其在实施素质教育的过程中具有独特的作用和功能。

地理学科的突出特点之一,就是它的知识内涵极为丰富,其德育因素也丰富多样,其核心内容是:把国情、国策、国法教育与爱国主义教育密切结合起来,强化爱国主义;把加强国际意识、全球意识与国际主义教育密切结合起来,深化国际主义教育;把树立科学的世界观、环境观、资源观、人口观与辩证唯物主义教育密切结合起来,使辩证唯物主义教育具体化。

国际主义教育和辩证唯物主义教育的深化开展,实际上也就实际上也就强化了爱国主义教育。

在中学地理教学中开展爱国主义教育，很重要一个前提就是教师必须要有深厚的爱国主义情感。

教师有深厚的爱国主义情感，就会保持一种奋发向上的精神风貌，就会对祖国产生强烈的责任感，这样的教师教育出来的学生也会有奋发向上的精神风貌和对祖国的强烈责任感。

要爱国，必先知国。

只有全面认识祖国,才能更好地热爱祖国,进而致力于建设祖国。

教材中的爱国主义教育因素,大量体现在阐述祖国优越的自然条件和地理环境方面。

海陆兼俱的地理位置,宽广辽阔的领土范围,种类繁多的矿产资源,体现了中国国土条件优越的主要特征。

通过这样有意识地将思想教育融合于知识的传授之中,学生能具体感受到祖国“地大物博”、资源丰富的国土优势,从而焕发学生的爱国热情,对自力更生建设社会主义祖国充满信心。

初中地理教育在线阅读教案一、教学目标1. 让学生了解世界主要的气候类型及其分布。

2. 培养学生运用地图分析气候分布的能力。

3. 提高学生对气候变化的认识，增强环保意识。

二、教学内容1. 世界气候类型的划分及特点。

2. 世界气候类型的分布规律。

3. 气候变化对人类生产生活的影响。

三、教学资源1. 世界气候类型分布图。

2. 相关视频资料。

3. 在线互动平台。

四、教学过程1. 导入新课利用在线互动平台，让学生分享他们对气候的认识，引出本节课的主题——世界气候类型。

2. 自主学习让学生通过观看相关视频资料，了解世界气候类型的划分及其特点。

3. 合作探究引导学生分析世界气候类型的分布规律，培养学生运用地图分析气候分布的能力。

4. 互动交流让学生在在线互动平台上，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。

5. 总结提升教师针对学生的讨论情况进行总结，强调气候变化对人类生产生活的影响，增强学生的环保意识。

6. 课后作业布置一道关于世界气候类型的练习题，巩固所学知识。

五、教学策略1. 利用在线互动平台，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2. 采用视频资料，直观展示世界气候类型的特点，便于学生理解。

3. 引导学生运用地图分析气候分布，培养学生的地理素养。

4. 鼓励学生互相交流、提问，提高他们的合作意识。

5. 结合现实生活中的气候变化，让学生认识到环保的重要性。

六、教学评价1. 学生对世界气候类型的掌握程度。

2. 学生运用地图分析气候分布的能力。

3. 学生对气候变化的认识以及环保意识的提高。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的反馈意见，不断优化在线教学方法，提高教学质量。

通过以上教学设计，希望能够实现本节课的教学目标，培养学生的地理素养，提高他们对气候变化的认识，增强环保意识。

同时，为教师提供一定的参考，以便在今后的在线地理教学中，更好地开展教学工作。

中学地理教师教材评析地理作为一门综合性学科，在中学教育中占据着重要的地位。

地理教材的选择对于中学地理教学的质量和效果有着至关重要的影响。

本文将对中学地理教师常用的教材进行评析，以期为中学地理教学提供一定的参考和借鉴。

首先，我们来说说目前中学地理教师比较常用的教材之一——《地理知识手册》。

这本教材内容详实，结构清晰，适合中学生自主学习。

每个知识点都有配套练习题，方便学生巩固知识。

但是，《地理知识手册》的一些内容较为简单，可能无法满足高水平学生的需求。

因此，中学地理教师在使用这本教材时，需要根据学生的实际情况，进行有针对性的补充和拓展。

其次，我们来看看另一本中学地理教师常用的教材——《地理概念辞典》。

这本教材主要是对地理学中的一些重要概念进行了详细解释，适合用作地理名词解释的参考书。

但是，《地理概念辞典》过于专业化，对于一般中学生来说可能有些晦涩。

中学地理教师在使用这本教材时，可以结合具体案例或实践活动，帮助学生更好地理解和运用这些概念。

最后，我们来介绍一本比较新颖的地理教材——《地理科普漫画》。

这本教材采用漫画的形式，将地理知识生动形象地呈现在学生面前，引人入胜。

学生通过阅读漫画，既能了解地理知识，又能培养阅读习惯和想象力。

然而，《地理科普漫画》虽然生动有趣，但内容深度不够，对于一些重要概念的解释可能比较含糊。

中学地理教师在使用这本教材时，可以结合其他教材，帮助学生深入理解地理知识。

综上所述，中学地理教师在选择教材时，需要根据学生的实际需求和水平，灵活运用多种教材，以达到最佳的教学效果。

只有不断改进教学方法和手段，注重培养学生的综合素质，才能真正做到“知行合一”，让中学地理教学更具有针对性和实效性。

希望本文对中学地理教师在教材选择方面能够起到一定的启发和帮助。

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中学地理论文参考文献一、中学地理论文期刊参考文献[1].中学地理“主题学习”课堂教学模式实践与思考.《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年11期.胡唐明.[2].新课标下中学地理课程的环境教育目标体系的构建.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年9期.韩梅.[3].关于提高中学地理教师培训实效性的探讨.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年1期.周红杰.[4].中学地理教科书审稿原则及编制方法探讨.《科技与出版》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年3期.左伟.田忠.陈洪玲.[5].中学地理新课程对高师地理教学的挑战及应对策略.《河北师范大学学报（自然科学版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2006年6期.张军海.魏立涛.[6].英国中学地理教材中的"区域地理"特色.《外国中小学教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2005年11期.陈红.[7].学校地理教学方法的变革——我国地理课程变革中的继承与发展之教学法篇.《首都师范大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年1期.林培英.[9].中学地理课例研修课程的特点与构建.《首都师范大学学报（自然科学版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年3期.宋颢.[10].虚拟现实技术在中学地理课件制作中的应用.《微型电脑应用》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2012年9期.周智敏.二、中学地理论文参考文献学位论文类[1].中学地理课程中的环境教育研究.被引次数：34作者：陆静.自然地理学南京师范大学2006（学位年度）[2].中学地理生活化教学研究.被引次数：26作者：周建梅.地理教育江西师范大学2006（学位年度）[3].中学地理教材图像系统设计研究.被引次数：37作者：彭晓风.课程与教学论·地理华中师范大学2004（学位年度）[4].改革开放30年我国中学地理教科书变革研究.被引次数：11作者：李文田.课程与教学论华中师范大学2011（学位年度）[5].中学地理活动教学研究.被引次数：24作者：陈素芹.地理山东师范大学2003（学位年度）[6].河南省中学地理衔接教育研究.被引次数：4作者：魏文娟.地理教育河南大学2012（学位年度）[7].中学地理实验教学研究.被引次数：20作者：李春艳.课程与教学论东北师范大学2006（学位年度）[8].新课改背景下中学地理情境教学研究.被引次数：2作者：李宁.学科教学(地理)山东师范大学2014（学位年度）[9].新课程背景下中学地理作业多元评价研究.被引次数：16作者：潘振.学科教学·地理山东师范大学2006（学位年度）[10].新课程背景下的中学地理生存教育研究.作者：马维君.学科教学(地理)聊城大学2014（学位年度）三、相关中学地理论文外文参考文献[1]Areteachersandstudentsreadyforthenewmiddleschoolgeographysylla businSweden?Traditionsingeographyteaching,currentteacherpractices,and studentachievement.Molin,L.Grubbstr?m,A.《Norskgeografisktidsskrift》,20133[2]StudyonApplyingGoogleEarthtoGeographyClassTeachinginMiddleScho ol.ZhangXuesongZhangHailinGongShengshengZhongXiaohui2012[3]Holocenepalaeofloodeventsrecordedbyslackwaterdepositsalongthel owerJingheRivervalley,middleYellowRiverbasin,China.Huang,C.C.Pang,J.Zha,X.Zhou,Y.Su,H.Zhang,Y.Wang,H.Gu,H.《Journalofquaternaryscience:JQS》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20125[4]ADiscussiononImportanceof3STechnologyinMiddleSchoolGeographyEd ucation.XiaoLiuZheZhangZhaoluZhang2007[5]TheChinaNationalGeographyCompetitionforMiddleSchoolStudents. WangMinWeiDongying 《Internationalresearchingeographicalandenvironmentaleducation》,2007 3[6]LinkinggeographytoreadingandEnglishlanguagelearners'achievemen tinUSelementaryandmiddleschoolclassrooms.ElizabethR.HindeSharonE.OsbornPoppMargaritaJimenezSilvaRonaldI.Dorn 《Internationalresearchingeographicalandenvironmentaleducation》,2011 1[7]TheRelationshipbetweenTeachersandStudentsfromthePerspectiveofG eography. LiChunlanGuanQigeHaobisigalatuZhangJiquanYinShanHuRichaWangRuixia2013[8]TeachingHazardsGeographyandGeographicInformationSystems:AMiddl eSchoolLevelExperience.JerryT.MitchellKevinA.BordenMathewC.Schmidtlein 《Internationalresearchingeographicalandenvironmentaleducation》,2008 2[9]Theevolutionofcoastalbarriersystems:AcasestudyoftheMiddleLateP leistoceneWildernessbarriers,SouthAfrica.Bateman,M.D.Carr,A.S.Dunajko,A.C.Holmes,P.J.Roberts,D.L.McLaren,S.J.B ryant,R.G.Marker,M.E.MurrayWallace,C.V.《QuaternaryScienceReviews:TheInternationalMultidisciplinaryReviewJou rnal》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20111/2[10]Extraordinaryfloodsrelatedtotheclimaticeventat4200aBPontheQis huiheRiver,middlereachesoftheYellowRiver,China.Huang,C.C.Pang,J.Zha,X.Su,H.Jia,Y.《QuaternaryScienceReviews:TheInternationalMultidisciplinaryReviewJou rnal》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20113/4四、中学地理论文专著参考文献[1]中学地理教材常见图像的阅读方法与技巧.余凡，2011第七届京港澳测绘技术交流会[2]中学地理有效教学的几个要素——兼及对内地课程改革的若干反思. 钟作慈.杨德军，2007中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会[3]中学地理教师教育专业化培养的实践研究.林宪生，2007中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会[4]浅谈网络环境下中学地理多媒体教学素材的分类.何红，2007中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会[5]浅谈中学地理GIS教学存在问题与对策.薛万蓉.何佳.许辉熙，2006第七届ArcGIS暨ERDAS中国用户大会[10]中学地理教师学科知识测试框架及试题研究.李春艳，20112011年全国教师培训学术研讨会。