同方专转本英语词汇专题讲座26页PPT

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Ⅴ. Writing
• Daily schedule • 和我们大学生活、学习相关内容。
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• 启发： • 掌握基础是关键，切勿好高骛远。 • 大部分题目比较简朴，充斥信心。 • 理解＋记忆：语法应当先理解，然后记忆，
通过阅读和做题加强理解。 • 单词、词组重在记忆和利用。
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启示： 词义掌握准确，结合例子记忆，不能够单个
记单词。 词组记忆要准确 基本语法结构如，倒装、虚拟语调、时态、
定语从句、数一致、反意疑问句、动名词， 分词等是必考内容。大家复习时，一定要结 合例句掌握牢固。
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Ⅲ.Cloze
20分，内容关于早期印第安人。 词义辨析：9分 上下文意义：6分 介词：3分 定语从句：1分 比较级：1分 启示：理解全文意思是关键，以上下文意
earth, access to remind sb of sth,
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介词使用办法：1分 语法结构：15分 so…as, 数一致：not only…but also … is /are, remember to do /doing 反意疑问句 倒装：not until 在句首 虚拟语调 定语从句， 时态一致，过去分词，动名词
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Ⅱ.Vocabulary & Structure
▪ 40分，包括词汇和语法结构 ▪ 这部分属于最基本知识点，一个题不会做，
不会影响另一个题。 ▪ 真题特性： ▪ 词义辨析：9分：carry, suffer, appreciate,
take; contain, cover, list, touch; independently, individually, similarly, irregularly; scenes, views, sight, scenery; pleased, conscious, responsible, considerate;

that作spare的宾语。 答案：A
9．It was a meeting________importance I did not realize at the time. A．which B．at which C．its D．whose 解析：定语从句修饰meeting，引导词whose在定语从句中
语法专练
1．I have seen the film，________leading actor is my
favourite. A．its B．that C．whose D．which 解析：定语从句修饰film，引导词在定语从句中作 leading actor的定语，表所属关系。 答案：C 2．The girl________everybody had thought could win a gold
的关系，whom作of的宾语。 答案：C
定语从句(二) 1．whom，which在定语从句中可作介词的宾语，这样的介词一
般放在whom，which之前也可放在原来的位置上。that也可作 介词宾语，但介词不能放在that前，只能放在原位置上；含有 介词的固定词组，介词也只能放在原位置上。 This is the nurse to whom Tom spoke just now.＝This is the nurse whom Tom spoke to just now. 这就是那个Tom刚才跟她谈话的护士。 The child whom you take care of is ill.你照看的那小孩病了。
码”。后面是倒装句。 答案：C
7．I don’t like the way________he spoke to me. A．what B．by which C．by that D．/ 解析：定语从句修饰way，引导词作状语时可用in which/that/不填。 答案：D

专升本英语单词分类学习优质课件一、教学内容本节课我们将使用教材《专升本英语》的第三章“单词的分类学习”作为主要教学内容。

具体包括词性识别、词义理解、词汇搭配三部分，详细内容涉及名词、动词、形容词、副词的基本分类，以及各类词汇在实际语境中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握各类词性的基本概念和特点，提高词汇识别能力。

2. 学会通过词根、词缀等方式推测词义，提高词汇理解能力。

3. 能够灵活运用各类词汇进行搭配，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点难点：词性识别、词义推测、词汇搭配。

重点：名词、动词、形容词、副词的分类及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《专升本英语词汇手册》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一组图片，让学生尝试用不同的词汇描述，引出词汇分类学习的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）：讲解教材中关于词性识别、词义理解、词汇搭配的例题，分析解题技巧。

3. 知识讲解（15分钟）：详细讲解名词、动词、形容词、副词的分类及特点，引导学生通过词根、词缀等方式推测词义。

4. 随堂练习（10分钟）：布置教材中的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论练习题，互相交流学习心得。

六、板书设计1. 名词、动词、形容词、副词的分类及特点。

2. 词根、词缀推测词义的方法。

3. 词汇搭配示例。

七、作业设计2. 答案：（1）生物、生物学；（2）运输、传送；（3）不、快乐的。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词性识别、词义推测、词汇搭配的掌握程度，以及教学方法的有效性。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读英文文章，积累更多词汇，提高语言运用能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 知识讲解的清晰度和系统性。

4. 作业设计的针对性和实用性。

一、教学难点与重点的确定1. 词性识别：帮助学生理解各类词性的基本概念和特点，如名词表示人、事物、地点等，动词表示动作或状态，形容词用来修饰名词，副词用来修饰动词、形容词等。

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
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51、没有哪பைடு நூலகம்社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿

（二）五大虚拟句型 （1） wish后的宾语从句 （2）I’d rather/would rather… （ 3）as if/ as though + 从句 （4）If only +从句 （5）It’s (high) time + that过去时/should+v
• 我宁愿你在过去的两周里什么都没有做。 I would rather you had done nothing in the
• 译文：我们同意接受任何一位他们认为最好的导游。
• 解析：引导从句的关系词在从句中作主语，而且是 “任何一位”，应该用whoever, 而不是 whomever 或who。
• 例36 In some countries,
(所谓的平
等) does not really mean equal rights for
• 3. 强化重点语法知识。如倒装结构、虚拟 语气、比较结构、定语从句、状语从 句、非谓语动词等。
• 4. 深度分析已考翻译试题，全面掌握挖掘 潜在考点，学会举一反三。
解题方法
• 第一步： • 首先快速浏览句子，初步判断该句所涉及到的形
式、时态。
• 所谓形式包括： • 1.词组固定搭配(不定式短语、分词短语、动名词、
(和
妻子合葬).
答案：(should) be buried next to his wife
译文：Harold 希望死后和妻子合葬.
解析：本题考查的是desire后面的表语从句,
句中谓语动词应该用should型虚拟语
气,should可省略.
例8 The suggestion that the mayor ________(颁奖) was accepted by everyone

385. preference n. 偏爱, 优先选择
have/show a ~ for sth. 偏爱
in ~ to 优先于 e.g. She chose to learn the
violin in preference to the piano.
她202愿0/10/意13 学小提琴，而不学钢琴。
2020/10/13
2
372. permanent adj. 永久的, 持久的=everlasting
373. permit v. 许可, 允许
~ sb. to do sth. 允许某人做某事
374. persist in doing sth. 坚持做某事(动作)
stick to (a rule, regulation) 坚持，信守（原则性的 事物）
painful adj. 痛的
367. participate vi. 参与, 参加
~ in 参与，参加
participation n. 参与, 参加
participant n. 参与者
2020/10/13
1
368. particular adj. 特殊的, 特别的, 独特的 in ~ 特别，尤其 be ~ about sth. 对…挑剔的 369. passion n. 激情, 热情 have a ~ for sth. 喜爱 get/fly into a rage大怒 370. passive adj. 被动的 active adj. 积极的, 主动的 371. peculiar adj. 特有的, 特殊的
5
386. prevent v. 防止, 预防
~ sb. from doing sth. 阻止 （=keep... from..., stop...from..., prohibit...from...）

派生词
派生是指由一个词根加上前缀和（或） 后缀构成另一个词的构词形式。
词根：如 word depend, call, light enlist, belittle
前缀+词根: 如
前缀+词根+后缀: 如 independent,irrespon① 无 ， 不 ， 非 : astable 不 稳 定 的 , acentric 无 中 心 的 , atypical ②含有in, on, at, by, with, to等意义：asleep, ahead, alive ab- 脱离: abnormal, absent; abstract; abmind; abuse Anti-反抗: antiwar, anti-imperialist, anti-virus auto- 自 动 autobiography, autostable, automobile; autonomous be- 使…加强: belittle; befriend, becalm; bethink（反思） bi- 二, 双: biweekly; bilingual; bicycle; binoculars (双筒望 远镜)
合成形容词
合成词
⑴数词 + 名词 a five-year plan；first-class products；second-hand goods；a four-letter word ⑵数词 + 名词 +ed a three-legged bench；a one-eyed camel ⑶数词 + 名词 + 形容词 a 20-year-old lady；a 1，000-metre-long bridge ⑷名词 + 现在分词 peace-loving；meat-eating；English-speaking；historymaking ⑸名词 + 过去分词 heart-broken；man-made；state-owned；water-covered

省略If的几种情况

1）当条件状语从句的谓语部分含有had、should、或 were时，就将这样的词had、should、或were搬到句 首把句子写成倒装句而将连词if省略。例如： If you were the manager here, what would you do? Were you the manager here, what would you do? 你若 是这里的经理，你会怎么办？ If he should act like that again, he would be fired immediately. Should he act like that again, he would be fired immediately. 要是他再那样做，他会被立即解雇的。
与未来事实相违背

If I should have a chance to try it, I would do it in another way. （假设的情况不大可能发生）要是我有机 会试一试，我会用另一种方法做的。 Even if they were to fail, they wouldn't lose courage. （说话人不希望假设的情况发生）即使他 们万一失败，他们也不会泄气。

C) 虚拟语气（The Subjunctive Mood） 虚拟语气用于表示主观愿望和假设的虚拟 情况。虚拟语气不太顾及事实的存在，它 表现出说话人的主观因素比较多。所以说 话人所讲的内容往往是与事实相反的；或 是其实现的可能性微乎其微，甚至于没有 实现的可能性。例如： I wish you were more careful .但愿你更细心一 些。 If I had more money, I would buy a bigger apartment. 我要是有再多一点钱，我就买一套更大一 些房子。

02
Maintain a positive learning attitude, cultivate selfconfidence and perseverance, and persistently prepare for exams.
03
Reasonably arrange daily routines, ensure sufficient sleep and diet, and maintain physical and mental health.
Selecting outstanding vocational students to advance to undergraduate studies
Promote communication and integration between vocational and undergraduate students
Expand learning channels by utilizing online courses, learning websites, exam preparation forums, and other online resources.
Participate in activities such as mock exams, preparation lectures, and learning exchange meetings to gain experience and skills in preparing for exams.
Test students' ability to translate English into Chinese
2024/3/23
Writing

intervene vi. 干涉, 调停，斡旋
300. interval n. 间隔, 距离
at ~s 每隔一段时间（距离）
at the ~ of (five days, three meters, etc.) 每隔…的
时间（距离）
2020/10/13
5
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
2020/10/13
1
282. imply vt. 暗示, 意味
implication n. 含意, 暗示
283. impose vt.强加, 征税
~ sth. on sb. 将…强加于…
~ a heavy tax on peasants
284. impress vt. 盖印, 留下印象
impression n. 印象
~ sb. to do sth. 鼓舞/激励某人做某事
inspiration n. 灵感
294. install vt. 安装，设置 Installation (n)
295. instance n. 实例，事例
for instance/example 比如，例如
2020/10/13
4
296. instinct n. 本能，直觉 by/on ~ 凭本能，凭直觉
279. ignore vt. 不理睬, 忽视 （=take no notice of，neglect） ignorance n. 无知
ignorant adj. 无知的
280. illustrate vt. 举例说明, 图解
illustration n. 说明，图解
281. imitate vt. 模仿, 仿效 imitation n.

学习交流课件
22
19、ment move（移动, 迁居）—movement（运动, 动作） retire（退休, 引退, 退却）—retirement（退休, 引退）
amusement basement department 20、ness dark（黑暗, 夜）—darkness（黑暗, 漆黑） happy（快乐的, 幸福的）—happiness（幸福, 快乐）
hostess heiress murderess
学习交流课件
20
14、hood child（孩子, 儿女）—childhood（孩童时期） man（男人）—manbood（成年男子）
adulthood cubhood 15、ics electron（电子）—electronics（电子器件） linguist（语言学家）—linguistics（语言学）
学习交流课件
13
• 12. pre 前， • 领先 prewar战前的 prefix前缀 • 13.re 回，再 • return返回 restart重新开始 • 14.sub, suc, suf, sup 次，亚，在下，低于 • substandard低于标准规格的 • succeed继承 suffix后缀 supplement增补
学习交流课件
5
• 1.（使）适应。常用 adapt (oneself) to 表示“使 自己适应”，例： He adapted himself to the cold weather. 他 适应了寒冷的天气。 He has not yet adapted to the climate. 他还 没适应这种气候。 2. 改编，改写。后面常+for，例：
able，enable，unable，ability，capable

专升本英语单词分类学习课件一、教学内容本节课我们将学习专升本英语教材第三章“单词分类学习”。

具体内容包括词性分类、主题分类、生活场景分类三部分。

我们将详细探讨名词、动词、形容词等词性的特点及用法；按主题分类，学习职业、动物、植物等不同主题词汇；通过生活场景分类，掌握购物、旅游、交通等日常用词。

二、教学目标1. 掌握不同词性的分类及用法，提高词汇运用能力。

2. 学会按照主题和生活场景对单词进行分类，拓展词汇量。

3. 提高学生的英语思维能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：词性分类的掌握，特别是易混淆词性的区分。

教学重点：单词分类学习方法，以及各类词汇的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：单词分类学习手册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同词性的图片，引导学生关注词性的特点，激发学习兴趣。

2. 新课内容讲解：a. 介绍词性分类，通过例句和练习，让学生掌握各类词性的用法。

b. 按照主题分类，展示各类词汇，引导学生学会分类记忆。

c. 通过生活场景分类，让学生在实际语境中运用所学词汇。

3. 随堂练习：设计不同类型的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书专升本英语单词分类学习2. 内容分布：a. 词性分类：名词、动词、形容词等b. 主题分类：职业、动物、植物等c. 生活场景分类：购物、旅游、交通等七、作业设计1. 作业题目：a. 请按词性分类，整理本章所学单词。

b. 请选择一个主题，列出至少10个相关词汇。

c. 编写一个生活场景对话，至少运用5个本节课所学词汇。

2. 答案：a. 词性分类单词表。

b. 主题词汇表。

c. 生活场景对话示例。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对单词分类学习方法掌握程度，以及对词性、主题、生活场景词汇的运用情况。

2. 拓展延伸：a. 布置课后学习任务，要求学生按照本节课的方法，自行拓展其他主题和生活场景词汇。

四、我院举办的自考“专接本”
(一)目前本科班情况介绍
自考特色本科是我院与南京艺术学院自2004年9月开始合作的项目。至今已招 收7届学生，共毕业478人,平均合格率为76.48%。这一成绩在与南艺合作的同类 院校中一直名列前茅。自2008年10月开始，江苏省取消自考特色本科，推行 “专接本”学习形式。我院根据文件精神大力开展“专接本”的招生宣传工作， 确定南京艺术学院和江南大学为我院“专接本”的主考学校，开设艺术设计（平 面方向和环艺方向）、美术（中国画方向）、动画设计、游戏艺术设计四个专业。 截止09年9月，总计招生295名学生。经过五年的发展，我院自考特色本科以高 质量的教学、良好的管理和服务、高通过率，在学生、家长及用人单位中产生了 良好的声誉。具体情况如下：
如：通过大学英语四级以上（含四级）或公 共英语等级三级者可免考英语。对免考的学生 可申请免休。
（五）毕业证书和学位证书
1、学生学完“专接本”专业考试计划规定的全部课程，通过考试取 得合格成绩，思想品德经鉴定符合要求，并持有专科毕业证书，由 省考委发给自学考试本科毕业证书，主考学校附署。符合学士学位 授予条件的，由主考学校授予学士学位。
江南大学太湖学院 盐城工学院博雅学院 盐城师范学院黄海学院 淮阴师范学院文通学院
中国传媒大学南广学院
中国传媒大学南广学院
中国传媒大学南广学院
中国传媒大学南广学院
14
艺术设计
70
15
动画
40
16
音乐学（师范）
20
15
艺术设计（平面设计）
40
11
艺术设计（工艺美术）
25
01
音乐表演
20
16
动画
30

英语学习专升本英语代词正式课件一、教学内容本节课我们将学习专升本英语教材第三单元的第一部分，重点讨论英语代词的用法。

详细内容涉及：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词和疑问代词的用法及其在句子中的作用。

二、教学目标1. 学生能够理解并运用各种类型的英语代词。

2. 学生能够通过使用代词使句子更加简洁和清晰。

3. 学生能够识别并改正句子中使用代词时的常见错误。

三、教学难点与重点教学难点：代词的用法及其在句子中的正确运用。

教学重点：区分不同类型的代词并熟练使用。

四、教具与学具准备1. PPT课件：包含各种代词的例子和练习。

2. 练习题：针对代词的专项练习题。

3. 白板和笔：用于板书设计。

五、教学过程1. 引入实践情景：通过一个简短的故事，展示代词在句子中的作用。

2. 例题讲解：详细讲解各种代词的用法，并通过例句进行分析。

3. 随堂练习：让学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题。

5. 答疑环节：针对学生的疑问进行解答，巩固学习成果。

六、板书设计1. 代词的分类及用法列表。

2. 各类代词的例句。

3. 练习题答案和解题思路。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的代词练习题。

答案：见课后练习册答案解析。

2. 作业题目：用自己的话编写一个包含各种代词的故事。

答案：待学生完成作业后，进行批改和反馈。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些关于代词的学习资源，如在线文章、视频等，帮助学生进一步巩固和拓展知识。

重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点解析1. 代词的分类：详细解析各类代词的定义和用法，如人称代词、物主代词、反身代词等。

补充说明：各类代词的用法是学习难点，需通过大量例句和练习，使学生熟练掌握。

二、教学目标中的重点和难点解析1. 理解并运用各种类型的英语代词：强调学生在理解的基础上，能够正确运用代词。

补充说明：通过情景模拟、例题讲解等方法，帮助学生将理论知识转化为实际运用能力。

) 分数 ▪ 形近词
▪ market n. 市场；行情 v. 推销；营销
▪ marketplace n.市集；商场；市场
▪ marked adj. 显著的，明显的；有记号的
▪ 形近词
▪ marketer n. 市场商人；市场营销人员
▪ remark v.评论；谈到 n.评论；话语；注意；观察
▪ remarkable adj. 卓越的；非凡的；辉煌的
▪ 2012 年阅读 Text 4
▪ In Wisconsin the unions have rallied thousands of supporters against Scott Walker, the hard-line Republican governor.
▪ flaw n. 瑕疵；缺点
值的
▪ meaningfully adv.有意图地；有意义地；重要地
▪ 形近词 ▪ means n. 方法；手段 ▪ meanwhile adv. 同时；其间 ▪ 词组 ▪ by means of：用；依靠 ▪ by no means：绝不；一点也不 ▪ 同义词 ▪ indicate v. 表明；暗示；象征；反映 ▪ implication n. 可能引发的后果；暗示；含意
▪ 词组
▪ stressed-out 因心理紧张而被压垮的
▪ 近义词
▪ highlight v. 强调；突出
▪ emphasize v. 强调
▪ strain v. 使不堪承受；使紧张；拉伤；扭伤
▪
n. 压力；负担；重负
Unit 1
C. 单词应用
▪ state [n] 状态，情况
▪ 2007 年阅读 Text 4
▪ mean 【v】 意味着，即是；意指，意思是说； 打算，意欲；意义重大

die away 渐弱
die down 熄灭；平静下来
die of
因----（病）死亡
die from 因----（外部原因）死亡
die out
灭绝；绝种
be dying to do sth. 迫切想做某事
1.He carried __o_ut__ the plan without difficulty．
come to
清醒；到达；总数为
come up
发生；走上前往;(时间)快到
come up to 到达（高度、程度）；符合
come up against 遇到（困难）
come up with 赶上；提出
•1. I came _ac_r_o_s_s__ him first in Beijing. •2. Come __on___, try it again. •3. I'll help you too if any beast comes __a_t __ you. •4. It is impossible for a dead animal to come _to . •5. The airplane came _d_o_w_n_ in that field.
（vi）;耗尽（vi）
give off
发出；放出
give up
放弃；自首；将-----交给某人
（to sb.）;对某人不报希望（on sb.）
give in
屈服；投降；让步；上交；呈
交
1. In those days, he used to give _a_w__a_y a
part of his income to help his friend.
bring in