人教课标版六年级下册语文园地五

语文园地1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

5.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

1.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

2.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

交流总结拓展应用观察临摹理解背诵多媒体课件；“日积月累”板块游戏环节准备4张字卡。

2课时第1课时1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

板块一交流良好的学习习惯，提炼学习方法师：英国哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

”习惯与我们如影随形。

小学六年的时光，你们都习得了哪些良好的学习习惯？它又曾带给你们哪些影响呢？今天我们就一起来交流。

（教师板书：语文园地）请同学们自主阅读“交流平台”，说说教材是从哪几个方面总结良好的学习习惯的。

生：第一句话是从课外阅读方面总结良好的学习习惯的，不但要坚持读课外书，还要注重阅读品位。

（教师板书：课外阅读）生：第二句话是从读书方法方面总结良好的学习习惯的，要边读边思考，同时要坚持做笔记和写读书心得，做到不动笔墨不读书。

（教师板书：边读边思）生：第三句话是从习作修改方面总结良好的学习习惯的，好的作文是反复修改而成的，用上我们学过的修改符号就更方便修改了。

（教师板书：反复修改）生：第四句话是从勤问勤查方面总结良好的学习习惯的，遇到不懂的问题要随时向别人请教，还可以通过读书、查资料等方法来解决。

（教师板书：勤问勤查）师：同学们，良好的学习习惯就像树根汲取的营养，只有越来越多的良好习惯才能让你们这些小树枝繁叶茂，最后长成参天大树。

语文园地五教学目标1.了解常用的学习方法;2.用学习文言文的方法理解词语的意思;3.欣赏书法;4.积累关于改革变新的句子。

5.自学、交流、汇报、点拨、拓展。

6.养成热爱积累的好习惯。

7.培养学生热爱中国的汉字,热爱祖国的文化。

教学重点1.了解常用的学习方法;2.用学习文言文的方法理解词语的意思;3.积累关于改革变新的句子。

教学难点理解关于改革变新的句子。

教学准备：多媒体课件课时安排;1课时教学过程一、交流平台。

1.同学们,我们已经学了六年的语文了,大家一定养成了良好的学习习惯,你都有哪些好的学习习惯呢?我们一起来读读交流平台。

2.学生读读交流平台,说说有哪些良好的学习习惯。

(1)每天读课外书;(2)边读边思考,旁批心得;(3)自己修改习作;(4)养成勤问勤查的好习惯。

3.除了这些,同学们一定还有其他好的学习习惯,小组交流自己好的学习习惯。

4.学生介绍自己好的学习习惯。

二、词句段运用。

(一)推测词语的意思。

1.学生读这些词语,教师正音。

2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。

赴:走,往;汤:热水;蹈:踏。

跳进滚水,踏着烈火。

比喻不避艰险,奋不顾身。

3.用这种方法交流其他词语的意思。

4.学生汇报自己的学习成果。

5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。

(1)走马:骑着马跑。

走马观花是骑在奔跑的马上看花。

原形容事情如意,心境愉快。

后多指粗略地观察事物。

(2)弗:不。

自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。

(3)俱:都。

声泪俱下的意思是边诉说,边哭泣。

形容极其悲恸。

(4)然:对,不错。

不以为然的意思是指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。

(5)不及:达不到。

过犹不及的意思是事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。

6.学生再读词语,并试着背诵。

(二)联系课文内容体会引用的好处,你在习作中是否也引用过名言?和同学交流。

1.正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。

引用华罗庚的话,进一步告诉我们要想发现真理,必须坚持不懈、不断探索。

新人教统编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》教学反思语文园地是教材的重要组成部分，体现了语文的核心素养。

本次语文园地教学，注意到了以下三个方面：1.巧妙导入。

成功的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，起到事半功倍的效果。

本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等，效果不错。

2.方法指导。

千金在手不如掌握“点金之术”。

例如，不是直接告诉学生词语中加点字的意思，而是以此为例教给学生一种理解词语的方法，即借助文言文中学过的生字，理解词语中加点字的意思，并解释成语。

后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。

3.培养能力。

在教学的过程中，侧重培养学生的语文综合运用能力。

比如，培养学生理解词语的能力，培养学生在习作中运用名人名言的能力，培养学生书法鉴赏和书写的能力。

4.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。

教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。

5.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。

以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。

6.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。

引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。

7.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。

学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。

部编版六年级下册《语文园地五》讲解知识点一、交流平台第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品味在提高；第二位同学边读边思考，写心得，感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。

我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家。

还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。

交流示例：1、我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作。

主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就做上记号，下课问老师。

我觉得这样做进步很快。

2、我上课在专心听讲的同时，，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。

我觉得这样做学习效果很好。

3、我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。

我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。

二、词句段运用1、你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑。

弗：不。

俱：都。

然：是，对、正确。

及：达到。

汤：热水。

我们推想下面词语的意思是：走马观花：骑在奔跑的马上看花。

原形容事情如意，心境愉快。

后多指大略地观察一下。

自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。

形容极其悲苦、激动。

不以为然：不认为是对的。

表示不同意或否定。

过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。

赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。

比喻不避艰险，奋勇向前。

2、读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。

你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。

a.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

b.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

好处：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。

六年级下册语文教案：语文园地五（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握语文园地五中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，培养学生的合作能力、思维拓展能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文内容的学习，引导学生理解并尊重不同的文化背景，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

教学内容1. 词汇学习：学习语文园地五中的生字词，理解其意义和用法，并进行相关的词汇练习。

2. 课文阅读：阅读语文园地五中的课文，理解课文内容，分析其中的修辞手法和成语运用。

3. 写作练习：根据课文内容进行相关的写作练习，如仿写、扩写等，提高学生的写作能力。

教学重点与难点1. 重点：掌握语文园地五中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 难点：理解课文内容，分析其中的修辞手法和成语运用，进行相关的写作练习。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解并运用成语和修辞手法。

3. 小组活动：分组进行讨论、情境模拟等互动活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。

4. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 语文园地五2. 内容：生字词、成语、修辞手法、课文内容等作业设计1. 词汇练习：完成课后练习题，巩固生字词的学习。

2. 阅读理解：阅读相关的文章，提高阅读理解能力。

3. 写作练习：根据课文内容进行相关的写作练习，如仿写、扩写等。

课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生能够掌握语文园地五中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

部编人教版六年级语文下册：语文园地五教案+教学反思语文园地五二、选择题2．最长的三里路倪萍①一生中走过很多路，最远都走到了美国的纽约，可记忆中最长的路却是从崖头长途汽车站到水门口姥姥家那条三里长的小路。

从一岁到三十岁，这条路来回走了一百多趟，走也走不完，走也走不够。

②第一次单独走，也就六岁吧，六岁的我，身上背了大大小小一群包，胳膊挎的、胸前挂的、背上背的、手里拎的全是包，三百六十度全方位背包包围着，远看就像是个移动的货架。

包里装的没有一件是废物，对于居家过日子的姥姥来说全是宝。

肥皂、火柴、手巾、茶杯、毛线、被单、核桃酥、牛奶糖、槽子糕……最沉也是最值钱的是罐头，桃的、苹果的、山楂的……口袋里被母亲缝的死死的是钱，这一路我不知得摸多少回，生怕丢了。

每次到了家门口，姥姥都会说：“小货朗回来了。

”姥姥说这话的时候，眼睛转向别处，听声音就知道她哭了。

先前姥姥说滴雨星，后来我说下雨了。

六岁到九岁这三年，我不知道为什么看见这么多好东西姥姥会哭，九岁之后就懂了。

③三里路，背了那么多包，按说我是走不动的，可我竟然走的那么幸福、那么轻盈，现在回想起来还想再走一回。

那时背着包的八我走在大街上，简直就是在飞。

但快出镇口的时候，我的步子一定是放慢的，为了见见彪春子。

这是一个不知道多大岁数的女人，常年着一身漆黑油亮的棉袄棉裤流浪在街头。

用今天的话说，彪春子就是“犀利姐”。

老人们吓唬哭闹的孩子常说：“让彪春子把你带走！”但同是小孩的我不仅不怕她，在青岛上学的日子还常常想念她、惦记她、八岁那年独自回乡，彪春子老远跟我打招呼，走近才知道是向我讨吃的。

她在吃上面一点也不傻，准确无误地指着装罐头那包说：“你不给我就打你！”我哭了，她笑了；我笑了，她怒了。

没办法，我拿出一个桃罐头给她。

她往地上一摔，连桃带泥吃一嘴。

很多年后我都后悔，怎么那么小气，包里不是还有大众饼干吗？④见了三里路上第一个想见的人彪春子之后，就快步走了，到了丁子山，我又慢下来了。