论语十则教学课第一课

初中语文人教版七年级论语十则第一课时说课稿初中语文人教版七年级论语十则第一课时说课稿“初中语文人教版七年级论语十则第一课时说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

说教材：1.教材的地位和作用：文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。

本文是本册教材第二次学到文言文。

学习本文，是对文言文的进一步熟悉和了解。

而学好本文，有利于促进学生学习文言文的兴趣，有利于以后文言文的学习，对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用。

2.教材介绍：本文均出自《论语》，这是过去蒙童教学的必读书，对后世有着重要的影响。

文章选录的十章，作为文言文，有一定的难度，但全是短章，又降低了学习的难度。

其内容涉及学习方法，求知态度，修身做人三个方面，较贴近学生的学习生活，因而可联系学生实际进行教学。

3.教材的目标，教学重点、难点的确定及其依据：根据本单元的教学目的及教材的自身的特点，结合初一学生的实际，本课的教学目标定为：（1）积累文言词汇；（2）流畅地朗读并背诵本文；（3）理解每一则的含义；（4）激发学生主动探索、合作探究的精神；（5）进一步把握文言文学习的方法。

教学重点：文言文学习要点的掌握。

教学难点：文中部分字句的理解。

一、说教法：“教无定法而又有法”，教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。

正如陶行知先生所说:“先生的职责主要在于教学生学。

”1.朗读法。

“教学千法读为本”，本课教学较注重朗读训练，朗读贯穿整个教学过程。

在学之前读，让学生整体感知《论语》的语言特色：每节短小精悍，内容前后无联系。

在点拨时读，使学生加深对字词和内容的理解。

同时朗读训练避免单一，可采用灵活多样的方式。

另外教师要注意朗读技巧的指导，即句读分明，节奏合理，语音流利，音韵铿锵。

本文有许多句式相似，要注意读出对称的感受来。

如“学而不思/则罔,思而不学/则殆。

”再如：“为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?”在反复的吟诵中，品味语言，感知每一句的大意，加深对每一则内容的理解。

第10课-?论语?十那么(第一课时)一、教学目的①知识与才能：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译1～5那么。

②过程与方法：运用“进入角色法〞，理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵1～5那么。

③情感、态度与价值观：积累成语、格言、警句，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改良学习方法，进步思想修养。

二、教学重点1.朗读、翻译、背诵全文。

2.把握课文思想内容，积累成语、格言、警句。

三、教学难点理解?论语?十那么1～5那么丰富精彩的内涵。

四、难点打破运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。

五、课前准备1.搜集资料：理解孔子及其儒家学说的概况;理解?论语?的主要内容。

2.预习课文，借助工具书，通读全文，把握内容梗概，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

教学过程：一、导语同学们，孔子是一位对中国乃至世界都影响深远的文化巨人。

有人说：假设中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道?论语?，也不能算是有思想的中国人。

198 8年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。

〞那么同学们，最完好的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗?对，我们今天就来学习?论语十那么?。

二、确立目的自主学习1、掌握作者的文学常识。

2、朗读课文，读准字音、理解词意。

(1)理解?论语?;(2)整体感知课文根本内容;(3)文中的新观点新思想及读后启示。

明确：1、理解孔子和?论语?相关知识。

孔子(前551～479) 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表〞、“千古圣人〞，结合国教科文组织把他列为世界十大名人之首。

?论语?属语录体散文，记录了孔子弟子及其再传弟子的言行，共20篇。

内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的互相讨论，从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

《《论语》十则》学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容 《<论语>十则》2、自学目标（1）知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

（2）过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

二、重点、难点1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

三、自学提纲1、解决生字词读音论．语 说愠．． 三省罔．． 殆．女凋恕．．．业． 亦． 矣． 已． 己． 是知．也 2、查阅资料，了解作品及孔子。

3、关键字词理解A 、学而时习之．．．．，不亦说．．乎 （而： 时： 习： 之： 亦： 说： B 、愠： C 、吾日三省吾身．．．．．． （．吾： 日： 三： 省： 吾身： E 、交： 不信．： 传： F 、温故．．而知新 （温： 故： G 、可．以．为师矣 （可： 以： H 、罔： 殆： I 、诲女．．知之乎 （诲： 女： J 、是知．．也 （是： 知： K 、见贤．思齐焉．． （贤： 齐： 焉： L 、必．有我师焉（必： M 、善者．： 从．之： 改．之： N 、士．不可以不弘毅．．（士： 弘毅： O 、仁以为己任．．．．．（仁： 以为： 己任： P 、死而后已．（已： Q 、岁寒： 凋： R 、行之者乎：S 、其恕．乎（恕： 4、熟读课文，并进行示范朗诵。

5、自行翻译前五则论语。

四、自学测评1．《论语》是________家经典著作之一，内容主要是记录________________的言行。

2．孔子，名________，字________，________时期鲁国人。

我国古代伟大的________家、________家。

五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

《〈论语〉十则》教学设计（第一课时）作者：吴诗斌来源：《语文建设》2008年第05期教学目标1.掌握“习、说”等词在文中的意思。

2.理解孔子关于学习态度、学习方法的观点。

3.对孔子的为学观点作出自己的评价。

教学过程一、导入1.宋罗大经《鹤林玉露》记载：宋初宰相赵普，人言所读仅《论语》而已。

太宗赵匡义因此问他。

他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。

”（ppt①）成语“半部《论语》治天下”足以说明孔子和《论语》的影响之深远，今天我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

二、初读感知1.学生自读课文，思考课文主要包括哪两个方面的内容。

学生交流。

教师概述：前五则着重谈学习，后五则着重谈做人的修养。

2.扫除读音障碍：人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也3.学生朗读课文，教师提示朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：◆结合具体语言环境，读准字音。

◆处理好停顿和语速、语调。

4.质疑交流：就字词句的理解，学习小组间互相质疑。

对个别词句的理解，教师要加以点拨，并提炼、补充。

三、文本探究1.学习态度想要学习好恐怕第一要素就是要有端正的学习态度。

那么孔子是怎样看待一个人求学时应有的学习态度的呢？请用原文回答。

交流明确：（1）第5则：“子曰：‘由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

’”这一则讲的是学习时要有实事求是的谦虚态度，不能不懂装懂。

“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。

言要则知，行至则仁。

既知且仁，夫恶有不足矣哉！”——《荀子·子道》（ppt②）据此，最后一句的“知”字当破读，通“智”。

它告诉我们言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领，要谦虚。

《论语》十则(第一课时)教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

3.熟读。

教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。

由此导入孔子关于学习的论述。

三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导1．教师范读课文。

２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

３．抽二个学生朗读，众评。

注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

五、指导文言句子翻译。

因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。

（2）把古代的单音字换成现代双音词。

（3）弄清虚词的用法。

（4）补充适当的词语。

（5）调整句子的语序。

（6）揣摩句子的语气。

(7)注意古今义的不同。

(8)注意一词多义的现象。

(9)四种文言文特殊句式。

六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。

２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

３．分别请四位同学展示翻译的结果４．师生共同评价，纠正。

七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.自由发言,不拘对错.九、作业l．课后练习一、二题。

Ａ类2．背诵全文。

Ｂ类3．默写全文。

Ｃ类[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.《论语》十则(第二课时)教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。

2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。

4．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

初一语文《论语》十则第一课时一、目标定向：1′1、记忆孔子及《论语》相关知识2、认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。

3、词语解释和翻译一到四则二、限时预习10′1搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵3、为下列加点字注音：论．语说．愠．三省．传．不习罔．殆．诲女．是知．也凋．恕．业．亦．矣．已．己．4、词语解释和翻译过关：（一）、第一则1、重点词语：时：习：说：朋：知：愠：君子：2、固定句式：“不亦……乎？”译为：3、翻译：（二）、第二则1、重点词语：吾：日：为：谋：忠：交：信：传：2、固定句式：“不……乎？”译为：3、翻译：（三）、第三、四则1、重点词语：故：新：知：可以：为：罔：殆：2、翻译三、四则：总结出第三则当中的一个成语（）同学们，这一章的内容带给我们什么思考？对于我们学习有何现实指导意义？三、小组展示（10分）1、分配任务。

教师根据学生实际分配任务。

1′2、小组内按照分配的任务讨论交流，将主要疑难易错问题写在下面。

2′3、小组展示，暴露问题，共性问题，师生共同解决。

4′4、整理学案，重点问题强化记忆。

3′四、当堂检测19分钟1．《论语》是________家经典著作之一，内容主要是记录________________的言行。

2．孔子，名________，字________，________时期鲁国人。

我国古代伟大的________家、______家。

3、翻译下列语句：①.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?②.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”③.子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”④.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”4、选择题。

①、下列句子的朗读停顿正确的一项是（）A、温故/而知新，可以/为师矣。

B、温故/而知新，可/以为师矣C、温/故而/知新，可以/为师矣。

D、.温故/而知新，可/以为/师矣。

《论语》十则知识与能力1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学方法：合作探究学习法；引导教学法。

教学课时：3课时教学过程第一课时一、导入：历史的长空中，群星璀璨。

随着时间的流逝，有些叱咤一时的英雄豪杰可能已经黯然失色，但是有一颗巨星却历经千年的风雨而愈加辉煌灿烂。

他就是我国儒家思想的创始人——孔子。

自2004年至今，全世界已经建立了近300家孔子学院；2009年美国众议院通过了“尊孔”决议，就连总统奥巴马访华演讲时也要引用孔子的语录。

为什么孔子的思想会对后世，甚至全球产生这样深远的影响呢？今天让我们带着这份好奇与崇敬走进第十课。

二、走进作者1、孔子（前551~前479），春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。

名丘，字仲尼。

鲁国陬邑人（今山东曲阜fù东南）人。

他的思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。

在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。

教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道2、《论语》是主要记录孔子及其弟子言行的一部书，属于语录体散文集，是有关儒家思想的最重要的著作。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。