小学语文拼音教学整体认读音节

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

教学设计语文_zh ch sh r教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点与难点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

带调整体认读音节的认读。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

【设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知】二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，引出声母zh、ch、sh、r，给每个声母编一个小顺口溜，方便记忆。

2、学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。

然后教师讲解发音方法。

教师示范后，学生练习读声母zh、ch、sh、r。

3、练习声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.师生谈话：声母zh、ch、sh、r有自己的双胞胎姐姐，分别是zhi、chi、shi、ri，课件出示。

2.告诉学生：整体认读音节在读的时候，发音要比声母稍响一些，长一些。

3.学生练读整体认读音节。

四、指导书写，巩固练习。

1.请学生观察声母在四线方格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。

2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。

3.朗读《绕口令》。

【设计意图：通过多种活动形式帮助学生更好地识记、辨析字母】学情分析语文_zh ch sh r一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

小学一年级语文拼音教案优秀6篇小学一年级语文拼音教案篇一教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的'图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

2024年小学一年级语文拼音教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识，能够正确认读声母、韵母、整体认读音节。

2.培养学生正确的拼读方法，提高学生的拼音应用能力。

二、教学内容1.声母：b、p、m、f、d、t、n、l2.韵母：a、o、e、i、u、ü3.整体认读音节：yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying4.声调：一声、二声、三声、四声三、教学重点与难点1.重点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读，声调的掌握。

2.难点：声母、韵母的拼读，整体认读音节的辨析。

四、教学过程第一课时：声母、韵母、整体认读音节的认读1.导入教师出示一幅有趣的拼音图片，引导学生观察并说出图片中的拼音字母。

2.认读声母教师逐一出示声母卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。

学生分组练习，互相纠正发音。

3.认读韵母教师逐一出示韵母卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。

学生分组练习，互相纠正发音。

4.认读整体认读音节教师逐一出示整体认读音节卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。

学生分组练习，互相纠正发音。

5.练习拼读教师出示一些拼音组合，让学生尝试拼读。

学生分组练习，互相纠正发音。

第二课时：声调的掌握1.导入教师出示一幅声调图，引导学生观察并说出每个声调的特点。

2.学习声调教师逐一讲解每个声调的发音方法，引导学生跟读。

学生分组练习，互相纠正发音。

3.练习声调教师出示一些带声调的拼音，让学生尝试拼读。

学生分组练习，互相纠正发音。

4.游戏巩固教师设计一些声调游戏，如“声调接力赛”、“声调猜猜猜”等，让学生在游戏中巩固声调。

第三课时：拼音应用1.导入教师出示一些简单的拼音词语，引导学生拼读。

2.拼音读写教师指导学生正确书写拼音，注意字母的书写顺序和笔画。

学生练习书写，教师逐一指导。

3.拼音阅读教师出示一些拼音故事，引导学生拼读并理解故事内容。

学生分组阅读，互相交流故事情节。

4.拼音游戏教师设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固拼音。

人教版小学语文教案《汉语拼音》一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，《汉语拼音》章节。

详细内容包括：拼音字母表的学习，声母、韵母的发音规则，整体认读音节，以及简单的拼音词语练习。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表，并能正确书写和认读。

2. 使学生了解声母、韵母的发音规则，提高发音准确性。

3. 培养学生运用拼音进行词语认读和拼写的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的发音规则，整体认读音节。

教学重点：汉语拼音字母表的认读和书写，简单的拼音词语练习。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引发学生对汉语拼音的兴趣。

2. 讲解：详细介绍汉语拼音字母表，讲解声母、韵母的发音规则，举例说明整体认读音节。

3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

4. 练习：学生分组进行拼音练习，教师巡回指导。

5. 互动：开展拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。

7. 作业布置：布置课后作业，加强学生对拼音的掌握。

六、板书设计1. 汉语拼音字母表2. 声母、韵母发音规则3. 整体认读音节4. 拼音词语练习七、作业设计1. 书写拼音字母表，每个字母写一行。

3. 拼音接龙游戏：以“a”开头，每人接一个词语。

答案：1. 字母表略。

2. 妈妈ma ma，爸爸ba ba，哥哥ge ge，姐姐jie jie，弟弟di di，妹妹mei mei。

3. 答案不唯一，只要符合拼音接龙规则即可。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事导入，激发学生学习拼音的兴趣。

讲解过程中，注意声母、韵母的发音规则，以及整体认读音节的掌握。

在课后作业中，加强学生对拼音的书写和运用能力。

拓展延伸：鼓励学生课后用拼音记录生活，提高拼音运用水平。

教师可定期检查，给予表扬和鼓励。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的互动和练习设计。

小学一年级语文《i-u-ü-y-w》教案一、教材分析：本课位于第二单元，是小学阶段接触拼音的第二课，也是学习整体认读音节的第一课，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。

这一课共有四部分内容。

第一部分是三个单韵母、两个声母和三个整体认读音节。

第二部分是单韵母iuü，和整体认读音节yi，wu，yu的四声。

第三部分是声母韵母整体认读音节yi，wu，yu的比较。

同时学习y和ü组成音节，遇上两点要省略的拼音规则。

第四部分是要求书写字母iuüyw的笔顺以及在四线格中的位置。

二、学情分析：一年级的学生刚入学半个多月，各方面的习惯刚刚养成，好动，爱表现自己注意力持续时间短，形象思维占主体。

我们要运用丰富多彩的教材创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时配上相应的朗朗上口的口诀，帮助学生学习化难为易。

此外，还要根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机的结合起来，营造趣味课堂。

三、教学目标：1．激发拼音学习兴趣，培养主动学习的意识。

2．正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

3．通过多种形式的朗读和游戏，能够正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，学习“y”和“ü”组成音节时，“ü”上两点要省略的拼写规则。

4．通过感受拼音的特点，获得对汉语拼音和中国语言文字的审美体验，初步感受中国语言文字之美。

四、教学重难点:重点：正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”。

难点：正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，掌握“y”和“ü”的拼写规则。

五、教学方法：讲授法游戏法六、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1．同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。

（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

整体认读音节《yiwuyu的认识》教学设计及反思赣县城关三小谢为清教学目标：1、认识整体认读音节yi、wu、yu，认清形，读准音。

2、能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声调。

3、掌握ü与y相拼时去掉点的规则。

教学重点：1、认识yi、wu、yu,读准四声调。

2、掌握ü与y相拼时去掉点的规则。

教学难点：认识yi、wu、yu的形，读准音。

掌握ü与y相拼时去掉点的规则。

教学准备：自制课件教学过程：一、情境导入，认识yi、wu、yu1、师：同学们好！今天我们来认识整体认读音节yi、wu、yu。

上课之前老师请来了我们的字母宝宝来参加我们学校举行的跑步比赛，它们是谁呢？瞧，它们排着整齐的队伍走来了。

（课件出示y、w、i、u、ü）2、师：它们是……3、生：y、w、i、u、ü4、师：对，它们是声母y、w和单韵母i、u、ü。

5、师：它们来参加我们的跑步比赛可不是一个一个的参加，而是要一个声母和一个韵母成为一个组合参加比赛。

下面我们就来看看第一组参赛选手是谁？(课件出示：y－i→yi)6、师：它们是……7、生：声母y和韵母i.8、师：声母y和韵母i组合在一起还读yi,也就是我们今天学习的整体认读音节yi,跟我读—yi。

9、生：yi。

10、师：声母y，韵母i，走在一起还读yi。

11、生：声母y，韵母i，走在一起还读yi。

12、接下来我们看看第二组参赛选手是谁？（课件出示：w—u→wu）13、师：它们是……14、生：声母w带着韵母u.15、师：对，声母w带着韵母u，走在一起还读wu。

16、生：声母w，韵母u，走在一起还读wu。

17、师：同学们，你们仔细看看，今天来到我们学校参加跑步比赛的字母宝宝还有谁没有参加呢？18、生：还有韵母ü。

（课件出示ü）19、师：对呀，还有韵母ü没有参加。

瞧，它正在一边伤心地流泪呢？让老师去问问它为什么哭，好吗？20、师：小ü小ü，你为什么哭呀？（师模仿小ü说：没有谁跟我一起参加比赛。

整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。

读准整认音节zhi和chi及其四声。

教学准备：.课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi”1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。

2．正音读准翘舌音。

（三）教学四声1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。

（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。

二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。

1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。

（示音节）3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。

小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。

学生读。

老师拍手学生读。

（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chī chíchǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。

小学一年级语文拼音教案十五篇小学一年级语文拼音教案1【教学目标】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更了解，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】２～３课时。

【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。

看图读拼音，连动物与音节。

读音节词语。

〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了很多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自身制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。

（认读手中的卡片）２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。

（学生自身试着读音节）３、请学生将打乱的音节卡片放到相应的动物下面。

（要求先读准音节）４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放到讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。

最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

汉语拼音教案（8篇）汉语拼音教案篇一一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

4、学会整体认读音节yi wu yu。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

三、教学方法：儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡片。

五、课时安排2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。

)3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。

引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。

)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从ǘ 引出ü(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。

发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。

)3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

小学一年级拼音教学小学一年级语文拼音教学方法(优秀7篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？为了帮助大家更好的写作小学一年级拼音教学，作者整理分享了7篇小学一年级语文拼音教学方法。

小学一年级拼音教案篇一教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。

会写ao、ou、iu。

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节教学过程：师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。

今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？生：会，（指名读aieiui）师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。

（拍手）师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的一个复韵母。

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！12 a n en in un ün编个顺口溜记记。

(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。

三、学习声母与ɑn、en组成的音节过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

请大家打开书47页，自己试着读一读。

1.出示：（课件出示9—10）2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、巩固练习，正确书写拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？1.书写韵母。

（1）（课件出示11：ɑn、en）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。

同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？（2）教师范写，生跟练书空。

写时要注意，两个字母要写紧凑。

（3）学生书写。

先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。

）【设计意图：字母的书写指导，规范学生学习书写，养成良好的书写习惯。

】（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。

课堂作业新设计1.用a、e、i、n组成韵母写下来。

2.拼一拼，连一连。

qún zi lún chuán bái yún yuán qiú【答案】1. ai an en in ie2.qún zi lún chuán bái yún yuán qiú第二课时教学目标1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。

小学语文拼音知识导语：对于小学生来说，学好拼音知识是非常关键的，下面小编为你整理的小学语文拼音知识，希望对你有所帮助！1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

声母23个：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母24个分为单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母和后鼻韵母五类：单韵母：ɑ o e i u ü复韵母：ɑi ei uiɑo ou iu ie üe特殊韵母：er前鼻韵母：ɑn en in un ün后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wuyu ye yue yuɑn yin yun ying以上字母必须能按顺序默写2、声调：分为四声。

标调歌："有a不放过，无a找o、e ,i、u并列标在后"3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母"u"和声母"j、q、x、y"相拼时，去掉"u"头上的两点，如"ju"。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如"北京 Beijing"4、隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用"'"表示，帮助分清两个音节。

如"ping'an"、"qi'e"。

5、易混淆的字母：b-d p-q ei-ie un-ün ui-iu i-y u-w u-ü t-f m-n n-h汉语拼音字母表有 26 个声母有 23 个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s w y韵母共24个单韵母:a o e i u ǔ复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er前鼻韵母：an en in un ǔn后鼻韵母：ang eng ing ong整体认读音节16 个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan an en in uen n。

整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu 等.整体认读音节有哪些?16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying.儿歌记忆：“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。

声母表b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w韵母表单韵母；a o e i u ü复韵母;ai ei ui ao ou iu ie üe er前鼻韵母；an en in un ün后鼻韵母；ang eng ing ong整体认读音节表zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yunyuan yin ying什么是音节？汉语中一个汉字就是一个音节,每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。

常用的拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼.如:h-ào→（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。

如:拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势,然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节。

如：q-i-áng→qiáng（强）声介合母和韵母连接法——是把声母和介音(介母）拼合起来,构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼.如:gu—āng→guāng（光).游戏：悄悄话师生共同参与活动,以四大组八小列展开游戏。

先由老师捂住每列首位学生的耳朵,悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快,当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容,说对的奖给该列小红花，反之罚表演节目. 你说我猜老师问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？"学生答：“左下半圆ddd,右上半圆ppp。